第1课_信息的特征_说课稿

第一课信息的特征
教案设计
教学目标：
1、知识目标：认识信息在人类社会发展中的作用：理解信息的基本特征。

2、技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。

3、情感态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。

教学重点
1、掌握什么是信息
2、掌握信息的特征
教学难点
1、理解信息基本的含义。

由于信息的定义至今仍未取得共识，可从不同角度描述，学生可能一下难于理解，所以把理解信息基本含义作为本课的一个难点。

2、分析信息的基本特征。

需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。

教学方法：讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法、
课时安排：1课时
教学环境：硬件环境：多媒体教室、投影仪
软件环境：多媒体教学软件
教学过程：
师：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。

问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。

笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀等等。

生：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽三个小组进行课堂提问。

师：对学生的问答进行分析。

部分学生提出解决方案：钢刀、打火机、指南针。

教师进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。

所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。

经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。

特征一、信息无所不在：
师：在我们的生活和工作中信息也是无处不在的。

早晨，起床铃声告诉我们该起床的信息；厨房飘出的香味，传递出厨房有美味佳肴的信息。

每时每刻我们身边都充满着各种信息。

“结绳记事”、“烽火告急”、“飞鸽传书”的故事大家都有听说过吧，还有蜜蜂跳八字舞，这里面都隐含着信息。

（可让学生举例：要指出哪个自然界现象透露出的什么信息。

）
从学生熟悉的生活场景入手，从中分解出信息，使学生意识到信息无时不有，无处不在。

通过“野外生存”的案例让学生理解信息是人类生存与发展的基本条件和基本需求。

特征二、载体依附性
师：由于某些原因，我们的信息技术课无法在机房上课，老师要求你通知班里其他同学在教室等候，你会用什么样的方式通知他们?
口头告知，打电话，发短信，在黑板上写通知……
这说明什么问题呢?
信息是需要依附在一定的载体上存在的，并且同一信息可以有不同的载体。

师：大家看过武侠小说吧？
众生：看过！
师：好，请听题：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。

但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？
生1：思过崖山洞的壁上。

师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。

师：下一题：有的同学喜欢用座佑铭来激励自己奋发学习，学有所成。

一条座佑铭通常写在哪地方？
生2：写在日记本里！
生3：写在铅笔盒上！
生4：存在文曲星上，打开就看到！
生5：老师我有手机，我放在开机画面上！
生6：刻在课桌上！
师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究了。

但是现你如果随处乱写乱画，为你的座佑铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任！
总之，信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。

并且同一信息可以有不同的载体。

师：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。

朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价500万美元。

美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。

战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。

问题：那7个字是什么？”
生：三个学生进行回答。

师：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。

由此故事引出信息的价值性。

特征三、价值性
师：人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性。

信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同。

我们以前学过“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。

“知彼知已，百战百胜”，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。

由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，另一方面，作用于实践，提高物质、能量的生产与使用。

信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。

信息作为一种特殊的资源，具有相对价值性，它的价值取决于信息的接受者
对信息的需求及其对信息的处理、认识、理解能力。

特征四、时效性
信息往往反映事物某一特定时刻的状态，随着时间的推移回发生变化。

金融信息、气象信息（不测寒流之灾）、战争情报等等，都是有时效性的。

信息虽然具有价值性，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快速获取和判断信息的能力。

①信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。

②信息时效性不受时间、空间限制。

③信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，如：交通信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等。

师：时效性。

时，时间。

效，效用。

时效，即信息具有一定的时间性和效用性。

一旦超过它的“生命周期”，信息就会失去效用，成为历史记录。

有“事过境迁”，“机不再来”，“时不我待”的味道。

现实中，我们也时常会遇到这样的情况，因此及时了解事物的动态，可以帮我们减少错过的遗憾。

学生很快讲解了很多生活、学习中的案例，如“根据书面通知去参加一个活动，因为活动临时变更地点”、“使用了旧地图”等等。

此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信息的态度特征五、共享性
物质和能量的传递是遵守质量守恒和能量守恒，会因为接受者的增多而消耗。

（举例：学校供暖）而信息的共享则不然，信息经传递，原信息并不丢失，而是让更多的人拥有，经传递可达到信息共享的目的。

师：提问：刚才老师讲述给同学们的这些事例，讲过以后是不是老师就会忘记了，这些信息就会丢失不见了？
生：回答问题。

师：信息经过传递以后，并不会消失或者损失。

萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，人们就都有了两种思想，甚至更多。

”
我讲的课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息，有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。

这说明，信息是具共享性的。

以后大家有什么好故事，我们一起共享。

师：共享性。

信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。

比如说大型的网站，上边提供了大量的资讯，大家任何时候都可以去上面观看，查询，只要你有需要。

课堂小结
通过本课的学习，我们可以看到信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。

这节课我们学习和探讨了关于信息的含义及其特征。

随着时代的发展，信息这一事物已经占据了社会生活中的重要地位，人们的生活、工作、学习都离不开它。

掌握信息技术这一有力的“武器”，我们就掌握了未来。

下节课我们将一起探讨信息技术的相关知识，这一切都是为我们在信息社会里更好地发展做好准备呢。

同学们，让我们快乐出发！。