传统文化的继承教案完整版
传统文化的继承 教案
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传统文化的继承_教案
传统文化的继承_教案第一章：传统文化的定义与价值1.1 传统文化的概念：本章将解释传统文化的定义，包括历史、文化、社会等方面的内容。
1.2 传统文化的价值：探讨传统文化在现代社会中的重要性，包括文化传承、社会认同、国家认同等方面的价值。
第二章：传统文化继承的方式与途径2.1 家庭传承：介绍传统文化在家庭中的传承方式，包括家庭教育、家庭习俗等。
2.2 社会传承：探讨社会对传统文化的传承，包括社会教育、媒体传播等。
第三章：传统文化继承的挑战与应对3.1 现代化与传统文化的冲突：分析现代化对传统文化继承的影响，包括社会变迁、文化冲击等。
3.2 保护与传承的措施：探讨政府和社会各界应采取的措施，包括立法保护、文化教育等。
第四章：传统文化继承的成功案例4.1 中国传统文化的传承：分析中国传统文化在现代社会中的传承情况，包括节日习俗、传统艺术等。
4.2 外国传统文化的传承：介绍外国传统文化在本土和全球的传承情况，包括语言、文化节日等。
第五章：学生实践与反思5.1 实践项目：设计一项与传统文化相关的实践项目，让学生亲身参与传统文化的继承与传承。
5.2 反思与讨论：学生通过实践后的反思和讨论，深入思考传统文化的继承意义和自身责任。
第六章：传统文化的形式与内容6.1 传统文化的形式：介绍传统文化在不同领域的表现形式，如文学、艺术、建筑等。
6.2 传统文化的内容：分析传统文化中的核心价值和精神内涵，如孝道、礼仪、和谐等。
第七章：传统文化教育的方法与策略7.1 课堂教学：探讨如何在课堂教学中有效地传授传统文化知识，包括教学方法、教材选择等。
7.2 实践教学：介绍如何通过实践活动让学生更好地体验和理解传统文化，如传统手工艺制作、民俗活动等。
第八章：传统文化与当代生活的融合8.1 传统文化在当代生活中的应用：分析传统文化在现代社会中的融入，如传统元素在设计、时尚等方面的应用。
8.2 传统文化与现代生活方式的冲突与协调：探讨在现代生活方式中如何平衡传统文化与现代需求的矛盾。
关于传统文化的继承的教案
一、关于传统文化的继承的教案二、章节名称：第一章传统文化的概念与价值三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和特点。
2. 让学生认识到传统文化的重要性和价值。
四、教学内容：1. 传统文化的定义：传统文化是一个民族或社会在长期的历史发展过程中形成的具有独特特点的文化。
2. 传统文化的特点：具有历史悠久、传承性强、内涵丰富、形式多样等特点。
3. 传统文化的价值：传统文化是一个民族的精神支柱，具有凝聚民族力量、传承民族精神、促进社会和谐等价值。
五、教学活动：1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考传统文化的定义和特点。
2. 讲解内容：教师详细讲解传统文化的定义、特点和价值。
3. 案例分析：通过具体案例分析传统文化的价值和作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论传统文化的价值，并分享自己的观点。
六、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和思考能力。
2. 学生理解度：通过提问和小组讨论了解学生对传统文化的理解和认识。
3. 学生表达力：评估学生在讨论和分享环节中的表达能力和逻辑思维。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供关于传统文化的教材或参考资料。
2. 案例素材：准备一些具体的文化遗产或传统习俗的案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例素材和教学内容。
八、教学建议：1. 注重引导学生主动思考和参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
2. 结合实际案例进行分析，让学生更好地理解和认识传统文化的价值。
3. 鼓励学生在课堂中积极提问和分享自己的观点，增强他们的自信心和表达力。
九、课后作业：1. 让学生选择一个传统文化遗产或习俗，进行深入了解和研究。
2. 要求学生写一篇短文，介绍所选择的文化遗产或习俗的特点和价值。
十、教学反思：六、章节名称：第二章传统文化的继承与演变教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的重要性。
2. 让学生掌握传统文化在历史演变中的作用和变化。
教学内容：1. 传统文化的继承：传统文化在历史发展中通过口传心授、教育传承等方式得以继承。
传统文化的继承上课教案
一、传统文化的继承上课教案二、课时：1课时三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念和特点。
2. 使学生认识到传统文化的重要性和价值。
3. 引导学生了解传统文化在现代社会的作用和发展。
四、教学重点与难点：重点：传统文化的概念、特点和价值。
难点：传统文化在现代社会的作用和发展。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国的传统节日、习俗、艺术等形式，引导学生思考：什么是传统文化？它有哪些特点？2. 新课导入：介绍传统文化的定义、特点和价值，让学生了解传统文化的重要性。
3. 案例分析：通过分析具体案例，如传统节日、习俗、艺术等，使学生了解传统文化在现代社会的作用和发展。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何传承和保护传统文化，提出具体建议。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调传统文化的重要性，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活，调查和了解传统文化在当地的传承和发展情况，下节课分享。
七、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，评价学生对传统文化继承的理解和运用能力。
八、教学资源：1. 课件：展示传统文化相关图片和案例。
2. 视频：播放有关传统文化的纪录片或片段。
3. 资料：提供关于传统文化的历史、特点、价值等方面的文字资料。
九、教学建议：1. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实际案例，使学生更容易理解和接受。
3. 鼓励学生主动参与小组讨论，提高他们的合作能力和口头表达能力。
4. 注重课后作业的落实，让学生将所学知识运用到实际生活中。
十、板书设计：传统文化的继承1. 定义：传统文化是指一个民族在长期历史发展过程中形成的、具有独特特点和价值的文化。
2. 特点：具有历史性、地域性、传承性、多样性等。
3. 价值：传统文化是一个民族的精神支柱，对个人修养、社会和谐、国家发展具有重要意义。
4. 作用与发展：传统文化在现代社会具有重要作用，需要传承、保护和发展。
高中政治必修3《传统文化的继承》教案
高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。
2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。
(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。
2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。
(二)教学难点传统文化在今天的影响。
教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。
播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。
由此导入新课。
活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。
(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。
学生活动：略。
教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。
2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。
B.“传统习俗知多少”。
学生：举例传统习俗。
教师：扩充压岁钱的由来。
指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。
传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。
展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。
《传统文化的继承》教案（通用5篇）
《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。
2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。
3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。
教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。
对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。
而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。
[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。
这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。
传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。
一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。
这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。
所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。
文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。
这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。
而这种继承，就表现在社会生活各方面中。
二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。
关于传统文化的继承的教案
一、关于传统文化的继承的教案二、章节名称：第一章传统文化的定义与价值三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和特点；2. 让学生认识到传统文化的重要性和价值；3. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
四、教学内容：1. 传统文化的定义：传统的定义，文化的定义，传统文化的概念；2. 传统文化的特点：历史悠久，源远流长，博大精深，独特性，传承性；3. 传统文化的价值：对社会发展的影响，对个人修养的影响，对国家民族认同的影响。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考传统文化的定义和特点；2. 讲解：详细讲解传统文化的定义、特点和价值；3. 案例分析：分析具体的传统文化案例，让学生深入理解传统文化的价值；4. 小组讨论：让学生分组讨论如何传承和保护传统文化；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调传统文化的重要性和传承意识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度；2. 作业完成情况：学生完成作业的质量和速度；3. 小组讨论报告：学生分组讨论的报告质量和团队合作精神。
七、教学资源：1. 教材或教参：关于传统文化的教材或教参；2. 案例素材：关于传统文化案例的相关素材；3. 投影仪或白板：用于展示案例素材和教学内容。
八、教学建议：1. 针对不同学生的兴趣和背景，选择适合的传统文化案例进行讲解和分析；2. 鼓励学生主动参与课堂讨论和活动，提高他们的思考和表达能力；3. 结合本土文化特色，让学生了解和传承本土传统文化。
九、课后作业：1. 深入了解一种传统文化，写一篇短文介绍其定义、特点和价值；2. 思考如何传承和保护传统文化，制定一个具体可行的行动计划。
十、教学反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高对传统文化的认识和传承意识。
六、章节名称：第二章传统文化的传承方式教学目标：1. 让学生了解传统文化传承的方式和途径；2. 培养学生对不同传承方式的认同和理解；3. 引导学生思考如何选择适合自己的传承方式。
关于传统文化的继承的教案
关于传统文化的继承的教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念及其重要性。
2. 引导学生认识传统文化继承的意义。
教学内容：1. 传统文化的定义与特点。
2. 传统文化继承的重要性。
教学活动：1. 引入话题：讨论传统文化的定义与特点，引导学生思考传统文化在现代社会中的地位。
2. 讲解传统文化继承的意义，引导学生认识到传统文化对于个人和社会的重要性。
第二章：传统文化的表现形式教学目标：1. 让学生了解传统文化的各种表现形式。
2. 培养学生对传统文化表现形式的认识和欣赏能力。
教学内容：1. 传统文化的各种表现形式，如节日、习俗、艺术、建筑等。
2. 欣赏和分析传统文化表现形式的特点和魅力。
教学活动：1. 讲解传统文化的各种表现形式，引导学生了解和认识传统文化。
2. 组织学生参观或欣赏传统文化表现形式，如传统节日、艺术品等，引导学生进行观察和分析。
第三章：传统文化继承的现状与挑战教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的现状。
2. 引导学生认识传统文化继承所面临的挑战。
教学内容：1. 传统文化继承的现状，包括继承人的减少、传统技艺的失传等。
2. 传统文化继承所面临的挑战，如现代化进程的冲击、城市化的影响等。
教学活动：1. 讲解传统文化继承的现状，引导学生关注传统文化继承的问题。
2. 分析传统文化继承所面临的挑战，引导学生思考如何应对这些挑战。
第四章：传统文化继承的方法与途径教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的方法与途径。
2. 培养学生参与传统文化继承的意识和能力。
教学内容：1. 传统文化继承的方法与途径，如教育传承、文化产业发展等。
2. 引导学生了解如何参与传统文化继承，如参与传统节日活动、学习传统技艺等。
教学活动：1. 讲解传统文化继承的方法与途径，引导学生了解传统文化继承的实践方式。
2. 组织学生参与传统文化继承的相关活动，如传统节日庆典、传统技艺学习等，引导学生亲身体验和参与。
第五章：传统文化继承的意义与价值教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的意义与价值。
《传统文化的继承》教案设计（精选）
《传统文化的继承》教案设计（精选）第一篇：《传统文化的继承》教案设计（精选）《传统文化的继承》教案设计【教学目标】知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。
开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。
在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。
过程中让学生充分参与堂，体现新改学生主体地位。
2情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特别是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确“看待传统文化价值的态度”。
【教学重点、难点】传统文化的在今天的特点，传统文化作用的双重性。
【教学过程】视频《凤阳花鼓》导入幻灯片3上篇：走进“凤阳花鼓”l凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县（今凤阳县东部）是一种集曲艺和歌舞为一体的传统民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。
l凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。
其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。
历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。
清康熙、乾隆年间，许多文人的诗文记录了凤阳花鼓表演时载歌载舞的热闹场面。
清中期以后，舞蹈因素逐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分为“坐唱”和“唱门头”两种形式。
l凤阳花鼓是根植于凤阳传统民间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。
《传统文化的继承》教案共3篇
《传统文化的继承》教案共3篇《传统文化的继承》教案1教案一、教学目标1.了解传统文化的重要性和传承方式；2.了解传统文化在现代社会的现状；3.掌握传统文化的传承技巧；4.引导学生将传统文化融入现代生活。
二、教学内容1.传统文化的定义和重要性。
2.传统文化在现代社会的现状，包括：快节奏生活、文化冲击、信息过载等因素的影响。
3.传统文化的传承方式和技巧。
4.传统文化的融入现代社会的实践案例，如中国杂技艺术的现代演绎、中华传统曲艺在现代演绎的实践等。
三、教学过程1.引入教师通过图片、视频等形式介绍中国传统文化的丰富性，引导学生对传统文化的认识和态度。
2.阅读文章教师分发阅读材料，让学生自主阅读并思考其中所提到的传统文化的定义和重要性。
3.小组讨论教师分配小组，要求学生在小组内就阅读材料中的关键问题进行讨论，如传承方式、现代社会对传统文化的影响等。
4.文化传承整体课程设计教师指导学生根据所学知识，设计一个以传统文化为主题的整合性课程，让学生了解文化传承的整体流程和技巧。
5.文化课程实践案例教师介绍几个传统文化融入现代社会的实践案例，例如在现代音乐中使用古典乐器、在现代电影中使用传统故事情节等。
6.总结教师引导学生总结课程内容，特别是文化传承的方式和技巧，让学生真正理解并掌握，希望能够将传统文化融入到自己的生活当中。
四、教学重点1.了解传统文化的定义和重要性；2.掌握传统文化的传承技巧；3.了解传统文化融入现代社会的实践案例。
五、教学方法1.通过阅读材料、小组讨论等形式启发学生思考；2.通过实际案例引导学生将传统文化融入现代社会。
六、教学评估1.学生对传统文化定义的理解和掌握程度；2.学生掌握传承技巧的能力；3.学生了解传统文化融入现代社会的实践案例。
七、教学拓展教师可以邀请文物艺人、特色文化产业代表等人士讲述他们传承文化的心路历程，让学生更加深入地了解文化的传承与创新。
《传统文化的继承》教案2一、教学目标1.了解什么是传统文化，以及传统文化对于生活、学习和社会的重要性。
传统文化的继承教案
一、传统文化的继承教案二、章节名称：第一章传统文化的概念与特点三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和内涵。
2. 让学生理解传统文化的特点和价值。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、教学内容：1. 传统文化的定义：传统文化是指一个民族或社会在长期的历史发展过程中形成的、具有独特特点和价值的文化。
2. 传统文化的内涵：传统文化包括思想观念、道德规范、宗教信仰、文艺作品、节日习俗等多个方面。
3. 传统文化的特点：具有历史悠久、传承不断、具有独特性、具有广泛性等特点。
4. 传统文化的价值：传统文化是一个民族或社会的灵魂和精神支柱，具有凝聚力量、传承文明、启迪智慧等价值。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化的定义、内涵、特点和价值。
2. 案例分析法：分析具体的文化遗产和传统习俗，让学生更好地理解传统文化的内涵和价值。
3. 小组讨论法：分组讨论传统文化的特点和价值，促进学生思考和交流。
六、教学步骤：1. 引入：通过介绍一些具体的文化遗产和传统习俗，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解：讲解传统文化的定义、内涵、特点和价值。
3. 案例分析：分析具体的文化遗产和传统习俗，让学生更好地理解传统文化的内涵和价值。
4. 小组讨论：分组讨论传统文化的特点和价值，让学生发表自己的看法和见解。
5. 总结：总结传统文化的概念、特点和价值，强调其对民族或社会的重要性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生对传统文化的理解和认识程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度，以及他们对传统文化的理解和认识程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步深入思考传统文化的价值和意义。
八、教学资源：1. 教材：选用相关的教材或教辅资料，提供传统文化的基本知识和理论。
2. 课件：制作课件，展示相关的文化遗产和传统习俗，增强学生的直观感受。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的案例和信息，丰富教学内容。
传统文化的继承教学设计(精选3篇)
传统文化的继承教学设计（精选3篇）传统文化的继承教学设计篇1《传统文化的继承》教学设计【教学内容】人民教育出版社出版的《文化生活》其次单元第四课第一框内容。
【教材分析】本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今日，（三）取其精华，去其糟粕。
依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系特别亲密，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导同学感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的力量。
【学情分析】在外来文化的剧烈攻势下，不少同学盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。
通过本框的学习，从直观的赏析入手，让同学感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。
同时高二同学经过中学阶段的学习，有了肯定的学问储备，接触了解了不少的传统文化，具备肯定归纳力量和分析、综合力量，有了肯定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。
这为老师引导他们通过分析传统文化的一些详细内容从而形成正确的熟悉供应了肯定的基础。
【教学目标】1.学问与力量目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的连续及其影响，让同学明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，擅长区分传统文化中的精华和糟粕2. 过程与方法目标：从同学生活和同学已有的学问储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让同学感受传统文化的方方面面，增加感性熟悉。
开展探究性学习活动，让同学在探究、争论中形成观点，把握学问。
在把握学问的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。
过程中让同学充分参加课堂，体现新课改同学主体地位。
2.情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特殊是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的进展的乐观作用，领悟中国传统文化的价值，激发同学喜爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热忱。
传统文化的继承教案
传统文化的继承教案第一章：传统文化的概念与价值1.1 传统文化的定义：传统习俗、传统建筑、传统艺术、传统思想等。
1.2 传统文化的价值：对民族认同感、社会稳定、文化多样性的贡献。
1.3 传统文化与现代化的关系：如何在现代化进程中继承和发展传统文化。
第二章：传统文化继承的方式与途径2.1 家庭传承：家庭教育、家庭习俗等。
2.2 学校教育：传统文化课程设置、课外活动等。
2.3 社会传承：媒体宣传、文化活动、公共政策等。
第三章：传统文化继承面临的挑战与应对策略3.1 全球化对传统文化继承的影响：文化融合与碰撞。
3.2 现代化对传统文化继承的挑战：传统与现代的冲突。
3.3 应对策略：创新性发展、保护与传承相结合、提高民众参与度等。
第四章：我国传统文化继承的现状与问题4.1 我国传统文化继承的现状：部分传统文化得到传承和发展，部分面临灭绝。
4.2 存在的问题：资源分配不均、传承人才短缺、商业化过度等。
4.3 案例分析：我国某地区传统文化继承的成功与困境。
第五章：传统文化继承的政策与法律保障5.1 我国传统文化继承的相关政策：非物质文化遗产保护、传承人培育等。
5.2 我国传统文化继承的相关法律：文化遗产保护法、非物质文化遗产保护法等。
5.3 政策与法律在传统文化继承中的作用与局限性。
第六章：传统文化继承的实践与案例分析6.1 传统文化继承的实践活动：传统节日庆典、传统手工艺复兴、传统文化体验活动等。
6.2 案例分析：某地区传统建筑保护与利用案例、某非物质文化遗产的传承与创新案例。
第七章：传统文化与现代生活方式的融合7.1 传统文化在现代生活中的体现：传统元素在设计、时尚、广告等方面的应用。
7.2 传统文化与现代生活方式的冲突与协调：如何平衡传统与现代的关系。
7.3 案例分析：某品牌如何将传统文化与现代生活方式相结合。
第八章：国际视野下的传统文化继承与发展8.1 各国传统文化继承的特点与经验：借鉴国际案例，探讨各国传统文化继承的策略。
传统文化的继承上课教案
传统文化的继承上课教案一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其重要性。
2. 使学生掌握传统文化继承的意义和途径。
3. 培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
二、教学内容1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化继承的重要性3. 传统文化继承的途径与方法4. 当代生活中的传统文化传承与创新5. 青少年如何传承和弘扬传统文化三、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、继承途径等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解传统文化在现实生活中的应用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对传统文化继承的看法和建议。
4. 实践操作法：引导学生参与传统文化活动，亲身体验传统文化的魅力。
四、教学准备1. 教材：关于传统文化的教材或相关资料。
2. 课件：制作课件，展示传统文化图片、视频等。
3. 道具：准备一些传统文化相关的道具，如传统服饰、工艺品等。
4. 场地：安排一个宽敞的教室，便于学生进行实践活动。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些传统文化图片或视频，引起学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解：介绍传统文化的定义、特点、继承途径等基本知识。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解传统文化在现实生活中的应用。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对传统文化继承的看法和建议。
5. 实践活动：引导学生参与传统文化活动，如传统舞蹈、戏剧表演等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调传统文化继承的重要性。
7. 作业：布置一道关于传统文化继承的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1. 组织一次传统文化展览：让学生准备关于我国传统文化的手工艺品、书画、传统服饰等展品，进行展览，增加学生对传统文化的了解。
2. 开展传统文化知识竞赛：设计一场关于传统文化的知识竞赛，激发学生学习传统文化的兴趣。
3. 举办传统文化主题班会：组织一次以传统文化为主题的班会，让学生分享自己对传统文化的认识和体会。
传统文化的继承 教案
一、教案主题：传统文化的继承二、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和特点。
2. 使学生认识到传统文化的重要性和价值。
3. 引导学生了解传统文化的继承方式。
三、教学内容：1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化的重要性和价值3. 传统文化的继承方式四、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、重要性和价值。
2. 案例分析法：分析具体的传统文化继承案例，让学生更好地理解传统文化的继承方式。
3. 小组讨论法：分组讨论如何继承和发扬传统文化。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式让学生思考什么是传统文化，引发学生对传统文化的关注。
2. 讲解：讲解传统文化的定义、特点、重要性和价值，让学生了解传统文化的基础知识。
3. 案例分析：分析具体的传统文化继承案例，让学生了解传统文化是如何被继承和发扬的。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何继承和发扬传统文化，激发学生的创新思维。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调传统文化继承的重要性，鼓励学生在日常生活中积极传承和发扬传统文化。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比分析我国传统文化与外来文化的差异，加深对传统文化的认识。
2. 实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，直观地感受传统文化的魅力。
3. 传统技艺体验：让学生亲自动手体验传统技艺，如剪纸、书法、篆刻等，提高对传统文化的兴趣。
七、课堂作业：1. 请学生课后总结本节课所学内容，并在日记中写下自己对传统文化继承的思考。
2. 选取一种传统技艺，进行深入了解并尝试创作，下节课分享成果。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、创新思维等方面。
九、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。
传统文化的继承教学设计(原教案)
传统文化的继承教学设计(原教案)章节一：传统文化的概念与特点教学目标：1. 让学生理解传统文化的概念；2. 使学生掌握传统文化的特点；3. 培养学生对传统文化的兴趣。
教学内容：1. 传统文化的定义；2. 传统文化的特点：继承性、多样性、稳定性、发展性。
教学活动：1. 引入话题：讨论传统文化的定义；2. 讲解传统文化的特点；3. 举例说明传统文化的具体表现；5. 学生展示小组讨论成果。
章节二：传统文化的重要性和价值教学目标：1. 让学生认识到传统文化的重要性；2. 使学生了解传统文化的价值；3. 培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
教学内容：1. 传统文化的重要性：对社会发展的影响；2. 传统文化的价值：文化传承、民族团结、精神家园。
教学活动：1. 讲解传统文化的重要性；2. 分析传统文化的价值；3. 学生小组讨论，举例说明传统文化的重要性和价值；4. 学生展示小组讨论成果；5. 引导学生思考如何保护和传承传统文化。
章节三：中国传统文化的代表事物教学目标：1. 让学生了解中国传统文化的代表事物；2. 使学生掌握这些代表事物的意义和象征；3. 培养学生对中国传统文化的认同感。
教学内容：1. 中国传统文化的代表事物：诗词、书法、绘画、戏曲、传统节日等；2. 这些代表事物的意义和象征：民族精神、文化传承、审美观念等。
教学活动：1. 讲解中国传统文化的代表事物；2. 分析这些代表事物的意义和象征；3. 学生小组讨论，举例说明其他中国传统文化的代表事物；4. 学生展示小组讨论成果；5. 引导学生思考如何传承和发扬这些代表事物。
章节四：传统文化的继承与发展教学目标：1. 让学生理解传统文化的继承与发展之间的关系；2. 使学生掌握传统文化继承与发展的方法；3. 培养学生对传统文化的创新意识。
教学内容：1. 传统文化继承与发展的关系：继承是发展的基础；2. 传统文化继承与发展的方法：批判性继承、创新性发展。
教学活动：1. 讲解传统文化继承与发展的关系；2. 分析传统文化继承与发展的方法；3. 学生小组讨论，举例说明传统文化继承与发展的实例；4. 学生展示小组讨论成果；5. 引导学生思考如何进行传统文化的创新与发展。
传统文化的继承_教案
传统文化的继承_教案第一章：传统文化的概念与内涵1.1 传统文化的定义1.2 传统文化的内涵与特点1.3 传统文化的重要性和价值第二章：传统文化的表现形式2.1 传统习俗与传统节日2.2 传统艺术与传统手工艺2.3 传统文献与古籍第三章：传统文化的传承与弘扬3.1 传承人的重要作用3.2 传统文化的传承方式3.3 传统文化的弘扬与创新第四章：传统文化与现代社会的关系4.1 传统文化与现代生活方式的融合4.2 传统文化与现代价值观的碰撞与融合4.3 传统文化与现代教育的关系第五章：传统文化保护与传承的政策与措施5.1 国家和地方政府对传统文化的保护政策5.2 传统文化保护与传承的法律法规5.3 社会力量参与传统文化保护与传承的实践案例第六章：传统文化的地域性与多样性6.1 地域文化与传统文化的关系6.2 我国主要地域文化的特点与代表6.3 传统文化的多样性与包容性第七章：传统文化的危机与挑战7.1 现代社会对传统文化的冲击7.2 传统文化面临的挑战与困境7.3 应对传统文化危机的策略与方法第八章：传统文化的国际传播与影响8.1 传统文化在国际舞台上的展示8.2 我国传统文化对外传播的案例分析8.3 传统文化在国际交流中的作用与意义第九章：传统文化教育与传承的实践9.1 传统文化教育的目标与内容9.2 传统文化教育的实践方法与途径9.3 传统文化教育案例分享与分析第十章：未来发展趋势与传统文化的发展前景10.1 社会变革与传统文化的发展10.2 传统文化与现代科技的融合10.3 传统文化的发展前景与挑战第十一章：传统文化的批判性继承与创新11.1 批判性继承的概念与意义11.2 传统文化创新的方法与途径11.3 创新案例分析与讨论第十二章：传统文化的产业化与市场化12.1 传统文化产业化的重要性12.2 传统文化市场化的现状与问题12.3 文化产业案例分析与讨论第十三章：传统文化的保护与修复13.1 文物与非物质文化遗产的保护13.2 传统文化修复的技术与方法13.3 保护与修复案例分析与讨论第十四章：传统文化与当代艺术的交融14.1 传统与现代艺术的对话14.2 传统文化在当代艺术中的应用14.3 交融案例分析与讨论第十五章：传统文化教育的未来展望15.1 教育体系中传统文化的融入15.2 传统文化教育的创新与发展15.3 未来展望与挑战重点和难点解析重点：传统文化的定义、内涵与特点传统文化的表现形式，包括习俗、节日、艺术、手工艺等传统文化的传承方式与传承人角色传统文化与现代社会的关系，包括融合、碰撞与融合、现代教育的关系传统文化保护与传承的政策措施传统文化的地域性、多样性及其在国际传播与影响传统文化教育与传承的实践方法与途径传统文化的批判性继承与创新传统文化的产业化、市场化及其案例分析传统文化的保护与修复技术及案例传统文化与当代艺术的交融及其案例传统文化教育的未来展望难点：传统文化的批判性继承与创新，如何在保持传统的基础上进行创新传统文化的产业化、市场化，如何平衡经济效益与文化价值传统文化的保护与修复，涉及到专业技术和资金投入传统文化与当代艺术的交融，如何实现两种艺术的有机结合传统文化教育的未来展望，如何适应社会变革和现代科技的发展。
传统文化的继承;教学设计
传统文化的继承;教学设计传统文化的继.教学设计一.三维目标〔一〕学问与实力目标1.学问目标：让学生了解文化的继承性。
分析传统文化的相对稳定性和显明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会开展规律的传统文化对社会与人的开展的踊跃作用，而一成不变的传统文化那么会起阻碍社会进步、阻碍社会开展的消极作用。
明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的踊跃作用，克制传统文化的消极作用，才能兴隆兴旺的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的踊跃作用的正确看法是“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
2.实力目标：造就学生自主学习与合作探究的本事；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证视察和相识问题。
〔二〕过程与方法1、过程：指导课前学生课前以小组为单位分别探究中国传统习俗、建筑、文艺和思想，了解文化的继承性；利用课堂时间让个别小组代表展示探究成果，老师在学生探究得出结论的根底上加以归纳总结；在学习中，接着与学生一起探究传统文化的其他特性以及在现实生活中的作用，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的看法。
2、方法：案例教学.探讨.〔三〕情感、看法和价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的开展的踊跃作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生酷爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热忱。
树立正确“对待传统文化价值的看法”。
二.教学重难点：传统文化的特点，对传统文化的辩证相.三.教学过程设计1、传统文化面面观〔导入〕张岱年老先生的话引出课题——传统文化的继承〔多媒体展示〕元、明、清三代的青花瓷作品设问：同学们知道这是什么吗？〔陶瓷〕什么瓷？——青花瓷或许我们很多同学对青花瓷并不熟识，但这种传统艺术品却与我们古老的文明的国度有着不解之缘，产于唐代，成熟于元朝，盛行于明代，而在清康熙年间到达巅峰，历史的车轮滚滚而过，几百年间，民族精神的火炬薪火相传，青花瓷不但没有灰飞烟灭，却因其宝贵而成为保藏家们的挚爱，因其绘画装饰清秀素雅而成为中国历代文人家居瓷器的首选，更因其间蕴含的中国传统文化而让某些人沉醉、歌颂……今年的春节晚会上，周杰伦演唱的歌曲——《青花瓷》以其独特的魅力折服了全部的观众，歌中古筝撩拨，牙板嘹亮，琵琶淙淙，中国风非常动人，加上周董敷衍的哼唱，一种超凡的意境盎然而生……下面我们一起观赏这首歌，在这之前，请大家留意：歌词中有哪些词汇传神地描绘出传世青花瓷的风采？——〔多媒体播放〕《青花瓷》学生：谨慎观看、思索、探讨。
《传统文化的继承》教案
传统文化的继承教案一、教学目标1.了解传统文化的含义和重要性。
2.了解传统文化在现代社会中的意义和作用。
3.探讨传统文化的继承方法和策略。
4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教师准备一份关于传统文化的简介材料。
2.分发学习笔记和讨论指导。
3.准备相关讨论问题和活动。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.复习上一课时学到的关于文化传承的知识，呈现传统文化的定义。
2.提问学生对传统文化的认识和了解。
步骤二：讲解（15分钟）1.教师简要介绍传统文化的概念和内涵，强调其作为一个国家和民族的瑰宝和特色。
2.分发学习笔记，学生可以记录相关概念和信息。
步骤三：讨论与探究（25分钟）1.提出问题：传统文化在现代社会中的重要性是什么？它对我们的生活和发展有何影响？2.学生分小组进行讨论，互相交流自己的见解和理解。
教师可以引导他们思考传统文化的价值和意义。
3.鼓励学生提供具体的例子和实际经验来支持他们的观点。
步骤四：案例分析（20分钟）1.选择一些具有代表性的传统文化案例来分析，例如中国的京剧、国画、传统节日等。
2.了解这些传统文化的由来、特点以及在现代社会中的继承情况。
3.引导学生思考如何传承这些传统文化，并提出具体的建议和策略。
步骤五：展示与总结（15分钟）1.学生代表可以展示他们小组的讨论成果，分享对于传统文化继承的见解和策略。
2.教师总结学生的观点和建议，并给予肯定和提醒。
3.引导学生思考自己在日常生活中如何传承传统文化，并鼓励他们在实践中加深对传统文化的理解和研究。
四、课堂作业1.学生写一份关于自己对传统文化继承的思考和计划的作业。
2.学生可以根据自己的兴趣选择一种传统文化进行深入了解，并记录下来。
五、教学反思本节课通过讨论和案例分析，培养学生对传统文化的关注和兴趣。
在实际生活中，学生需要通过实践来继承和传承传统文化，因此在教学中，我们应该引导学生将理论与实践相结合，培养他们的实践能力和创新思维。
高一政治教案 传统文化的继承9篇
高一政治教案传统文化的继承9篇传统文化的继承 1文化生活学案4-1 传统文化的继承一、自主学习1、知识目标（1）我国传统文化的含义。
（2）传统文化继承的具体内容。
（3）我国传统文化的地位及特点。
（4）传统文化要与时俱进的重要意义。
（5）对待我国传统文化的态度2、能力目标能运用辩证的观点分析我国传统文化，提高学生分辨我国传统文化中精华与糟粕的能力3、情感态度价值观目标培养学生树立对待传统文化的正确态度，培养学生热爱、学习和继承优秀传统文化的热情二、知识导学基础梳理问题探究知识点1、传统文化面面观1、传统文化的含义：2、传统文化继承的具体形式①传统习俗的继承：传统习俗是指在一定社会群体中、的。
传统习俗对人们的产生持久的影响，是传统文化的之一。
②传统建筑的继承：建筑，被称为中国古代建筑以其、、，在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的。
③传统文艺的继承：中国传统文艺，以、、等为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的。
④传统思想的继承：传统思想，包括在长期历史积淀中形成的、和。
中国传统思想经过数千年的发展，已经成为，对今天中国人的、和具有深刻影响。
知识点2、传统文化在今天1、传统文化的特点（1）传统文化具有___________性（2）传统文化具有相对___________性：（3）传统文化具有鲜明的___________性：2、传统文化的影响：（1）积极作用：（2）消极作用：知识点3、取其精华，去其糟粕1、正确对待传统文化的意义：（1）国家：（2）个人：2、对待传统文化的正确态度：1、我国很多地区保留着元宵节看花灯吃汤圆、端午节赛龙舟吃粽子、中秋节赏月吃月饼等习俗，在你看来，这些习俗能够保留至今的原因是什么？2、有人认为，传统民居占用太多的土地资源，在人口日益增长的今天，我们应该将其彻底抛弃。
你赞同这种观点吗？3、有人认为传统文化是财富，有人认为传统文化是包袱，你认为传统文化对现实生活是财富还是包袱？4、辨析：传统文化是财富。
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传统文化的继承教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】传统文化的继承教案中央民族大学附属中学昆明五华实验学校：杨瑷榕【教学目标】1、知识目标：理解传统文化的继承性；分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化、对待传统文化的正确态度。
2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；培养探究传统文化在现代社会中作用的能力；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。
3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中华传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确看待传统文化价值的态度。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点难点】1、重点：传统文化的特点；对待传统文化的态度。
2、难点：传统文化作用的双重性；对待传统文化的态度【教学方法】情景教学法、启发引导结合讲授法，学生自主合作探究法。
【教学手段】：多媒体【教学过程】导入：大家已经学习了第三课文化的多样性与文化传播。
这是从空间上、横向上来讲文化。
通过这部分的学习，我们知道世界文化由什么构成？是由不同民族不同国家的文化共同构成的。
由于不同民族和国家文化的内容和形式各有不同，也就是说文化具有多样性，所以需要文化传播，即文化横向交流的过程。
今天我们开始学习第四课文化的继承性与文化发展。
大家想想这应该从什么方面讲文化？生：是从时间上、纵向上讲文化。
对，这是从时间上、纵向上讲文化。
文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程，文化发展是讲文化未来走向，是文化在继承传统基础上不断推出体现时代精神的新文化的过程。
这节课学习《传统文化的继承》。
新课讲授：第一目传统文化面面观探究一：1.汤姆从美国来昆明，你想介绍他一些什么昆明传统文化？生：略2.你知道它们的由来吗生：略3.从以上例子中，我们可以找到它们有些什么共同的特点？在老师启发下，引导学生回答传统文化的历史性、时代性、继承性、稳定性、民族性。
老师：通过刚才的分析，请大家给传统文化下个定义，什么是传统文化？学生：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
1、传统文化具有继承性老师：传统文化的继承性表现在很多方面，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们所继承的传统文化。
（1）传统习俗的继承性探究二：PPT图片呈现瑞午习俗、中秋习俗、春节习俗。
1.你知道这些习俗的由来和演变吗？生：略2.在你看来，这些习俗能够保留至今的原因是什么？在老师启发下，引导学生从传统习俗的继承性、约定俗成、群体认同、满足需求、蕴含的价值观、文化对人影响的深远持久性几个方面来回答。
老师：什么是传统习俗？它会产生什么样的影响传统习俗的地位又是什么？学生：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚礼节习惯。
传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。
（2）传统建筑的继承通过PPT图片展示金马碧鸡坊，引导学生得出建筑是凝固的艺术。
问题：金马碧鸡坊有什么样的特点？师启发：当太阳将落，从西边照射碧鸡坊，它的倒影投到东面街上；同时，月亮则刚从东方升起，银色的光芒照射金马坊，将它的倒影投到西边街面上；两个牌坊的影子会怎么样？生：渐移渐近，最后互相交接，出现"金碧交辉"的奇观。
师启发：这说明金马碧鸡坊空间格局怎样？生：奇特、独特……师：大家再看看图片，与背景的现代建筑相比，还有金马碧鸡坊有什么样的特点？生：造形好看，装饰丰富……师：嗯，非常好，大家找到了我国传统建筑的特点了！我们总结一下，中国结构体系独特、艺术造型优美、艺术装饰丰富的特点。
中国传统建筑具有这样的特点，在世界建筑史上的影响是会是怎么样的在中国传统文化中有什么地位生：在世界建筑史上写下了光辉的一页。
生：中国传统建筑是展现中国传统文化的重要标志。
探究三：1．你所居住的地方有些什么样的传统民居你能指出这些民居所展现的传统文化内涵吗生：略老师展现大理白族诺邓村民居图片。
并在启发下引导学生说说该民居的特点和展现的文化内涵。
2.有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。
你赞同这种观点吗？生：略展示昆明曾经的传统民居和现在的传统民居。
引导学生得出要具体情况具体分析，适度保留传统民居。
（3）传统文艺的继承教师PPT展示，昆明西山国画、花灯等图片。
师：中国传统文艺有些什么代表、特点是什么在中华文化中的地位是什么生：中国传统文艺以传统文学、传统戏曲、传统绘画为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
（4）传统思想的继承请同学看书P41面虚线框里的内容。
PPT展示儒家的有标点的《大同书》，请同学说说看到些什么信息。
接着展示康有为大同社会的理想。
探究四：毛泽东说：“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。
”谈谈你对这句话的理解。
老师从“是什么”、“为什么”、“怎么办”的角度启发，引导学生回答。
师：传统思想包括什么内容？我们共同探究一下。
“从孔夫子到孙中山”可以看出传统思想是怎么形成的？生：传统思想在长期历史积淀中形成。
师：《大同书》中“讲信修睦”“不独亲其亲”“不独子其子”……属于什么思想？生：属于道德思想。
师：《大同书》中的“老有所终，壮有所用，幼有所长”“男有分，女有归”，康有为大同社会中的“皆政府治之”“农、工、商皆归于公”“至平、至公、至仁、治之至”等，这些关于社会的构想形成了一定的理论体系，是学术思想和理论观点。
师：现在我们就知道传统思想包括什么内容了。
传统思想包括——师生共同：传统思想包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念。
师：我们可以看到中国传统思想有着丰富的文化内涵。
它在中华传统文化中的地位应该是什么样的生：中国传统思想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分。
师：中国传统思想有什么影响？从孔夫子到孙中山，他们的思想对我们以及我们的国家有没有影响产生了什么影响生：中国传统思想对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展，具有深刻影响。
师：我从孔夫子到孙中山，们应该怎样对待他们的思想？生：我们应该充分认识中国传统思想对我们的影响，并加以总结、继承，从中汲取有价值的思想营养。
第二目传统文化在今天1、传统文化具有相对稳定性。
教师PPT展现在不变中变动的春节师：为什么说传统文化具有相对稳定性生：传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，具体内涵又能因时而变。
2、传统文化具有鲜明的民族性。
探究五：为什么传统文化会呈现出鲜明的民族性？回忆文化具有民族性的原因。
生：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。
师引导下学生得出：从形成看，一个民族长期共同生活的经济和政治环境、地理和历史背景有其特殊性，由此产生和创造的传统文化也自身民族的特殊性，所以我们说传统文化具有鲜明的民族性。
教师多媒体展示余光中所作的《乡愁》和台湾海陕图片。
探究六：什么民族会感到“一湾浅浅的海峡成为乡愁”，其他民族会不会有这样的情感？为什么说一湾浅浅的海峡成为乡愁？生讨论。
生：只有中华民族能才会有这样的感情。
师引导学生回答：祖国尚未统一，但台湾与大陆人民对团结统一的中华传统文化有强烈的认同感和归属感，都想一起分享共同拥有的中华文化，想要团聚、想要统一，这一湾浅浅的海峡却成了阻断。
如果海峡两岸人民之间、我国各地人民之间没有共同的思想文化，就没有共同生活的思想基础，就不会想要统一，而各过各的。
可见中华传统文化成了一条精神纽带，维系着中华民族生存和发展。
3、传统文化的双重作用。
师：传统文化有什么作用？教师引导学生从传统民居的发展、春节习俗来辨析。
生：传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用生：如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。
第三目取其精华，去其糟粕1、正确对待传统文化的意义。
老师：正确对待传统文化的意义是什么？学生：（1）从民族、国家、社会的角度来看，一个民族，一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。
（2）从个人角度来看，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。
辩论：传统文化是财富还是包袱？可举例说明。
组织学生分组，一组观点为传统文化是财富,另一组观点为传统文化是包袱。
学生辩论略师：面对传统文化，既不能决定的说它是包袱，也不能决定地说它是财富，而要辩证认识传统。
它既有积极作用也有消极作用，既有精华又有糟粕。
师：传统文化在什么情况下会成为包袱在什么情况下会成为财富生：略2、正确对待传统文化的正确态度老师：如何正确对待传统文化如何使他不成为包袱而成为财富学生：对待传统文化的正确态度：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
老师（结合多媒体）：面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。
对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
课堂小结在老师带领下，请学生看着板书总结。
希望同学们通过本节课的学习，更加热爱我们的传统文化，成为中华优秀传统文化的继承者和发展者，更请大家努力运用今天学习的知识为昆明创建全国文明城市添砖加瓦。
作业安排：阅读材料，回答问题。
中华民族拥有丰富的文化遗产。
“五岳独尊”的泰山、“水墨落纸如雨入沙”的宣纸、“功深熔琢，气无烟火”的昆曲……许许多多的文化遗产带着历史的体温成为我们的文化基因，使我们成为我们，让我们懂得未来的方向。
文化遗产可以在有效保护的基础上合理开发。
但有些地方开发方式单一，缺乏特色；有些地方片面追求经济利益，打着“保护”的旗号过度开发，使其在“保护”中慢慢失去体温，失去未来。
运用文化传承的知识，谈谈你对材料中“使我们成为我们，让我们懂得未来的方向”的理解。
参考答案:传统文化具有鲜明的民族性，是维系民族生存和发展的精神纽带。
中华民族独特的文化基因，“使我们成为我们”。
文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。
继承中华民族优秀的传统文化，才能使我们在文化发展中保持正确方向。
【板书设计】。