大学生创业教育存在的问题及其对策

大学生创业教育存在的问题及其对策

摘要：当前大学生创业教育存在的问题主要是对创业教育存在认识误区、缺乏系统的创业教育课程体系、创业教育师资力量不足、创业教育的课堂教学与实践脱节、缺少良好的社会环境等。樹立高校创业教育新理念、构建高校创业教育新体制、设计高校创业教育课程新体系、拓展高校创业教育师资队伍建设新思路、培育高校创业教育新环境是开展大学生创业教育的主要对策。

关键词：大学生；创业教育；问题；对策

近年来，随着我国高等教育的“扩招”，大学毕业生就业难的矛盾日益凸显，成为经济社会发展的一个突出问题。实践证明，在经济转型时期，要想解决大学生就业难的问题，一个重要的途径就是构建有利于创业的长效机制，以创业带动就业。然而，由于大学生创业教育在我国开展仅十多年，不仅在发展阶段上远远滞后于国外，在教育理念、社会支持程度、教育效果等方面也存在着许多不足。因此，厘清目前大学生创业教育存在的诸多不足，并在分析其产生原因的基础上，提出推进我国大学生创业教育发展的对策建议很有必要。

一、当前大学生创业教育存在的问题

1.对创业教育存在认识误区

目前，高校管理人员和大学生普遍对大学生创业教育存在认识误区，在很大程度上制约了创业教育的发展。部分高校管理人员认为，创业教育只是大学毕业生就业指导的内容之一，学生更为重要的是学好专业知识。高校管理人员对创业教育的忽视，导致许多大学创业教育活动往往流于形式。不仅如此，不少高校管理人员对于创业教育本身的内涵也缺乏必要的了解。有些高校管理人员将创业教育等同于创业技巧、心理和创业政策、形势分析等方面的培训课程，满足于搞一些创业讲座、举办一些创业设计比赛等，却忽视了创业教育中最为重要的一环，即对创业者个性与能力的培养。而不少大学生的理想是毕业后找到一份稳定的工作，创业乃是不得已情况下的无奈选择。不仅如此，在对创业的认识方面，一些大学生将创业教育狭义地理解为“教会自己如何办企业、怎样当老板”，仅将创业教育当做是一种传统的教学活动。

2.缺乏系统的创业教育课程体系

目前，我国对大学生创业教育课程设计缺乏系统的规划，其针对性和操作性等方面也存在着严重的不足。有些高校开展的创业教育与专业、学科的基础知识相脱节，不能发挥学科优势。创业教育课程除“创业基础”外，大多属于“职业规划”、“就业指导”系列，没有形成独立系统的创业教育课程体系。而在创业教育教材的选择上，高校较为普遍的做法有两种：一是将国外的创业学教材直接翻译使用，造成教材讲述的内容与中国市场实践严重脱节；二是将国内外零散的创业案例稍加梳理印刷成册，造成教学内容太过“就事论事”，缺乏对创业活动普遍规律的提炼，缺乏普遍的指导意义。

3.创业教育师资力量不足

目前，高校大学生创业教育师资匮乏，教师培训不足。虽然国家比较注重创业教育师资队伍建设，教育部多次举办创业教育骨干教师培训班和专题培训研讨班，但师资短缺的问题仍是制约大学生创业教育发展的瓶颈。大学生创业教育之所以会出现师资严重短缺的现象，一个重要的原因就是创业教育课程大多以选修课的形式出现，课时相对于必修课而言要少得多。在当前高校教师考评机制的引

导下，教师没有动力从事创业教育教学与指导。此外，创业教育课程具有很强的实效性，对实践性的要求也很高，对承担创业教育课程的教师要求相对较高。考虑到这些因素，创业教育师资缺乏也就不难理解了。

4.创业教育的课堂教学与实践脱节

创业教育课强调理论与实践相结合并灵活互动。教学形式也讲究灵活多样，多采用案例教学、现场教学、现实模拟教学等，力求使学生在一个仿真的创业环境中快速提升自身的能力。目前，我国部分高校的创业教育教学与实践严重脱节，主要体现在创业教育教学模式过于传统，教学方法过于单一，不能给学生提供模拟现实的环境与空间。学生在这种课堂上缺少足够的实践操作机会。虽然大多数学生也能学到一定的理论知识，但却没有掌握实战性操作技巧。此外，一些高校没有设立稳定的创新模拟实践平台，仅仅是引进一些课程、零散地开展一些创业模拟活动，无法让学生体验到从理论到实践、再到理论、再到实践的过程，学生无法从课堂中有效地提升自身的创业能力。

5.缺少良好的社会环境

创业的特征决定了创业教育不是一项“封闭工程”。除高校要给予一定的重视外，还需要获得政府、社会的支持，要形成以学校教育为主体、以政府支持为保障、以社会文化为支撑的互动式发展格局。然而，我国目前的大学生创业教育发展从高校的体制机制、政府的支持力度和社会文化环境等方面来看，都非常不利。从高校体制机制来看，目前高校的评价体系、激励导向都没有向创业教育倾斜，没有激励教师改善创业教育质量的动力，学生缺少参与创业教育的动力。从社会文化环境来看，我国社会传统文化中具有一种尊重权威的特征，限制了大学生的创新与独立精神，使其在循规蹈矩中渐渐消磨掉了创业的激情与斗志。从政府支持来看，政府虽为大学生创业教育提供了一些优惠政策，并且培养了一批创业教育教师，但在支持创业教育与创业实践挂钩和为创业者构建创业融资平台等方面做得还不够。

二、开展大学生创业教育的对策

1.树立高校创业教育新理念

无论是高校管理者、创业教育教师还是大学生，都应适应社会发展的趋势，转变传统理念，树立新的创业理念，这是推动高校创业教育不断发展的前提。对管理者而言，要转变传统的创业理念，不断加强对创业教育规律与特征的认识。一要重视创业教育，不断创新教学计划安排与行政管理工作，改革、创新教师评价机制，真正将创业教育融入到大学专业教育之中；二要重视掌握创业教育的规律与特征，使高校创新教育管理工作朝着科学化的方向迈进。对教师而言，要主动学习、不断更新创业教育理论知识。一要改革教学方式，采用灵活多样的方式方法进行教学，以适应创业教育的要求；二要创新创业教育内容，既融入丰富的案例，又贯穿最新的创业理念与规律。对于大学生而言，要转变传统就业观念，积极培养自我就业、自主创业的意识。要改变毕业求“稳”的传统思维，打破一种职业定终生的陈旧观念，树立更高价值的就业创业新观念。