活动《图形的密铺》教学设计

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一、教学目标:

1、通过观察生活中的密铺现象,使学生了解什么是图形的密铺。

2、使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动,探索哪些平面图形可以密铺,在操作的过程中感受密铺的特点。在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。

3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案,使学生体会到图形之间的转换,充分感受数学知识与生活的密切联系,经历欣赏数学美、创造数学美的过程。

二、教学重点:理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺

教学难点:理解密铺的特点,能进行简单的密铺设计。

三、教学准备:课件,七巧板,方格纸,水彩笔。

四、课时:1课时

五、教学过程:

(一)观察与理解

谈话:(课件出示图片)

师:看了这些照片,你有什么感受呢?

师:我们再来仔细看看这些图片,能看得出这些美丽整齐的地面和墙面都是由哪些图形铺成的吗?

师:铺的时候,图形之间有什么要求呢?(板书:无空隙、不重叠)师:像这样,无论什么形状的图形,如果能既无空隙,又不重叠地铺在平面上,这种铺法就叫做密铺。(课件出示)

谈话:你认为下面的三幅图都可以看作是密铺吗?为什么?

师:看来,看来,要把平面图形铺成“密铺”,最关键的是什么?(无空隙、不重叠)

举例:那么在生活中,你们见到过密铺的现象吗?跟大家交流一下。(二)操作与探索

1.一种平面图形的密铺。

谈话:现在有如下形状的地砖(出示平行四边形、梯形、正三角形、圆、正五边形等图形),如果让你选择,你想选择哪种?

学生自由选择。

谈话:猜猜看,你选择的图形能密铺吗?

提问:用什么方法验证你的猜测呢?(动手铺一铺)

谈话:这确实是一个好方法。我们按这个方法来验证,请同学们按下面的要求动手铺一铺。(用图片拼一拼)

课件出示活动要求:

(1)小组合作,每人选择一种图形铺一铺。

(2)想一想铺的过程中要注意什么?

(3)将铺的结果在小组里交流。

学生操作,在小组里交流验证结果,教师参与学生活动。

提问:哪些图形能密铺?哪些图形不能密铺?你是怎么铺的?

说到三角形时追问:如果是相同的任意三角形呢?不用实验你能得出结论吗?(因为两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形,而平行四边形可以密铺,所以……)

为什么圆形和五边形不能单独密铺呢?这是一个非常有趣的数学问题。有兴趣的同学课后可以查一查资料,写一篇科研小论文,相信你们一定行。

2.两种平面图形的密铺。

刚才我们通过实践发现,圆和正五边形不能密铺,可是陈老师想了一种办法,使圆也能密铺,想知道吗?

课件出示圆和另一种图形的密铺图案。

小结:看来,如果一种形状完全相同的图形不能密铺,只要配上了另外一种图形,就可以密铺了。

同学们想不想也来试试用几种图形来进行密铺呢?

出示七巧板

师:这是什么?它是密铺图形吗?由哪些图形密铺而成的?

提问:你能像这样(课件出示两幅作品)用七巧板中的任意两种图形进行密铺吗?

学生分小组活动,尝试用七巧板中的两种图形进行密铺。

教师参与学生活动,并与学生交流。

组织反馈,展示学生作品,共同评价。

(三)创作与欣赏

1、生活中密铺设计图案

谈话:同学们能用两种不同的图形进行密铺,真了不起!

其实在我们的日常生活中和自然界中都有一些密铺图案,我们一起去看看吧。课件出示:(配乐,师随图案讲述)

2、设计密铺图案。

谈话:看了这么多美丽的图片,你想不想也来设计一幅作品呢?正好我们的学校在征集文化墙的设计方案。我们一起来当“设计师”,先确定用什么图形密铺,再把你设计的图案画在方格纸上,并涂上不同的颜色。我们将评选出优秀的作品推荐到学校。

教师巡视,并对学生的创作进行必要的指导。

在黑板上展示学生的作品。

提问:你觉得自己设计的作品怎么样?

(四)回顾与总结

谈话:同学们,今天我们一起研究了图形的密铺,你有什么收获?

谈话:在我们的生活中也有很多这样美丽的图案,大家在学习和生活中,要不断地用眼睛去发现美,用心灵去感受美,用智慧去创造美。

(五)拓展与延伸

1.利用课余时间收集一些生活中用平面图形密铺的图片。

2.设计出用两种以上的平面图形进行密铺的图案,与同学交流。

板书:

奇妙的图形密铺

密铺:无空隙不重叠

单种平面图形密铺:

二种及以上平面图形组合密铺:

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