分数的再认识一

选一选：
2. 一个长方形面积的 1 和一个正方形
面积的
1
5 相等，那么这个长方形面积
5
和正方形面积相比（ C ）。
A、正方形面积大；
B、长方形面积大；
C、两个图形面积相等。
D、不能比较
24
小熊和小兔决定都拿出自己铅笔的
1 2
捐献
给山区的贫困学生。
我拿出我铅笔的
1 2
是
4
枝铅笔。
我拿出我铅笔的
1 2
是
3
枝铅笔。
1
小熊和小兔都认为自己拿的是铅笔的 2， 但拿出的枝数却不相同，这是为什么呢？
3 4
3
4
3
4
把一个整体平均分成若干份，表示其中
一份或几份的数，叫分数。
1 可以表示把一个图形或一个物体看成单位“1”， 3平均分成 3 份， 取其中的1份。 1 也可表示把多个图形或多个物体看成单位“1”， 3平均分成 3 份， 取其中的1份。
的零花钱是10元，奇思和妙想各捐了多少钱？。
奇思捐献了30元的
。
妙想捐献了10元的
3 5
。
☻
答甲：数奇的思和53妙也想不都一捐定献比了乙6元数钱的。
1 5
大。
4. 和同伴说一说下面每个分数表示的意思 （。1）一张报纸的 1 版面用于广告宣传。
4
把一张报纸的版面大小看成单位“1”。 （2）我们班有 1 的男生喜欢打篮球。
1 一个图形的 4 是
，画出这个图形。
1
里面有
4
个
1 4
. 这个图形就含有 4 个
。
1
里面有
4
个
1 4
.
这个图形就含有（ 4 ）个
。
小熊和小兔决定都拿出自己铅笔的
1 2
捐献
给山区的平困学生。
我拿出我铅笔的
1 2
是
4
枝铅笔。
我拿出我铅笔的
1 2
是
3
枝铅笔。
1
小熊和小兔都认为拿出的是自己铅笔的 2， 但拿出的铅笔枝数却不同，这是为什么呢？
（2）一个整体可以是一个图形或一个物 体；也可以是多个图形或多个物体。
（3）甲数的
1 2
和乙数的
1 2
不一定相等。
64面的2、3题。
√
1 里面有 3 个 1 .
3
√
3 4
里面有
3
个
1 4
.
3. 圈一圈，填一填，再说一说。
甲
乙
丙
2
6
8
甲 、乙、丙都吃了自己草莓的 2 ，
3
他们吃的草莓一样多吗？为什么？
☻为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想
捐献了零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多吗？ 请说明理由。
奇思捐献的是奇思零花钱的的 。
妙想捐献的是妙想零花钱的的 。
和 所对应的单位“1”的量不同 。所以，妙想捐的钱不一定比奇思多。
☻为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想
捐献了零花钱的 ，若奇思的零花钱是30元，妙想
1
1
2
2
8 枝的
1 2
与
6
枝
的
1 2
不相等。
小熊 与小兔的铅笔总枝数不同，所
拿出的
1 2
的量就不相同。
说一说：
淘气
小明
淘气和小明看的页数相同吗？
甲数的
1 3
和乙数的
1 3
不一定相等。
老师说出手语的动作要领，每个同学按照要领 做出相应的动作，看谁做的动作对、反应快。
（1）把一个整体平均分成若干份，表示 其中一份或几份的数，叫分数。
五年级上册 第五单元 分数的意义
学习目标
本节课我们来学习分数的再认识， 同学们要做到以下两点：
1.能在具体的情境中，进一步认识 分数，发展数感，体会分数与生活的密 切联系。
2.能结合具体的情境，进一步体会 “整体”与“部分”的关系。
用分数表示下面图形中涂色的部分。
2
5
1
3
6
4
3 6
12 48
124
4
把我们班男生人数看成单位“1”。
（3）有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国 塑料袋使用量可减少 2 。
3
把全国原来塑料袋使用量看成单位“1”。
选一选：
1.甲做了60道口算题的 2 ，乙做了
30道口算题的
2 3
。（
பைடு நூலகம்
3
A）
A、甲做的口算题多；
B、乙做的口算题多；
C、两人做的同样多。
D、不能比较