三角函数诱导公式

《三角函数诱导公式》教后反思

昨天上午第二节，学校主抓教学的校长带领教务主任及本校数学组全体老师，突然“袭击”了我的课堂，上课前十多分钟方才通知我这个数学教研组长，10多分钟的时间里既要组织数学组的老师们按时进入我的课堂，又要大脑高速运转思考：这么多的老师突然来听课，如何让这节课上出新意？给听课的老师们留下深刻的印迹，回想自己平时教学这节课，一般是引领学生一组一组公式按部就班的推导，然后巩固应用，这样上的结果是要引出所有的诱导公式需要时间较长，大约需要三节课的时间，而本次教学面对的对象是艺术班的学生，数学基础相对薄弱，这样教学拉的战线似乎还要更长，按以前教学的思路行走，学生虽然学的不错，但总觉得自己的课堂少了点什么？是学生对诱导公式的整体把握吧？自己虽然也觉得有点说不清，但还是在头脑中苦苦思索这样一个问题：如何有序的把所有的诱导公式呈现出来，使学生对诱导公式有一个整体的感知，为此，我决定在本节课中探索一条有序呈现所公

式。