文学作品的篇章阅读与欣赏
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文学作品的篇章阅读与欣赏1、直击难点近几年高考的大阅读，均以文学作品为材料设题。
2000年是《长城》，2001年是《门》，2002年是《话说知音》，2003年是《乡土情结》。
变化的趋势是：难度降低，考查的能力较全面，鉴赏的要求越来越低，题量变少。
从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文；从考点的设置看，各有侧重，或是鉴赏，或是理解，或概括和理解。
考纲也将“归纳内容要点，概括中心思想”中的“思想”改为“意思”。
准确性要求有所降低，增大了答案的弹性。
【例题】（2003全国高考题）阅读下面的文字，完成1—4题乡土情结柯灵每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。
得意时想到它，失意时想到它。
逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。
辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。
人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。
他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。
乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。
而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。
在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。
邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。
一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
“金窝银窝，不如家里的草窝。
”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。
有的只是一首朦胧诗，——为了闯世界。
多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。
人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。
文学作品的阅读与鉴赏
文学作品的阅读与鉴赏教案主题：文学作品的阅读与鉴赏一、引言文学作品是人们的心灵之窗，通过阅读与鉴赏文学作品，我们可以丰富自己的情感体验，提升审美能力。
本教案旨在引导学生深入理解文学作品，培养其独立思考和批判性思维能力。
二、背景知识文学作品是人类智慧的结晶，其内涵丰富多样。
在开始阅读与鉴赏文学作品之前，我们需要了解一些背景知识，包括作品的作者、时代背景等。
这些知识有助于我们更好地理解和解读文学作品。
三、文学作品的分类在进行文学作品的阅读与鉴赏之前，我们需要了解文学作品的分类。
文学作品可以分为诗歌、小说、散文等多种形式，每种形式有其独特的表达方式和特点。
掌握不同文学形式的特点，有助于深入理解作品的内涵。
四、阅读技巧阅读是理解文学作品的基础。
在阅读时，我们需要掌握一些阅读技巧，如注重细节、理解上下文等。
这些技巧有助于我们更准确地把握作者的意图，理解作品的深层含义。
五、鉴赏文学作品的要素文学作品的鉴赏是对其价值的评估和赏析。
在进行文学作品的鉴赏时，我们需要关注作品的情节、人物形象以及语言运用等要素。
通过深入研究这些要素，我们可以对作品进行更全面的评价。
六、文学作品的主题与思想文学作品通常蕴含着丰富的主题与思想，通过深入挖掘作品的主题与思想，我们可以更加深刻地理解作品背后的意义和价值取向。
探究作品的主题思想，有助于我们拓展思维，拓宽视野。
七、作品的比较与评析通过比较不同作品之间的异同，我们可以更全面地理解文学作品的内涵。
在进行作品的比较和评析时，我们需要注重作品之间的共性和差异，并结合背景知识、情感体验等因素进行全面分析。
八、创作作品的欣赏与评价在阅读与鉴赏文学作品的基础上，我们可以尝试创作自己的作品，如写作文、诗歌、散文等。
通过对自己的作品进行欣赏与评价，我们可以反思自己的创作风格和思维方式，不断提高自己的创作能力。
结语通过阅读与鉴赏文学作品，我们可以丰富自己的情感体验，培养审美情趣。
希望本教案能够帮助学生更好地理解和解读文学作品，提升学生的阅读与鉴赏能力，以及独立思考和批判性思维能力。
高中语文外国文学作品的阅读与欣赏
高中语文外国文学作品的阅读与欣赏在高中语文的学习中，外国文学作品是一扇通向丰富多彩的世界文化的窗户。
通过阅读和欣赏这些作品，我们不仅能够领略到不同国家和民族的独特风情，还能够深入思考人类共同面临的问题和价值追求。
外国文学作品为我们展现了多元的文化景观。
从古希腊的神话传说到欧洲的文艺复兴，从浪漫主义的激情澎湃到现实主义的深刻洞察，每一个时期、每一种流派都有着独特的魅力。
比如，读《荷马史诗》，我们能感受到古希腊英雄们的英勇无畏和命运的无常；读莎士比亚的作品，我们能体会到人性的复杂和爱情的力量。
这些作品让我们跨越时空的限制，了解到不同文化背景下人们的思想、情感和生活方式，从而拓宽我们的视野，培养我们的文化包容意识。
阅读外国文学作品有助于提升我们的语言能力。
外语作品通常有着独特的语言风格和表达方式，丰富的词汇、多样的句式结构以及细腻的描写手法，都能让我们在阅读中感受到语言的魅力，从而提高我们的语言感知力和运用能力。
例如，读列夫·托尔斯泰的《战争与和平》，我们会被其宏大的叙事和精准的语言所折服；读福楼拜的《包法利夫人》，我们能欣赏到作者细腻入微的心理描写和生动形象的场景刻画。
通过接触这些优秀的作品，我们能够学习到不同的语言表达方式，丰富自己的语言积累，提高写作水平。
同时，外国文学作品能够激发我们的思考和想象力。
许多外国文学作品都蕴含着深刻的思想内涵和哲学思考，它们引导我们对人生、社会、人性等问题进行深入的思索。
比如，读《堂吉诃德》，我们会思考理想与现实的冲突；读《罪与罚》，我们会探讨道德与罪恶的边界。
这些作品常常以独特的视角和创新的情节设置激发我们的想象力，让我们在文学的世界中自由翱翔，培养我们的创新思维和创造力。
然而，在阅读高中语文外国文学作品时，我们也可能会遇到一些困难和挑战。
语言的障碍是一个常见的问题。
由于不同语言之间的差异，在翻译过程中可能会损失一些原文的韵味和文化内涵。
而且，外国文学作品往往反映的是不同的社会背景和文化传统，对于我们来说可能会感到陌生和难以理解。
第四部分小说《文学作品阅读与欣赏》
5. 蒲松龄
聊斋志异•聂小倩
宁采臣,浙人。性慷爽,廉隅自重 。每对人 言:“生平无二色 。”适赴金华,至北郭,解装兰若。 寺中殿塔壮丽;然蓬蒿没人,似绝行踪。东西僧舍,双 扉虚掩;惟南一小舍,扃键如新。又顾殿东隅,修竹拱
把;阶下有巨池,野藕已花。。。。。。
文学作品阅读与欣赏
第二单元 中国现当代小说
2. 莫泊桑
羊脂球
…… 他们利用了几个相熟的德国军官的势力,居然从总 司令部弄来了一张准许离境的证书。
有十个人在长途车行里订了座位,定好了一辆四匹
马拉的驿车送他们走这一趟;他们决定在一个星期 二的清晨,天不亮就动身,以免招惹许多人赶来看热 闹
。。。。。。
3. 托尔斯泰
安娜•卡列尼娜
吉娣和母亲踏上灯火辉煌的楼梯时,舞会刚刚 开始。楼梯很宽坦,摆满了鲜花,两边站着仆人,一个 个涂脂抹粉,穿着红色的长袍。大厅里传出嗡嗡的 声音,像是从蜂房里发出来的一样单调。她们走到 楼梯口。楼梯口有两面大镜子,周围培植着花 草。。。。。。
之名部 也。。。。。。。
2. 白行简
李娃传
汧国 夫人李娃,长安之倡女也。节行瓌奇 ,有
足称者,故监察御史白行简为传述。天宝中,有常州
刺史荥阳 公者,略其名氏,不书。时望甚崇,家徒甚
殷 。知命之年 ,有一子,始弱冠 矣;隽朗有词藻 ,迥
然不群 ,深为时辈推伏。。。。。。。
3. 罗贯中
三国演义
却说周瑜得胜回寨,犒赏三军,一面差人到吴侯
1. 鲁迅
风波
临河的土场上,太阳渐渐的收了他通黄的光线
了。场边靠河的乌桕树 叶,干巴巴的才喘过气来,几
个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家的烟突
里,逐渐减少了炊烟,女人孩子们都在自己门口的土
语文课现代文学的阅读与欣赏
语文课现代文学的阅读与欣赏现代文学作为语文课程的一部分，对于学生的阅读与欣赏起着重要的作用。
通过阅读现代文学作品，学生能够提高自己的语文水平，培养审美情趣，并且了解现代社会的发展和人文精神。
本文将以散文、小说和诗歌三个方面，探讨现代文学的阅读与欣赏。
一、散文的阅读与欣赏散文是一种以散发性的方式叙事、描写和抒发情感的文学形式。
通过阅读散文，学生可以感受到作者的情感、思想和态度。
同时，散文也是学生了解社会现实、思考人生价值的重要途径。
在阅读散文时，学生可以注意以下几个方面：1. 文章的主题：散文作品通常围绕一个主题展开，学生需要理解并思考作者要表达的主题是什么，以及作者对这个主题的态度是什么。
2. 文章的结构：散文的结构一般比较松散，但也有一定的逻辑性。
学生需要分析文章的结构，把握文章的整体框架和脉络。
3. 语言的运用：散文中的语言通常比较随意和自由，但也要注意作者运用修辞手法和形象的表达，如比喻、拟人等，来增强文章的感染力和艺术性。
二、小说的阅读与欣赏小说是一种具有完整故事情节的长篇虚构故事。
通过阅读小说，学生可以丰富自己的想象力，提高阅读理解能力，并且了解不同文化背景下的人物形象和社会关系。
在阅读小说时，学生可以注意以下几个方面：1. 故事情节：学生需要理解小说的故事情节，把握事件的发展和人物之间的关系，进而理解故事中蕴含的主题和情感。
2. 人物形象：小说中的人物形象是故事的核心，学生需要关注人物的性格、动机和变化，以及人物与故事发展的关系。
3. 文学风格：不同的作家有不同的文学风格，学生可以通过阅读小说，感受作家的独特魅力和表达方式。
三、诗歌的阅读与欣赏诗歌是一种以抒发感情和思想为目的的文学形式，通过独特的语言和韵律传达作者的情感和思考。
通过阅读诗歌，学生可以提高自己的表达能力和人文素养。
在阅读诗歌时，学生可以注意以下几个方面：1. 诗歌的意象：诗歌通过独特的意象来表达作者的情感和思想，学生需要理解并感受这些意象所带来的美感和情感。
现代文学作品的阅读与欣赏
XX,a click to unlimited possibilities
现代文学作品的阅读与欣赏
目录
01
现代文学作品的特点
02
如何阅读现代文学作品
03
如何欣赏现代文学作品
04
现代文学作品的价值和影响
05
如何评价现代文学作品
01
现代文学作品的特点
主题多样，反映时代变迁
现代文学作品的主题涵盖了社会、政治、经济、文化等多个方面，反映了时代的变迁。
要注意作品的时代背景和社会环境，理解作品的现实意义
关注作家的创作背景
了解作家的生活经历、成长环境、教育背景等
添加标题
关注作家的创作动机、创作目的和创作理念
添加标题
研究作家的创作风格、语言特点和表现手法
添加标题
结合作家的创作背景，深入理解作品的主题、人物和情节
添加标题
理解作品的主题思想
阅读作品时，首先要关注作品的主题思想，这是作品的核心和灵魂。
主题思想通常通过作品中的人物、情节、环境等元素来体现。
阅读时，要注意分析作品的情节发展、人物性格、环境描写等方面，以理解作品的主题思想。
阅读时，还可以结合作者的生平、创作背景、时代背景等外部因素，以更好地理解作品的主题思想。
品味作品的语言艺术
现代文学作品的语言特点：简洁、明快、生动、形象
添加标题
品味语言的技巧：注意词语的选择、句式的运用、修辞手法的运用
评价结果的客观性和公正性
评价标准：明确、合理、客观
评价态度：公正、客观、尊重事实
评价结果：具有说服力和参考价值，能够反映作品的真实水平和价值
评价方法：综合考虑作品的思想性、艺术性、创新性等方面
经典名篇的品读与解析
经典名篇的品读与解析经典名篇，作为文学史上的瑰宝，承载着作者的智慧和文化精髓。
通过品读这些经典名篇，我们可以深入了解文学的魅力和人性的奥秘。
本文将从不同角度解析几篇经典名篇，探寻其中的意义和价值。
第一篇：《红楼梦》《红楼梦》是中国古代文学的一部巅峰之作，曹雪芹以极致的笔触和细腻的情感描绘了贾府的兴衰和人物的命运。
通过品读这部小说，我们可以感受到中国古代社会的变迁和贵族家庭的生活。
其中，贾宝玉、林黛玉等角色的塑造以及贾母、王熙凤等角色的形象刻画都是经典之处。
领悟到人生如梦的主题，我们也会从中体会到生命的无常和人情的复杂。
第二篇：《傲慢与偏见》《傲慢与偏见》是英国作家简·奥斯汀的代表作品，通过对社会琐事和人物关系的描绘，展现了封建社会的阶级观念和婚姻制度的局限。
小说中的伊丽莎白·班内特和达西先生，以及其他一系列喜剧性的人物形象，塑造得栩栩如生。
通过阅读这部小说，我们不仅可以了解到19世纪英国社会的现实，更可以思考人性的弱点和对爱情的追求。
第三篇：《老人与海》《老人与海》是美国作家海明威的经典之作，通过对老渔夫和他与大海的斗争的描写，表达了人类对命运的顽强抗争和对生活的热爱。
小说中的老渔夫桑地亚哥以及他的船和海洋的形象，寓意深远。
他们之间的较量和互动，引发了读者对自我挑战和奋斗意义的思考。
通过阅读这部小说，我们也能领悟到海明威对人生哲理的追求和对人性的洞察。
第四篇：《战争与和平》《战争与和平》是俄国作家列夫·托尔斯泰的代表作品，以历史事件为背景，描绘了不同时期的人物命运和战争的残酷。
小说中的众多人物形象和对战争的描述以及对人性的探究，使之成为世界文学的精品。
通过阅读这部小说，我们可以更好地理解历史的变迁和人类的命运。
同时，也能发掘出作品中对战争反思和和平理念的重要内涵。
通过对这些经典名篇的品读与解析，我们在欣赏美妙文字的同时，也能从中汲取力量和智慧。
这些经典作品承载着作者的思想和情感，透过文字的表达，将智慧传递给读者。
文学作品阅读与欣赏
⽂学作品阅读与欣赏⽂学作品阅读与欣赏 在⽂学欣赏中，欣赏者初读只能感受表层意义，⽽表层意义往往是共性的、情感性的。
下⾯是⼩编为⼤家整理的⽂学作品阅读与欣赏，欢迎阅读转发。
⽂学作品阅读与欣赏 1 相对应⽤⽂体和其他艺术门类⽽⾔，⽂学作品有其独特的审美特征，因此，只有了解了⽂学作品的⼀般规律，才能透过表⾯现象看到事物的本质，从⽽更好地体会⽂学的美。
⽂学作品是形像思维的产物，因此多数是由形像语⾔构成的，即所谓的⽂学语⾔，⽐⼀般论⽂、科普等作品中的语⾔更有形像性、描摹性和动作性，通过想像、联想便能在⼤脑中再造出各种形像，有⾮常⾼的审美价值;从表达⽅式看，普通应⽤⽂体多为⽐较直观的逻辑性陈述，把事情说清即可，⽽⽂学作品则属于⽐较间接、⽐较微妙、⽐较含蓄并带有丰厚的感情⾊彩的表达⽅法，其主要特征在于：通过⽤形像语⾔间接地描绘画⾯、塑造⼈物、讲述故事，表达作者的思想和诉求，由于塑造形像的间接性给读者留下了⾮常⼴阔⾃由的联想空间，从⽽导致对形像内在意蕴的模糊性和多义性，给读者带来丰富的审美享受。
其次，⽂学作品还可以凭借强⼤的语⾔表达能⼒和联想能⼒，将笔触伸到⼈类思维可以到达的任何地⽅，包括⼈类的内⼼世界，都可以进⾏细致微妙的展⽰，具有⾮常⼤的⼴泛性、丰富性和⾃由性。
⽂学作品阅读与欣赏 2 ⽂学作品欣赏的过程 ⽂学作品的欣赏过程⼀般可分为三个阶段，⼀是审美感知阶段，即充分运⽤⾃⼰的⽣活经验和经验，发挥想象和联想，使作品中的形像、⽣活画⾯逐渐定格、完整并鲜活起来，进⼊作品所构建的艺术氛围和形像世界;⼆是在艺术形像得以复制、再现并获得⼀定感染和感受的基础上，进⼀步全⾯或有所侧重的分析、评价，并进⾏审美判断，理解艺术形像包含的思想意义和审美价值，但对作品局部的评价不能离开整体艺术形像的基础，以避免断章取义;最后是通过反复吟诵、品味和细⼼感悟，领略⽂学作品的思想、意境、哲理以及作品的韵味等艺术真谛，使⾃⼰的思想得以升华、感情得到陶冶。
初一阅读文学作品文学作品的欣赏与解读
初一阅读文学作品文学作品的欣赏与解读文学作品是人类智慧的结晶，通过对其欣赏与解读，我们可以深入理解其内涵，感受其中的情感与思想。
本文将着重探讨初一学生在阅读文学作品中的欣赏与解读方法，并提供一些实用的技巧与建议。
一、选择适合初一学生的文学作品在进行文学作品的欣赏与解读之前，我们首先需要选择适合初一学生的文学作品。
可以选择一些经典的儿童文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等，这些作品用简单易懂的语言描述了丰富的情感和思想，并且能够引发初一学生的共鸣。
二、读前预测与思考在开始阅读文学作品之前，可以尝试进行一些读前预测和思考。
观察作品的封面、标题、作者等信息，思考作品可能讲述的主题和情节。
预测可以帮助我们对作品建立初步的认识，增强对作品的兴趣。
三、深入阅读与理解在阅读文学作品时，需要尽可能地深入理解其中的情节、人物和主题。
可以注重人物形象的描写，想象他们的性格、外貌和行为特点。
同时，关注作品中所呈现的情感和思想，思考作者想要传递给读者的信息。
四、分析文学手法与技巧文学作品中常常用到各种各样的文学手法，如比喻、隐喻、对比等，这些手法可以使作品更具艺术性和表现力。
在阅读文学作品过程中，要留意并分析这些手法的运用，从而更好地理解作品背后的意义。
五、提出问题与讨论在阅读完一篇文学作品后，可以提出一些问题来加深对作品的理解。
这些问题可以是关于故事情节的，也可以是关于人物形象或主题的。
将这些问题分享给同学或老师，进行讨论与交流，可以拓宽我们对作品的认识。
六、写作与表达通过写作与表达，我们可以将对文学作品的欣赏与解读转化为具体的文字表达。
可以试着写一篇读后感或心得体会，将自己对作品的理解与感受进行记录。
这不仅有助于巩固对作品的理解，还可以培养写作和表达能力。
结语：初一学生在阅读文学作品时，可以从选择适合自己的作品开始，进行读前预测与思考，深入阅读与理解，分析文学手法与技巧，提出问题与讨论，最后通过写作与表达将自己的思考与感悟进行表达。
文学赏析阅读和分析经典文学作品
文学赏析阅读和分析经典文学作品文学作品是人类文明的重要瑰宝，通过赏析阅读和分析经典文学作品，我们可以领略其中的艺术魅力和深刻内涵。
本文将从不同角度进行文学赏析阅读和作品分析，以期让读者更好地理解和欣赏经典文学作品。
一、背景赏析每个文学作品都有其独特的时代背景和创作背景，这些背景对作品的理解和解读具有重要意义。
在进行文学赏析阅读和分析经典文学作品时，我们应该首先了解作者的生平、所处的历史时期和社会背景等方面的信息。
通过这些了解，我们能够更好地理解作品的创作动机和作者的意图，进而深化对作品的解读。
以李白的诗歌创作为例，他活跃于唐朝盛世，以挥洒豪情、抒发壮志的诗篇闻名于世。
他的作品多以描绘自然景物和抒发个人情怀为主题，富有浪漫主义的色彩。
通过了解唐代的社会背景和文化氛围，我们能够更好地欣赏李白诗歌中所传达的豪情壮志和对自然的热爱。
二、题材赏析文学作品涉及的题材多种多样，包括爱情、友情、人生哲理、历史事件等等。
在赏析阅读和分析经典文学作品时，我们要注意作品所涉及的题材，并对其进行深入的思考和解读。
以莎士比亚的戏剧作品《哈姆雷特》为例，该作品以复仇为主题，探讨了人性、责任和命运等重要问题。
通过细致的阅读和分析，我们可以从不同角度解读《哈姆雷特》中所蕴含的父子关系、世俗欲望和道德困境等问题，进而对人性的复杂性有更深刻的认识。
三、艺术风格赏析每个作家都有自己独特的文学风格，这种风格融入了作者的思想、情感和创作技巧等因素。
在进行文学赏析阅读和分析经典文学作品时，我们应该注重作品的艺术风格，包括语言运用、叙事结构和表达方式等方面的特点。
例如，卡夫卡的小说《变形记》以其独特的写实风格和超现实主义的艺术手法而闻名。
通过对《变形记》中寓言般的故事情节和隐喻的解读，我们能够领略卡夫卡独特的文学风格和对现实的深刻思考。
四、人物形象赏析文学作品中的人物形象是作品的核心，他们的形象塑造和性格描写是作品的灵魂所在。
在进行文学赏析阅读和分析经典文学作品时，我们应该注重人物形象的解读和理解，探究他们的心理活动、行为动机和与其他人物的关系。
文学类文本阅读之小说阅读与欣赏
文学类文本阅读之小说阅读与欣赏㈠注意环境描写⒈环境分类及作用⑴社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
⒉答题指要⑴解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调；⑤推动情节的发展或作为情节线索；⑥揭示或深化主旨。
然后根据题目要求，结合文章作答。
⑶环境类试题的答题思路：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。
根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
㈡把握故事情节⒈情节的作用⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣；⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑷照应前文；⑸线索或推动情节发展；⑹刻画人物性格；⑺表现主旨或深化主题。
⒉情节的特点⑴情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
文学作品的阅读与鉴赏
文学作品的阅读与鉴赏一、文学作品的阅读与鉴赏文学作品是人们沉浸其中、感受情感并从中汲取智慧的一种方式。
通过阅读和鉴赏文学作品，我们可以拓展思维，提高自身素养，并更好地理解作者的意图和背后所传递的信息。
本文将以《红楼梦》为例，介绍文学作品的阅读与鉴赏方法。
二、背景介绍与故事梗概《红楼梦》是中国古代四大名著之一，由清代作家曹雪芹创作而成。
它以贾府为主要背景，讲述了贾家荣府从盛极而衰败的故事。
全书共120回，塑造了众多丰满复杂的人物形象和扣人心弦的故事情节。
三、深入解读角色性格与形象塑造在阅读文学作品时，角色性格与形象塑造是必不可少的方面。
在《红楼梦》中，每个角色都有其独特的性格特点和行动准则。
比如贾宝玉温婉多情、聪明睿智；林黛玉聪慧敏感、独特个性，以及薛宝钗端庄贤淑、卓尔不群等。
这些角色的性格特点是通过作者对他们行为、语言和思维方式的描写而形成的。
在阅读过程中，我们可以关注每个角色在文本中的表现，了解他们的情感状态以及行事原则。
这样的阅读方法可以帮助我们更加全面深入地理解作者对人物塑造的意图。
四、分析书中主题与意义文学作品通常以某种主题为核心，通过讲述故事来探讨相应问题或传递某种思想。
《红楼梦》也是如此。
该书涉及多个主题，包括家族荣辱、爱情婚姻、权力斗争等等。
通过阅读并加以鉴赏，《红楼梦》传递给我们一个重要的观点：人生无常，荣枯起落。
从贾府逐渐衰落的过程来看，即使富甲一方也难免受到各种因素影响而衰败。
这一观点向我们传达了珍惜现有繁华与幸福，并积极追求内心真善美的重要性。
五、解读作品文学手法与艺术特点每位作家都有自己的文学手法和艺术特点，而阅读和鉴赏作品就需要理解并欣赏这些技巧。
在《红楼梦》中，曹雪芹运用了丰富的修辞手法和描写方法。
其中，对景描写是该书的一大特点。
通过对庭园建筑、景物环境以及人物形象的细腻描绘，曹雪芹成功地创造了一个鲜活、立体而又诗意的贾府世界。
阅读时，我们可以从描写中感受到作者独特的审美情趣，体验到他对生活中琐碎之物的关注与呈现。
文学赏析(必备5篇)
文学赏析（必备5篇）1.文学赏析第1篇在这个暑假里，我不了一本书——《鲁宾逊漂流记》。
这部书的故事情节引人入胜，叙事语言通俗易懂的好作品，是1719年笛福(作者)根据水手亚历山大·塞尔柯克的一部分经历和自己的构思而完成的。
小说进述了一个在海滩中逃生的水手在一个荒岛上通过自己的智慧与勇气，战胜险恶的自然环境，终于获救回到英国的故事。
该书一经出版便大受欢迎，一年之内竟出四版，至今仍在杯世界各地的人阅读。
据说，除了《圣经》之外，《鲁宾逊漂流记》是出版最多的一本书。
该书被誉为英国文学史上的第一部长长篇小说，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
来自：作文大全我感到鲁宾逊是一个聪明，勇敢的人。
因为他从小就有航海的想法，不幸漂流到一荒岛上自食其力……终于有了希望回到了英国。
这就是我“暑假读一本好书”的感想。
2.文学赏析第2篇读《鲁宾漂流记》有感《鲁宾漂流记》这本小说，大家一定不陌生，有的甚至读了好几遍，正巧，在我们这侧书中干好有这部小说的梗概和作品的精彩片段，在梗概学过后我知道了这本书主要讲的是主人公鲁滨逊遇难流落在荒岛上，在岛上居住了二十年后最终回到英国的事。
小说的主人公是一个聪明能干的人，他面对危险的处境毫不畏惧，并用自己的机智与坚强克服了重重困难。
作者笛福从鲁宾孙航海冒险入手，在我们眼前展出了一幅幅主人公遇难流落荒岛后所发生一件件的不幸之事，并对我们描述了鲁宾孙是如何克服这些事，如何在这荒岛上生活了整整28年的画面。
在这些画面中给我印象最深的是，鲁宾孙刚来到这荒岛的时候调整自己失望心情的那一部分。
“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从来找到聊以自慰的事情。
”这是鲁宾孙在调整心态的过程中所说的一句名言。
如果遇到不幸处境的认识我。
我会怎样?我想我在那荒岛上只有绝望，无助，孤独。
没有食物，我甚至可能没几天就饿死在这荒岛之上。
离开了亲人，朋友，老师，我只是一只断了翅膀的小鸟，不管怎样都飞不出困境。
现代文学名篇赏析与欣赏
现代文学名篇赏析与欣赏现代文学作为文化的重要组成部分，承载着时代的思潮和个人的情感，其中涌现出许多精彩的作品。
本文将通过对几篇现代文学名篇的赏析与欣赏，探索其中的艺术魅力和情感共鸣。
一、《草地》《草地》是鲁迅先生的一篇散文，以庄重沉稳的笔调展现了农民的艰辛和崇高。
文章以描写农民劳作的场景为主线，巧妙地运用描绘自然景物和人物心理的手法，使整篇文章颇有诗意。
通过描绘农民的辛勤劳作和对土地的深情厚意，作者展现了对农民群体的深切关爱和崇高的敬意。
作品朴实而真实，引人共鸣。
二、《围城》《围城》是钱钟书先生的一部长篇小说，以细腻的笔触刻画了20世纪30年代上海社会的丰富多样性。
小说以讽刺的手法展现了人们在围城中的追求和困惑，通过对婚姻、职业等方面的描写，揭示了社会的虚伪和个人的挣扎。
小说从细节出发，刻画了丰富的人物形象和生动的场景，使作品具有极高的艺术价值和现实意义。
三、《骆驼祥子》《骆驼祥子》是老舍先生的一部长篇小说，以真实生动的笔触展示了20世纪30年代北京地下社会的残酷和现实。
小说以主人公祥子为中心，通过对其生活经历和内心世界的描绘，展现了社会对弱者的压迫和对人性的考验。
作品语言简练，情节紧凑，深入人心。
通过深入剖析人性的内在冲突和社会的恶劣环境，小说揭示了社会问题，引起人们的深思。
四、《白鹿原》《白鹿原》是陈忠实先生的一部长篇小说，通过对河北平原上百年变迁的描绘，展现了人性的复杂和社会的残酷。
小说以白鹿村为背景，通过描写村庄兴衰，家族纷争和人物命运的起伏，展现了人类贪婪、仇恨、妥协等本质特征。
该作品以其纷繁复杂的故事情节和扎实的写作风格，奠定了现实主义小说在中国文学中的地位。
五、《红高粱家族》《红高粱家族》是莫言先生的一部长篇小说，通过对20世纪中国农村的描绘，展现了农民在现实世界中的痛苦和坚持。
小说以红高粱村为主要背景，通过对村庄的记述和村民的生活经历，展示了农民对故土的深情厚意和对命运的无奈抗争。
中国文学作品阅读及欣赏(第一讲)
在柏拉图看来，诗人创作作品，就是 对世界的模仿，并不是创造，这正如用 镜子反照万物。 从柏拉图开始，用来解释文学本质的 模仿理论就成为西方文艺理论史 的重要 观点，影响深远。 模仿说在后来的发展中，又演化成再 现说。
与镜子比喻相比，在灯这一比喻的背 后，存在着与模仿说截然相反的理论， 那就是表现说。
艺术把人们的日常生活带到了诗意的 状态之中，在此诗意状态中作品建立世 界，展现大地，进入了生活的最高境界。 在艺术作品中，人彻底摆脱了非本真 的浑浑噩噩的生存方式，世界才真正进 入了存在的光亮之中，人生在世诗意般 地彰显出来。
二、是一面镜子还是一束灯光
（一）镜与灯：关于文学的比喻 不知有多少人曾经被文学的世界所打 动，可是，更多的时候，对于更多的人 来说，可能并不去思考什么是文学。 古往今来，理论家们不知提出了多少 种观点，莫衷一是。
（一）知人论世 “知人论世”是由孟子提出来的。他说：“颂其诗、读其 书、不知其人可乎？是以论其世也。” 所谓“知人论世”，就是说，读者在阅读文学文本的时 候，要了解作家的性格，生平经历，所处的时代和社会环 境，目的是准确地理解文学作品。
（二）以意逆志 “以意逆志”也是由孟子提出来的。他说： “故说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意 逆志，是为得之。” 所谓“以意逆志”就是读者阅读文学作品要 通过文学作品的文辞来推求、理解作者所要表 达的原意。也就是说，作品的意义是由作家赋 予的，文学鉴赏的目的就是要准确无误地知解 作者的意图。
可见，绝对的再现是根本不可能的。
与再现说明显的片面性相比，表现说 存在的问题更多。 在西方，近代以来，一直是表现说在 理论上唱主角。 在我国，由于特殊的历史原因，文学 被极端政治化了，因此，文学表现情感 的理论很容易被人们认同。
语文教学中的文学作品阅读与欣赏
语文教学中的文学作品阅读与欣赏语文教育一直是我国教育体系中不可或缺的一环。
而文学作品的阅读与欣赏更是语文教学的核心内容之一。
通过阅读文学作品，学生可以了解文学的魅力，感受不同的情感世界，提升自身的语言表达能力和情感素养。
因此，在语文教学中，如何有效地进行文学作品的阅读与欣赏，成为了一项重要的任务。
首先，要注重文学作品的选材。
文学作品的选材直接关系到学生的兴趣和阅读欲望。
因此，教师应该根据学生的年龄特点和身心发展的需要，选取适合他们的文学作品。
例如，在小学阶段，可以选择一些儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。
这些作品通常以简单、生动的故事情节和鲜明的角色形象为特点，能够吸引学生的注意力，帮助他们建立对文学的兴趣。
而在中学阶段，则可以引导学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
这些作品具有较高的艺术水平和思想深度，有助于学生提升自己的审美能力和思维水平。
其次，要注重文学作品的阅读方法。
不同类型的文学作品需要采用不同的阅读方法。
例如，对于小说类的文学作品，学生可以通过阅读来了解故事情节、角色形象、背景环境等。
而对于诗歌类的文学作品，学生可以通过品味、吟诵来感受其中的美感和韵律。
对于戏剧类的文学作品，则可以通过角色扮演、朗读等方式来体验其中的戏剧性和表演性。
通过不同的阅读方法，学生可以更好地理解和欣赏文学作品，体会到其中所蕴含的深刻思想和美学价值。
此外，要注重文学作品的深度阅读。
文学作品往往具有复杂的内涵和多重的意义，需要通过深度阅读才能真正理解和把握。
在进行深度阅读时，学生可以从多个角度来思考和解读文学作品。
例如，可以从情感、思想、艺术等多个层面来分析作品中的情节、人物形象、主题等。
在进行深度阅读的过程中，教师可以引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维能力和创造性思考能力。
此外，要注重文学作品的欣赏。
文学作品不仅仅是一种表达方式，更是一种审美享受。
通过欣赏文学作品，学生可以感受到其中的美感和情感，培养自己的审美能力和情感素养。
文学作品阅读与欣赏
文学作品阅读与欣赏[夕照透入书房文学作品类阅读原文附答案]文学作品阅读与欣赏我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。
此刻，书房已经暗下来。
到处堆满的书籍文稿以及艺术品重重叠叠地地壳在阴影里。
暮时的阳光，已经失去了白日里的咄咄逼人;它变得很温和，很红，好像一种橘色的灯光，不管什么东西给它一照，全都分外的美丽。
首先是窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样，蓬勃发光;跟着是书桌上的玻璃灯罩，亮闪闪的，仿佛打开了灯;然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上。
阴影的地方书皆晦暗，光照的地方连书脊上的文字也看得异常分明。
《傅雷文集》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：“我可以永存。
”怎样的事物就可以真正的永存?阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜的名句和老庄的格言却一字不误地刻在每个华人的心里。
世上延绵最长的还是非物质的——思想与精神。
能精确地记忆思想的只有文字。
所以说道，文字就是我们的生命。
当夕阳移到我的桌面上，每件案头物品都变得妙不可言。
一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个商品世界的醒世之言。
但他口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭。
昨天的哲人就可以表述昨天，今天的答案还得源自今人。
这样在我看来，一声不吭的原来就是我们自己。
陈放在桌上的一块四方的镇尺最是离奇。
这个镇尺是朋友赠送给我的。
它是一块纯净的无色玻璃，一条弯着尾巴的小银鱼被铸在玻璃中央。
当阳光彻入时，玻璃非但没有反光，反而由于纯度过高而消失了，只有那银光闪闪的小鱼悬在空中，无所依傍。
它瞪圆眼睛，似乎也感到了一种匪夷所思。
一只蚂蚁从阴影里爬出，它追到桌面一块阳光前，迟疑不前，几次刚把脑袋塞进夕阳里，又赶紧缩回来。
它究竟惧怕这奇特的光明，还是习惯了黑暗?黑暗总是给人一半恐惧，一半安全。
初中文学名篇赏析与阅读指导
初中文学名篇赏析与阅读指导文学作品是人类智慧的结晶，它们中的经典之作无疑对读者的思维、情感和品味有着深远的影响。
初中阶段是培养学生阅读能力和审美意识的关键时期，因此，在学习过程中，结合文学名篇的赏析和阅读指导，不仅可以丰富学生的知识，而且能够提高他们的思辨能力和文学鉴赏水平。
本文将以《红楼梦》、《骆驼祥子》和《小王子》为例，进行初中文学名篇的赏析和阅读指导。
首先，我们来赏析《红楼梦》。
这是一部中国古代文学经典之作，以曹雪芹为作者，描绘了贾宝玉、林黛玉等人物的爱情、友情和家族纷争。
在阅读《红楼梦》时，学生可以通过分析作品中的人物形象、情节发展和社会背景，深入了解清代社会的风貌和人物的命运。
同时，还可以通过揣摩作者对人性的深刻洞察和对生活的思考，培养学生的细腻情感和深入思考能力。
例如，通过分析贾宝玉和林黛玉的复杂情感，学生可以思考人类的爱情是一种怎样的情感，它又是如何受到命运的摆布。
此外，学生还可以从《红楼梦》中感受到中国传统文化的独特魅力，体验到中国古代文人的审美情趣。
其次，我们来赏析《骆驼祥子》。
这是一部中国现代文学的经典之作，以老舍为作者，描写了中国社会动荡时期的骆驼祥子的艰辛命运。
通过阅读《骆驼祥子》，学生可以深入了解中国近现代社会的转型期和社会底层人民的生存状况。
此外，在讨论作品时，学生可以思考作者对社会现象的批判和对人性的关注，以及作品中的主题、角色形象和情节设置。
通过分析祥子在面对现实困境时的选择和行动，学生可以引发对人生价值、社会责任和个体命运的思考。
除此之外，学生还可以通过课堂讨论和小组合作，共同探讨作品的内涵和意义，拓展学生的思维和表达能力。
最后，我们来赏析《小王子》。
作为法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里的代表作之一，《小王子》以其简洁而深刻的语言，通过小王子和各个星球的探险，诠释了人对爱、友谊、勇气和责任的思考。
在阅读《小王子》时，学生可以尝试理解其中的象征意义和隐喻，同时也可以思考作者对现代社会中物质主义和功利主义的批判。
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文学作品的篇章阅读与欣赏1、直击难点近几年高考的大阅读，均以文学作品为材料设题。
2000年是《长城》，2001年是《门》，2002年是《话说知音》，2003年是《乡土情结》。
变化的趋势是：难度降低，考查的能力较全面，鉴赏的要求越来越低，题量变少。
从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文；从考点的设置看，各有侧重，或是鉴赏，或是理解，或概括和理解。
考纲也将“归纳内容要点，概括中心思想”中的“思想”改为“意思”。
准确性要求有所降低，增大了答案的弹性。
【例题】（2003全国高考题）阅读下面的文字，完成1—4题乡土情结柯灵每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。
得意时想到它，失意时想到它。
逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。
辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。
人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。
他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。
乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。
而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。
在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。
邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。
一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
“金窝银窝，不如家里的草窝。
”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。
有的只是一首朦胧诗，——为了闯世界。
多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。
人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。
浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。
安土重迁是中华民族的传统，鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根。
但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至飘洋过海，谋生异域。
有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界。
美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。
为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在Qian法国勤工俭学。
改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。
还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被清王朝割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终于回到了祖国的怀抱，这是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计。
这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。
当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”，此中情味，离故土越远，就体会越深。
科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。
但乡土之恋不会因此消失。
1、从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）2、作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明3、本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
4、下列对这篇文章的赏析，正确的两项是A、本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山；以乡土情绪的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。
B、第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的喜容笑貌……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很有说服力和感染力。
C、“失根的兰花，逐浪的萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。
D、“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。
E、最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致入微，读来发人深省，回味悠长。
解析：1、①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情。
此题答案可以从文章第二段中的“起点站是童年”、“人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土”“但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
”这些话中分析出作者难忘的难舍的是什麽（实际上就是“烙印”）。
2、①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去创世界。
②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。
此题已经在题干中告诉考生关键信息在第三段，而从第三段中提炼出“两种情况”应当不会太难。
3、①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。
②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史），和空间的阻隔（地理）而褪色。
③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。
这道题很有意思，首先考生要能从文章第一段中找出：“乡土情节”的定义：“每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。
得意时想到它，失意时想到它。
逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。
辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色”。
这是第一步；第二步就是能提炼出海外游子与乡土情节关系的几点交叉：一是与离开故乡的“时间因素”，一个是海外的“空间阻隔”，一个是对故乡思恋感情的“久而弥笃”。
这就是答案中的第二点，也是最简单的一点。
答案所给出的一三两点实际上就是一点，即深化主题，扩展内涵，结尾照应全文，这是一般思乡散文的特点，学生应能容易答出，只不过可能将两点合二为一。
4、AC。
从文章“一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数”强调在人的成长道路在变且不好预测，唯一不变的是“思乡”，可是B项中却说“童年的烙印”，决定自己的方向，与文章观点正好相反。
C项中的“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高于千丈，落叶归根”是旧典，但并无新意，因为这句话自古以来一直都是表达“乡土情节”的典型用语。
E项错在“生动具体”，最后一段全文文旨升华，以概括性的语言作全文的结语，而不是什么“生动具体”。
此题难度较大，学生很容易选择E项。
【特别提醒】（1）理解“形象”，由表入里。
文学作品的“理解”必须深入一层，领会它的“内在含义”或“言外之意”。
对“事”而言，是“透过现象看本质”；对“物”来说，是理解它的“象征义”、“比喻义”；对“人”，是“从言行看品质”。
（2）把握“条理”，删繁就简。
对整篇文章来说，我们第一次阅读时就要做的是：合并意思相同相近的句段，舍弃修饰陪衬的语段（删繁）；突显或概括出大致内容、中心意思（就简）。
可先理出全文大致意思；再结合题目，拣出或概括出有用的内容，不可纠缠于细节。
【预测题】阅读下面文章，完成文后题目夜雨诗意几年前我在庐山上旅行的时候，常常能在荒岭草径边看到房屋的废墟，断壁残垣显示出它们曾经是一座座精雅别墅的所在，而不是当地山民的居舍。
不知是哪些富有的雅士诗兴突发，要在这儿离群索居，独享自然。
然而，他们终于没有住久，我想多半是因为无法消受荒山夜雨时可怖的氛围。
但毫无疑问，此间的诗意却是无与伦比的充沛。
去年我遇到一位美国教授，闲谈间竟也提到了夜雨。
教授说，他也深深迷恋着这种诗意，所以特意在城郊的山顶造了一间考究的白木房子，只要有夜雨袭来，他就立即驾车上山。
他邀请我到他的白木房子里住几天，我至今未去，但完全能想象，他对夜雨的领受与我的感悟大为逆反。
苦旅的狼狈不见了，荒寂的恐怖不见了，只是在紧张生活的空闲，读一首诗，亲抚一下自然，一切是那样的轻松和潇洒。
在这里，我们显然遇到了一个美学上的麻烦。
某种感人的震撼和深厚的诗意似乎注定要与艰难相伴随，当现代交通工具和营造手段使夜雨完全失去了苦涩味，其间的诗意也就走向浮薄。
我至今还无法适应在中国传统的山水画中加上火车、汽车和高压电线，尽管我对这种文明本身毫无推拒之意。
去一趟四川恨不得能买到当天的飞机票，但家里挂的却要一幅描尽山道奇险、步履维艰的“蜀山行旅图”。
在灯光灿烂的现代都市街道上驾车遇雨，实在是谈不上多少诗意的，只有一次在一个海滨，天色已晚，瓢泼大雨就像把我们的车摔进了大瀑布的中心，司机完全认不得路了，一路慌乱地在水帘和夜幕间转悠，事后倒觉得有了点诗意，原因也许正是碰到了自然所给予的艰难。
在与自然周旋的漫漫长途中，有时自然的暴力会把人完全吞没，如地震，如海啸，如泥石流，人一时还很难从中提取出美。
人至少要在有可能与自然对峙的时候才会酿造美，在这种对峙中，有时人明确无误地战胜了自然，例如汽车、电灯、柏油路的出现，产生了一种松快愉悦的美；有时人与自然较量得十分吃力，两相憋劲，势均力敌，那就会产生峻厉、庄严、扣人心弦的悲剧美。
由于这种美衬托了人类严峻的生存状态，考验了人类终极性的生命力，因此显得格外动人心魄。
人类的生活方式可以日新月异，但这种终极性的体验却有永久价值。
也许正是这个原因吧，历史上一切真正懂艺术的人总会着迷于这种美学形态，而希腊悲剧乃至种种原始艺术总是成为人类不衰的审美热点。
过于整饬、圆熟的审美格局反射了人对自然的战胜状态和凌驾状态，可以让人产生一种方便感和舒坦感，却无法对应出一种生命考验。
为此，欧洲启蒙主义的大师们不赞成法国古典主义的大一统，不赞成把人类的社会生活和艺术生活都处理成凡尔赛宫园林一般的规整。
他们呼唤危崖、怒海、莽林，呼唤与之相对应的生命状态。
这便是他们心中的诗意，狄德罗甚至直捷地说，人类生活越是精雅，文明就越缺少诗意。
难道是他们在抵拒现代吗？不，他们是启蒙者，分明启蒙出了一个活生生的现代。
现代，本不是一种文质彬彬的搭建，而是人类的一种原始创造力的自然发展。
因此，再现代的人也愿意一再地在“蜀山行旅图”中把延绵千年的生命力重温一遍，愿意一再地品味苦涩的夜雨，然后踩着泥泞走向未来。
1、下列对原文的理解，不准确的两项是A、开头通过对比作者与教授对夜雨诗意的不同体会，引出本文的题旨。
B、所谓“美学上的麻烦”指的是容易使人产生困惑的美学难题。
C、作者欣赏“蜀山行旅图”的诗意并不意味着对现代交通工具的推拒。