雅鲁藏布大峡谷 教案 整理完美版

雅鲁藏布大峡谷

一、教材分析：

《雅鲁藏布大峡谷》是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇略读课文，作者用具体、准确的数字证明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，又用排比句式把雅鲁藏布大峡谷气势非凡的自然景观展现在我们的眼前，读完此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。

二、学情分析：

根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点来看这篇文章容易理解。因此为了丰富课堂，提高学生参与程度，我主要采用情境教学与媒体资源播放。

三、教学目标：

1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情

四、教学重、难点：

重点：有感情的朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

难点：学习作者表现事物特点的写法，引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

五、教学过程：

（一）、激趣导入，揭示课题

同学们，说起西藏，你们会想起什么？对这里有号称“世界屋脊”青藏高原，高高的雪山，美丽的雪莲花，还有离太阳最近的山峰——珠穆朗玛峰。而且有世界上最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。今天咱们就一同去雅鲁藏布大峡谷浏览一番，感受大自然带给人类的神奇魅力吧。（板书课题）

请同学们齐读课题。

同学们注意这个藏字有两个读音，一个是读cang（藏匿，藏起来）是动词，一个是藏（西藏）是名词。

（二）、初读课文，整体感知

1．好，下面请同学们按照自己喜欢的方式自由读课文。

请同学们听清楚老师要求：①遇到不会的字要对照拼音多读几遍。②遇到不

懂的词语先勾画出来，查工具书或请教老师、同学。③要把课文读正确，读通顺。

（老师请坐的最端正的一组来读这些生字词）

2．交流汇报，检查认读生字词的情况。

穆：mù珠穆朗玛峰肃穆

玛：mǎ玛瑙珠穆朗玛峰

涓：juān 涓涓细流

滔：tāo 滔滔江水滔滔不绝

脉：mài 山脉动脉

卉：hùi 花卉奇花异卉

罕：hǎn 罕见稀罕

（还有一些带拼音难读的。加上词的字词）

重点指导“秘bi鲁”的读音，引导学生理解文中词语“堪称”、“号称”、“美誉”表达的都是同一个意思，从中体会恰当运用近义词可以增强文章的表达效果。

3．课文主要讲了哪些内容呢？请大家把课文主要内容的提纲写下来吧！（三）、自主研读课文，感受美景

1．结合课后“资料袋”内容，仔细观察课文插图，自主研读课文，边读边想象课文中所描绘的画面并思考：

①雅鲁藏布大峡谷在哪里？②从哪些地方可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界上最深最长的大峡谷？③雅鲁藏布大峡谷有哪些奇异景观？

生：第一自然段。回答位置。板书1、位置

师：破折号的作用：解释说明。分析号称和堪称的区别。

2．指名汇报学习情况，教师要给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读句段加深体会。

师：哪里说明雅鲁藏布大峡谷是最长最深的大峡谷？

生：①读第二自然段中的句子：“在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

师：看来你读的很认真，请坐，作者用了很多数字证明了最深最最长的峡谷，

我们把这种用数字来说明事物特征的方法叫做列数字。

所以它是不容置疑的，解释他的意思！

第二段哪里还能看出？

生：美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”

用众所周知的曾被称为世界之最的峡谷和雅鲁藏布大峡谷相比，来对比。 （这两句话用具体的作比较的方法说明了雅鲁藏布大峡谷是世界最深的大峡谷。）

师：这样壮观的大峡谷是什么样的形态呢？

生：奇特的马蹄形大拐弯

板书：形态：马蹄形大拐弯

（课件展示马蹄形大拐弯）

作者把河流拐弯的形状比作了马蹄形，我们把这种方法叫做打比方。

作者采用了列数字和作比较打比方的方法向我们介绍了雅鲁藏布大峡谷的，，，？

板书：特点：狭长的深谷

好 请同学们齐读这一段再次体会作者的写作用法。

雅鲁藏布大峡谷除了有奇特的马蹄形大拐弯，还有哪些奇异的景观？ 生：雪山冰川、原始林海、水、山

生物的多样性

②指导学生朗读第三自然段，

1.这一段描写的雅鲁藏布大峡谷喜欢吗？让我们来看一下这些景观，课件出示图片。结合图片引导学生理解“郁郁苍苍”、AABB 类型的词。“云遮雾涌”、“神秘莫测”、“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、AABC 的词“千姿百态”、“神来之笔”的意思。注意积累。

2.课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到了什么？

师：对作者采用排比的句式反复用“从……到……”的句式。使我们形象地感到大峡谷的雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

同学们大峡谷这么美，让我们带着美好的心情再读这一段吧。

③师：请同学们看第四段第一句话，在这里起到什么作用？（过渡句）承接上文奇异的景观，又启示下文生物多样性。

师：“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。”课件出示自然带图片。

重点体会这一自然段中的第三句话，让学生明白这句话用比喻的修辞手法再次说明了大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。

师：还有哪些体现生物多样性？

“在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。”

原本生长在寒冷的北极和赤道的植物在这里可以见到。引导学生理解“人迹罕至”的意思，各种动植物的生长让我们见识了“植物类型博物馆”“动物王国”的美誉。

④朗读课文最后一个自然段，结合课后“资料袋”的内容，引导学生体会发现、测绘和论证雅鲁藏布大峡谷的意义，感受中国科学家勇于探索、不懈追求的精神。

带着美美和自豪心情在读这篇课文，再次感受它的奇异。

（四）、激发兴趣，拓展延伸

1．组内比赛，竞聘“导游”。组织学生在小组中进行解说雅鲁藏布大峡谷的比赛，然后每组推选出一名优胜者。

2．全班进行评议，把优胜者聘为本班的小导游，并颁发“聘书”。

3．结合同学们搜集的资料，各自说一说还知道有关雅鲁藏布大峡谷的哪些情况。