【高中信息】5.2创建数据库结构
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播放视频：《卡》
各种卡层出不穷，各自独立的刷卡系统给我们生活带来不便，也造成了资源浪费。
现在是大数据社会，实现数据共享，“多卡合一”必将成为未来的趋势。
【拓展任务】
设计适合中学生在校内校外都适用的学生卡的数据库结构。
观看视频、引发思考
进一步体会“大数据”，在生活中去探究数据库，由课堂学习延伸到课外学习。
引入
课题
合作
探究
动手
实践
深入
探究
剖析
难点
自主
学习
提升
自我
课后
探究
学以
致用
播放视频《我的校园生活》
思考：校园卡背后的数据是如何管理的？
引入课题：《剖析数据库》
讲解：建立数据库的过程
观看视频
交流讨论，回答问题
对该过程有个感性的认识，为后续实践做准备。
让学生通过生活经历自然而然体会到数据库管理就在身边，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而引出本节课题。
通过视频，让学生再次体会小卡片背后的大数据，激发学生课后对学生卡数据库结构的探究和拓展，让学生在生活中探究知识，在探究知识过程中体验生活。
2.参考教学网站中有关于“定义数据库”的技术支持部分。
3.注意数据的类型和主键的设置。
教师查看学生完成情况，根据实际情况展示和点评。
在实践操作中，进一步掌握关系数据库的基本含义与结构。
完成任务，进一步理解数据库与二维表的区别与联系 。
通过实际操作，让学生初步认识数据库建立的过程，深入掌握使用数据库管理信息的基本思想和方法。
通过设计数据表，培养学生根据实际问题，收集信息的能力。同时，又由数据的冗余去激发学生进一步分析信息的特征，为后续教学的进行做铺垫。
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【任务二】 优化数据库结构
以小组为单位，优化校园卡的数据库结构。
提示：
1.各表之间具有关联性；
2.减少数据冗余。
教师查看学生完成情况，根据实际情况展示和点评。
师生讨论分析，精简各数据表结构，较少数据的冗余。
教学方式：
• 学法
以学生为课堂主体。学生以小组探究和自主学习的方式完成从感性到理性，从具体到抽象，从初建到优化的学习任务。
• 教法
情境教学法。布置开发“智能校园卡”数据库的学习情境。
任务驱动法。设计合理任务驱动，完成表达意图的学习。
问题教学法。激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性和积极性。教学目标 ( 内容框架 )
学生情况 ：
教学对象为高一年级学生，此阶段的他们具有以下特点：
• 学生思维活跃，已经具有一定的独立研究能力，逻辑思维能力也日趋严密。
• 通过前面两节课的学习，大多数学生对信息资源管理已经有了一定的感性认识，对能够存储、管理大量数据和实现高效检索功能的数据库系统产生了浓厚的兴趣。
• 学生已经学习了 Office 中的 Word 、 Excel 中的二维表，但是他们对数据库是什么样子的、其结构又如何，还知之甚少。
同时将三个数据放在一起进行分析讨论。
提问：寻找表中重复字段 , 提示数据冗余。
讨论分析：
1.视频中的校园卡有哪些功能？
2.每个功能包含哪些相关信息？
体会将信息转换为数据的过程。
由熟悉的表格入手，从普通表格向数据库中的表进行迁移式学习。
学习体会数据库是多个相关表的集合。
以小组的形式，培养学生的团队合作意识。
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【收集数据信息】
打开教学网站，自主观看《我的校园生活》视频。
师生讨论：将学生考勤、校园消费和图书借阅这三个功能分别对应三个数据表？
【任务一】设计数据表结构
在教学网站下载任务一的 excel 样表，分组设计数据表的结构。
教师查看学生完成情况，根据实际情况展示和点评。
讲解字段、记录、表、主Fra Baidu bibliotek和关系数据库。
教学重点、难点
重点：
1.通过剖析数据库，分析并归纳使用数据库管理信息的基本思想和方法。
2.从讨论建立校园卡数据库的学习活动中 , 了解建立数据库的基本过程和方法。
难点：根据实际需求出发，抽取有用信息的特征，设计建立数据库的方案。
教学过程 ( 表格描述 )
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
创设情境
教学理论 ：
杜威认为，学校让学生求知识的目的，不在知识本身，而在制造知识以应对需求的方法。
教学内容 ：
教学内容选自广东版信息技术必修《信息技术基础》第五章第三节《剖析数据库》第 1 课时的内容。本节介绍数据库的基本组成要素，以及建立数据库的基本过程，为第 2 课时的学习奠定基础。
本节教学通过开发“智能校园卡”数据库的活动为情境，引导学生分析归纳其内部包含的数据信息。并从熟悉的表格入手，使他们从普通表格向数据库中的表进行知识迁移，从而了解数据库管理信息的基本思想和方法。
各小组优化之前设计的数据库结构并提交。
通过完成任务，分析并归纳使用数据库管理信息的基本思想和方法，进一步加深学生对数据库结构的认识。
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【任务三】定义数据库的结构， 运用 Access 实现上述设计。
提示：
1.以小组为单位合作探究学习建立数据库和表的方法，运用数据库管理系统 Access 实现上述设计。
教学目标：
1.了解数据库的组成要素，探讨数据库与表格的关系，理解数据库的基本含义。
2.通过生活实例，分析其信息特征，设计数据库的基本结构，从而掌握建立数据库的基本过程和方法。
3.探讨、归纳使用数据库管理信息的基本思想和方法，对数据库存储、管理大量数据的优势有更深刻的理解。
4.历经校园卡数据库的建立过程，进一步提升综合处理信息的能力、探究学习的能力及协作精神。
5.2创建数据库教学设计
课标要求 ：
依据新课标中提出“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践活动”的理念。以学生为主体，结合高中学生的生活和学习实际设计问题，通过对简单数据库的剖析分析，使学生在感受与体验的过程中构建知识结构，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法，并将所学知识积极地应用到解决学习、生活等实际问题中。
播放视频：《卡》
各种卡层出不穷，各自独立的刷卡系统给我们生活带来不便，也造成了资源浪费。
现在是大数据社会，实现数据共享，“多卡合一”必将成为未来的趋势。
【拓展任务】
设计适合中学生在校内校外都适用的学生卡的数据库结构。
观看视频、引发思考
进一步体会“大数据”，在生活中去探究数据库，由课堂学习延伸到课外学习。
引入
课题
合作
探究
动手
实践
深入
探究
剖析
难点
自主
学习
提升
自我
课后
探究
学以
致用
播放视频《我的校园生活》
思考：校园卡背后的数据是如何管理的？
引入课题：《剖析数据库》
讲解：建立数据库的过程
观看视频
交流讨论，回答问题
对该过程有个感性的认识，为后续实践做准备。
让学生通过生活经历自然而然体会到数据库管理就在身边，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而引出本节课题。
通过视频，让学生再次体会小卡片背后的大数据，激发学生课后对学生卡数据库结构的探究和拓展，让学生在生活中探究知识，在探究知识过程中体验生活。
2.参考教学网站中有关于“定义数据库”的技术支持部分。
3.注意数据的类型和主键的设置。
教师查看学生完成情况，根据实际情况展示和点评。
在实践操作中，进一步掌握关系数据库的基本含义与结构。
完成任务，进一步理解数据库与二维表的区别与联系 。
通过实际操作，让学生初步认识数据库建立的过程，深入掌握使用数据库管理信息的基本思想和方法。
通过设计数据表，培养学生根据实际问题，收集信息的能力。同时，又由数据的冗余去激发学生进一步分析信息的特征，为后续教学的进行做铺垫。
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【任务二】 优化数据库结构
以小组为单位，优化校园卡的数据库结构。
提示：
1.各表之间具有关联性；
2.减少数据冗余。
教师查看学生完成情况，根据实际情况展示和点评。
师生讨论分析，精简各数据表结构，较少数据的冗余。
教学方式：
• 学法
以学生为课堂主体。学生以小组探究和自主学习的方式完成从感性到理性，从具体到抽象，从初建到优化的学习任务。
• 教法
情境教学法。布置开发“智能校园卡”数据库的学习情境。
任务驱动法。设计合理任务驱动，完成表达意图的学习。
问题教学法。激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性和积极性。教学目标 ( 内容框架 )
学生情况 ：
教学对象为高一年级学生，此阶段的他们具有以下特点：
• 学生思维活跃，已经具有一定的独立研究能力，逻辑思维能力也日趋严密。
• 通过前面两节课的学习，大多数学生对信息资源管理已经有了一定的感性认识，对能够存储、管理大量数据和实现高效检索功能的数据库系统产生了浓厚的兴趣。
• 学生已经学习了 Office 中的 Word 、 Excel 中的二维表，但是他们对数据库是什么样子的、其结构又如何，还知之甚少。
同时将三个数据放在一起进行分析讨论。
提问：寻找表中重复字段 , 提示数据冗余。
讨论分析：
1.视频中的校园卡有哪些功能？
2.每个功能包含哪些相关信息？
体会将信息转换为数据的过程。
由熟悉的表格入手，从普通表格向数据库中的表进行迁移式学习。
学习体会数据库是多个相关表的集合。
以小组的形式，培养学生的团队合作意识。
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【收集数据信息】
打开教学网站，自主观看《我的校园生活》视频。
师生讨论：将学生考勤、校园消费和图书借阅这三个功能分别对应三个数据表？
【任务一】设计数据表结构
在教学网站下载任务一的 excel 样表，分组设计数据表的结构。
教师查看学生完成情况，根据实际情况展示和点评。
讲解字段、记录、表、主Fra Baidu bibliotek和关系数据库。
教学重点、难点
重点：
1.通过剖析数据库，分析并归纳使用数据库管理信息的基本思想和方法。
2.从讨论建立校园卡数据库的学习活动中 , 了解建立数据库的基本过程和方法。
难点：根据实际需求出发，抽取有用信息的特征，设计建立数据库的方案。
教学过程 ( 表格描述 )
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
创设情境
教学理论 ：
杜威认为，学校让学生求知识的目的，不在知识本身，而在制造知识以应对需求的方法。
教学内容 ：
教学内容选自广东版信息技术必修《信息技术基础》第五章第三节《剖析数据库》第 1 课时的内容。本节介绍数据库的基本组成要素，以及建立数据库的基本过程，为第 2 课时的学习奠定基础。
本节教学通过开发“智能校园卡”数据库的活动为情境，引导学生分析归纳其内部包含的数据信息。并从熟悉的表格入手，使他们从普通表格向数据库中的表进行知识迁移，从而了解数据库管理信息的基本思想和方法。
各小组优化之前设计的数据库结构并提交。
通过完成任务，分析并归纳使用数据库管理信息的基本思想和方法，进一步加深学生对数据库结构的认识。
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【任务三】定义数据库的结构， 运用 Access 实现上述设计。
提示：
1.以小组为单位合作探究学习建立数据库和表的方法，运用数据库管理系统 Access 实现上述设计。
教学目标：
1.了解数据库的组成要素，探讨数据库与表格的关系，理解数据库的基本含义。
2.通过生活实例，分析其信息特征，设计数据库的基本结构，从而掌握建立数据库的基本过程和方法。
3.探讨、归纳使用数据库管理信息的基本思想和方法，对数据库存储、管理大量数据的优势有更深刻的理解。
4.历经校园卡数据库的建立过程，进一步提升综合处理信息的能力、探究学习的能力及协作精神。
5.2创建数据库教学设计
课标要求 ：
依据新课标中提出“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践活动”的理念。以学生为主体，结合高中学生的生活和学习实际设计问题，通过对简单数据库的剖析分析，使学生在感受与体验的过程中构建知识结构，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法，并将所学知识积极地应用到解决学习、生活等实际问题中。