解应用题的一般步骤

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应用题的一般解答步骤

应用题的一般解答步骤

应用题的一般解答步骤
1.审题
所谓审题,就是理解题意。

看到一道应用题,要反复默读,弄清已知条件和提出的主要问题。

2.分析数量关系
分析数量关系就是指题目中已知数量和未知数量及所求问题之间的相互关系。

如某班有男生27人,有女生22人,问该班共有学生多少人?其数量关系是加数与和之间的关系。

如果问,男生是女生的多少倍?则数量关系就是倍数比的关系。

在应用题中,有的题数量关系简单,很容易弄清,有的题则数量关系复杂,这就需要对已知条件中所有的'数量进行综合分析,只有弄清数量关系,才能找到解题途径。

3.列式解答
依据分析得到的数量关系,列出算式,算出结果。

4.验算并写出答案
检验解答过程是否合理,结果是否正确,与原题的题意是否相符,然后写出答案。

检验的方法:
(1)估算。

看一看计算的结果是否合乎情理。

应用题来自生产、生活实际,数据一般都要符合实际情况,如果发现计算结果与实际不符,就要检查题目是不是做错了。

(2)代入。

把算出的结果当作已知条件,按照题目中的数量关系代入运算,检查所得的结果是否与原题已知条件相符。

(3)另解。

验算时,如果能采用另一种解法,可以比较两种方法所得结果的情况。

如答案一致,就验证了解答正确。

上面说的应用题的解答步骤是一般规律,可以概括一般的解题思考过程和计算过程。

在实际解答时,要具体问题具体分析,如果没有特别明确的要求,这几个步骤不必都写出来,只要正确地列出算式,求出结果,写出答案就可以了。

成数应用题的解题步骤和技巧

成数应用题的解题步骤和技巧

成数应用题的解题步骤和技巧成数应用题是数学中的一类常见题型,需要运用成数的概念和解题技巧来解答。

本文将介绍成数应用题的解题步骤和技巧,以帮助读者更好地应对这类题目。

一、解题步骤1. 题目分析:仔细阅读题目,理解题目所给的条件和要求。

特别关注题目中涉及的具体概念和关键词。

2. 确定未知数:根据题目中的条件和要求,确定需要求解的未知数,用字母表示。

3. 建立方程:根据已知条件和未知数,运用成数的概念建立方程。

成数的概念包括相对大小和等量关系。

4. 解方程:对建立的方程进行运算,求解未知数的值。

可以运用等式性质、移项、合并同类项等方法简化方程,最终得到未知数的解。

5. 检验答案:将求得的未知数代入原方程,验证方程两边是否相等。

如果相等,则说明解是正确的;如果不相等,则说明解是错误的,需要重新检查解题过程。

二、解题技巧1. 抓住关键词:在阅读题目时,要注意关注题目中涉及的关键词,如“比例”、“倍数”、“多少倍”等。

这些关键词往往与成数应用题的解题思路和方法相关。

2. 运用比例关系:成数应用题中经常涉及到物体之间的比例关系。

在建立方程时,可以运用比例关系将已知条件与未知数联系起来。

3. 注意单位换算:在解题过程中,要注意对单位进行换算。

如果题目给出的单位与解题需要的单位不一致,需要进行适当的换算,确保计算的准确性。

4. 多角度思考:对于一些复杂的成数应用题,可以尝试从不同的角度来解题。

通过换一种思考方式,可能能够找到更简洁有效的解题方法。

5. 反复实践:掌握成数应用题的解题步骤和技巧是需要实践的过程。

通过反复的练习和解题,可以提高自己的解题能力,并熟练掌握解题的方法和技巧。

三、案例分析下面通过一个具体的案例来演示成数应用题的解题步骤和技巧。

【案例】甲、乙两人一起做一件事,甲单独做需要5小时完成,乙单独做需要8小时完成。

问他们一起做需要多长时间完成?【解题步骤】1. 题目分析:甲单独做需要5小时完成,乙单独做需要8小时完成,求他们一起做需要多长时间完成。

列分式方程解应用题的一般步骤

列分式方程解应用题的一般步骤

列分式方程解应用题的一般步骤解分式方程应用题的一般步骤:
一、理解题意和变量定义
1. 仔细阅读题目,理解问题的背景和意图。

2. 确定需要解决的问题,并定义所涉及的变量。

二、列出分式方程
1. 根据问题中的条件和定义的变量,用数学语言将问题表达为分式方程。

2. 根据题目中所需求解的未知数,将分式方程进行变形,使得未知数只出现在一个分式中。

三、清除分母
1. 将方程两边的分母消除,使方程变为整式方程。

2. 方法一:将每个分母乘到方程两边的相应项上。

3. 方法二:求出各个分母的最小公倍数,并将每个分母乘以使其等于最小公倍数的倍数。

四、解整式方程
1. 如果分式方程已消去分母,得到的是一个整式方程。

2. 解整式方程的方法与一元一次方程的解法相同,例如使用等式两边的规律性质(加减反运算、去项、合并同类项等)进行计算。

五、检验解的有效性
1. 将求得的解代入原分式方程,验证是否满足方程的条件。

2. 如果解满足原方程,则解是有效的。

否则需要重新检查方程的推导过程。

六、书写解的结论
1. 根据题目要求和解的有效性,得出问题的解答。

2. 如果问题要求解是唯一的,需要明确指出解的唯一性。

这是解分式方程应用题的一般步骤,具体题目可能会有一些特殊的步骤或变形的需求,需要根据题目的具体要求来进行相应的考虑和解答。

同时,在解题过程中,需要注意每一步的合理性、准确性以及解的有效性的验证。

一元二次方程解应用题的六个步骤

一元二次方程解应用题的六个步骤

一元二次方程解应用题的六个步骤
解一元二次方程应用题一般可以按照以下六个步骤进行:
1. 理解问题:仔细阅读题目,理解问题的背景和要求。

确定需要解决的未知数,并将其表示为变量。

2. 建立方程:根据问题中提供的信息,建立一元二次方程。

通常,方程的形式
为 ax^2 + bx + c = 0,其中 a、b、c 分别表示方程的系数。

3. 化简方程:将方程进行化简,使其形式符合一元二次方程的标准形式。

通常,需要将方程合并同类项,将其变为 ax^2 + bx + c = 0 的形式。

4. 求解方程:使用合适的方法求解一元二次方程。

可以使用因式分解、配方法、求根公式等方法来求解方程。

根据具体情况选择合适的方法,并逐步进行计算。

5. 检验解:将求得的解代入原方程中,验证是否满足题目中的条件。

如果解满
足方程,即使得方程两边相等,那么该解就是正确的。

6. 回答问题:根据问题的要求,将解以合适的方式进行表述,回答问题。

以上是解一元二次方程应用题的一般步骤。

在实际解题过程中,可能会根据具
体情况有所调整。

希望这些步骤能对你有所帮助。

如果有其他问题,请随时提问。

解方程应用题步骤口诀

解方程应用题步骤口诀

解方程应用题步骤口诀
解方程应用题是数学中常见的问题类型。

解方程应用题步骤口诀可以帮助我们有条不紊地解决这些问题。

下面是一些解方程应用题的步骤口诀:
1. 阅读问题:仔细阅读问题并理解所给条件。

确定我们需要解决的未知数和方程。

2. 设定变量:根据问题的要求,设定一个或多个变量来表示未知数。

3. 建立方程:根据问题的条件,用已知量和变量建立方程。

根据问题的不同,可以使用一元一次方程、一元二次方程等。

4. 化简方程:对建立的方程进行化简,将方程化为最简形式,消去冗余项。

5. 解方程:根据方程的形式,使用适当的解方程方法解方程。

常用的方法包括代入法、消元法、配方法等。

6. 检验答案:将求得的解代入原方程中进行验证,确保解满足原方程的条件。

7. 确定答案:根据问题的要求,确定解的范围和形式,并用恰当的语言表达出来。

通过遵循这些步骤,我们可以更加系统地解决解方程应用题。

此外,对于一些复杂的问题,我们可能需要引入辅助变量或者建立多个方程来解决。

解方程应用题的关键在于理解问题、设定变量和建立方程的能力,这需要我们对数学知识的掌握和灵活运用。

因此,多做练习,多积累解题经验是提高解方程能力的关键。

应用题解题步骤

应用题解题步骤

应用题1、解应用题的一般步骤(一)常见的数量关系:1、收入-支出=结余2、单价×数量=总价3、单产量×数量=总产量4、速度×时间=路程5、工效×时间=工作总量6、本金×利率×时间=利息7、发芽种子数÷试验种子数×100%=发芽率8、应纳税额÷各种收入×100%=税率(二)解应用题的一般过程:1、弄清题意,找出已知条件和所求问题;2、分析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么;3、根据题意,列出算式,算出得数;4、检验,并写出答案。

(三)列方程解应用题的一般过程:1、弄清题意,找出数量间的相等关系;2、用未知数χ表示所求数量,列出方程;3、解方程;4、检验,并写出答案。

复合应用题的例题及解题过程例1:新镇小学三年级有4个班,每班40人;四年级有3个班,每班38人。

三年级和四年级一共有多少人?解:(1)三年级一共有多少人?40×4=160(人)(2)四年级一共有多少人?38×3=114(人)(3)三年级和四年级一共有多少人?160+114=274(人)综合:40×4+(38×3)=160+114=274(人)答:三年级和四年级一共有274人。

例2:两修路队共同修一条路,3天修完。

第一队修了120米,第二队修了102米,平均每天第一队比第二队多修多少米?解:(1)第一队每天修多少米?120÷3=40(米)(2)第二队每天修多少米?102÷3=34(米)(3)平均每天第一队比第二队多修多少米?40-34=6(米)综合:120÷3-102÷3= 40-34 = 6(米)答:平均每天第一队比第二队多修6米。

例3:华山小学三年级栽树56棵,四年级栽的棵数是三年级的2倍,五年级栽的比三、四年级的总数少10棵。

五年级栽树多少棵?解:(1)四年级栽树多少棵?56×2=112(棵)(2)三年级和四年级一共栽树多少棵?56+112=168(棵)(3)五年级栽树多少棵?168-10=158(棵)综合:56×2-56+112=168-10=158(棵)答:五年级栽树158棵。

应用题解题步骤

应用题解题步骤

应用题1、解应用题的一般步骤(一)常见的数量关系:1、收入-支出=结余2、单价×数量=总价3、单产量×数量=总产量4、速度×时间=路程5、工效×时间=工作总量6、本金×利率×时间=利息7、发芽种子数÷试验种子数×100%=发芽率 8、应纳税额÷各种收入×100%=税率(二)解应用题的一般过程:1、弄清题意,找出已知条件与所求问题;2、分析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么;3、根据题意,列出算式,算出得数;4、检验,并写出答案。

(三)列方程解应用题的一般过程:1、弄清题意,找出数量间的相等关系;2、用未知数χ表示所求数量,列出方程;3、解方程;4、检验,并写出答案。

2、简单应用题的例题及计算过程3、复合应用题的例题及解题过程例1:新镇小学三年级有4个班,每班40人;四年级有3个班,每班38人。

三年级与四年级一共有多少人?解:(1)三年级一共有多少人?40×4=160(人)(2)四年级一共有多少人? 38×3=114(人)(3)三年级与四年级一共有多少人? 160+114=274(人)综合:40×4+(38×3)=160+114=274(人)答:三年级与四年级一共有274人。

例2:两修路队共同修一条路,3天修完。

第一队修了120米,第二队修了102米,平均每天第一队比第二队多修多少米?解:(1)第一队每天修多少米?120÷3=40(米)(2)第二队每天修多少米?102÷3=34(米)(3)平均每天第一队比第二队多修多少米? 40-34=6(米)综合:120÷3-102÷3 = 40-34 = 6(米)答:平均每天第一队比第二队多修6米。

例3:华山小学三年级栽树56棵,四年级栽的棵数是三年级的2倍,五年级栽的比三、四年级的总数少10棵。

列方程解应用题的一般步骤是:1审:审清题意:已知

列方程解应用题的一般步骤是:1审:审清题意:已知
列方程解应用题的一般步骤
目录
• 审清题意 • 列方程 • 解方程 •答
01 审清题意
理解问题背景
01
了解问题的背景和情境,明确问 题所涉及的领域和实际意义。
02
分析问题中的关键信息,确定解 题需要关注的主要因素。
确定已知条件
仔细阅读题目,明确已知条件,包括 数值、变量、常量等。
确保对已知条件的理解准确无误,并 注意挖掘隐含条件。
建立等式
根据等量关系,建立等式或不等式, 表示等量关系。
03 解方程
对方程进行化简
去分母
将方程中的分母消去,使方程变 得简单易解。
合并同类项
将方程中的同类项合并,简化方程。
移项
将方程中的项进行移动,使未知数 项和常数项分别在方程的两边。
对方程进行求解
求解一元一次方程
通过移项、合并同类项和化简,将方 程转化为标准形式,然后求解未知数 。
求解二元一次方程组
通过消元法或代入法,将二元一次方 程组转化为一个一元一次方程进行求 解。
对解进行检验
检验解的合理性
根据题目的实际情况,检验求解 得到的解是否符合实际情况。
检验解的合法性
检查求解过程中是否有计算错误 或逻辑错误,确保解的合法性。Fra bibliotek04 答
写出解的答案
写出方程的解,确保 答案准确无误。
根据问题描述列方程
理解问题
仔细阅读题目,理解问题 的背景和要求,明确问题 的目标。
确定未知量
根据问题描述,确定需要 求解的未知量。
建立等式
根据问题描述和已知条件, 建立包含未知量的等式或 不等式。
根据等量关系列方程
分析等量关系
求解方程

四年级数学应用题的解题步骤和思路

四年级数学应用题的解题步骤和思路

四年级数学应用题的解题步骤和思路一、解题步骤1.认真审题,看清题目的要求,每道题目步骤要清楚,首尾要连贯。

2.确定单位“1”,找出单位“1”的量,再看单位“1”的量是已知还是未知,解答有关的量。

3.画线段图,有助于理解题意,分析数量关系。

4.根据数量关系列式并计算。

5.检查结果是否正确,根据具体情况进行取舍。

二、解题思路四年级数学应用题主要是用乘法、除法和四则运算进行解答。

主要思路是把实际问题转化为数学问题,用数学方法解答实际问题。

例如:小华家养了20只小鸡,养鸡鸭鹅共100只,其中鸡的数量是小明家养的数量的4倍,问小明家养了多少只鸡?解题思路:1.把实际问题转化为数学问题,即已知单位“1”的量(小鸡的数量)是20只,小鸡的数量是小明家养的数量的4倍,求小明家养鸡的数量。

那么单位“2”的数量就可以用一个未知数来表示。

2.根据数量关系列式计算:已知数量+未知数量=总数量;已知数量=未知数量×倍数;据此列式:20+x=100;20=4x;x=50只。

所以小明家养了50只鸡。

注意事项:在列式计算时要注意不要弄丢括号内数值;分步列式时要把每一步的式子打出来,不要直接写得数;检验时可以再读题目,看看题目中的条件是否都用到了,方程是否符合题意等。

例题:三年级二班有男生36人,女生比男生多5人,求这个班级一共有多少人?解题步骤:1.审题:看清题目中已知男生人数和女生比男生多的人数。

2.确定单位“1”:根据已知条件女生比男生多5人可知女生人数是单位“1”。

3.根据数量关系列式计算:女生人数=男生人数+5;总人数=男生人数+女生人数。

据此列式:x=36+(36+5);x=77人。

4.检验:把题目中的条件都代入方程进行检验,符合方程符合题意。

四年级数学应用题的解题步骤和思路是非常重要的,能够帮助学生理清解题步骤和思考方式,避免因错误而导致解答错误或丢失分数。

在解题过程中要细心审题、分析题意、列出式子并计算、检查结果等环节都不能忽略。

应用题解题指南:步骤与技巧

应用题解题指南:步骤与技巧

应用题解题指南:步骤与技巧应用题解析指南主要涉及理解问题背景、提取关键信息、选择合适的解题方法、进行计算以及验证结果等步骤。

下面是一个详细的解析流程,以帮助学生更好地掌握应用题的解题技巧。

1. 理解问题背景●仔细阅读题目:首先,仔细阅读题目,确保理解题目描述的所有细节。

注意题目中的单位、关键词(如“至少”、“不超过”等)以及可能存在的陷阱。

●明确目标:理解题目要求求解什么,是找出未知量、验证某个结论还是解决某个实际问题。

2. 提取关键信息●标记重要信息:用下划线、圈或括号等方式标记出题目中的关键数据、条件或要求。

●转化为数学语言:将文字描述转化为数学表达式、方程、不等式或图形等数学语言。

例如,将“甲的速度是乙的两倍”转化为数学表达式v1=2v2。

3. 选择合适的解题方法●识别题型:判断题目属于哪种类型的应用题,如方程问题、不等式问题、比例问题、几何问题等。

●选择合适的数学工具:根据题型选择合适的数学工具,如方程、不等式、比例、函数、图形等。

●构建数学模型:利用已知条件和要求,构建出相应的数学模型。

这可能需要设置未知数、列出方程或不等式、建立比例关系等。

4. 进行计算●代入数据:将题目中给出的具体数据代入到数学模型中。

●执行计算:按照数学运算规则进行计算。

注意计算的准确性和简洁性,尽量避免冗长的计算过程。

●检查结果:在计算过程中和计算结束后,都要检查答案是否合理、是否符合题目要求。

5. 验证结果●代入验证:将计算结果代入原问题或数学模型中验证其正确性。

●逻辑检查:检查计算结果是否符合逻辑和常识。

●单位检查:确保计算结果的单位与题目要求的单位一致。

6. 写出解答过程●清晰明了:解答过程应该清晰明了,让人一看就懂。

●条理分明:按照解题步骤逐一写出解答过程,不要跳步或遗漏关键步骤。

●语言准确:使用准确的数学语言进行表述,避免使用模糊或歧义的语言。

7. 反思与总结●反思解题过程:回顾解题过程,思考是否有更好的解题方法或思路。

应用题的解题步骤与方法

应用题的解题步骤与方法

应用题的解题步骤与方法一、解答应用题的一般步骤1、审题,也就是理解题意。

要反复读题,弄清已知条件和所求问题。

2、分析数量之间的关系,也就是分析题目中已知量,未知量及所求问题之间的相互关系。

有时可以通过画简单的线段关系图,使数量关系更加简单明了。

3、确定运算顺序,即先算什么、再算什么、最后算什么,并列出算式,算出结果。

4、验算并写出答案。

二、列方程解应用题的一般步骤1、弄清题意,明确已知量和未知量,用字母X表示未知量。

2、找出题目中已知量和未知量之间的等量关系。

3、根据等量关系,列出方程,并解方程。

4、检验并写出答案。

三、列方程解答应用题跟算术方法解答应用题的联系与区别。

联系:列方程解答应用题,需要应用算术里学习的四则运算的相互关系,以及常见的数量关系,因此算术解法是基础,而列方程解应用题是它的发展。

区别:1、两种解答应用题的方法表达方式不同。

列方程是用代数式表示数量关系,关系式中包括未知数X;算术解法则是用算术式子表示数量关系,计算过程不含未知数。

2、解题思路不同。

列方程解应用题是把未知量设为X,与其它已知量一起参加列式,而算术解法只能从已知与已知,已知与未知之间多层次分析思考,需要逆向思维。

3、解题步骤的不同(见解应用题的步骤)四、解答应用题的基本思路1、综合法思路。

从已知条件出发,根据数量关系先选择两个已知条件,提出可以解答的问题,然后把所求出的数量作为新的已知条件,与其它已知条件搭配,再提出可以解答的问题,这样逐步推导,直到求出题目中所要求的结果为止。

2、分析法思路。

从所求问题入手,根据数量关系,找出解答最后结果所需要的条件,把其中一个(或2个)未知条件作为新问题,再寻找解决这个新问题所需要的条件,这样逐步逆推,直到所找条件在应用题中都是已知的为止。

其实在运用分析法的逆推过程中,就是把复杂的应用题分解成几个简单的应用题。

3、综合法解题思路和分析法解题思路是相反的,但在思考过程中,分析和综合的运用并不是孤立的,而是互相联系的,综合中有分析,交叉运用。

应用题解题步骤

应用题解题步骤

应用题1、解应用题的一般步骤(一)常见的数量关系:1、收入-支出=结余2、单价×数量=总价3、单产量×数量=总产量4、速度×时间=路程5、工效×时间=工作总量6、本金×利率×时间=利息7、发芽种子数÷试验种子数×100%=发芽率8、应纳税额÷各种收入×100%=税率(二)解应用题的一般过程:1、弄清题意,找出已知条件和所求问题;2、分析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么;3、根据题意,列出算式,算出得数;4、检验,并写出答案。

(三)列方程解应用题的一般过程:1、弄清题意,找出数量间的相等关系;2、用未知数χ表示所求数量,列出方程;3、解方程;4、检验,并写出答案。

2、简单应用题的例题及计算过程类型例题及计算过程一步加法1、学校养7只白兔,5只黑兔,一共养多少只兔? 7+5=12(只)答:一共养12只兔。

一步减法2、学校养白兔、黑兔共12只兔,黑兔有5只,养白兔多少只? 12-5=7(只)答:养白兔7只。

一步乘法1、4米带子,每米2角钱,一共用了几角钱?2×4=8(角)答:一共用了8角钱。

2、有5个苹果,梨的个数是苹果的6倍,梨有几个?5×6=30(个)答:梨有30个。

一步除法1、把6个桃平均分在3个盘里,每盘几个?6÷3=2(个)答:每盘2个。

2、学校里栽了85棵柳树,栽柳树的棵数是杨树的5倍。

栽杨树多少棵?85÷5 = 17(棵)答:栽杨树17棵。

3、有12 只小鸡,3只小鸭,小鸡只数是小鸭只数的几倍? 12÷3=4 答:小鸡的只数是小鸭只数的4倍。

有余除法7支笔,平均分给3个同学,每人分几支,还是剩几支? 7÷3=2(支)…1(支)答:每人分2支,还是剩1支。

两步加法1、饲养小组养10只黑兔,养的白兔比黑兔多6只,一共养多少只兔?1)白兔有多少只?10+6 = 16(只) 2)一共养多少只?10+16 = 26(只)答:一共养26只兔。

解应用题的五步法详解

解应用题的五步法详解

解应用题的五步法详解标题:解应用题的五步法详解摘要:本文将深入探讨解应用题的五步法,包括问题理解、制定计划、解决问题、检查答案和沟通解决方案。

通过以下内容,你将能够系统化地解决各种应用题,并对这五个步骤有更深入的理解。

引言:解应用题是数学学习中的一项重要技巧,也是实际生活中运用数学解决问题的关键能力之一。

尽管每个应用题都有其独特的解题方法和策略,但存在一个通用的解题过程,即五步法。

本文将通过详细解释每个步骤,帮助你更好地理解和应用这一解题方法。

第一步:问题理解在解决任何应用题之前,第一步是确切理解问题的要求。

这包括仔细阅读题目,理解给定的条件和所需的解决方案。

关键是确定问题中的关键词和概念,以便准确分析和解决问题。

此外,也要清楚题目中所给的数据以及需要求解的未知数,并确保对它们有清晰的认识。

第二步:制定计划一旦你理解了问题,接下来是制定一个解决方案的计划。

这个步骤的关键是确定采用的数学方法和策略,以及解决问题的步骤。

在制定计划时,你可以考虑使用算术、代数、几何和概率等不同的数学领域的知识。

此外,也要思考可能遇到的障碍并尝试找到解决方法。

第三步:解决问题当你有了一个清晰的计划后,就可以开始解决问题。

这一步包括执行计划中的各个步骤,并运用适当的数学技巧和方法来求解问题。

在解决问题的过程中,要注意处理数据、计算过程和使用适当的数学公式或等式。

确保在每一步都有清晰的推理和正确的操作,并记录下来以备检查和复查。

第四步:检查答案在解决问题之后,要对答案进行检查,确保其准确性和合理性。

这可以通过回顾解题过程,重新计算并验证答案的正确性来实现。

此外,还可以运用常识和直觉来评估答案,看是否与实际问题相符。

检查答案是验证解题过程和结果的重要环节,也是避免错误和提高解决问题能力的关键步骤。

第五步:沟通解决方案最后一个步骤是将解决方案向他人沟通。

这可以通过书面报道、口头解释或图形展示等方式进行。

关键是清晰地表达解决问题的方法和答案,以便他人能够理解和重现你的解题思路。

第一章应用题的解题方法

第一章应用题的解题方法

第一章应用题的解题方法1.1解应用题的一般步骤1、审题:审题就是理解题意,弄清已知条件和提出的主要问题。

有的数据有用,有的数据没有用,这时更要认真审题。

2、分析数量之间的关系分析数量之间的关系就是分析题目中已知数量、未知数量及所求问题之间的关系。

3、画简单关系图通过画简单关系图,可以使思维更清晰,方法更准确。

4、列式解答依据分析得到的数量关系,列出算式,算出结果。

5、验算并写出答案检验解答过程是否合理,结果是否正确,与题意是否相符,然后写出答案。

1.2应用题的解题方法解题方法一般归纳为:联想法、分析法、图解法、演示法、消元法、假设法、倒推法、列举法、对应法、替代法等。

1、联想法从已知条件出发,根据数量关系选择两个已知数量,提出可以解答的问题,然后把所求出的数量作为新的已知条件,与其他的已知条件搭配,再提出可以解答的问题,这样逐步推导,直到求出所要求的结果为止,这就是联想法。

在运用联想法的过程中,把应用题的未知条件分解成可依次解答的几个简单应用题。

例1一个养鸡场第一季度运出肉鸡13600只,第二季度运出的肉鸡是第一季度的2倍,第三季度运出的比前两个季度的总数少800只,第三季度运出肉鸡多少只?例2工厂有一堆煤,原计划每天烧3吨,可以烧96天。

由于改进烧煤方法,每天可节省煤0.6吨,这样可以比原计划多烧多少天?练习题一1、明明有科技书3248本,科技书比故事书多516本,两种书一共多少本?2、小英骑车从甲地到乙地,每小时行15千米,2小时后因车出了故障,她又步行了5千米才到达乙地。

甲、乙两地之间的距离是多少千米?3、食品厂有面粉7285千克,平均每天可以加工925千克,加工了4天,还剩面粉多少千克?4、同学们做操,20人排一行,正好排18行;如果改为24一行,能排多少行?5、王师傅做了312个零件,如果再做38个就是李师傅做的2倍,李师傅做了多少个零件?6、运输队第一天运进原料38吨,第二天运进的原料是第一天的3倍,第三天运进原料比第一、二天运进的总数多20吨。

解应用题的一般步骤

解应用题的一般步骤

解应用题的一般步骤:解应用题的一般步骤可以归结为:“审、设、列、解、验、答”.1、“审”是指读懂题目,弄清题意,明确题目中的已知量,未知量,以及它们之间的关系,审题时也可以利用图示法,列表法来帮助理解题意.2、“设”是指设元,也就是未知数.包括设直接未知数和设间接未知数以及设辅助未知数(较难的题目).3、“列”就是列方程,这是非常重要的关键步骤,一般先找出能够表达应用题全部含义的一个相等关系,然后列代数式表示相等关系中的各个量,就得到含有未知数的等式,即方程.4、“解”就是解方程,求出未知数的值.5、“验”就是验解,即检验方程的解能否保证实际问题有意义.6、“答”就是写出答案(包括单位名称).应用题类型:近年全国各地的中考题中涉及的应用题类型主要有:行程问题,工程问题,增产率问题,百分比浓度问题,和差倍分问题,与函数综合类问题,市场经济问题等.几种常见类型和等量关系如下:1、行程问题:s .基本量之间的关系:路程=速度×时间,即:vt常见等量关系:(1)相遇问题:甲走的路程+乙走的路程=原来甲、乙相距的路程.(2)追及问题(设甲速度快):①同时不同地:甲用的时间=乙用的时间;甲走的路程-乙走的路程=原来甲、乙相距的路程.②同地不同时:甲用的时间=乙用的时间-时间差;甲走的路程=乙走的路程.2、工程问题:基本量之间的关系:工作量=工作效率×工作时间.常见等量关系:甲的工作量+乙的工作量=甲、乙合作的工作总量.3、增长率问题:基本量之间的关系:现产量=原产量×(1+增长率).4、百分比浓度问题:基本量之间的关系:溶质=溶液×浓度.5、水中航行问题:基本量之间的关系:顺流速度=船在静水中速度+水流速度;逆流速度=船在静水中速度-水流速度.6、市场经济问题:基本量之间的关系:商品利润=售价-进价;商品利润率=利润÷进价;利息=本金×利率×期数;本息和=本金+本金×利率×期数.。

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解应用题的方法及步骤解应用题的方法及步骤(1 )审题:要明确已知什么,未知什么及其相互关系,并用x表示题中的一个合理未知数。

(2)根据题意找岀能够表示应用题全部含义的一个相等关系。

(关键一步)(3)根据相等关系,正确列岀方程,即所列的方程应满足等号两边的量要相等;方程两边的代数式的单位要相同。

(4)解方程:求岀未知数的值。

(5)检验后明确地、完整地写岀答案。

检验应是:检验所求岀的解既能使方程成立,又能使应用题有意义。

2. 应用题的类型和每个类型所用到的基本数量关系:(1 )等积类应用题的基本关系式:变形前的体积(容积)=变形后的体积(容积)。

(2 )调配类应用题的特点是:调配前的数量关系,调配后又有一种新的数量关系。

(3)利息类应用题的基本关系式:本金X利率=利息,本金+利息=本息。

(4)商品利润率问题:商品的利润率,商品利润二商品售价一商品进价。

(5)工程类应用题中的工作量并不是具体数量,因而常常把工作总量看作整体1,其中,工作效率=工作总量 +工作时间。

(6)行程类应用题基本关系:路程二速度X时间。

相遇问题:甲、乙相向而行,则:甲走的路程+乙走的路程二总路程。

追及问题:甲、乙同向不同地,则:追者走的路程二前者走的路程+两地间的距离。

环形跑道题:①甲、乙两人在环形跑道上同时同地同向岀发:快的必须多跑一圈才能追上慢的。

②甲、乙两人在环形跑道上同时同地反向岀发:两人相遇时的总路程为环形跑道一圈的长度。

航行问题,基本等量关系:①顺水速度=静水速度+水速②逆水速度=静水速度-水速(7)比例类应用题:若甲、乙的比为2 : 3,可设甲为2x,乙为3x。

(8)数字类应用题基本关系:若一个三位数,百位数字为a,十位数字为b,个位数字为c,则这三位数为:。

1学校组织植树活动,已知在甲处植树的有27人,在乙处植树的有18人.如果要使在甲处植树的人数是乙处植树人数的 2 倍, 需要从乙队调多少人到甲队?甲处乙处原有人数27 18现有人数27+18-相等关系解 设应调往甲处 人,根据题意,得 27+ =2 ( 18- ).解这个方程,得 =3.答:从乙处调 3 人到甲处 .2 变题 学校组织植树活动,已知在甲处植树的有 23 人,在乙处植树的有 17 人 .现调 20 人去支 援,使在甲处植树的人数是乙处植树人数的 2 倍多 2 人,应调往甲、乙两处各多少人?分析 设应调往甲处 人,题目中涉及的有关数量及其关系可以用下表表示:甲处 乙处原有人数 27 18增加人数20-现有人数27+18+20- 等量关系 +2解 设应调往甲处 人,根据题意,得 27+ =2 ( 18+20- ) +2.解这个方程,得=17.二20- =3.答:应调往甲处 17 人,乙处 3人. 3 某中学组织同学们春游,如果每辆车座 45 人,有 15 人没座位,如果每辆车座 60 人,那么空 出一辆车,其余车刚好座满,问有几辆车,有多少同学?4 某车间一共有 59 个工人, 已知每个工人平均每天可以加工甲种零件 或丙种零件 8 个,问如何安排每天的生产,才能使每天的产品配套?( 零件, 1 个丙种零件为一套)5 立方米木料,恰好能做桌子多少张? 解:设在这 5 立方米木料中,用 x 立方米木料做桌面,用 y 立方米木料做桌子腿,由题意可得:15 个,或乙种零件 12 个, 3 个甲种零件, 2 个乙种5 一张方桌由一张桌面和四根桌腿做成, 已知一立方米木料可做桌面50 个或桌腿 300 根, 现在即用 3 立方米木料做桌面, 2 立方米木料做桌腿。

答:能做成桌子 150 张。

6 某班有 50 名学生,在一次数学考试中,女生的及格率为 80% ,男生的及格率为 75% ,全班的 及格率为 78% ,问这个班的男女生各有多少人?7 一份试卷共有 25 道题,每道题都给出了 4 个答案,其中只有一个正确答案,每道题选对得 4 分,不选或错选倒扣 1 分,如果一个学生得 90 分,那么他做对了多少道题。

8 有人问毕达哥拉斯,他的学校中有多少学生,他回答说: “一半学生学数学,四分之一学音乐, 七分之一正休息,还剩 3 个女学生。

”问毕达哥拉斯的学校中多少个学生。

9有一些分别标有 5,10,15,20,25 的卡片,后一张卡片上的数比前一张卡片上的数大 5,小明拿到了相邻的 3 张卡片,且这些卡片上的数之和为 240。

( 1 )小明拿到了哪 3 张卡片?( 2)你能拿到相邻的 3张卡片,使得这些卡片上的数之和是 63 吗?10 个连续整数的和为 72 ,则这三个数分别是11:(准备小勇 6年后上大学的学费 5000 元,他的父母现在就参加了教育储蓄,下面有两种储屮:〉、 [、.蓄方式。

x X(1十2.88 % X 6) = 5000 解得x ~ 4263元) 如果按照第二种蓄储方式, 可鼓励学生自己填上表,适当时对学生加以引导,对有困难的学生复习:本利和二本金十利息利息: 本金X 利率X 期数 等量关系是:第二个3午后本利和二5000 所以列方程 1.081x?(1十2.7 % X 3) = 5000 解得 x ~ 4279 这就是说,大约 4280(1) 直接存一个 6 年期, 年利率是 2.88 %;存一个 3 年期。

3 年期的年利率是 2.7 %。

分析: 要解决 “哪种储蓄方式开始存入的本金较少元,然后再比较。

设开始存入 x 元。

. (2) 先存一个 3 年期的, 3年后将本利和自动转 你认为哪种储蓄方式开始存人的本金比较少 ? ”,只要分别求出这两种储蓄方式开始存人多少 如果按照第一种储蓄方式,那么列方程:元,3 年期满后将本利和再存一个 3 年期, 6 年后本利和达到5000 元。

因此第一种储蓄方式< 即直接存一个6 年期)开始存人的本金少。

13 答下列各问题:(1)据《北京日报》2000 年5 月16 日报道:北京市人均水资源占有300 立方米,仅是全国人均占有量的,世界人均占有量的,问全国人均水资源占有量是多少立方米?世界人均水资源占有量是多少立方米?(2)北京市一年漏掉的水相当于新建一个自来水厂,据不完全统计,全市至少有 6 XI05个水龙头,2X I05个抽水马桶漏水,如果一个关不紧的水龙头,一个月能漏掉a立方米水,一个漏水马桶,一个月漏掉b立方米水,那么一个月造成的水流失量至少有多少立方米?(用含a、b的代数式表示)(3)水源透支令人担忧,节约用水迫在眉睫,针对居民用水浪费现象,北京市将制定居民用水标准,规定三口之家楼房每月标准用水量,超标部分加价收费,假设不超标部分每立方米水费 1.3元,超标部分每立方米水费2.9 元,某住楼房的三口之家某月用水12 立方米,交水费22 元,请你通过列方程求出北京市规定三口之家楼房每月标准用水量是多少立方米?14 伐木队按计划每天应采伐48m3 的木材,因每天采伐,故提前3 天完成任务,且比原计划多伐,求原计划采伐多少木材?解:方法1:以实际工作量为中介量,可得方程方法2:以实际采伐时间为中介量,可得方程方法 3 :以计划时间为中介量,可得方程,即原计划采伐木材15 某市按以下规定收取每月水费:若每月每户用水不超过20 立方米,则每立方米水价按1.2 元收费;若超过20 立方米,则超过部分每立方米按 2 元收费。

如果某户居民在某月所交水费的平均水价为每立方米1.5 元,那么他这个月共用了__________________________________________________ 立方米的水。

(贵州省,1999 )16 国家规定个人发表文章,出版图书获得稿费的纳税计算办法是:(1)稿费不高于800 元的不纳税;(2)稿费高于800 元又不高于4000 元的应缴纳超过800 元的那一部分稿费的14% 的税;(3)稿费高于4000 元的应缴纳全部稿费的11% 的税。

今知丁老师获得一笔稿费,并缴纳个人所得税420 元,问丁老师的这笔稿费有 _________________________________________________ 元。

(黄冈市,1999 )17 工人师傅制作了一个容积是,高为6cm 的长方体盒子,已知盒子底面的长比宽多5cm ,那么盒子底面的宽是 ____________________ c m18、乙两队学生绿化校园,如果两队合作, 6 天可以完成;如果单独工作,乙队比甲队多用5天,两队单独工作各要多少天?19 一个水池装有甲、乙、丙三个进水管,单开甲管45 分钟注满水池,单开乙管60 分钟注满水池,单开丙管90 分钟可注满水池。

如果三管一齐开__________________________________________ 分钟注满水池。

说明:::商家将一件成本是100 元的夹克, 按成本价提高50% 后,标价150 元,后按标价的8 折出售给某顾客, 请算一算,在这笔交易中商家有没有赚钱?成本价___标价___售价利润________ 利润率 ______ 1 、某商品的进价为150 元,销售价为180元, 此商品的利润率是__________ .2 、某商场有一件商品需要降价处理,现把它降价25% 后售价75 元,设这件商品降价前的原价卖x 元,列方程为.3、某商品的进价为200 元,标价为300 元,打折销售时的利润为5%, 此商品是按几折销售的?20 理一批图书,由一个人做要40 小时完成,现在计算由一部分人先做4 小时,再增加2人和他们一起做8 小时,完成这项工作,假设这些人的工作效率相同,具体先安排多少人工作?分析:1、这里把什么看作单位1;2、由一个人独做要40 小时完成,那么每人做1 小时的工作量是多少?3 、一个人独做4 小时的工作量是多少?4、本题的等量关系是什么?如何列出一元一次方程?21 种货物,连续两次均以10% 的幅度降价后,售价为486 元,则降价前的售价为___________ 元。

22 家商店里某种服装每件的成本价是50 元,按标价的8 折(即按标价的80% )优惠卖出。

(1)、如果每件仍获利14 元,这种服装的标价是多少元?(2 )、如果利润率为20% ,这种服装的标价是多少元?商场将一件成本价为100 元的夹克,按成本价提高50% 后,标价150 元,后按标价的8 折出售给某顾客,请算一算,在这笔交易中商家有没有赚?学生计算,同桌之间交流后,教师提问检查:150 $0%-100=20 (元)每件夹克商家赚了20元。

23 商店积压了100 件某种商品,为使这批货物尽快脱手,该商店采取了如下销售方案,将价格提高到原来的 2.5 倍,再作三次降价处理:第一次降价30% ,标出“亏本价”;第二次降价30% ,标出“破产价”;第三次降价30% ,标出“跳楼价”。

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