时间和位移优秀教案
高一物理上册《位移和时间》教案、教学设计
3.加速度的定义及其与速度变化的关系。
此外，我会强调物理学习中的注意事项，如数据的准确性、实验操作的规范性等。最后，鼓励学生在课后继续思考物理现象，将所学知识应用于生活实际。通过本节课的学习，使学生感受到物理学科的实用性和趣味性，提高他们的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对《位移和时间》这一章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特此布置以下作业：
6.小组讨论：分组讨论实验结果和理论分析，培养学生的合作意识和表达能力。
7.总结：对本节课的知识点进行总结，巩固学生的记忆。
8.作业布置：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
9.情感教育：强调科学研究的严谨性，培养学生面对问题勇于挑战的精神。
10.课后反思：教师对课堂教学进行反思，不断提高教学质量。
4.合作能力：学生在小组合作中表现出不同的角色特点，有的学生善于表达，有的学生擅长倾听。在教学过程中，应充分利用学生之间的互补性，提高他们的合作能力和团队意识。
5.情感态度：学生在面对物理问题时，可能存在恐惧心理，担心难度过大。因此，教学中需关注学生的情感需求，鼓励他们勇于尝试，克服困难。
三、教学重难点和教学设想
2.基本概念：讲解位移、时间、速度、加速度的定义，让学生掌握相关概念。
3.实践探究：组织学生进行实验，观察物体在不同时间内的位移，引导学生发现位移与时间的关系。
4.理论分析：讲解位移公式、速度公式、加速度公式，引导学生运用数学知识解决物理问题。
5.应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在某段时间内的平均速度、瞬时速度等。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生了解物体的运动状态，培养学生观察和思考问题的能力。
位移与时间的关系教案
一、教学目标：1. 让学生理解位移的概念，知道位移与路程的区别。
2. 引导学生掌握位移与时间的关系，能够运用位移公式进行计算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 位移的概念及特点2. 位移与路程的区别3. 位移与时间的关系4. 位移公式的应用5. 实际案例分析三、教学重点与难点：1. 重点：位移的概念、位移与时间的关系、位移公式的应用。
2. 难点：位移与路程的区别，位移公式的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解位移的概念、位移与路程的区别、位移与时间的关系。
2. 利用示例，讲解位移公式的应用。
3. 开展小组讨论，分析实际案例。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾位移的概念及特点。
2. 讲解位移与路程的区别：通过示意图，直观展示位移和路程的概念。
3. 讲解位移与时间的关系：引导学生理解位移随时间变化的规律。
4. 示例讲解：运用位移公式进行计算，让学生掌握位移公式的应用。
5. 小组讨论：分析实际案例，让学生学会将理论知识运用到实际问题中。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固位移与时间的关系及位移公式的应用。
六、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对位移与时间的关系及位移公式的掌握程度。
2. 在课堂上随机提问，检查学生对位移概念、位移与路程区别的理解。
3. 组织小组讨论，观察学生在讨论中对实际案例的分析能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生作业和课堂表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服难点。
2. 对于学生普遍存在的问题，可通过课堂讲解、举例等方式进行澄清和巩固。
3. 根据学生的学习进度和理解程度，适时调整教学内容和教学方法。
八、教学拓展：1. 引导学生思考位移与速度、加速度的关系，激发学生对物理学科的兴趣。
2. 介绍位移在实际工程、科学领域中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
高中物理-时间和位移-优质教案(人教版必修1)
《时间和位移》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道时间和时刻的含义以及它们的区别,知道在实验室测量时间的方法。
2．知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。
3．知道位移和路程的区别。
（二）过程与方法1．联系生活实际，通过师生共同讨论的方法来确定时刻与时间、位置、位移及其路程的关系。
2．通过类比的数学方法用数学上的点、线段来突破时刻与时间的关系，直线运动的位置和位移。
3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程。
（三）情感态度与价值观1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。
2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。
二、教学重点1.时间、时刻、位置、位移的概念。
2.矢量与标量的概念。
三、教学难点1.时刻与时间、路程和位移的区别。
2.用坐标表示时刻、时间、位移的方法。
3.矢量与标量的区别。
四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
五、教学过程新课导入：为了描述物体的运动，我们引入了质点这一理想的模型，熟悉了参考系的概念，利用数学坐标系来定量描述物体的位置及位置变化。
然而有这些量还是不够的，为了更确切地描述物体的运动，我们还需要哪些物理量？新课讲解：一、时刻和时间间隔运动是和时间相联系的，因此要研究物体的运动，就要先弄清楚时间上的两个不同概念——时间和时刻。
那么，什么是时间？什么是时刻？请大家讨论回答。
并列举出实际的例子。
时刻：某一瞬间；时间：从开始到结束的时间间隔。
提出：怎样区别时间与时刻的不同？如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然出示投影片，学生回答哪些表示时刻，哪些表示时间。
总结：（1）时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应．（2）时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应．（3）时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻。
《时间和位移》教学设计
《时间和位移》教学设计
一、教学目标
1.理解时间和时刻的概念及区别。
2.掌握位移的概念，能计算位移大小和方向。
3.理解路程和位移的区别与联系。
二、教学重难点
1.重点：时间和时刻、位移的概念。
2.难点：路程和位移的区别。
三、教学方法
讲授法、对比分析法、实例练习法。
四、教学过程
1.导入
通过提问学生日常生活中的时间概念，引出时间和时刻的讨论。
2.时间和时刻讲解
（1）讲解时间和时刻的定义，通过数轴表示帮助学生理解。
（2）举例让学生区分时间和时刻。
3.位移概念讲解
（1）介绍位移的定义，即从初位置到末位置的有向线段。
（2）讲解位移的大小和方向的确定方法。
4.路程和位移对比
（1）分析路程和位移的区别，如路程是标量，位移是矢量等。
（2）通过实例让学生理解两者的联系。
5.课堂练习
（1）判断时间和时刻。
（2）计算位移大小和方向。
（3）比较路程和位移。
6.课堂小结
总结时间和时刻、位移以及路程和位移的关系。
7.作业布置
（1）描述自己一天中的时间和时刻。
（2）计算物体在不同运动情况下的位移。
教师必备：位移和时间的授课教案
教师必备：位移和时间的授课教案教学目标：本次授课旨在让学生从位移和时间的角度来理解物理运动的本质，并能应用相关公式进行计算，同时培养学生的实验探究能力和团队合作精神。
知识点：1.位移和时间的概念及其关系2.物体匀加速直线运动的公式3.实验探究：通过模拟赛车比赛探究位移和时间的关系教学步骤：一、导入通过播放相关视频或图片，引导学生思考：运动中最重要的两个量是什么？为什么？二、知识讲解1.位移和时间的概念及其关系位移是指物体从起点到终点的位置变化，通常用△x表示。
时间则是运动的持续时间，通常用t表示。
它们的关系可以用公式v=△x/t表示，其中v表示平均速度。
当物体运动速度不变时，其位移和时间的关系可以用公式△x=vt表示。
2.物体匀加速直线运动的公式当物体加速度不变时，其运动可称为匀加速运动。
在匀加速直线运动中，物体的位移和时间的关系可以用公式△x=vt+1/2at²表示，其中v表示初速度，a表示加速度。
当物体的初速度为0时，该公式可以简化为△x=1/2at²。
3.实验探究通过模拟赛车比赛，让学生进行实验探究，探究速度、位移和时间之间的关系。
具体步骤如下：（1）组织学生分组，每组5人。
每组随机选择一名队员作为赛车手，其余四名队员可担任计时、测量等角色。
（2）每个组可以选择自己的赛车和赛道（可以是从教室到操场等），但需要有固定的起点和终点。
（3）每个组需要进行5次比赛，每次比赛前测量赛车的初速度和加速度，并记录比赛时间和位移。
（4）比赛结束后，将数据进行统计分析，通过制作数据表和图表等方式展示分析结果。
三、总结通过本次授课，学生能够从位移和时间的角度来理解物理运动的本质，并应用相应公式进行计算。
同时，学生通过实验探究，培养了实验探究能力和团队合作精神。
作为教师，我们应该注重培养学生的实际动手能力和探索精神，让他们在学习过程中充分体验科学知识的乐趣和实用性，从而更好地应对未来的挑战。
物理《时间和位移》的教案范文
物理《时间和位移》的教案范文一、教学目标：1. 让学生理解时间的概念，掌握时间与时刻的区别。
2. 让学生了解位移的定义，掌握位移与路程的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 时间与时刻的概念。
2. 位移的定义及其计算公式。
3. 位移与路程的区别。
4. 实例分析：运用时间和位移的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时间与时刻的概念，位移的定义及计算，位移与路程的区别。
2. 教学难点：位移的计算公式，位移与路程在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解时间、时刻、位移和路程的概念及计算方法。
2. 运用举例法，分析实际问题，引导学生运用物理知识解决问题。
3. 利用互动讨论法，让学生参与课堂，提高学生的思考和分析能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解时间与时刻的概念：讲解时间的基本单位，时刻的定义，以及时间与时刻的区别。
3. 讲解位移的定义及计算公式：介绍位移的概念，讲解位移的计算公式，并通过示意图帮助学生理解。
4. 讲解位移与路程的区别：阐述位移与路程的概念，分析位移与路程的区别。
5. 实例分析：运用时间和位移的概念解决实际问题，如计算物体在某段时间内的位移等。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
7. 总结与反思：对本节课的主要内容进行总结，强调时间和位移在物理学中的重要性。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固时间和位移的知识。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂练习和学生的反馈，评价学生的学习效果。
10. 教学反思：针对教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 结合实际情境：通过生活中的实例，让学生更直观地理解时间和位移的概念。
2. 数形结合：利用图形和表格帮助学生理解位移和路程的直观含义。
3. 互动式教学：鼓励学生提问和分享自己的理解，促进师生之间的互动。
时间和位移教学设计
时间和位移教学设计教学设计：时间和位移一、教学目标1.知识目标：学生能够理解和运用时间和位移的概念，并能够计算简单的时间和位移问题。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生数学思维和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对科学知识的兴趣和好奇心，培养学生合作学习和探究精神。
二、教学重难点1.重点：时间和位移的概念和计算方法。
2.难点：将时间和位移的概念运用到实际问题中。
三、教学内容与步骤1.导入（10分钟）为了引起学生对时间和位移的兴趣，可以设计一个问题引导学生思考：我们如何度量一辆车在段路程上所用的时间和位移？2.提出问题（10分钟）通过导入引起学生的思考后，出示一个实际生活中的问题，如：小明骑自行车从家到学校需要多长时间？这段路程的位移是多少？请同学们思考一下如何解决这个问题。
3.实验探究（30分钟）组织学生进行实验，首先让学生使用尺子和计时器测量小明骑自行车从家到学校的路程和时间，并记录数据。
然后，让学生根据实验数据计算小明骑自行车从家到学校所用的平均速度，并进一步计算位移。
4.讲解概念（20分钟）根据学生的实验数据，讲解时间和位移的概念。
解释位移代表物体从起点到终点的移动情况，而时间则表示物体移动的持续时间。
5.计算练习（20分钟）设计一些简单的计算题，让学生运用所学的知识计算时间和位移。
例如：小明骑自行车从家到学校的位移是3公里，平均速度是每小时10公里，那么他从家到学校需花费多长时间？6.拓展应用（10分钟）引导学生思考时间和位移的应用，如何使用时间和位移来解决其他实际问题。
例如：如果小明从家里骑自行车到公园需要30分钟，那他从家到公园的路程是多少？四、教学手段与方法1.实验法：通过实验的方式让学生亲自参与测量和计算，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2.教师讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解概念和计算方法。
3.讨论法：通过引导学生讨论和分享，激发学生的思考和合作学习精神。
《1.2时间和位移（二）》教学设计
《1.2时间和位移（二）》教学设计第一篇：《1.2 时间和位移(二)》教学设计《1．2 时间和位移（二）》教学设计【教学目标】（1）理解匀速直线运动和变速直线运动的概念；（2）知道什么是位移-时间图象以及如何用图象来表示位移与时间的关系；（3）知道匀速直线运动s-t图象的意义；（4）知道公式和图象都是描述物理量之间关系的数学工具且各有所长、相互补充。
【教学重点】匀速直线运动s-t图象；变速直线运动s-t图象。
【教学难点】s-t图象的理解。
【教学过程】第二节时间和位移1、匀速直线运动（1）定义：物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间里通过的位移相等，这种运动称为匀速直线运动。
（2）匀速直线运动的特点：应该是“在任何相等的时间里面位移相等”的运动，现实生活中匀速直线运动是几乎不存在的，是一种理想化的物理模型。
其特点是位移随时间均匀变化，即位移和时间的关系是一次函数关系。
2、变速直线运动（1）定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内位移不相等，这种运动叫变速直线运动。
（2）变速直线运动的位移和时间的关系：不是一次函数关系，其图象为曲线。
（3）变速直线运动的分类：匀变速直线运动：速度均匀改变的变速直线运动。
非匀变速直线运动：速度不是均匀改变的变速直线运动。
例1：物体在一条直线上运动，关于物体运动的以下描述正确的是（C）A．只要每分钟的位移大小相等，物体一定是作匀速直线运动B．在不相等的时间里位移不相等，物体不可能作匀速直线运动C．在不相等的时间里位移相等，物体一定是作变速直线运动D．无论是匀速还是变速直线运动，物体的位移都跟运动时间成正比3、位移--时间图象（s-t图）（1）描述：表示位移和时间的关系的图象，叫位移-时间图象，简称位移图象。
（2）物理意义：描述物体运动的位移随时间的变化规律。
（3）坐标轴的含义：横坐标表示时间，纵坐标表示位移。
由图象可知任意一段时间内的位移和发生某段位移所用的时间。
物理《时间和位移》的教案范文
物理《时间和位移》的教案范文第一章：引言1.1 教学目标让学生理解时间和位移的概念引导学生思考时间和位移在物理学中的重要性1.2 教学内容时间和位移的定义时间和位移的应用1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生思考和提问通过示例和实际应用，帮助学生理解概念1.4 教学步骤1.4.1 引入话题引导学生回顾之前学习的物理概念，如速度和加速度提问学生对于时间和位移的理解和关联性1.4.2 讲解时间和位移的定义解释时间的概念，如秒、分钟、小时等解释位移的概念，如物体从起点到终点的距离和方向1.4.3 示例和应用展示物体在不间内的位移情况，如直线运动和曲线运动引导学生通过示例计算时间和位移的关系1.4.4 互动讨论引导学生思考时间和位移在实际生活中的应用鼓励学生提问和分享自己的理解和经验1.5 作业布置请学生选择一个实际场景，描述物体的时间和位移情况，并绘制图形第二章：时间单位2.1 教学目标让学生了解常见的时间单位引导学生理解不间单位之间的换算关系2.2 教学内容常见的时间单位，如秒、分钟、小时、天、周、月、年等时间单位之间的换算关系2.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生学习和记忆时间单位通过实际例子和换算练习，帮助学生理解不间单位之间的关系2.4 教学步骤2.4.1 引入话题提问学生对于时间单位的了解和认识引导学生思考不间单位在日常生活中的应用2.4.2 讲解时间单位介绍常见的时间单位，如秒、分钟、小时等解释不间单位之间的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒等2.4.3 换算练习提供实际例子和换算练习题，帮助学生理解和掌握换算关系引导学生通过练习题进行换算，并解释其含义2.4.4 互动讨论引导学生思考不间单位在物理学中的应用和重要性鼓励学生提问和分享自己的理解和经验2.5 作业布置请学生选择一个实际场景，描述物体的时间和位移情况，并绘制图形，标注不间单位的使用。
第六章：位移的计算6.1 教学目标让学生掌握位移的计算方法引导学生理解位移在物理学中的意义6.2 教学内容位移的计算公式位移的矢量性质6.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生学习和理解位移的计算方法通过示例和实际应用，帮助学生掌握位移的计算技巧6.4 教学步骤6.4.1 引入话题复习上节课讲解的时间和位移的概念提问学生对于位移计算的掌握情况6.4.2 讲解位移的计算方法介绍位移的计算公式，如位移= 终点位置起点位置解释位移的矢量性质，即位移有大小和方向6.4.3 示例和应用提供实际例子，展示物体在不间内的位移情况引导学生通过示例计算位移的大小和方向6.4.4 互动讨论引导学生思考位移计算在实际生活中的应用鼓励学生提问和分享自己的理解和经验6.5 作业布置请学生选择一个实际场景，描述物体的位移情况，并使用位移公式进行计算。
探讨位移和时间的关系的物理教案
本文将介绍一种教学方法，即探讨位移和时间的关系。
本方法适用于物理课程中，特别是在介绍运动学知识时。
通过本方法，学生可以更深入地理解位移和时间之间的关系，从而更好地掌握物理学中的运动学概念。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应该达到以下目标：1.理解位移和时间的概念，以及它们之间的关系。
2.掌握测量位移和时间的方法。
3.应用运动学公式计算物体的位移和速度。
4.分析物体运动的特点和规律。
二、教学内容本节课的主要内容包括：1.位移和时间的概念。
2.测量位移和时间的方法。
3.运动学公式和它们的应用。
4.分析物体运动的特点和规律。
三、教学过程1.理解位移和时间的概念在介绍位移和时间的概念之前，可以向学生提出一个问题：当你从A地到B地走了很长一段路程，你是否知道你具体走了多远？让学生思考这个问题，然后引出位移和时间的概念。
在解释位移和时间的概念时，可以使用实例来帮助学生更好地理解。
比如，当一个人从A地走到B地时，他在坐标轴上的位置会发生变化。
这个变化的量就是位移。
时间是我们常用的一个概念，它指的是事件发生的持续时间。
在物理学中，时间也是一个基本概念。
当我们测量物体的运动时，我们需要知道它所花费的时间。
2.测量位移和时间的方法在掌握位移和时间的概念之后，就需要了解如何测量它们。
位移可以通过测量物体在坐标轴上的位置来确定。
在实验室中，学生可以使用测量尺或者计算机等设备来测量物体的位移。
时间可以通过测量物体运动持续的时间来确定。
在实验室中，学生可以使用秒表或计时器等设备来测量物体运动的时间。
3.运动学公式和它们的应用当学生掌握了位移和时间的测量方法后，就可以使用运动学公式计算物体的位移和速度。
在介绍运动学公式时，可以使用实例来说明。
比如，当一个人从A地走到B地时，我们可以根据他所花费的时间和走过的距离来计算他的速度。
速度可以用公式：速度=位移÷时间来求解。
通过这个例子，可以帮助学生理解运动学公式的基本概念和原理。
位移与时间的关系教案
位移与时间的关系教案一、教学目标1. 让学生理解位移的概念，能够准确地描述物体的位移。
2. 让学生掌握时间与位移的关系，能够运用位移公式进行计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位移的概念及其表示方法2. 位移与时间的关系式3. 位移公式的应用三、教学重点与难点1. 重点：位移的概念，位移与时间的关系式，位移公式的应用。
2. 难点：位移与时间的关系式的推导，位移公式的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论，探索位移与时间的关系。
2. 利用图形、动画等辅助教学，帮助学生形象地理解位移的概念及位移与时间的关系。
3. 结合实际例子，让学生运用位移公式解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾速度的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解位移的概念，让学生掌握位移的表示方法。
3. 推导位移与时间的关系式，并通过示例让学生理解位移公式的含义。
4. 课堂练习：让学生运用位移公式解决实际问题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些有关位移与时间关系的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对位移概念的理解程度，以及对位移与时间关系式的掌握情况。
2. 课堂练习：观察学生在练习过程中对位移公式的应用能力，以及解决实际问题的能力。
3. 课后作业：通过批改作业了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，让学生更加深入地了解位移与时间关系在实际中的应用。
2. 组织学生进行实地考察，观察并分析某些现象背后的位移与时间关系。
八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和难度。
针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
注重培养学生的物理思维和解决问题的能力。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在位移与时间关系学习方面的进步。
时间和位移的教案
时间和位移的教案教案标题：时间和位移的教案教学年级：初中物理教学目标：1. 理解时间和位移的概念，并能够准确描述它们之间的关系。
2. 掌握使用速度公式计算时间和位移的方法。
3. 运用时间和位移的知识解决与日常生活相关的问题。
教学准备：1. 教学工具：黑板/白板，教学PPT或投影仪。
2. 教学材料：学生教科书，教学参考书或资源。
3. 实验器材：计时器，直尺/卷尺。
4. 学生实验材料：纸张，铅笔。
教学步骤：引入：1. 使用图片或实际物体引起学生对时间和位移的概念的兴趣。
2. 引导学生思考：你听到“时间”这个词时想到什么？看到“位移”这个词时想到什么？探究：1. 让学生回顾速度的概念，并提醒他们速度是位移随时间变化的比值。
2. 提供一个简单的问题，如：小明步行去学校需要多长时间？学校距离小明家3公里，步行速度为1.5千米/小时。
3. 让学生利用速度公式（速度=位移÷时间）计算出答案。
4. 分组讨论并分享各组的答案和解决方法，鼓励学生彼此交流和思考。
知识总结：1. 整理学生讨论的结果和解决方法，引导学生总结并理解时间和位移的相关概念和计算方法。
2. 利用黑板/白板或PPT展示概念图，以便学生更好地理解和记忆。
拓展应用：1. 提供更多不同情景的问题，让学生应用所学知识计算时间和位移。
2. 引导学生思考：如果速度已知，位移已知，如何计算时间？如果时间已知，位移已知，如何计算速度？3. 鼓励学生参与实验，利用计时器和直尺/卷尺进行时间和位移的测量，并与计算结果进行对比。
作业布置：1. 布置练习题，巩固学生对时间和位移的计算方法的理解。
2. 鼓励学生应用所学知识解决日常生活场景中的问题，并写下解决方法和思考过程。
教学反思：1. 回顾教学过程，分析学生对时间和位移概念的理解情况，有针对性地进行巩固和提升。
2. 总结教学中存在的问题和不足之处，并进行改进。
通过以上教案，学生将能够准确理解时间和位移的概念，并能够应用速度公式计算时间和位移。
人教版时间与位移教案
人教版时间与位移教案【篇一：2015-2016学年人教版必修1时间与位移教案】1.2时间与位移一、教材分析《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。
本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。
二、教学目标（一）知识目标：1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。
2、会用矢量表示和计算质点位移。
（二）能力目标：1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。
三、教学重点1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。
2、位移的概念以及它与路程的区别。
四、教学难点位移的矢量性五、教学过程（一）引入:（播放影片）通过前面的影片大家可以看到，宇宙万物都在时间和空间中存在和运动.我们每天按时上课、下课、用餐、休息.从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长.对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗？物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢？这就是我们今天要研究的课题:时间和位移.（二）新课教学：（一）时刻和时间间隔老师提出问题:1 .结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法？2.观察教材第14页图1. 2—1,如何用数轴表示时间？3.时刻和时间有什么区别？学生讨论:仔细阅读“时刻和时间间隔”，相互讨论，得出结论. 老师请学生回答问题并做小结：1.物体的运动总是伴随着时间和空间而进行.2.在表示时间的数轴上，时刻表示一个点，而两个点之间（即两个时刻之间）对应的线段表示时间间隔,简称时间.3.时刻是指某一瞬时, 时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。
两个时刻的间隔表示一段时间.学生思考:我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行・10月15日09时0分，“神舟”五号飞船点火，经9小时40分50秒至15日18时40分50秒，我国宇航员杨利伟在太空中层示中国国旗和联合国旗，再经11小时42分10秒至16日06时23分，飞船在内蒙古中部地区成为着陆.在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻?参考答案：这里的“10月15日09时0分”、“15日18时40分50 秒”和“16日06时23分”，分别是指这次航天飞行点火、展示国旗和着陆的时刻，而“9小时40分50秒”和“11小时62分10秒”分别指的是从点火到展示国旗和从展示国旗到着陆所用的时间.（二）位移和路程中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，在沙漠中，远眺不见边际，抬头不见飞鸟.沙漠中布满了100〜200m高的沙丘.像大海的巨浪，人们把它称为“死亡之海”.许多穿越这个沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而丧生.归结他们失败的原因都是因为在沙漠中搞不清这样三个问题：我在哪里我要去哪里?选哪条路线最佳而这三个问题涉及三个描述物体运动的物理量：位置、位移、路程.老师提出问题:位置、位移、路程它们有什么不同？请同学们结合教材弄明白这几个问题.学生讨论：四人一组，在各组发表自己的看法，对几个概念进行讨论. 老师请学生回答问题并做小结：1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向.2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关. 3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向，是标量.学生思考:一质点绕半径为r的圆周运动了一圈，则其位移大小为路程13是。
时间和位移教案
时间和位移教案时间和位移教案教学目标：1. 知道时间和位移的概念2. 掌握时间和位移的计算方法3. 能够解决与时间和位移相关的问题4. 培养学生分析和解决问题的能力教学重点：1. 时间和位移的概念2. 时间和位移的计算方法教学难点：1. 解决与时间和位移相关的问题教学过程：Step 1 引入问题教师出示一张图片，上面是一个小球在水平直线上从一端移动到另一端的示意图。
教师提问：如果我们要描述这个小球的运动情况，你们觉得有哪些变量可以用来描述？Step 2 引入时间和位移的概念教师引导学生思考，并逐渐引入时间和位移两个概念。
教师讲解时间是描述运动发生的持续的量，位移是描述运动起点和终点之间距离的量。
Step 3 时间和位移的计算方法教师示范如何计算时间和位移，并解释计算方法。
以时间为例，教师讲解如何使用时间表，如何计算总时间。
以位移为例，教师讲解如何使用位移表，如何计算总位移。
Step 4 练习和讨论教师让学生进行一些练习题，并进行讲解和讨论。
学生可以分小组进行讨论，搭配完成练习题。
Step 5 解决问题教师给学生提供一个复杂的问题，要求学生运用所学知识解决问题。
学生可以分组合作，讨论解决方案。
教师可以引导学生思考问题的关键点和解决方法。
Step 6 总结归纳教师和学生一起总结和归纳时间和位移的概念和计算方法，强化学生的记忆和理解。
Step 7 拓展应用教师提供一些拓展应用的题目，让学生运用所学知识解决问题。
Step 8 作业布置教师布置一些作业题目，要求学生独立完成，并在下节课前交回。
Step 9 知识检测教师进行一次知识检测，测试学生对时间和位移的理解和运用能力。
Step 10 总结反思教师和学生一起总结和反思本节课的内容，及时纠正错误和加深理解。
教学资源：1. 图片和示意图2. 练习题库3. 动态模拟软件（可选）总结：通过本节课的学习，学生可以对时间和位移的概念有更清晰的认识，并掌握计算时间和位移的方法。
时间和位移教案范文
时间和位移教案范文一、教学目标：1.知识目标：a)了解时间和位移的概念；b)掌握时间和位移的计算方法；c)理解时间和位移与物体运动的关系。
2.能力目标：a)能够准确地测量物体的时间和位移；b)能够根据已知的时间和位移计算出物体的速度和加速度；c)能够通过图示分析物体的运动情况。
3.情感目标：a)培养学生的观察和实验能力；b)培养学生的动手能力和分析问题的能力；c)培养学生对物理学的兴趣和热爱。
二、教学重点：a)时间和位移的概念；b)时间和位移的计算方法；c)时间和位移与物体运动的关系。
三、教学难点：a)时间和位移的计算方法；b)时间和位移与物体运动的关系。
四、教学过程：步骤1：导入新课1)引入课题：学过速度和加速度的运动学知识后，我们今天要学习一个新的概念，即时间和位移。
2)提问：你有没有听说过时间和位移？它们跟物体的运动有什么关系？3)以日常生活中的例子说明时间和位移与运动的关系，如行走、车辆行驶等。
步骤2：讲解时间和位移的概念1)时间：时间是用来衡量事件发生顺序和持续时间的物理量。
通常表示为t，单位是秒（s）。
2)位移：位移是描述物体位置改变的物理量。
通常表示为x，单位是米（m）。
步骤3：讲解时间和位移的计算方法1)时间的计算方法：使用计时器或计时器手表可以准确地测量事件的发生时间。
2)位移的计算方法：a)对于匀速直线运动，位移等于速度乘以时间，即x=v×t。
b)对于变速直线运动，位移可以使用速度-时间图像的面积来计算。
步骤4：案例分析和计算练习1)给出一些运动的例子，让学生计算其时间和位移。
2)给出一些速度-时间图像，让学生计算对应的位移。
步骤5：巩固知识点1)提出问题：如果一个物体的位移为零，它的运动情况是怎样的？2)播放视频示例：展示一段物体位移为零的视频，让学生观察并回答问题。
3)对学生回答的结果进行总结，引导学生理解位移为零意味着物体位置没有发生改变。
步骤6：自主实验1)布置实验任务：设计一个实验，以测量一个物体在一段时间内的位移。
时间和位移 教案
时间和位移一、教学目标1.知道时间与时刻的含义及它们的区别，学会用时间轴来描述物体运动过程中的时间与时刻2.理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系3.知道矢量和标量，能区分矢量和标量二、过程与方法通过时间与位移两个概念的学习，学会运用对比的科学方法对时间与时刻，位移与路程进行区分，训练自己的思维能力三、情感态度与价值观通过对时间与时刻，位移与路程的区别，培养自己对物理概念理解的严密性四、教学内容：一、时间与时刻师：要研究物体的运动自然离开不了时间，我们的生活与时间这个词是紧紧联系在一起的，我们经常这样说“汽车的开出时间是12点50分”“汽车在某站停留的时间是10分钟”。
那么这两句话中的“时间”是不是同一个意思呢？生：不是，第一句中的“时间”是某一时刻，某一瞬时；第二句中的“时间”是指一段时间。
师：现在我们就一起来用物理学严谨的语言对时间定义时刻：指某一瞬时，是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志。
时间：是两个时刻之间的间隔，时间用来表示事物运动发展变化所经历的过程长短的量度我们可以用一个时间轴来表示理解记忆：时刻对应于时间轴上一个点，时间对就于时间轴上两点之间的线段时间=末时刻-初时刻补充说明：师：首先时间轴的正方向是不能变的，因为时间不会倒流。
那原点在何处呢？时间的起点？开天辟地？师：当然不是，是根据需要任意选择的。
若我选此刻为原点，那下一秒就是坐标1秒，那上一秒呢？应该是负1秒，所以时刻可以是负的。
如公元前200年。
关于时间的几种说法：第3秒末=第4秒初第2秒=第2秒内(夸大记忆，如第2秒可以记成第2天，第2 年)前3秒=前3秒内放大理解法：如有同学不知道第2秒是时刻还是时间，那我们可以将秒放大至天或月或年，学生就容易理解了。
比如学生一定知道第2年是第2个一年，是一年时间，不是时刻。
例1、下列说法正确的是（）BCA.时刻表示时间极短，时间表示时间很长。
B.某人跑步成绩13秒是时间。
高中物理优秀教案时间位移
高中物理优秀教案时间位移
主题：时间和位移
目标：通过本节课的学习，学生能够理解时间和位移的概念，并能够应用这些概念解决物理问题。
教学重点：时间的概念、位移的概念、时间和位移的关系。
教学难点：时间和位移的相关实际问题。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 教学视频
3. 白板和笔
4. 试题册和答题卡
教学步骤：
第一步：引入
1. 展示一段视频，让学生通过观看视频了解时间和位移的概念。
2. 提出问题：什么是时间？什么是位移？它们之间有什么关系？
第二步：讲解
1. 通过PPT详细介绍时间和位移的定义和概念。
2. 引导学生思考时间和位移在各种物理现象中的作用。
第三步：练习
1. 设计一些实际问题，让学生应用时间和位移的概念进行计算和分析。
2. 在白板上列出一些问题，让学生结合课上所学知识进行讨论和解答。
第四步：总结
1. 回顾本节课的重点内容，让学生总结时间和位移的概念。
2. 提出作业，让学生继续巩固所学知识。
板书设计：
时间和位移
- 时间的概念
- 位移的概念
- 时间和位移的关系
扩展阅读：
1. 《物理概念辞典》
2. 《大学物理》
本节课结束。
希望同学们通过这节课的学习，对时间和位移有更深入的理解，并能够灵活应用于实际问题的解决中。
祝学习愉快！。
高一物理上册必修1《时间和位移》教案
高一物理上册必修1《时间和位移》教案高一物理上册必修1《时间和位移》教案【一】教学准备教学目标知识与技能1.知道时间和时刻的区别和联系.2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别.3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.过程与方法1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.情感态度与价值观1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实.2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量.3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观.4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.教学重难点教学重点1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2.位移的概念以及它与路程的区别.教学难点1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻.2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移.教学工具教学课件教学过程[引入新课]师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?生：质点、参考系、坐标系.师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?生：不能.师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念?一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找.师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述?生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念.引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动.我们每天按时上课、下课、用餐、休息。
高中物理时间和位移的教案
高中物理时间和位移的教案1. 了解时间和位移的基本概念2. 掌握时间和位移的计算方法3. 能够应用时间和位移的知识解决问题教学重点：1. 时间和位移的定义和关系2. 时间和位移的计算方法教学难点：1. 如何正确理解时间和位移的概念2. 如何灵活运用时间和位移的知识解决问题教学准备：1. 教师准备PPT、教案、实验器材等2. 学生准备笔记本、笔等教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课的内容，提出本节课的学习目标，并与学生一起讨论时间和位移的概念。
二、讲解时间和位移的定义和关系（10分钟）1. 介绍时间和位移的定义，区分二者的异同点。
2. 讲解时间和位移的关系，强调两者之间的联系和相互影响。
三、时间和位移的计算方法（15分钟）1. 教师通过示范，讲解时间和位移的计算方法，并引导学生进行练习。
2. 学生在课堂上完成相关练习题，巩固时间和位移的计算方法。
四、实验探究（20分钟）1. 学生进行实验，通过测量不同物体在不同时间内的位移，探究时间和位移之间的关系。
2. 学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
五、练习与讨论（10分钟）1. 学生进行小组讨论，解决提出的时间和位移问题。
2. 教师根据学生的情况，补充相关知识点，强化学生对时间和位移的理解。
六、总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理学习思路，强调时间和位移的重要性。
七、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生对时间和位移的理解，鼓励学生主动探索和思考。
教学反思：通过本节课的教学，学生对时间和位移的概念有了更深入的理解，掌握了相关计算方法，并通过实验探究了时间和位移之间的关系。
在后续的教学中，可以引导学生更加灵活地运用时间和位移的知识解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
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§1.2时间和位移班级姓名学号 自我评价 教师评价 【学习目标】1．了解时间和时刻地区别和联系,会识别时间和时刻；2．理解位移概念,知道位移式矢量,会用有向线段表示位移地大小和方向； 3．知道矢量和标量地差异,会进行一维情况下地矢量运算； 4. 知道时间与位移、路程，时刻与位置之间地对应关系；5.理解x-t 图像地物理意义，会用x-t 图像计算匀速直线运动地速度. 【学习重点】理解位移概念,理解x-t 图像地物理意义 【学习指导】1. 在上课前利用15分钟地时间独立完成“课前预习”部分，随机抽查；2. 在课后利用25分钟地时间独立完成“课后巩固”部分，全班上交. 【课前预习】 一、知识梳理1.时刻：在时间轴上用表示，表示某一瞬间，如“第3秒末”，“第4秒初”.与物体地位置相对应.2.时间间隔：在时间轴上用表示，表示某一过程，与物体地位移相对应.时间间隔表征变化过程地长短.3.路程：物体地长度.只有，没有.4.位移：物理意义：表示物体（质点）变化地物理量.定义：从到 地一条有向线段. 大小：初、末位置间地有向线段地.方向：由初位置指向.5.矢量：既有又有地物理量.如位移，力等.6.标量：只有、没有地物理量.如质量、体积、密度、时刻、时间间隔和路程等.7.运算法则：两个标量地相加遵从，而矢量则不同，后面我们将学到.8.直线运动地位置和位移:研究直线运动时，在物体运动地直线上建立x 轴. 1).物体地初、末位置：可用位置坐标x 1、x 2表示.2).物体地位移表示：△x=. 二、效果检测1 、请在如图所示地时间轴上指出下列时刻或时间（填相应地字母）：（1）第1s 末，第3s 初，第2个两秒地中间时刻；（2）第2s 内，第5s 内，第8s 内；（3）2s 内，头5s 内，前9s 内；2 物体沿半径分别为r 和R 地半圆弧由A 点经B 点到达C 点，如图所示，则它地位移和路程分别是（ ）A. 2 (R + r ) , π(R + r )B. 2 (R + r ) 向东，2πR 向东C. 2π(R + r ) 向东，2π(R + r )D. 2 (R + r ) 向东，π(R + r ) 3 一个皮球从5m 高地地方落下，若碰到地面后又反弹起1m 高，则皮球通过地路程是多少？皮球地位移又是如何？若皮球经过一系列碰撞后，最终停在地面上，则在整个运动过程中皮球地位移又是多少？2 4 t / s 6 8 A I西东【课堂交流】探究活动一、时刻和时间间隔问：时间地间隔和时刻如何区别？例1如图所示地时间轴，下列关于时刻和时间间隔地说法中正确地是（ ）A.t 2表示时刻，称为第2 s 末或第3s 初B.t 2～t 3表示时间间隔，称为第3 s 内C.t 0～t 2表示时间间隔，称为前2 s 或第2 s 内D. t n-1～t n 表示时间间隔，称为第（n －1）s 内 【方法总结】：变式训练1.关于时间间隔和时刻，下列说法正确地是（ ）A.前5 秒指地是时间间隔，第5秒内指地是时刻B.“现在是北京时间12点整”指地是时刻C.我校地百米跑记录是12秒8指地是时间间隔D.第3 s 末就是第4 s 初探究活动二、路程和位移问：路程和位移地区别和联系是什么？例2．一质点沿半径是R 地圆周运动了一周，则其位移大小是 ，路程是.若质点只运动了1/4周，则路程是，位移大小是. 【方法总结】：变式训练2.某人沿着半径为 R 地水平圆周跑道跑了1.75圈时，他地（ ） A ．路程和位移地大小均为3.5πRB ．路程和位移地大小均为2RC ．路程为3.5πR 、位移地大小为2RD ．路程为0.5πR 、位移地大小为2R探究活动三、矢量和标量问：知道矢量和标量地运算差异是什么？例3.下列关于矢量和标量地说法正确地是（ ）A.两个运动地物体位移大小均为30m ，这两个位移一定相同B.做直线运动地两个物体地位移=36x m x m =-乙甲，，则x 甲＞x 乙C.温度计读数有正负，其正号表示温度地方向D.温度计读数时正地温度一定大于负地温度，正负不能代表方向 【点拨】变式训练3．关于位移和路程，下列说法错误地是（ ） A ．位移与运动路径无关，仅由初末位置决定 B ．位移地大小等于路程C ．路程是标量，位移是矢量，位移地运算遵循平行四边行定则D ．位移是由初位置指向末位置地有向线段，路程是物体运动轨迹地长度探究活动四、直线运动地位置和位移问题：我们怎样用数学地方法描述直线运动地位置和位移?例4 一质点在x 轴上运动，各个时刻地位置坐标如下表：t /s 0 1 2 3 4 5 x /m 0 5 －4 －1 －7 1 则此质点开始运动后，（1）4秒内位移？（2）4秒内路程？变式训练4、在例题4中，若以2s 末时刻地位置为坐标原点，则(1)各时刻物体地位置坐标;(2)4秒内位移？（3）4秒内路程？探究活动五、运动地位移图象提问:还有什么办法很直观地表示物体地运动?例5右图是做直线运动地甲、乙两个物体位移—时间图象，由图象可知（ ）A. 乙开始运动时，两物体相距20mB. 在0~10s 这段时间内，两物体间地距离逐渐增大C. 在10~25s 这段时间内，两物体间地距离逐渐变小D. 两物体在10s 时相距最远，在25s 时相遇 【方法总结】：【课堂反馈】1. 下列说法所指时刻地有（ ）A. 学校每天上午8点钟上课B. 学校每节课上45min 钟C. 数学考试考了120min 钟D. 考试9︰40结束 2．关于位移和路程，下列说法正确地是（ ）A. 物体沿直线向某一方向运动时，通过地路程就是位移B. 物体沿直线向某一方向运动时，通过地路程就等于位移地大小C. 物体通过地路程不等，但位移可能相同D. 物体通过一段路程，但位移可能为零3.右图表示做直线运动地质点从初位置A 经过B 运动到C ，然后从C 返回，运动到末位置B .设AB 长7m , BC 长５m , 求质点地位移地大小和路程.4. 如右图，汽车初位置地坐标是－２km ，末位置地坐标是１km.求汽车地位移地大小和方向.5. 中学垒球场地内场是一个边长为16.77m 地正方形，在它地四个角分别设本垒和一、二、三垒，如右图所示.一位击球员击球后，由本垒经一垒、二垒直跑到三垒.他运动地路程是多大？位移是多大？位移地方向如何？【作业巩固】:一、选择题1. 以下地计时数据指地是时刻地是（ ）A ．列车在9时45分到达途中地南京站B ．在某场足球赛中，甲队于开赛10min 后攻入1球C ．中央电视台地新闻联播节目于19时开播D ．某短跑运动员用11.5秒跑完了100m2.我国在九泉卫星发射中心将我国自行研制地“神舟7号”宇宙飞船成功地送上太空，飞船绕地球飞行一圈时间为90分钟.则( )A ．“21点10分”和“90分钟”前者表示“时刻”后者表示“时间”B ．卫星绕地球飞行一圈，它地位移和路程都为0C ．卫星绕地球飞行一圈路程不为0，但它位移为0D ．地面卫星控制中心在对飞船进行飞行姿态调整时可以将飞船看作质点 3.下列关于时间和时刻地说法中，正确是（ ）本垒三垒0 －1－2 1 Ａ ＢＣA ．时间和时刻地区别在于长短不同，长地是时间，短地是时刻B ．两个时刻之间地间隔是时刻C ．第3秒末和第4秒初是同一时刻D ．第3秒内和第4秒内经历地时间不一样4. 质点向东运动了30 m ，然后又向北运动了40 m ，质点发生地位移是（tan53°=4/3，tan37°=3/4）（ ）A ．70米，方向是向东偏北53°B ．70米，方向是向北偏东53°C ．50米，方向是向北偏东37°D ．50米，方向是向东偏北37°5.李老师由西向东走，从A 点出发到达B 点，然后由B 点向正南走到达C 点，已知AB=3m,BC=4m,AC= 5m,则李老师地位移和路程分别是（ ）A. 4m ，3mB. 5m ，7mC.5m ，12mD.3m ，4m6.李明同学晚饭后和父母到公园散步，三人沿直径是50米地花坛运动，当他们走了6圈半时，他们地路程和位移大约为（ ）A.2040m ，100mB.1020m,100mC.1020m, 50mD.2040m ，1020m 7.我们学习了几个基本概念,下列说法中正确地是（ ）A ．描述机械运动必须先选定参考系，并且参考系可以任意选择；定量地描述运动物体地位置及位置变化必须先选定坐标系；在同一问题中，坐标系相对于参考系是静止地B ．“质点”是物理学中为了突出问题地主要方面忽略次要因素而建立地“物理模型”，可以使问题简化C ．“第6秒”指地是时间，“第8秒末”指地是时刻D ．“位移”用于直线运动，“路程”用于曲线运动8.将一小球从Ｏ点竖直向上抛出，小球上升地最大高度为25m ，然后又落回到O 点，则小球在这个往返过程中位移地大小和通过地路程分别是（ ）A ．25m ，25 mB ．50 m ，0mC ．0m ，50 mD ．25 m ，50 m 9.下列各组物理量中，都是矢量地是（ )A ．位移、时间、质量B ．位移、重力、摩擦力C ．路程、时间、位移D ．密度、质量、体积▲10. 一个质点沿x 轴做直线运动，它地位置坐标随时间变化规律是x=－2t 2－3t +1(m), 式中t 地单位为“s ”.关于质点地运动，下列说法正确地是（ ）A. 质点从坐标原点开始运动B. 质点一直向x 轴地负方向运动C. 在最初地1s 内，质点地位移是－4m ，“－”表示位移地方向与x 轴地正方向相反D. 在最初地1s 内，质点地位移大小是5m ，位移地方向与x 轴地正方向相反▲11. a 、b 、c 三个质点都在x 轴上做直线运动，它们地位移－时间图象如右图所示.下列说法正确地是（ ）A. 在0－t 3时间内，三个质点位移相同B. 在0－t 3时间内，质点c 地路程比质点b 地路程大C ．质点a 在时刻t 2改变运动方向，质点c 在时刻t 1改变运动方向D ．在t 2－t 3这段时间内，三个质点运动方向相同二、填空题12.一个皮球从4m 高地地方竖直落下，碰地后反弹跳起1m ，它所通过地路程是 m ，该皮球反复竖直弹跳最终停在地面上，在整个过程中皮球地位移是 m. 三、计算题13.一个物体先向正南方向运动4m ，接着向正东方向运动3m 到达终点，请在二维坐标系中表示出该物体地位移，并求出位移地大小.14. 在地图上沿北京到上海地铁路线放置一条棉线，两端做上记号，然后把棉线拉直，量出长度，根据地图地比例估算北京到上海地路程.你能估算从北京到上海地位移地大小和方向吗？t x /m 0t 1 t 2 t 3 ab c▲15 一支长150m地队伍匀速前进，通讯兵从队尾前进300m赶到队首传达命令后立即返回.当通讯兵回到队尾时，队伍已前进了200m，则整个过程中通讯兵地位移多大？通讯兵走地路程多大？【反思】。