向四十五分钟要效益

向四十五分钟要效益

从我们读书起就知道每节课的四十五分钟非常重要，看着老师神采飞扬地上完课，总有一种意犹未尽的感觉。然而走上教学岗位，如何安排这四十五分钟却成为每天要头疼的一个问题。

传统的基础教育教学高耗低效、缺乏策略。为顺应时代的需要、社会的发展，新世纪初中国进行了一场轰轰烈烈的新课程改革。同时也受应试的束缚，在实际的教学过程中，新课程改革很不深入，课堂培育出来的仍是“高分低能”的学生。就现实情况来看，我们学校培育的人才应既能应试又在能力上全面发展，适合新时代的需求。所以要求我们的教育必须是高效的。高效的教育需要高效的课堂，要求教师能够智慧地安排这四十五分钟。高效课堂要求教师自信乐观、开朗豁达、富有激情、以情促教、聪慧睿知、转换角色、平等对话、不停学习、不断更新、全面整合、兼容并包。高效课堂要求课前认真准备、精心策划、课堂巧妙导入、活动多样，同时课堂中应注意展示思维过程、及时总结、寻找捷径。对课堂学生知识点的掌握情况以及能力的发展情况个性、高效地检测。在此不再赘述。笔者仅就自身的一些思考与课堂上的一些做法与各位专家探讨。

一、有充分的课前准备

“教学目标要有预设性”。要充分地考虑所有可能发生的情况。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课之关键在于为课堂可能发生的各种情况做好准备，知识、方法、学情，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。语文学科是众多课程中最基础的学科。有人说语文教师需要“上知天文、下知地理，中知中外五千年”，这种说法其实一点也不为过。因此教师在备课时不能仅局限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景中研究，并且将问题进行辐射延伸。这样会有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。关于教学方法的设计，应当充分考虑学情、因材施教。近几年，我教的学生的能力都处于中下等水平，因此在教学过程中，我尽量采用合作探究式的教学方式，使学生在轻松民主的氛围中学习，从而更好地实现课堂预设。

二、在课堂上教师应端正思想、充满激情

学生是独立的个体，课堂是教师与学生进行沟通交流的场所。如果一味认为课堂是为了完成教学目标，那往往起初是照着预设进行的，在实际教学中学生跟不上老师的思维，老师就会为了教学目标的实现而急躁激进，从而违背学生的实际情况，对教学产生不良影响。轻则教师高谈阔论，学生昏昏欲睡，重则整个课堂如一潭死水，教师学生都无激情。

基于此，笔者认为，教师应当端正思想、充满激情。端正思想就是摒弃一味完成既定的教学目标，而是随着实际教学不断更正教学目标，即如果学生的能力达不到，那么就将既定目标分解成小目标，逐个击破；如果学生能力超出预期，那么引导学生进行延伸拓展。充满激情要求教师能对学生、对文本有足够的感情，例如在《亡人逸事》这节课中，想要引导学生从平凡的“逸事”中体会作者的感情，那么教师首先就应沉浸其中，揣摩作者的感情，这样才能与学生进行沟通，完成情感态度与价值观的教学目标。

三、教学环节的设计要做到高效

包括导入、小组讨论、提问、多媒体运用、课堂训练等，使其形成一个科学的体系。

1.导入应当像一把锤子，一击即中，敲打在学生的心上，又应当像一块吸铁石，牢牢地吸住学生的心。在《念奴娇?赤壁怀古》一文的导入中，就可以使用《三国演义》中“火烧赤壁”这一视频资料，时长2分钟左右，这样不仅能够使学生对课堂产生浓厚的兴趣，也能使学生快速地进入情境。

2.课堂提问应当做到高效。提问时要把握好问题的难度，所设计的问题要问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去。我们要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时地点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路。

3.小组讨论已经成为生本课堂一个必不可少的环节，但是在小组讨论的时候我发现了一个问题，就是小组讨论的时候有些同学只是作为一个旁听者，讨论的热情不高，如果讨论完之后，小组间进行提问时，问他结果是什么，他答不出，或者只知结果不知原因，请他本组内同学回答，却能回答出来。如果是这样的话，小组讨论就流为形式了。因此在组织小组讨论时，可以采取奖励、积分等多种形式，使学生能有更多兴趣进行小组讨论。

4.多媒体在制作与运用上需要做到简洁、有效。PowerPoint的制作不需要有花哨的外表，而应注重实际内容。不应事无巨细地写在PowerPoint上，而应是课堂的高度概括。另外，在练习讲评课上，应当多采用实物投影，将学生答案投影，使学生能够明确卷面意识和得分意识，从而更好地进行答题。

5.课堂训练是一节课的着陆点，真正落实与检测高效课堂教学效果的一个环节。一堂设计很好的课如果缺少了落实是很不完美的，所以在生本课堂上，我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记。例如在《金岳霖先生》一课中，在课堂训练方面可以安排执笔训练，要求学生通过本节课中学到的细节描写的方法，描写班内一个老师或学生，使其他学生通过描述猜出其人。因此课堂训练是对学生整节课学习成果的展示，是课堂“高效”

的重要保证。

“台上三分钟，台下十年功”，可以说课上四十五分钟，课下需要教师花更多的时间，因此我们应当端正态度，全身心地投入教学，打造高效的四十五分钟，使其产生应有的效益！

参考文献：

濮继鑫.我是怎样提高历史课45分钟教学效益的.历史教学，1986（7）.

？?S编辑李建军