人教版小学四年级下册古诗三首教学设计

人教版小学四年级下册《古诗三首》教学设计

1、古诗词三首
【教材分析】
1．《独坐敬亭山》表现了李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰籍的孤单寂寞的心情。

2．《望洞庭》，诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同表达自己的真实感受结合在一起，表达了作者对羁旅的惆怅，对故乡的思念以及对人生复杂的感受。

3．《忆江南》表达了诗人对江南春天江水美丽景色的赞美之情。

【学习目标】
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。

3、背诵这三首古诗词，默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

【学习重点难点】
品位诗句，指导朗诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

【学习准备】
查找诗人资料，查找其他描写山水风光的古诗词。

【学习时间】
2课时
板书设计独坐敬亭山望洞庭独单独尽没有了比喻角度新闲休闲厌满足喜爱赞美
孤独寂寞之情
忆江南
谙熟悉旧从前
反问喜爱之情。

新部编人教版四年级下语文22《古诗三首》优质课教学设计及教学反思

新部编人教版四年级下语文22《古诗三首》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。

这些古诗描绘了自然的美好、家乡的思念以及登高远望的壮观景象，体现了中国古代文化的精髓。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代诗人的才华，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对古诗的韵律和意境有一定的理解。

但学生在理解古诗中所描绘的意境和诗人的情感方面仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，感悟古诗所表达的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生理解和感悟古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化和古诗的热爱，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意。

2.难点：感悟古诗所表达的情感，描绘古诗中的意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，引导学生进入古诗所描绘的意境。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、回答问题，提高学生的参与度和积极性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐、动画等。

2.道具：准备与古诗内容相关的道具，如图片、模型等。

3.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉古诗内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读课文标题，引起学生对古诗的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首古诗的文本，引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。

在朗读过程中，教师适时讲解生字词的含义和用法。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，模仿古诗中的情境，体会古诗的韵律美。

四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）

•••••••••••••••••四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

四年级下册语文《古诗》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3、会认会写本课的生字新词。

【重点难点】1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

2、抓住重点词句体会作者的思想感情。

【教具准备】音乐和图文资料。

【教学时间】三课时。

【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。

一、吟诗颂春，导入新课1、教师深情诵读《春晓》。

2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。

首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。

3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。

三、再读知意交流1、踊跃发言，小议学法。

学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2、观察插图，你看到了什么？3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。

）4、提出不懂的问题，师生交流。

（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。

四年级语文下册《古诗词三首》教案（四篇）

四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。

(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。

亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业：1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案

人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版语文四年级下册第一单元的教学内容，本节课主要包含三首古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。

这三首诗分别描绘了春天的美景、夜晚的宁静以及登高远望的壮观景象。

通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代诗歌的魅力，培养对古典文化的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的古诗内容。

但在古诗的鉴赏能力和朗读技巧方面，学生还需要进一步的培养和提高。

此外，学生对古代诗歌的背景和文化内涵可能了解不多，因此在教学过程中需要加以引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，了解诗歌的背景和文化内涵。

2.过程与方法：通过欣赏、朗读、讨论等方法，培养学生的古诗鉴赏能力和朗读技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。

2.难点：欣赏和鉴赏古诗，了解诗歌的背景和文化内涵。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解等方式引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2.互动法：教师与学生之间的对话和交流，促进学生主动参与课堂活动。

3.欣赏法：学生通过朗读、背诵等方式欣赏古诗的美，培养审美能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本、图片、音频等多媒体资源。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教学资源：准备相关的古诗鉴赏资料和文化背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示第一首古诗《春晓》，引导学生关注诗歌的标题、作者和背景。

然后逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗歌内容。

3.朗读与背诵（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音。

然后学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。

四年级语文《古诗三首》教学设计范文3篇

四年级语文《古诗三首》教学设计范文3篇新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。

今天小编给大家带来的是关于四年级语文《古诗三首》(望庐山瀑布、山行)教学设计范文，供大家阅读。

四年级语文《古诗三首》(望庐山瀑布、山行)教学设计范文一教学目标1.使学生理解诗句的意思，了解古诗内容;使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.学会本课中的5个生字及新词。

3.会背诵并默写两首古诗。

教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容;使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

(二)学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词;能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。

(三)会背诵、默写古诗。

二、教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

三、教学难点学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。

四、教学过程(一)导入新课、初步感知。

1.导语导入：同学们，你们知道吗?我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。

尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：李白、杜甫、白居易。

今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。

2.试读古诗，学习生字新词;(1)学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。

(2)学习生字。

庐(l)，庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。

川(chu1n)，川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音(ch—u—1n→chu1n)声调标在a上;用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的意思。

人教版小学语文四年级下册23.古诗词三首（教案）教学设计

人教版小学语文四年级下册23.古诗词三首（教案）教学设计第一篇：人教版小学语文四年级下册 23.古诗词三首(教案)教学设计23.古诗词三首（教案）学习目标1.认识7个生字，会写8个生字2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

第一课时《乡村四月》、《四时田园杂兴》由题入手，弄清题意1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观察感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。

第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。

“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。

第二课时教学目标：1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2.背诵并默写这首词。

3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程：一、导入：欣赏唐宋名家名词。

读生字：塞箬蓑二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。

人教部编版四年级语文下册1古诗三首教案

教案：人教部编版四年级语文下册《古诗三首》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗句的大意，体会诗中的意境。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣，传承中华优秀传统文化。

教学内容：1. 学习《古诗三首》中的《泊船瓜洲》、《江雪》、《寻隐者不遇》三首古诗。

2. 掌握古诗的韵律、意境和诗人的表达技巧。

3. 通过对古诗的学习，了解古代诗人对自然景物、人生哲理的感悟。

教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗句的意义，体会诗中的意境。

2. 教学难点：古诗中的字词理解，诗人的表达技巧和情感抒发。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，感受古诗的韵律和节奏。

2. 学生通过查阅字典、注释等资料，理解诗句的字面意义。

三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，深入理解诗句的意义和诗人的表达意图。

2. 各组汇报讨论成果，师生共同答疑解惑。

四、讲解与分析（10分钟）1. 教师对古诗进行详细讲解，包括诗句的字词意义、诗人的生平背景、意境特点等。

2. 引导学生体会诗人的情感抒发，理解诗中的哲理。

五、练习与巩固（5分钟）1. 学生进行朗读练习，提高朗读水平。

2. 学生进行背诵练习，巩固学习成果。

六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感受。

板书设计：《泊船瓜洲》宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？《江雪》唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《寻隐者不遇》唐贾岛松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

小学四年级《古诗三首》教学设计

《古诗三首》一、教学目标1.认识“暮、瑟”等7个生字，会写“暮、吟”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。

4.培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1.重点识字、写字，朗读并背诵古诗；理解古诗的意思，体会诗人的情感。

2.难点感受古诗的意境，领悟古诗的内涵；比较三首古诗的异同，体会诗人不同的表达方式。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏，理解古诗的含义。

2.想象法：引导学生展开想象，进入古诗所描绘的情境，体会诗人的情感。

3.比较法：对三首古诗进行比较分析，帮助学生理解诗人的写作风格和情感表达的差异。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗。

四、教学过程（一）导入新课1.播放一段优美的古典音乐，展示一些与古诗相关的图片，如山水、田园、边塞等，营造出古典文化的氛围。

2.提问学生：你们喜欢古诗吗？古诗是我国传统文化的瑰宝，它语言简练，意境深远，能给我们带来美的享受。

今天，我们将学习三首古诗，一起感受古诗的魅力。

（二）初读古诗，识字学词1.学生自由朗读三首古诗，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，指名认读，正音。

强调“暮（mù）”“瑟（sè）”“缘（yuán）”“降（xiáng）”“骚（sāo）”“逊（xùn）”“输（shū）”等字的读音。

3.运用多种方法识记生字，如形声字识字、形近字比较、组词造句等。

例如，“暮”可以通过形声字的方法识记，左边的“日”表示与时间有关，右边的“莫”表示声音；“缘”可以与“原”进行比较，“原”表示最初的、开始的，“缘”则表示原因、缘分。

4.指导学生书写生字，注意笔画和笔顺。

如“暮”字，上下结构，上面是“莫”，下面是“日”，要写得紧凑一些；“吟”字，左右结构，左边是“口”，右边是“今”，要注意左右两边的比例。

新部编人教版四年级下册语文《1古诗三首》教学设计

新部编人教版四年级下册语文《1古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》是新部编人教版四年级下册的语文教材，包括《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》三首古诗。

这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有优美的意境和深刻的哲理。

通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些基本的古诗节奏和韵律有一定的了解。

但学生在理解古诗的意境和哲理方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，感受古诗的美。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的基本意思，感受古诗的意境和哲理。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对古代文化的兴趣和热爱，提高自己的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的基本意思。

2.难点：学生能够深入理解古诗的意境和哲理，提高自己的阅读理解能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等方式，创设情境，引导学生进入古诗的世界，感受古诗的美。

2.互动式教学法：通过讨论、问答等方式，引导学生主动参与学习，提高自己的阅读理解能力。

3.启发式教学法：通过提问、思考等方式，引导学生深入思考，提高自己的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐、视频等教学资源。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备古诗文朗读和背诵的教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示相关的图片、音乐、视频等教学资源，引导学生进入古诗的世界，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现这三首古诗，让学生初步感知古诗的内容。

教师可以逐句解释古诗的意思，帮助学生理解古诗的基本意思。

3.操练（10分钟）教师引导学生朗读和背诵这三首古诗，让学生通过反复朗读和背诵，加深对古诗的理解和记忆。

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》教学设计含课后作业设计

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《春晓》、《题临安邸》和《游园不值》三首古诗。

这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到古代文化的魅力，又能提高他们的文学素养。

本课的教学内容主要包括让学生理解诗句的意思，体会诗人的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但学生在理解古诗的深层含义和诗人的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感受古诗的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“晓、闻、鸟、夜、游、值”等9个生字，理解词语的意思，能结合语境理解词语。

2.过程与方法：通过多种形式的读，体会诗歌的意境，感受诗人的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确认读生字，理解词语的意思，体会诗歌的意境。

2.难点：理解诗句的深层含义，感受诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的美。

2.朗读教学法：多种形式的读，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和意境。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生认读和复习。

3.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生欣赏春天的美，激发学生学习古诗的兴趣。

同时，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现课文《春晓》，让学生自由朗读，注意生字词的读音。

然后，教师讲解生字词的意思，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿音频中的语气和节奏。

《古诗三首》教学设计(人教版四年级下册)

《古诗三首》教学设计(人教版四年级下册)1《古诗三首》教学设计一、教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

二、重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

三、教学过程：1.谈话引入：2.读课题，指名读三首古诗。

（检查通过预习对课文熟悉的情况）3.指名认读生字，提示应注意的地方。

4.分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。

交流预习中的疑问，组内解疑。

5.指导朗读。

四、教学反思：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。

一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。

这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。

课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。

我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。

当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。

第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。

小学四年级语文下古诗词三首教案和板书设计优秀教案

小学四年级语文下古诗词三首教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确背诵《江南春》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗。

1.2理解三首古诗的大意，感悟诗人情感。

1.3学会生字词，并能运用到实际情境中。

2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解古诗内容。

2.2学会欣赏古诗的音韵美、意境美，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养对古诗词的热爱，传承中华优秀传统文化。

3.2培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点1.重点：1.1背诵三首古诗。

1.2理解古诗的大意。

1.3学会生字词。

2.难点：2.1感悟诗人情感。

2.2欣赏古诗的音韵美、意境美。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍三首古诗的背景及诗人。

1.2激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2.学习《江南春》2.1学生自主朗读，感知诗歌节奏。

2.2教师解析生字词，帮助学生理解诗意。

2.3学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.学习《静夜思》3.1学生自主朗读，感知诗歌节奏。

3.2教师解析生字词，帮助学生理解诗意。

3.3学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4.学习《望庐山瀑布》4.1学生自主朗读，感知诗歌节奏。

4.2教师解析生字词，帮助学生理解诗意。

4.3学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

5.拓展延伸5.1学生自主选择一首古诗，进行仿写。

5.2学生展示作品，教师进行点评。

6.2学生分享学习感悟，教师给予鼓励。

四、板书设计1.《江南春》生字词：楼、柳、花、水、风诗意：江南春色美，楼前柳绿花红，水村山郭酒旗风。

2.《静夜思》生字词：床、疑、霜、白、明诗意：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

3.《望庐山瀑布》生字词：望、庐山、瀑布、飞、直诗意：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

五、教学反思本节课通过学习三首古诗，让学生感受到了古诗词的魅力，提高了学生的审美情趣。

人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案

人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案一、教学目标1.能够朗读诗歌，感受古诗之美；2.能够理解古诗的意境，能描述故事情节；3.能够结合生活实际，理解诗歌描写的对象；4.能够初步体会古代文人情感表达方式，学会用自己的语言描述所读诗歌。

二、教学准备1.《古诗三首》教材相关课文；2.录音机、音响设备；3.打印好的《古诗三首》文本；4.图片、PPT等辅助教学工具。

三、教学过程1. 导入利用音响设备播放《静夜思》原声音频，让学生闭上眼睛聆听，并感受诗歌的意境和情感，营造宁静的学习氛围。

2. 学习《静夜思》1.课堂朗读：老师朗读《静夜思》，学生跟读；2.理解诗意：结合图片展示，学生讨论诗歌描写的景色，增进理解；3.默写训练：让学生尝试写出《静夜思》的几句诗句，检验理解程度。

3. 学习《春晓》1.课堂朗读：老师朗读《春晓》，学生跟读；2.情感表达：让学生思考诗歌中作者对春天的感受，开展情感交流；3.听课后感：学生用简短语言描述自己的春天感受。

4. 学习《登鹳雀楼》1.课堂朗读：老师朗读《登鹳雀楼》，学生跟读；2.诗歌背景：简要介绍《登鹳雀楼》的背景和作者，增加诗歌的历史感；3.分组讨论：学生分组讨论自己认为的诗歌意义，各小组报告。

5. 总结通过教学，引导学生品味和理解古诗的韵味，激发对中华优秀传统文化的热爱和学习兴趣。

四、课后作业1.默写《静夜思》的前两句；2.描述一下你心中的春天；3.谈谈你对《登鹳雀楼》的理解。

五、教学反思本次教学注重情感体验和实际应用，学生在诗歌中感受到了中国古代文人的情感世界，也开发了自己的内心感受和表达能力。

课堂氛围活跃，学生参与积极，但还需注意引导学生掌握好诗歌的理解和背景知识，提高诗意理解的深度。

以上是本次教案的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《古诗三首》。

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》教案(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、王维的《送元二使安西》和王翰的《凉州词》。

这些古诗都是唐代诗人创作的，具有很高的文学价值和历史意义。

通过学习这三首古诗，学生可以了解唐代的历史背景和诗人的思想感情，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律和意境有一定的认识。

但是，对于这三首古诗的背景和深层含义可能还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解唐代的历史背景，理解诗人的思想感情，并帮助他们解读古诗中的意象和修辞手法。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗；了解唐代的历史背景和诗人的思想感情；能够解读古诗中的意象和修辞手法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，使他们能够从中感受到美的力量和人生的哲理。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗；了解唐代的历史背景和诗人的思想感情；能够解读古诗中的意象和修辞手法。

2.难点：对于古诗中的深层含义和修辞手法的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示唐代的历史背景和诗人的思想感情，让学生更好地理解古诗的意境和情感。

2.互动式教学法：通过小组讨论和分享，激发学生的思维和创造力，提高他们的文学素养和审美能力。

3.启发式教学法：通过提问和引导，引导学生主动思考和探索，培养他们的批判性思维能力。

六. 教学准备1.多媒体课件：准备与课文相关的图片、视频和音频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

2.参考资料：准备相关的古诗解读和分析资料，以便在教学中进行参考和引导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示唐代的历史背景和诗人的思想感情的图片和视频，引导学生了解课文的内容和背景。

(人教新课标)语文四年级下册《古诗词三首》优秀教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和把握《古诗词三首》中的重点词汇、句式和修辞手法。
2.感受和鉴赏古诗词的意境，领悟作者的情感表达。
3.提高学生的自主学习、合作交流能力和语文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示与诗词相关的图片、音乐，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。
-设计具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，突破教学难点。
4.小组合作，促进交流
-将学生分成学习小组，进行合作学习，互相分享学习心得，提高合作能力。
-鼓励学生勇于表达自己的观点，学会倾听他人意见，形成良好的交流氛围。
5.拓展延伸，提升素养
-课后布置相关作业，让学生运用所学知识创作古诗词，提升创新能力。
4.能够运用所学知识，创作简单的古诗词，表达自己的情感。
（二）过程与方法
1.课前预习：让学生自主查阅资料，了解作者及创作背景，为新课学习做好准备。
2.课堂导入：通过图片、故事等形式，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
3.诗词朗读：指导学生正确朗读古诗词，感受诗词的韵律美，提高语感。
4.诗词解析：引导学生分析诗词中的关键词汇、意象和修辞手法，深入理解诗词意境。
-通过讲故事、背景介绍等形式，激发学生对古诗词的学习兴趣。
2.重视朗读，培养语感
-引导学生正确朗读古诗词，注意停顿、重音、语调等，感受诗词的韵律美。
-组织学生进行诗词朗诵比赛，提高朗读水平，培养良好的语感。
3.精讲精练，突破难点
-对古诗词中的重点词汇、句式和修辞手法进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
-推荐相关古诗词阅读材料，引导学生进行课外阅读，拓宽知识视野。
6.关注个体差异，实施分层教学

新部编人教版四年级下册语文《1古诗三首》教案

新部编人教版四年级下册语文《1古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《绝句》和《寻隐者不遇》三首古诗。

这些古诗内容丰富，形式优美，能够激发学生对古典文学的兴趣，培养学生对美的感受和鉴赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于古诗的理解可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解古诗的意境和表达方式，帮助他们更好地欣赏和理解古诗。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.能够理解古诗的意境和表达方式。

3.能够运用古诗中的词语和表达方式进行创作。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.难点：理解古诗的意境和表达方式，能够运用古诗中的词语和表达方式进行创作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造适合古诗意境的氛围，帮助学生更好地理解和感受古诗。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论和分享，激发学生的思考和表达能力。

3.创作教学法：鼓励学生进行古诗创作，培养学生的创造力和对古诗的热爱。

六. 教学准备1.PPT课件：包括古诗的文本、图片、音乐等。

2.教学卡片：用于学生朗读和背诵。

3.纸和笔：用于学生进行创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

–向学生介绍本节课要学习的三个古诗。

2.呈现（10分钟）–展示PPT课件，呈现三首古诗的文本和图片。

–引导学生关注古诗的韵律和节奏。

3.操练（10分钟）–学生分小组进行朗读和背诵，互相交流对古诗的理解。

–教师对学生的朗读和背诵进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）–教师提问，引导学生深入理解古诗的意境和表达方式。

–学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

5.拓展（10分钟）–教师引导学生进行古诗创作，运用古诗中的词语和表达方式。

–学生进行创作，教师进行指导和反馈。

6.小结（5分钟）–教师对学生的学习情况进行总结，强调古诗的重要性和美感。

四年级《古诗三首》教案(精选3篇)

四年级《古诗三首》教案(精选3篇)四年级《古诗三首》教案(精选3篇)“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。

”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。

下面给大家带来了四年级《古诗三首》教案，希望大家喜欢!四年级《古诗三首》教案篇1《暮江吟》：《暮江吟》这首古诗，是白居易在前往杭州赴任途中所写，展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图。

在教学这首诗时，我设计如下的学法步骤：知诗人，破诗题;懂字义，解句意;体诗境、悟诗情。

大部分同学通过学习理解了诗意，了解古诗所描写的景色，能有感情地朗读、背诵古诗并体会作者表达的思想感情。

这节课从总体上讲我还比较满意，自己觉得有以下几个地方做的不够好：一、在破诗题、介绍完作者后应介绍一下写作背景，这样有利于学生对诗句的理解。

二、学生回答问题后应及时给予激励性评价。

这节课上我的评价方式有些单一，缺乏激励性，有时还不及时。

三、教学方式不够灵活，学生的学习热情没有充分调动起来。

四、朗诵古诗的时间不充足，应采用多种方式诵读。

《题西林壁》：教学《题西林壁》这首诗时，我课前先布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，以便于课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。

由于这首诗的诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。

因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。

”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看?只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢?还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。

在现实生活中，你还发现了哪些站在不同角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。

人教版小学四年级下册古诗三首教学设计