呼吸的全过程

呼吸的全过程

课例撰写：尹素莲（密云县第三中学）

年级：初一

专题：讲授法教学

教学目标：

1.知识目标: 能够正确描述人呼吸的全过程；能够判断肺泡外的和组织处的气体交换

结果及血液成分变化；理解呼吸的实质及意义，学会应用其解释实际问题

2.能力目标: 通过对图片、视频的观察、分析和讨论等活动过程，在参与教学的过程中，培养学生

的观察、分析、判断能力，和语言表达能力。

3.情感态度价值观: 在学生的分组讨论与交流中，培养学生的合作精神和参与意识，在“煤

气中毒”实例的分析与讨论过程中，渗透安全自救常识的教育，树立健康的生

活理念。

教学资源：北京版《生物学》七年级下册教材和教学参考书学校的校园网学科资源库中国基础教育网采用教具：计算机 PowerPoint课件 flash动画

教学方法：以讲授为主，结合讨论、观察、实例分析等。

教学过程：

课堂引入：课件出示呼出气体与环境中气体成分的数据比较表

请分析：人呼出气体与环境中的气体有什么差别？为什么有这样的差别呢？

（学生根据自己的点滴了解,尝试说出自己的猜想和依据）

板书课题：呼吸的全过程

1、肺的通气

人呼出气体与环境中的气体在组成成分上发生了变化，氧气减少了，而二氧化碳增加了，这种变化到底是怎样发生的呢？这与呼吸系统的主要器官---肺的结构特点是密不可分的。

（动脉血→静脉血）

：

根据新课标的新理念以及可持续发展教育理念我设计了本节课，并给以了较好实施，体现在以下几方面：

一方面，充分体现面向全体学生

1、问题的设置与学生的活动伴行，在整个讲授过程中，以环环相扣，层层深入的问题展开本堂课的探究，尤其是为使学生充分而有效的全员参与到课堂学习过程中，一些问题的设置考虑到学生的差异，允许学生独自完成、有选择地完成、或自愿结合小组，寻求组员帮助完成；

2、形式多样而富有逻辑性的过渡：本堂课采取问题、实例、课件展示等多种方式处理知识点之间的过渡，使全体学生总是身处在一个有节奏的，师生、生生互动的良好氛围中，共同思考讨论，一起探究核心问题，在不知不觉中，学生参与的价值得到了充分的体现。

1、贴近学生生活的实例选择：一节好课一定要有学生的生活，这样能使讲授过程充满吸引力，学生更加关注课堂，关注老师所提出的问题，关注知识在生活中的应用，例如“人呼吸过程中气体成分变化的探究实验”、“愚人节的臭包事件”的讲述、“煤气中毒的原因及应急处理”等实际问题都很好地再现学生的生活，巧妙地切入教学主题，并给予学生更多的机会，将其各自能力得以展示。

2、动态模拟课件的合理使用，较好地做到信息技术与学科教学整合：整堂课中共用到多个FLASH动画，很好地将抽象的过程演示得生动而形象。尤其是可以结合学生的观察情况调整播放的节奏，这样很好地兼顾到全体学生。

另一方面，有效地处理教材，以上一节课的数据展示为切入点，展开以讨论为主的讲授式学习，学生在亲身参与的过程中发现问题，在讨论中分析问题，在合作中解决问题，在实践与交流中培养

各种能力，掌握有关的科学研究方法，从而使教师的讲授主要体现为语言的过度，讨论的组织等，真正体现了“导”，甚至是“服务”。

总之，讲授式教学的过程不能只是教师的讲，学生的听，应该有学生的思考，有学生的实践，有学生的讨论，有学生的交流，甚至有学生的生活。让学生真正成为了课堂的主人，教师给予适当指导与组织，在师生互动、生生交流合作的过程中高效完成学习，培养学生的科学素养，实现师生共同发展。