棋王优秀课件
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棋王 课件PPT
06
棋王课件设计
教学目标
知识目标
通过棋王课件，使学生了解中国象棋的基本规则 、棋子走法以及常见战术。
能力目标
通过棋王课件的互动练习，提高学生的象棋实战 技巧和策略分析能力。
情感目标
培养学生对中国象棋的热爱，弘扬中华传统文化 ，增强民族自豪感。
教学内容与安排
01
02
03
04
基础知识介绍
介绍中国象棋的起源、发展历 程、基本规则和棋子走法。
棋王 课件
contents
目录
• 棋王简介 • 故事情节 • 主题分析 • 艺术特色 • 棋王的影响 • 棋王课件设计
01
棋王简介
作者介绍
01
作者：阿城
02
03
04
职业：作家、编剧
主要作品：《棋王》、《孩子 王》、《遍地风流》等
成就：获得多项文学奖项，作 品被广泛翻译和传播
作品背景
时代背景
20世纪80年代，中国改革开放初 期，社会变革与思想解放的潮流 涌现
案例分析
通过具体棋局案例的讲解和剖 析，帮助学生深入理解象棋战 术和策略。
互动讨论
鼓励学生提问和发表观点，组 织小组讨论，培养学生的思维 能力和表达能力。
个性化教学
根据学生的实际情况和学习需 求，进行个性化指导和教学调
整，确保教学质量和效果。
THANKS
感谢观看
素质。
棋局中的心理战术
下棋过程中需要运用心理战术，揣 摩对手的心理，从而制定出最佳的 策略。
人格特质与棋艺
不同的人格特质会影响棋艺的表现 ，而棋艺的提升也会对人格特质产 生影响。
棋与人生的思考
棋局的胜负观
【优质课件】新长春版语文八年级下册第12课《棋王》优秀课件.ppt
这是一位怎样的棋王？他有什么过人之处？他有怎样的故事？现在就 让我们来看课文。
学习目标
1.了解作者及其处女作《棋王》在文学史的地位； 2.把握人物形象，学会从描写中归纳人物性格； 3.赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果； 4.学习主人公信守诺言、嫉恶如仇、正气凛然的可贵精神。
作者简介
合作探究
①从写作目的分析： 思考作者通过王一生这一人物形象传达的是一种怎样的人生态度？ ——人活着要适应环境、知足常乐，但又要有一定的精神追求，才不
会迷失自我。
合作探究
②从人物塑造的意义分析： 作者的本意不在“以文传棋”，而在“以棋写人”。王一生是生活在社
会底层的一个普通人，他爱上象棋后，青春生命也由此焕发出光彩。 与其说这是一个神情专注的棋手，勿宁说这是民族文化精神熔铸而成的
合作探究
2.他仅仅是为了精神寄托为了精神食粮而下棋，他不仅仅棋艺高超，而 且有棋品，有棋道。大家思考，他的棋品和棋道表现在哪些方面？ ②有棋品、讲棋道之人。 C．竞争与和谐。
王一生与多人对弈，不仅在于提高技艺，还有强烈的竞争意识。冠 军老者提出言和，他便毫不犹豫地就说“和”了，既体现出王一生的 淡泊名利，又体现出中国文化追求和谐统一的宗旨。
课后作业
1．片断作文：介绍一个印象最深刻的人 （要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法） 2．阅读《棋王》、《树王》、《孩子王》，赏析阿城小说作为 知青文学中独特一脉所呈现的艺术特色。
感谢各位老师！
祝： 身体健康
万事如意
说明王一生把无字棋看得比什么都重要，一方面说明他怀念他的母亲，他 下棋是为了给母亲争光，另一方面说明无字棋是他的精神动力，及智慧源泉。
朗读感悟
⒉ 我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高 地平端着，水纹丝儿不动。他看看碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑 到嘴边儿。这时下一个局号报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报 了棋步，才咽一口水下去。
学习目标
1.了解作者及其处女作《棋王》在文学史的地位； 2.把握人物形象，学会从描写中归纳人物性格； 3.赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果； 4.学习主人公信守诺言、嫉恶如仇、正气凛然的可贵精神。
作者简介
合作探究
①从写作目的分析： 思考作者通过王一生这一人物形象传达的是一种怎样的人生态度？ ——人活着要适应环境、知足常乐，但又要有一定的精神追求，才不
会迷失自我。
合作探究
②从人物塑造的意义分析： 作者的本意不在“以文传棋”，而在“以棋写人”。王一生是生活在社
会底层的一个普通人，他爱上象棋后，青春生命也由此焕发出光彩。 与其说这是一个神情专注的棋手，勿宁说这是民族文化精神熔铸而成的
合作探究
2.他仅仅是为了精神寄托为了精神食粮而下棋，他不仅仅棋艺高超，而 且有棋品，有棋道。大家思考，他的棋品和棋道表现在哪些方面？ ②有棋品、讲棋道之人。 C．竞争与和谐。
王一生与多人对弈，不仅在于提高技艺，还有强烈的竞争意识。冠 军老者提出言和，他便毫不犹豫地就说“和”了，既体现出王一生的 淡泊名利，又体现出中国文化追求和谐统一的宗旨。
课后作业
1．片断作文：介绍一个印象最深刻的人 （要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法） 2．阅读《棋王》、《树王》、《孩子王》，赏析阿城小说作为 知青文学中独特一脉所呈现的艺术特色。
感谢各位老师！
祝： 身体健康
万事如意
说明王一生把无字棋看得比什么都重要，一方面说明他怀念他的母亲，他 下棋是为了给母亲争光，另一方面说明无字棋是他的精神动力，及智慧源泉。
朗读感悟
⒉ 我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高 地平端着，水纹丝儿不动。他看看碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑 到嘴边儿。这时下一个局号报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报 了棋步，才咽一口水下去。
28《棋王》ppt课件
王一生用心、用脑，用力于对弈，全身心 投入，也说明这场搏杀的艰辛。
体现出了王一生的毅志顽强。
4、“和了吧！”
表现了高尚的棋品和中华民族文化中宽恕品质。
在最后一段王一生拒绝老者的邀请， 表现出了什么？
• 表现出他以棋艺为重，更以朋 友为重，足以表现他的人格魅 力。
当堂训练
• 文章重点是写王一生以 一敌九的象棋大战，为 突出王一生的棋艺，作 者以“我”的心理活动、观众的表现 、地区冠军的言语 等来衬托。
紧张心理及冷静态度。
2、王一生把无字棋看得比什么都重要，原因？ （1）怀念母亲，下棋是为了给母亲争光。 （2）另一方面，说明无字棋是他的精神支 柱、力量源泉。
1、场面如何？
大、安静肃杀的气氛。
2、文中“很古的东西”指什么？如何理 解“我”的这种感受？ 生命之根
项羽、刘邦虽然是历史上的英雄，但真正创造历史的 是普通的民众。黑脸士兵的爬起移动，樵夫的野唱， 王一生母亲折书页，这些都是最底层的民众，但正是 他们以一种坚忍和对生活的热爱创造者中国的历史。
似无所闻”、“眼睛深陷进去，黑黑 的似俯视大千世界、茫茫宇宙。”等。
2、第三次评棋
（1）人物 （2）语言
他的话对王一生的棋艺到作 了总结性的评价，表达了他的敬
佩之情。从侧面表现了王一生
（3）评价的作用 棋艺的高妙非凡。
3、棋下完了。王一生的腿却直不了，这说明 了什么？体现了王一生身上什么样的精神品质？
在处女作《棋王》小说一发，便震惊 文坛，先后获 1984年福建《中短篇小说 选刊》评选优秀作品奖和第三届全国秀 中篇小说奖。此后又有作品接连问世， 并写有杂论《文化制约着人类》。其作 品集《棋王》，由作家出版社作为“文 学新星丛书第一辑”出，共包括三个中 篇《棋王》、《树王》、《孩子王》和 六个短篇《会餐》、《树桩》、《周 转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。
体现出了王一生的毅志顽强。
4、“和了吧！”
表现了高尚的棋品和中华民族文化中宽恕品质。
在最后一段王一生拒绝老者的邀请， 表现出了什么？
• 表现出他以棋艺为重，更以朋 友为重，足以表现他的人格魅 力。
当堂训练
• 文章重点是写王一生以 一敌九的象棋大战，为 突出王一生的棋艺，作 者以“我”的心理活动、观众的表现 、地区冠军的言语 等来衬托。
紧张心理及冷静态度。
2、王一生把无字棋看得比什么都重要，原因？ （1）怀念母亲，下棋是为了给母亲争光。 （2）另一方面，说明无字棋是他的精神支 柱、力量源泉。
1、场面如何？
大、安静肃杀的气氛。
2、文中“很古的东西”指什么？如何理 解“我”的这种感受？ 生命之根
项羽、刘邦虽然是历史上的英雄，但真正创造历史的 是普通的民众。黑脸士兵的爬起移动，樵夫的野唱， 王一生母亲折书页，这些都是最底层的民众，但正是 他们以一种坚忍和对生活的热爱创造者中国的历史。
似无所闻”、“眼睛深陷进去，黑黑 的似俯视大千世界、茫茫宇宙。”等。
2、第三次评棋
（1）人物 （2）语言
他的话对王一生的棋艺到作 了总结性的评价，表达了他的敬
佩之情。从侧面表现了王一生
（3）评价的作用 棋艺的高妙非凡。
3、棋下完了。王一生的腿却直不了，这说明 了什么？体现了王一生身上什么样的精神品质？
在处女作《棋王》小说一发，便震惊 文坛，先后获 1984年福建《中短篇小说 选刊》评选优秀作品奖和第三届全国秀 中篇小说奖。此后又有作品接连问世， 并写有杂论《文化制约着人类》。其作 品集《棋王》，由作家出版社作为“文 学新星丛书第一辑”出，共包括三个中 篇《棋王》、《树王》、《孩子王》和 六个短篇《会餐》、《树桩》、《周 转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。
《棋王》ppt课件PPT课件
社会影响
小说通过棋王这一形象，深刻地揭示了人性的复杂性和社会的现实性，对读者产 生了深远的影响。同时，《棋王》也被改编成了电影和电视剧等多种艺术形式， 进一步扩大了其社会影响力。
02 故事情节分析
故事梗概
故事开端
棋王因为一场意外而失去了自 己的家族和地位，开始了流浪 生活。
故事高潮
棋王参加了一场盛大的棋局比 赛，展现出超凡的棋艺，最终 获得了胜利。
05 影响与启示
对后世文学的影响
传承中华文化
小说《棋王》通过讲述象棋的故事， 展示了中国文化的深厚底蕴，对后世 的文学创作产生了深远影响，激发了 人们对传统文化的热爱和传承。
推动文学创新
阿城的《棋王》以其独特的叙事风格 和深刻的人文内涵，为后来的作家提 供了新的创作思路和灵感，促进了文 学的创新与发展。
祥子》等。
推荐作者阿城的其它作品，如 《孩子王》、《遍地风流》等。
推荐与阿城作品风格相似的文学 作品，如汪曾祺、贾平凹等作家
的作品。
思考题
请结合小说内容，谈谈你对“ 棋王”这个人物形象的理解。
分析小说中“棋”的象征意义 ，以及它在小说中的作用。
探讨小说所反映的传统文化与 现代社会的冲突与融合。
感谢您的观追求，启示人们在现实生活中应 关注精神层面的满足，努力追求内心的平静与和谐。
培养专注与毅力
棋王在棋盘上展现出的专注与毅力，鼓励人们在面对困难和 挑战时，坚定信念，持之以恒，直至达成目标。
对个人成长的指导意义
树立正确价值观
小说通过棋王的人生经历，引导年轻 人树立正确的价值观，懂得珍惜亲情、 友情和爱情，成为有担当和责任感的 人。
03 主题探讨
人生哲理
人生如棋，落子无悔
小说通过棋王这一形象，深刻地揭示了人性的复杂性和社会的现实性，对读者产 生了深远的影响。同时，《棋王》也被改编成了电影和电视剧等多种艺术形式， 进一步扩大了其社会影响力。
02 故事情节分析
故事梗概
故事开端
棋王因为一场意外而失去了自 己的家族和地位，开始了流浪 生活。
故事高潮
棋王参加了一场盛大的棋局比 赛，展现出超凡的棋艺，最终 获得了胜利。
05 影响与启示
对后世文学的影响
传承中华文化
小说《棋王》通过讲述象棋的故事， 展示了中国文化的深厚底蕴，对后世 的文学创作产生了深远影响，激发了 人们对传统文化的热爱和传承。
推动文学创新
阿城的《棋王》以其独特的叙事风格 和深刻的人文内涵，为后来的作家提 供了新的创作思路和灵感，促进了文 学的创新与发展。
祥子》等。
推荐作者阿城的其它作品，如 《孩子王》、《遍地风流》等。
推荐与阿城作品风格相似的文学 作品，如汪曾祺、贾平凹等作家
的作品。
思考题
请结合小说内容，谈谈你对“ 棋王”这个人物形象的理解。
分析小说中“棋”的象征意义 ，以及它在小说中的作用。
探讨小说所反映的传统文化与 现代社会的冲突与融合。
感谢您的观追求，启示人们在现实生活中应 关注精神层面的满足，努力追求内心的平静与和谐。
培养专注与毅力
棋王在棋盘上展现出的专注与毅力，鼓励人们在面对困难和 挑战时，坚定信念，持之以恒，直至达成目标。
对个人成长的指导意义
树立正确价值观
小说通过棋王的人生经历，引导年轻 人树立正确的价值观，懂得珍惜亲情、 友情和爱情，成为有担当和责任感的 人。
03 主题探讨
人生哲理
人生如棋，落子无悔
《棋王》ppt课件
课堂提问
鼓励学生提出自己在阅读《棋王》过程中遇到的问题或疑惑，全班 共同探讨解答。
思考题布置
根据以上深入讨论的问题，布置相应的思考题，让学生在课后继续思 考和探究，培养他们的思辨能力和批判性思维。
感谢观看
THANKS
重视亲情与友情
小说中棋王与家人、朋友的情感纠葛 ，让我们认识到亲情和友情的重要性 ，在人生道路上要珍惜亲情和友情。
06
《棋王》的延伸阅读与讨 论
相关文献推荐
《棋王》原著小说
01
深入了解《棋王》的故事情节和人物性格，探究作者阿城的创
作意图和思想内涵。
阿城的其他作品
02
阅读阿城的《遍地风流》、《文化苦旅》等作品，了解其文学
代表作品
《棋王》、《阿城文集》、《遍地风流》、《常识》等。
Hale Waihona Puke 写作背景时代背景20世纪80年代，中国社会经历着巨大的变革，从计划经济向市场经济转变，从 封闭走向开放。人们的思想观念、价值取向和生活方式都发生了深刻的变化。 阿城在这样的时代背景下创作了《棋王》。
个人经历
阿城曾经在云南插队当知青，这段经历对他的创作产生了深远的影响。在云南 期间，他结识了很多当地的朋友，学会了下棋，并且对围棋产生了浓厚的兴趣 。这段经历为他的创作提供了灵感和素材。
02
《棋王》的主题和人物
主题概述
人生如棋，落子无悔
追求精神满足
通过对棋局的描绘，展示了人生中的 选择和决策对于命运的影响。
棋王对于棋道的追求，体现了人类对 于精神满足和内心平静的向往。
传统与现代的冲突与融合
小说中展现了传统棋艺与现代围棋观 念的碰撞与融合，体现了时代变迁对 个体和传统文化的影响。
修辞手法
鼓励学生提出自己在阅读《棋王》过程中遇到的问题或疑惑，全班 共同探讨解答。
思考题布置
根据以上深入讨论的问题，布置相应的思考题，让学生在课后继续思 考和探究，培养他们的思辨能力和批判性思维。
感谢观看
THANKS
重视亲情与友情
小说中棋王与家人、朋友的情感纠葛 ，让我们认识到亲情和友情的重要性 ，在人生道路上要珍惜亲情和友情。
06
《棋王》的延伸阅读与讨 论
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01
深入了解《棋王》的故事情节和人物性格，探究作者阿城的创
作意图和思想内涵。
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02
阅读阿城的《遍地风流》、《文化苦旅》等作品，了解其文学
代表作品
《棋王》、《阿城文集》、《遍地风流》、《常识》等。
Hale Waihona Puke 写作背景时代背景20世纪80年代，中国社会经历着巨大的变革，从计划经济向市场经济转变，从 封闭走向开放。人们的思想观念、价值取向和生活方式都发生了深刻的变化。 阿城在这样的时代背景下创作了《棋王》。
个人经历
阿城曾经在云南插队当知青，这段经历对他的创作产生了深远的影响。在云南 期间，他结识了很多当地的朋友，学会了下棋，并且对围棋产生了浓厚的兴趣 。这段经历为他的创作提供了灵感和素材。
02
《棋王》的主题和人物
主题概述
人生如棋，落子无悔
追求精神满足
通过对棋局的描绘，展示了人生中的 选择和决策对于命运的影响。
棋王对于棋道的追求，体现了人类对 于精神满足和内心平静的向往。
传统与现代的冲突与融合
小说中展现了传统棋艺与现代围棋观 念的碰撞与融合，体现了时代变迁对 个体和传统文化的影响。
修辞手法
28《棋王》公开课获奖课件
【汇评】
❖ 《棋王》刊登于一九八四年，当初知青文学和寻根文学 思潮方兴未艾，……但我们极难在知青文学旳一般性意义上 来阐释这篇作品。它所发明旳那种若淡若虚旳艺术境界，阐 明知青生活只是作家借用旳一种“媒介”，他旳创作目旳已 超越了知青这一社会现象层面，把审美视点提升到人生存在 命题旳文化哲学层次。
❖ 《棋王》是立足于以庄禅为代表旳古典本体论哲学旳文 化视角，借知青生活这一详细旳生命现象为媒介，来探讨特 殊年代里旳理想人格与人生境界。作品以中国老式文化所体 现出来旳那种内在精神自由旳描写，到达了对一种造成物质 贫困旳痛苦时代旳超越，在肯定精神存在旳永恒价值旳同步， 高扬了人旳主体精神。作品体现出旳是一种自然之道旳冲淡 之美，恬淡无为和心神玄远旳审美感受，从审美发明主体旳 角度说，《棋王》追求旳哲学意识、人生态度与审美情趣暗 含一体旳体现模式，可谓是古代庄禅美学精神在当代小说创 作中旳成功再现。
❖ 作品不但立意精深，而且风 格独特。第一人称叙事角度， 使视野更广阔。以时间顺序 组织材料，平铺直叙，俗中 见雅，浸透着民族文化旳浓 厚气氛。细节描写，似工笔 细刻，使人物形神毕现。词 句凝练，用语古雅，平淡简 洁，使作品产生了别具一格 旳审美情趣。
❖ 观摩中央电视台“子午书简”
❖
——《棋王》赏读
❖ 有人告诉我 ，阿城把道家思想糅进 了小说。 《棋王》
里确实有某些道家旳话。但那是拣烂纸旳老头旳思想。甚至 也能够说是王一生旳思想 ，不一定就是阿城旳思想。阿城大 约是看过某些道家旳书。他旳思想难免受到某些影响。
❖
他旳论述措施 和语言是他 自己旳。司空图 《二十四诗
品》云： “俯拾即是，不取诸邻 。俱道适往 ，着手成春。”
出自己旳价值。
❖
是旳，人总要有点东西，活着才有意义。人总要把 自
阿城《棋王》 ppt课件
解读阿城《棋王》
文学与新闻学院 邓 芳 副教授
一、王一生形象分析：
1、王一生的生命态度：
对生命存在是一种敬虔的态度。表现了 王强烈的生命意志，拼命地想活着。苦难 不仅未摧毁他的生命意志，反而强化了他 的生命意志。王的生存境遇处于子华子所 说的生命境遇层次的最底层，王的那种生 命意志，动人心魄，也激起了我们生命里 生命意志的悲怆感。
一方面：是想展现传统的道家 文化的魅力。能实现对现实困境的 超越；能实现生命的价值与意义。 为中国文学的尊严而找寻文化之根， 寻找传统文化精髓，试图创造出能 与世界文学对话的作品。
另一方面：具体的创作中，出 于对人尤其是困境中人的悲悯，试 图通过艺术形象的创造，融儒道文 化精髓于其中，塑造出中国式的存 在主义英雄：平民英雄，不但有存 在勇气，体现出生命力的强度，还 能在存在中获得生命的价值与意义。
化。很少勇铺排的方式，多用短句，且吸收了古
代汉语的句法和词法，常有别出心裁之处。阿城
的小说是用艺术性很强的语言构造起来的艺术世
界。
Page ▪ 10
10
阿城《棋王》
▪ 阿城1984年以其处女作《棋王》发 表并获全国优秀小说奖而一举成名 ，是“寻根文学”的首倡者之一，其 作品又具有较深厚的传统文化底蕴 ，故成为“寻根文学”的代表作家之 一。《棋王》与稍后发表的《树王 》、《孩子王》并称阿城的“三王” 系列。
▪ 在他看来，只要创作主体“浸入”中
国文化，无论是写什么题材，都可
以弥漫出中国文化气息。他要表达
的是自己对中国传统文化精神的领
悟，用传统文化精神去看取世界。
他的创作推动了本时期许多作家对
中国传统文化精神的重新审视和领
悟。
Page ▪ 11
文学与新闻学院 邓 芳 副教授
一、王一生形象分析：
1、王一生的生命态度：
对生命存在是一种敬虔的态度。表现了 王强烈的生命意志，拼命地想活着。苦难 不仅未摧毁他的生命意志，反而强化了他 的生命意志。王的生存境遇处于子华子所 说的生命境遇层次的最底层，王的那种生 命意志，动人心魄，也激起了我们生命里 生命意志的悲怆感。
一方面：是想展现传统的道家 文化的魅力。能实现对现实困境的 超越；能实现生命的价值与意义。 为中国文学的尊严而找寻文化之根， 寻找传统文化精髓，试图创造出能 与世界文学对话的作品。
另一方面：具体的创作中，出 于对人尤其是困境中人的悲悯，试 图通过艺术形象的创造，融儒道文 化精髓于其中，塑造出中国式的存 在主义英雄：平民英雄，不但有存 在勇气，体现出生命力的强度，还 能在存在中获得生命的价值与意义。
化。很少勇铺排的方式，多用短句，且吸收了古
代汉语的句法和词法，常有别出心裁之处。阿城
的小说是用艺术性很强的语言构造起来的艺术世
界。
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10
阿城《棋王》
▪ 阿城1984年以其处女作《棋王》发 表并获全国优秀小说奖而一举成名 ，是“寻根文学”的首倡者之一，其 作品又具有较深厚的传统文化底蕴 ，故成为“寻根文学”的代表作家之 一。《棋王》与稍后发表的《树王 》、《孩子王》并称阿城的“三王” 系列。
▪ 在他看来，只要创作主体“浸入”中
国文化，无论是写什么题材，都可
以弥漫出中国文化气息。他要表达
的是自己对中国传统文化精神的领
悟，用传统文化精神去看取世界。
他的创作推动了本时期许多作家对
中国传统文化精神的重新审视和领
悟。
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《棋王》PPT教学课件
2020/12/12
4
课前讨论
3、也有人说：“棋如人生”、“棋 品如人品”，那么你从下棋中领略到 哪些为人法则呢？ 4、说说你还知道哪些关于“下棋与 人生”内容的文句。
2020/12/12
5
温馨提示
1、人生如棋，但并非一步走错，满盘皆 输。我们还可以重新再来，因为“局局新” 嘛！我们何必在一棵树上吊死！ 2、但人生的关键几步可能非常重要，必 须慎之又慎，不然真的是满盘皆输了！
2020/12/12
10
人物形象概括
本文目的不在“以文传棋”，而在“以棋 写人”。
王一生是“文革”时代被“上山下乡”潮 流裹挟到农村的知识青年，一个痴痴迷迷的 “棋呆子”。“何以解忧，惟有象棋”。他爱 上象棋后，青春生命也由此焕发出光彩。对王 一生来说是一种平凡而实在的人生态度。
2020/12/12
《棋王》、《树王》、《孩子
王》和六个短篇小说。其中
《棋王》先后获得福建省《中
短篇小说选刊》1984年优秀作
品奖和第三届全国优秀中篇小
说奖。被称为“寻根文学”的
扛鼎之作。
2020/12/12
3
课前讨论
1、你喜欢下中国象棋吗？你知道中 国象棋的一些游戏规则吗？ 2、“人生如棋，一着走错，满盘皆 输”，你同意这种说话吗？
2020/12/12
16
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/12
17
小口袋； 无字棋。
——是母亲的遗物 小口袋上的蝙蝠有祝福之意； 无字棋是他下棋的精神动力、智慧源泉。
2020/12/12
14
肖像描写
描写眼睛的句子： 第一段、第七段、第十一段。 作用：表现了王一生下棋高度专注 的状态。
《棋王》优秀公开课课件共25页共27页
《棋王》优秀公开课课件共25页
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍
棋王课件PPT
成名历程
棋王通过参加各种比赛和 挑战，逐渐崭露头角，成 为一代棋王。
棋王的成就和荣誉
获得奖项
棋王在各种国内外棋赛中 获得多项奖项，证明了他 的实力和水平。
荣誉称号
棋王因其卓越的成就和贡 献，获得了多项荣誉称号 。
社会地位
棋王因其社会地位和影响 力，成为了许多人心目中 的榜样和偶像。
棋王的影响和贡献
06
棋王
棋王的独特棋艺风格对后世棋手产生了深远影响，许多年轻棋手都受到其独特风格启发， 追求更高的棋艺水平。
推广作用
棋王在推广和普及围棋方面做出了巨大贡献，他的经典战役和独特的棋艺被广泛传播，激 发了众多年轻人对围棋的兴趣和热爱。
传承文化
棋王作为传统文化和围棋精神的代表，传承了中华民族的优秀文化，为围棋这一国粹在国 际上的推广和传播做出了积极贡献。
收官阶段是比赛的最后阶段，棋王认为在这个阶段要更加 谨慎，不要急于求成，尽可能保持稳定，确保胜利。
棋王的教训总结
01 02
不骄不躁
棋王认为在比赛中最大的教训就是不能骄傲和急躁。骄傲会使人放松警 惕，而急躁则会导致决策失误。只有保持冷静和谦虚，才能更好地应对 复杂的棋局。
细节决定成败
棋王在比赛中经常因为对细节的忽视而遭受失败。他总结出，在比赛中 要注重每一个细节，只有把握好每一个细节，才能取得最终的胜利。
棋王课件
目录
• 棋王简介 • 棋王的技巧和策略 • 棋王的对局分析 • 棋王的思考方式和心态 • 棋王的经验和教训 • 棋王的影响和发展趋势
01
棋王简介
棋王的生平
01
02
03
出生背景
棋王出生于一个普通的家 庭，自幼对棋类游戏表现 出浓厚的兴趣。
棋王优秀公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
下棋后 (21～23)：王一生旳精神境界及感悟：
一人还要有点儿东西，才叫活着
《棋王（节选）》
• 开端： 拒棋
• 发展： 邀棋 • 高潮： 战棋
巧妙利用场面描写
• 结局： 和棋
• 尾声： 悟棋
人物分析
• 本课旳“棋王”是指王一生,他其实是一种 很内向,看起来很呆旳一种人,人们都叫他 “棋呆子”,从课文中你能找出他呆在何处? 从中你能归纳出他有怎样旳“人品”?
• 上千人观棋 • 层层蓄势 •以动衬静，烘托肃杀气氛
自愿服务旳人 前几十排旳人 背面旳人
“场面描写”写法—— 点面结合，层层蓄势
欣赏“场面”，品味效果
“邀棋”（第5段）：
人是越来越多。后来旳人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人探询， 觉得是杀人旳通告。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多 人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团， 半大旳孩子钻来钻去，被大人们用腿拱出去，数千人闹闹嚷嚷，街上 像半空响着闷雷。
• • 场面描写：是对在一定时间和环境中以人
物活动为中心旳画面描写。
下棋场面
春节联欢场面 劳动场面 战斗场面 会议场面
这是场面描写吗？
曲波折折旳荷塘上面，弥望旳是田田旳叶子。叶 子出水很高，象亭亭旳舞女旳裙。层层旳叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着旳，有羞涩地 打着朵旳；正如一粒粒旳明珠，又如天里旳星星。 微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫旳 歌声似旳。这时候叶子与花也有一丝旳颤抖，象闪 电般，霎时传过荷塘旳那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧旳波痕。叶子 底下是脉脉旳流水，遮住了，不能见某些颜色；而 叶子却更见风致了。
老栓也向那边看，却只见一堆人旳后背；颈项都伸 得很长，好像许多鸭，被无形旳手捏住了旳，向上提着。 静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰旳一声， 都向后退；一直散到老栓立着旳地方，几乎将他挤倒了。
一人还要有点儿东西，才叫活着
《棋王（节选）》
• 开端： 拒棋
• 发展： 邀棋 • 高潮： 战棋
巧妙利用场面描写
• 结局： 和棋
• 尾声： 悟棋
人物分析
• 本课旳“棋王”是指王一生,他其实是一种 很内向,看起来很呆旳一种人,人们都叫他 “棋呆子”,从课文中你能找出他呆在何处? 从中你能归纳出他有怎样旳“人品”?
• 上千人观棋 • 层层蓄势 •以动衬静，烘托肃杀气氛
自愿服务旳人 前几十排旳人 背面旳人
“场面描写”写法—— 点面结合，层层蓄势
欣赏“场面”，品味效果
“邀棋”（第5段）：
人是越来越多。后来旳人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人探询， 觉得是杀人旳通告。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多 人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团， 半大旳孩子钻来钻去，被大人们用腿拱出去，数千人闹闹嚷嚷，街上 像半空响着闷雷。
• • 场面描写：是对在一定时间和环境中以人
物活动为中心旳画面描写。
下棋场面
春节联欢场面 劳动场面 战斗场面 会议场面
这是场面描写吗？
曲波折折旳荷塘上面，弥望旳是田田旳叶子。叶 子出水很高，象亭亭旳舞女旳裙。层层旳叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着旳，有羞涩地 打着朵旳；正如一粒粒旳明珠，又如天里旳星星。 微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫旳 歌声似旳。这时候叶子与花也有一丝旳颤抖，象闪 电般，霎时传过荷塘旳那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧旳波痕。叶子 底下是脉脉旳流水，遮住了，不能见某些颜色；而 叶子却更见风致了。
老栓也向那边看，却只见一堆人旳后背；颈项都伸 得很长，好像许多鸭，被无形旳手捏住了旳，向上提着。 静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰旳一声， 都向后退；一直散到老栓立着旳地方，几乎将他挤倒了。
棋王优秀 ppt课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
课文小结
小说以极其平淡、近乎古朴的叙述方式，讲述了“ 棋呆了”王一生的故事。这一故事不仅表现了过去年代 的一种生存状况和意志力，一种传统的人生 哲学，一种东方民族特有的文化精神。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
第七课 棋王
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
精品资料
语文
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事……店 员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出 头来……一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀 地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗 窜来窜去……汪汪叫着。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
作用：作者通过这样的场面营造出了既紧张又热闹 的氛围。对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺 垫的作用，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其 结局也必将惨烈。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
2.王一生要与冠、亚、季军赛棋的事传开了，“众人 都轰动了……土扬在半空，许久落不下来”一段是什么 描写?呈现了怎样的气氛?
这一段是生动的场面描写，呈现出王一生与前三名 棋手比赛的悲壮气氛。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
3.“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的 胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今 天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。"这 是什么意思?
语文
课文小结
小说以极其平淡、近乎古朴的叙述方式，讲述了“ 棋呆了”王一生的故事。这一故事不仅表现了过去年代 的一种生存状况和意志力，一种传统的人生 哲学，一种东方民族特有的文化精神。
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语文
第七课 棋王
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
精品资料
语文
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事……店 员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出 头来……一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀 地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗 窜来窜去……汪汪叫着。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
作用：作者通过这样的场面营造出了既紧张又热闹 的氛围。对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺 垫的作用，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其 结局也必将惨烈。
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语文
2.王一生要与冠、亚、季军赛棋的事传开了，“众人 都轰动了……土扬在半空，许久落不下来”一段是什么 描写?呈现了怎样的气氛?
这一段是生动的场面描写，呈现出王一生与前三名 棋手比赛的悲壮气氛。
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语文
3.“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的 胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今 天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。"这 是什么意思?
《棋王》ppt课件
处女作《棋王》小说一发表，便 震惊文坛，先后获1984年福建《中短 篇小说选刊》评选优秀作品奖和第三
届接全 连国问秀世中 ，篇 并小 写说有奖杂名。论此《师后文面又化有制对作约面品着
人类》。其作品集《棋王》，由作家 出版社作为“文学新星丛书第一辑” 出版，共包括三个G中UA篇N《G棋ZH王O》U《BO树YAN 王》《孩子王》和六个短篇《会餐》 《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》 《迷路》。
13、请说说你眼中的王一生是个怎样的人物形象？
作者目的不在“以文传棋”，而在“以棋写人”。王 一生是生活在社会底层的一个普通人，他整个的生活境遇
可“我以迷用象一棋个，“一穷下”棋字，来名就概什括师么。面都他忘是对。一面呆个在痴棋痴里迷舒迷服的。棋就呆是子，
没有棋盘，棋子儿，我在心里就能下，碍谁的事儿啦。” 他爱上象棋后，青春生命也由此焕发出光彩。穷、外界干 扰、无资格参赛，即GU使A在N那GZ个H时O代U，BO也Y不A能N 割断王一生和 象棋的关系。棋对王一生来说是一种平凡而实在的人生态 度。爱棋、下棋，他谦虚、坦诚、执著、善良，有着持身 谨严的人品。处纷乱世间又保持着内心的平静与自由，既 有道家的超脱与旷达，又有儒家的执著与坚定，“平凡之 中有悲壮，平凡之中有阳刚"，含蓄而深沉地表现了民族 文化所孕育的坚韧不拔的生命力量。
“平凡之中有悲壮，平凡之中有阳刚’’是对此 时王一生的最恰当的评价。
11、“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的
胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今天
明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。”这是
什么意思？
名师面对面
王一生出身贫寒之家，他和父母共同承受着来自
生活的最基本的生存压力。他不能像其他同学一样上
《棋王》优秀公开课课件
• 上千人观棋 • 层层蓄势 •以动衬静，烘托肃杀气氛
自愿服务的人 前几十排的人 后面的人
“场面描写”写法—— 点面结合，层层蓄势 --
欣赏“场面”，品味效果
“邀棋”（第5段）：
人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听， 以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多 人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团， 半大的孩子钻来钻去，被大人们用腿拱出去，数千人闹闹嚷嚷，街上 像半空响着闷雷。
棋王
阿城
--
教学目标
• 知识与能力
1.了解阿城其人。 2.学会生字、生词。
• 过程与方法
掌握场面描写的一般方法及作用，能欣赏其妙处。
• 情感态度与价值观
人活着要有精神追求。
--
走近作者
--
作者简介
• 阿城:原名钟阿城，当代作 家.“文化大革命”开始,曾先 后下放到山西.内蒙古.云南的 农村插队.“文革”后重返北 京,1984年开始创作,处女作 《棋王》一发表就震惊文坛.
下棋后
(21～23)：王一生的精神境界及感悟：
一人还要有点儿东西，才叫活着
--
《棋王（节选）》
• 开端： 拒棋
• 发展： 邀棋 • 高潮： 战棋
巧妙运用场面描写
• 结局： 和棋
• 尾声： 悟棋
--
人物分析
• 本课的“棋王”是指王一生,他其实是一个 很内向,看起来很呆的一个人,人们都叫他 “棋呆子”,从课文中你能找出他呆在何处? 从中你能归纳出他有怎样的“人品”?
—-- —《天龙八部》金庸
一起学习
在小说的发展（邀棋）和高潮（战棋）部分， 作者运用了大量的场面描写。请从原文中找出相关 语句，并说说这些场面描写有何表达效果。
自愿服务的人 前几十排的人 后面的人
“场面描写”写法—— 点面结合，层层蓄势 --
欣赏“场面”，品味效果
“邀棋”（第5段）：
人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听， 以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多 人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团， 半大的孩子钻来钻去，被大人们用腿拱出去，数千人闹闹嚷嚷，街上 像半空响着闷雷。
棋王
阿城
--
教学目标
• 知识与能力
1.了解阿城其人。 2.学会生字、生词。
• 过程与方法
掌握场面描写的一般方法及作用，能欣赏其妙处。
• 情感态度与价值观
人活着要有精神追求。
--
走近作者
--
作者简介
• 阿城:原名钟阿城，当代作 家.“文化大革命”开始,曾先 后下放到山西.内蒙古.云南的 农村插队.“文革”后重返北 京,1984年开始创作,处女作 《棋王》一发表就震惊文坛.
下棋后
(21～23)：王一生的精神境界及感悟：
一人还要有点儿东西，才叫活着
--
《棋王（节选）》
• 开端： 拒棋
• 发展： 邀棋 • 高潮： 战棋
巧妙运用场面描写
• 结局： 和棋
• 尾声： 悟棋
--
人物分析
• 本课的“棋王”是指王一生,他其实是一个 很内向,看起来很呆的一个人,人们都叫他 “棋呆子”,从课文中你能找出他呆在何处? 从中你能归纳出他有怎样的“人品”?
—-- —《天龙八部》金庸
一起学习
在小说的发展（邀棋）和高潮（战棋）部分， 作者运用了大量的场面描写。请从原文中找出相关 语句，并说说这些场面描写有何表达效果。
中职语文棋王ppt课件
情感表达深沉
作品采用多线索叙事方式，情节跌宕 起伏，引人入胜。
作品中的情感表达深沉、真挚，触动 人心。
人物塑造丰满
作品中的人物形象鲜明，个性独特， 具有很高的艺术感染力。
03 棋王作品中的文化内涵
棋文化在《棋王》中的体现
棋局作为故事情节的核心
小说中，棋局不仅是人物交流的平台，也是情节发展的重要线索 。
过努力实现个人价值和社会理想。
04 棋王作品中的语言特色
《棋王》的语言风格
朴实自然
语言平实，不矫揉造作，贴近生 活，让人感到亲切。
简洁明快
用词简练，不拖沓，节奏明快， 读来朗朗上口。
富有哲理
作品中的语言富含人生哲理，给 人以启示和思考。
《棋王》的修辞手法
比喻
通过比喻手法，形象生动地描绘事物，增强语言 的形象感。
拟人
赋予非人类事物以人的特征，使描述更加生动有 趣。
排比
通过排比句式，增强语言的节奏感和气势。
《棋王》的语言艺术
1 2
语言优美
作品中的语言优美流畅，给人以美的享受。
内涵丰富
语言内涵丰富，寓意深刻，表达了作者对人生的 独到见解。
3
表现力强
语言表现力强，能够准确地传达作者的意图和情 感。
05 棋王作品的影响和启示
《棋王》对当代文学的影响
推动现实主义文学发展
《棋王》以其深刻的现实主义描绘，影响了后来的文学作品对现 实生活的关注和表达。
拓展文学创作题材
《棋王》将象棋这一传统智力运动融入文学创作，为后来的创作者 提供了新的题材和灵感。
提升读者审美品位
《棋王》以其独特的文学风格和深刻内涵，提高了读者的审美品位 和文化素养。
中职语文棋王ppt课件
力。
小组合作法
将学生分成小组，促进彼此之 间的交流与合作，培养团队合 作精神。
情境模拟法
创设与教学内容相关的情境， 帮助学生更好地理解和应用所 学知识。
多媒体辅助法
利用多媒体技术，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣和效
果。
教学重点与难点
教学重点
培养学生的阅读理解能力、写作能力 和口语表达能力。
教学难点
课程目标
提高学生语文学习的兴趣和积极 性
培养学生的阅读理解、写作和口 语表达能力
提高学生的文化素养和综合素质
课程内容
01
02
03
04
棋王游戏的基本规则和玩法
棋王游戏与语文学习的结合方 式
阅读理解、写作和口语表达在 棋王游戏中的应用实例
棋王游戏在综合素质培养中的 作用和价值
CHAPTER 02
棋王故事背景
高潮
主人公在比赛中遭遇强敌，经 过激烈角逐，最终获得胜利。
结局
主人公成为了众人瞩目的棋王 ，并获得了一份优厚的工作合
同。
故事主题分析
主题一
自学成才。主人公通过自学棋艺 ，展示了自我努力、自我提升的 能力，证明了自学成才的可能性
。
主题二
拼搏与成功。主人公在比赛中经 历了重重困难，但依然坚持下去 ，最终获得了成功，强调了拼搏
提高思考能力
棋王的故事不仅是一个励志故事，还是一个培养思考能力 的良好教材。学生们可以通过分析故事中的情节和人物行 为，提高自己的思考能力和分析能力。这种能力对于他们 的学习和未来的发展都具有重要意义。
对中学生的价值观的影响
要点一
强调文化自信
通过棋王的故事，可以强调文化自信的重要性。棋王通过 学习传统文化和棋艺，实现了自己的梦想，这种文化自信 对中学生具有积极的影响。在当今社会，随着西方文化的 流行，许多年轻人逐渐失去了对传统文化的兴趣和自信。 通过这个故事，可以引导中学生重新认识传统文化的重要 性，培养他们的文化自信和民族自豪感。
小组合作法
将学生分成小组，促进彼此之 间的交流与合作，培养团队合 作精神。
情境模拟法
创设与教学内容相关的情境， 帮助学生更好地理解和应用所 学知识。
多媒体辅助法
利用多媒体技术，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣和效
果。
教学重点与难点
教学重点
培养学生的阅读理解能力、写作能力 和口语表达能力。
教学难点
课程目标
提高学生语文学习的兴趣和积极 性
培养学生的阅读理解、写作和口 语表达能力
提高学生的文化素养和综合素质
课程内容
01
02
03
04
棋王游戏的基本规则和玩法
棋王游戏与语文学习的结合方 式
阅读理解、写作和口语表达在 棋王游戏中的应用实例
棋王游戏在综合素质培养中的 作用和价值
CHAPTER 02
棋王故事背景
高潮
主人公在比赛中遭遇强敌，经 过激烈角逐，最终获得胜利。
结局
主人公成为了众人瞩目的棋王 ，并获得了一份优厚的工作合
同。
故事主题分析
主题一
自学成才。主人公通过自学棋艺 ，展示了自我努力、自我提升的 能力，证明了自学成才的可能性
。
主题二
拼搏与成功。主人公在比赛中经 历了重重困难，但依然坚持下去 ，最终获得了成功，强调了拼搏
提高思考能力
棋王的故事不仅是一个励志故事，还是一个培养思考能力 的良好教材。学生们可以通过分析故事中的情节和人物行 为，提高自己的思考能力和分析能力。这种能力对于他们 的学习和未来的发展都具有重要意义。
对中学生的价值观的影响
要点一
强调文化自信
通过棋王的故事，可以强调文化自信的重要性。棋王通过 学习传统文化和棋艺，实现了自己的梦想，这种文化自信 对中学生具有积极的影响。在当今社会，随着西方文化的 流行，许多年轻人逐渐失去了对传统文化的兴趣和自信。 通过这个故事，可以引导中学生重新认识传统文化的重要 性，培养他们的文化自信和民族自豪感。
《棋王》优秀公开课课件共25页27页PPT
55、 为 中 华
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
《棋王》优秀公开课课件共25页
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
《棋王》优秀公开课课件共25页
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
相关主题
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“我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世 界里去了。”
高效上好每节课 快乐上好每天学
“王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我 们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似 无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛 深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生 命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，
他有所作为时，内心鹊起，便进发出了强大的生命能量。
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“平凡之中有悲壮，平凡之中有阳刚”是对此 时王一生的最恰当的评价。
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手法探究
赏析文章精彩的场面描写。请分析第3段中场面描
写的特点和作用。
此处场面描写的特点是点面结合。 面上描写：众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上 ，百十人走成一片……上千人跟着跑来跑去……一街人 头攒动，尘土飞起多高，轰轰的……
垫的作用，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其 结局也必将惨烈。
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课文小结
小说以极其平淡、近乎古朴的叙述方式，讲述了“
棋呆了”王一生的故事。这一故事不仅表现了过去年代 的一种生存状况和景观，而且在王一生身上更体现出一 种博大深广的人的生命毅力和意志力，一种传统的人生 哲学，一种东方民族特有的文化精神。
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点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事……店 员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出
头来……一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀
地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗 窜来窜去……汪汪叫着。
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作用：作者通过这样的场面营造出了既紧张又热闹
的氛围。对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺
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情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结
布 置 作 业
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情境导入
一起来欣赏《棋王》歌词： 时间读秒了断 荣辱的瞬间在 这一方 桌上
俥马炮帅仕相
我在调兵遣将 坚守面子的墙 两军对垒的阵仗 （风起云涌在这纸上） 你的神情不安 呼吸紧张 棋步全错乱 我就是嚣张 我就是一代棋王 我就是狂妄 我就是唯一主将
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合作探究
研读课文
1．王一生要与冠、亚、季军赛棋引来了数千人的围
观，王一生却说：“走吧，走吧，太扎眼。”表现了
他怎样的心理和性格? 不事张扬是王一生的本色。他只是想和冠、亚、 季军比赛，这基于他对棋的热爱并不是要索取什 么名利。所以他宁可寻个清静的去处而不愿让众 人围观。
灼得人脸热。’’
高效上好每节课 快乐上好每天学
这些都是从哪些角度刻画的?体现了王一生怎样的特点? 主要是从王一生的肖像及行动来写王一生的投入与专 注。王一生对棋痴迷，下棋时就完全入了“境”，周围的一 切他都视而不见。王一生以生命的本能领悟到“无为即是道 ”的造化之道，把棋道与人格融为一体。所以他看似阴柔孱 弱，其实是在无所作为中静静地积蓄内在的力量，一旦需要
高清课文情节。
棋王
下棋前
下棋中
下棋后
高效上好每节课 快乐上好每天学
第一部分 （1～2）下棋前，写王一生决定不参赛，表现 了他不慕虚名。
第二部分 （3～20）下棋中，写下棋的过程，写了场面 的喧闹、壮观、惊心动魄，表现了王一生的善 良随和。
高效上好每节课 快乐上好每天学
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高效上好每节课 快乐上好每天学
学习目标
1．了解有关的文化时代背景，领悟小说的主题。 3．体会小说中的细节描写和场面描写，着重分析把握 小说的主人公王一生的形象特点。 3．体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱 好。
返回
高效上好每节课 快乐上好每天学
作者简介
整体感知
阿城，中国“寻根文学”的代
高效上好每节课 快乐上好每天学
布置作业
1．介绍一个印象最深刻的人
（要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法）
退出
高效上好每节课 快乐上好每天学
(3～6)：千人围观的场面——喧闹壮观 第二部分 (7～14)：与九人无声的鏖战——惊心动魄 (1 5～20)：与老者和棋——善良随机
高效上好每节课 快乐上好每天学
（21～23）下棋后，写王一生的精神境界 第三部分
及作者的感悟。
高效上好每节课 快乐上好每天学
自主探究
1.本文故事发生的时代背景是什么? 2.下棋是王一生生命中的最爱，他很希望参加象棋 大赛，他为什么又要放弃这次机会呢?
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人物赏析
1.王一生和九人的鏖战可谓是惊心动魄，课文有 哪些关于王一生形象的刻画?
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“他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像一块 铁。”“王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视 着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的近
处。”
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2.王一生要与冠、亚、季军赛棋的事传开了，“众人
都轰动了……土扬在半空，许久落不下来”一段是什么 描写?呈现了怎样的气氛? 这一段是生动的场面描写，呈现出王一生与前三名 棋手比赛的悲壮气氛。
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3.“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的 胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今
表作家，原名钟阿城，中国当代作家。 其作品集《棋王》，由作家出版社作 为“文学新星丛书第一辑”出版，共 包括三个中篇《棋王》《树王》《孩
子王》和六个短篇《会餐》《树桩》
《周转》《卧铺》《傻子》和《迷 路》。
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字词积累
发噱（xué）： 能引入发笑；可笑。 差池（chā）： 差错。 摩挲（suō）： 用手抚摩。 冤家（yuān）：本意是仇人或情人。这里指那些 没有参加地区比赛人中的高手。
天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。"这
是什么意思?
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王一生出身贫寒之家，他和父母共同承受着来自生活
的最基本的生存压力。他不能像其他同学一样公园、看电
影，为了使他日后“有饭吃”，疼爱他的“妈”不让他下 棋，可最终没有割断他对象棋的钟爱。于是“妈”在临死 时用旧牙刷为他磨制了一副象棋。这副棋就成了他生命的 一部分，什么都可以丢，惟有这副棋不能丢。
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“王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我 们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似 无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛 深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生 命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，
他有所作为时，内心鹊起，便进发出了强大的生命能量。
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“平凡之中有悲壮，平凡之中有阳刚”是对此 时王一生的最恰当的评价。
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手法探究
赏析文章精彩的场面描写。请分析第3段中场面描
写的特点和作用。
此处场面描写的特点是点面结合。 面上描写：众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上 ，百十人走成一片……上千人跟着跑来跑去……一街人 头攒动，尘土飞起多高，轰轰的……
垫的作用，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其 结局也必将惨烈。
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课文小结
小说以极其平淡、近乎古朴的叙述方式，讲述了“
棋呆了”王一生的故事。这一故事不仅表现了过去年代 的一种生存状况和景观，而且在王一生身上更体现出一 种博大深广的人的生命毅力和意志力，一种传统的人生 哲学，一种东方民族特有的文化精神。
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点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事……店 员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出
头来……一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀
地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗 窜来窜去……汪汪叫着。
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作用：作者通过这样的场面营造出了既紧张又热闹
的氛围。对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺
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情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结
布 置 作 业
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情境导入
一起来欣赏《棋王》歌词： 时间读秒了断 荣辱的瞬间在 这一方 桌上
俥马炮帅仕相
我在调兵遣将 坚守面子的墙 两军对垒的阵仗 （风起云涌在这纸上） 你的神情不安 呼吸紧张 棋步全错乱 我就是嚣张 我就是一代棋王 我就是狂妄 我就是唯一主将
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合作探究
研读课文
1．王一生要与冠、亚、季军赛棋引来了数千人的围
观，王一生却说：“走吧，走吧，太扎眼。”表现了
他怎样的心理和性格? 不事张扬是王一生的本色。他只是想和冠、亚、 季军比赛，这基于他对棋的热爱并不是要索取什 么名利。所以他宁可寻个清静的去处而不愿让众 人围观。
灼得人脸热。’’
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这些都是从哪些角度刻画的?体现了王一生怎样的特点? 主要是从王一生的肖像及行动来写王一生的投入与专 注。王一生对棋痴迷，下棋时就完全入了“境”，周围的一 切他都视而不见。王一生以生命的本能领悟到“无为即是道 ”的造化之道，把棋道与人格融为一体。所以他看似阴柔孱 弱，其实是在无所作为中静静地积蓄内在的力量，一旦需要
高清课文情节。
棋王
下棋前
下棋中
下棋后
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第一部分 （1～2）下棋前，写王一生决定不参赛，表现 了他不慕虚名。
第二部分 （3～20）下棋中，写下棋的过程，写了场面 的喧闹、壮观、惊心动魄，表现了王一生的善 良随和。
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学习目标
1．了解有关的文化时代背景，领悟小说的主题。 3．体会小说中的细节描写和场面描写，着重分析把握 小说的主人公王一生的形象特点。 3．体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱 好。
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作者简介
整体感知
阿城，中国“寻根文学”的代
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布置作业
1．介绍一个印象最深刻的人
（要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法）
退出
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(3～6)：千人围观的场面——喧闹壮观 第二部分 (7～14)：与九人无声的鏖战——惊心动魄 (1 5～20)：与老者和棋——善良随机
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（21～23）下棋后，写王一生的精神境界 第三部分
及作者的感悟。
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1.本文故事发生的时代背景是什么? 2.下棋是王一生生命中的最爱，他很希望参加象棋 大赛，他为什么又要放弃这次机会呢?
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1.王一生和九人的鏖战可谓是惊心动魄，课文有 哪些关于王一生形象的刻画?
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“他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像一块 铁。”“王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视 着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的近
处。”
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2.王一生要与冠、亚、季军赛棋的事传开了，“众人
都轰动了……土扬在半空，许久落不下来”一段是什么 描写?呈现了怎样的气氛? 这一段是生动的场面描写，呈现出王一生与前三名 棋手比赛的悲壮气氛。
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3.“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的 胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今
表作家，原名钟阿城，中国当代作家。 其作品集《棋王》，由作家出版社作 为“文学新星丛书第一辑”出版，共 包括三个中篇《棋王》《树王》《孩
子王》和六个短篇《会餐》《树桩》
《周转》《卧铺》《傻子》和《迷 路》。
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发噱（xué）： 能引入发笑；可笑。 差池（chā）： 差错。 摩挲（suō）： 用手抚摩。 冤家（yuān）：本意是仇人或情人。这里指那些 没有参加地区比赛人中的高手。
天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。"这
是什么意思?
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王一生出身贫寒之家，他和父母共同承受着来自生活
的最基本的生存压力。他不能像其他同学一样公园、看电
影，为了使他日后“有饭吃”，疼爱他的“妈”不让他下 棋，可最终没有割断他对象棋的钟爱。于是“妈”在临死 时用旧牙刷为他磨制了一副象棋。这副棋就成了他生命的 一部分，什么都可以丢，惟有这副棋不能丢。