读写绘活动方案
读写绘展示活动方案范文(三篇)
读写绘展示活动方案范文柳林二小：张艳琴王君根据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年段更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾越的阶段。
因此，我们年级段的校本主题定为“绘本读写绘”。
绘本有很美好的能够讲故事的画，有很感人和很有趣味的故事，这样的书让孩子觉得不排斥，不陌生，没距离；这样的书很容易吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感；这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚子里去。
其次，儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。
孩子在脑子里积累的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的逻辑思维发展也就越健康。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低年级儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读已被一些教育人士称为“无压力阅读”，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。
一直喜欢这种提法，就是“无压力阅读”，一改语文教学的口味，那么对于有图画的绘本阅读来说，应该就是无压力的、快乐的。
只有在这样的前提下，绘本的阅读才会是____的、体验的。
因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一点____，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。
我想只要这样绘本教学才能让孩子越来越喜欢。
本学期让学生接触了众多充满哲理与诗意的经典绘本，如。
《我爸爸》、《大脚丫跳芭蕾》、《猜猜我有多爱你》、《爱心树》、《花婆婆》等等。
学生读绘本多了以后，自然就有了自己创作绘本的愿望。
于是，我们以不增加学生负担，不牺牲儿童的兴趣为前提，仍然以儿童为本位，以兴趣为先导，鼓励学生在有兴趣的情况下创作，但决不作统一要求。
其实，孩子们绘本读多了，无论是语言的积累还是画面的积累，都厚实了；无论是思想还是情感，都活跃而丰富了。
写一写、画一画对孩子们来说并不是刻意追求之举，当阅读成为需要并养成习惯的时候，表达便水到渠成了。
从绘本的内容来说，可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创；从设计者的组合来看，可以采用伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度，又培养了合作意识。
2024年读写绘展示活动方案
2024年读写绘展示活动方案活动名称：____年读写绘展示活动活动宗旨：通过举办读写绘展示活动，激发学生的阅读、写作和绘画兴趣，提高他们的语言表达和创造力，增强他们的综合素质。
活动对象：全体学生参与，以及对展示活动感兴趣的家长、教师和社区居民。
活动时间：____年5月15日-5月20日活动地点：学校图书馆和多功能活动场地活动内容：一、读书推广活动：1. 读书分享会：邀请学生、教师和家长分享自己喜爱的图书，并对分享的内容进行评选，颁发优秀分享者奖。
2. 读书沙龙：邀请著名作家、学者等到学校进行读书讲座，与学生互动交流，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
3. 读书报告展示：学生可以根据自己阅读的图书内容，撰写读书报告，并进行展示。
可以使用PPT、海报、手抄报等形式，给观众带来丰富多样的阅读体验。
4. 读书竞赛：组织学生参加读书竞赛，分为个人赛和团队赛，通过答题、解谜等形式，考察学生对于所读图书的理解和记忆。
5. 名人读书会：邀请社区内的知名人士，如企业家、政府官员等到学校进行名人读书会，分享他们的读书经历和阅读心得。
二、写作展示活动：1. 作文大赛：组织学生参加作文大赛，根据不同年级进行分组，通过一定的主题和要求，考察学生的写作能力和创造力。
2. 作文展示墙：学生可以将自己的优秀作文进行装帧和展示，供其他同学欣赏和学习。
3. 写作工作坊：邀请专业写作指导老师，为学生开设写作工作坊，传授写作技巧和经验。
4. 写作交流会：学生可以选择自己的作文进行交流和讨论，互相学习和帮助。
5. 优秀作文展：从学生的作文中选取优秀的作品，进行集中展示，以激励更多学生的写作热情。
三、绘画展示活动：1. 绘画比赛：组织学生参加绘画比赛，根据不同年级进行分组，通过一定的主题和要求，考察学生的绘画能力和创造力。
2. 绘本阅读会：学生可以自己创作绘本，并将其分享给其他同学，进行互相学习和启发。
3. 绘画展示墙：学生可以将自己的绘画作品进行装帧和展示，供其他同学欣赏和学习。
读写绘实践研究实施方案
读写绘实践研究实施方案一、背景。
随着信息技术的不断发展，读写绘能力作为一种重要的综合能力，受到了广泛的关注。
在当今社会，读写绘能力已经成为人们学习和工作中必不可少的技能。
因此，开展读写绘实践研究，制定实施方案，对于提高人们的读写绘能力具有重要意义。
二、目标。
1. 提高学生的读写绘能力，培养他们的综合素养；2. 探索有效的读写绘教学方法，为教师提供参考；3. 增强学生的阅读兴趣，激发他们的创作潜能。
三、实施方案。
1. 制定读写绘教学大纲。
根据学生的年龄、学习特点和能力水平，制定相应的读写绘教学大纲，明确教学目标和要求，为教师和学生提供清晰的指导。
2. 优化教学资源。
整合优质的教学资源，包括图书、多媒体资料、网络资源等，为学生提供丰富的阅读材料和写作素材，激发他们的学习兴趣。
3. 强化教师培训。
针对教师的读写绘教学能力和水平，开展专业的培训课程，提高教师的教学水平和能力，使他们能够更好地指导学生的读写绘学习。
4. 创新教学方法。
探索多种有效的读写绘教学方法，如阅读活动、写作指导、绘画训练等，让学生在实践中提高读写绘能力，培养他们的创造力和表达能力。
5. 开展读写绘实践活动。
组织丰富多彩的读写绘实践活动，如朗读比赛、作文比赛、绘画展览等，激发学生的学习热情，提高他们的综合素养。
6. 加强评估和反馈。
建立科学的评估机制，对学生的读写绘能力进行全面评估，及时给予反馈和指导，帮助他们不断提高。
四、实施效果。
通过以上实施方案的落实，可以有效提高学生的读写绘能力，增强他们的综合素养。
教师也可以得到有效的教学指导，提高教学质量。
同时，学生的阅读兴趣和写作能力也会得到提升，为他们的全面发展奠定良好的基础。
五、结语。
读写绘实践研究实施方案的制定和落实，对于提高学生的读写绘能力具有重要意义。
希望通过我们的努力，可以为学生的全面发展和教师的教学质量做出积极的贡献。
读写绘展示活动方案
读写绘展示活动方案活动方案：读写绘展示活动一、活动背景介绍随着互联网的快速发展，读写能力成为一个人综合素养的重要组成部分。
鼓励和培养青少年的读写能力，不仅有助于提升他们的表达能力和思维能力，还能激发他们的创造力和想象力。
因此，我们计划开展一场读写绘展示活动，旨在通过阅读、写作和绘画三位一体的方式，提升参与者的综合素质和创造力。
二、活动目标1. 培养参与者的阅读兴趣和习惯。
通过读书分享和书籍推荐等形式，激发参与者的阅读兴趣，并提供丰富多样的阅读资源，帮助他们培养良好的阅读习惯。
2. 提升参与者的写作能力。
通过写作指导和作文比赛等形式，引导参与者合理组织语言和思路，提高他们的写作能力和表达能力。
3. 培养参与者的绘画技巧和想象力。
通过绘画指导和绘画比赛等形式，激发参与者的创造力和想象力，提升他们的绘画技巧和艺术修养。
4. 展示参与者的成果。
通过读写绘展示活动，展示参与者在阅读、写作和绘画方面的成绩和进步，鼓励他们坚持不懈，持续提升。
三、活动内容和流程1. 活动内容（1）阅读分享：邀请专家学者或阅读爱好者来分享自己喜欢的书籍，以及阅读心得和体会。
并组织参与者进行书籍推荐和读书分享，分享自己的阅读心得和体会，活跃现场氛围。
（2）写作指导：邀请专业写作者或语文老师来进行写作指导，介绍写作技巧和写作方法，并组织参与者进行现场写作，提供指导和反馈。
（3）绘画指导：邀请专业画家或美术老师来进行绘画指导，介绍绘画技巧和表现手法，并组织参与者进行现场绘画，提供指导和反馈。
（4）作品展示：设置作品展示区域，展示参与者在阅读、写作和绘画方面的作品。
同时，设置评选和颁奖环节，奖励优秀的作品和参与者。
2. 活动流程（1）开场仪式：介绍活动背景和目标，欢迎参与者和嘉宾。
（2）阅读分享：邀请专家学者或阅读爱好者进行分享，提供阅读资源，并组织参与者进行书籍推荐和读书分享。
（3）写作指导：邀请专业写作者或语文老师进行写作指导，提供写作技巧和方法，并组织参与者进行现场写作。
老师读写绘实施方案
老师读写绘实施方案一、背景分析。
随着社会的不断发展，教育的要求也在不断提高。
传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此，老师的读写绘能力成为了教育工作者必备的素质。
通过提高老师的读写绘能力，可以更好地引导学生，促进学生的全面发展。
二、目标设定。
我们制定老师读写绘实施方案的目标是：1. 提高老师的读写绘能力，使其能够更好地指导学生；2. 增强老师的教学魅力，提高学生的学习积极性；3. 培养学生的阅读、写作和绘画能力，促进学生的全面发展。
三、实施方案。
1. 加强老师的专业培训，提高其读写绘水平；2. 组织老师进行读书研讨，促进其阅读能力的提升；3. 鼓励老师积极参与写作比赛和教学案例的编写，提高其写作水平；4. 在课堂教学中注重绘画教育，培养学生的绘画能力；5. 制定读写绘教学计划，引导老师有计划地进行读写绘教育。
四、实施步骤。
1. 组织老师参加相关的读写绘培训课程，提高其专业水平；2. 开展阅读推广活动，鼓励老师多读好书，提高阅读能力；3. 组织写作比赛，激发老师的写作热情，提高写作水平；4. 在课堂教学中注重绘画教育，培养学生的绘画能力；5. 制定读写绘教学计划，引导老师有计划地进行读写绘教育。
五、预期效果。
通过实施老师读写绘实施方案，我们预期可以达到以下效果：1. 提高老师的读写绘能力，使其更好地指导学生；2. 增强老师的教学魅力，提高学生的学习积极性；3. 培养学生的阅读、写作和绘画能力，促进学生的全面发展。
六、总结。
老师读写绘实施方案的实施将有助于提高老师的教学水平，促进学生的全面发展。
我们将密切关注实施效果，不断完善方案，确保其顺利实施。
相信通过我们的共同努力，一定能够取得良好的教育效果。
一年级读写绘教案
一年级读写绘教案篇一：一年级读写绘一年级读写绘读写绘，是一种很不错的写作形式，它主要是用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让小幼儿童的学习力、想象力、创造力得到自由地发挥。
不过，因为我们一年级的孩子还比较小，接触到的文字也比较少，所以一年级“读写绘”的“读”，主要是给孩子讲故事。
那么“写绘”呢？“写绘”就是听了故事后，学生用纸笔对自己的想法或做法进行记录。
因为一年一期的学生认字少，会写的字更少，所以这个时期主要以“绘”为主，“写话”为辅；用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。
有些家长可能不知道让孩子读什么、写什么、画什么。
在这里我给大家简单地提供一个方法。
比如给孩子讲一个童话故事，孩子在听过之后可以续编童话，并配上精美的图片；老师在学校给孩子读了一首非常美的小诗歌，孩子根据自己的理解，为诗歌配上图；周末和妈妈一起去公园玩，把自己在公园的见闻用笔画下来，并给家里的其他人员讲述自己在公园的所见所闻等等。
这些智慧结晶集成小本，不仅给童年留下美好的回忆，更让学习生活变得趣味无穷。
我们大家都知道，一年级孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达。
不过，我们也要看到，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。
所以说，读写绘这种学习方式，可以有效地激发孩子的表达热情，使孩子能够运用已经拥有的能力去比表达体验的丰富与多彩。
家长朋友们，有时间和孩子一起来试一试吧。
小经验：1、给孩子自由发挥的空间。
读写绘这种形式主要是发挥孩子的想象力、丰富孩子的表达能力，所以，对于孩子的写绘作品，除非孩子主动问，一般情况下，家长尽量不要干涉。
2、教会孩子方法，而不是交给孩子样品。
“写绘”作品讲究创造，最忌临摹，所以只需教给孩子们作画的方法就可以了，不要因为孩子刚开始画，所以就给一些示范作品，让孩子仿造。
3、有针对性地、具体地点评孩子的作品。
对孩子的写绘作业进行点评，告诉孩子“绘”好在哪里，“写”好在哪里。
读写绘实践研究实施方案
读写绘实践研究实施方案一、背景介绍。
读写绘实践是一种基于多元感官体验的学习方式，通过阅读、写作和绘画等多种方式来促进学生的全面发展。
在当今信息爆炸的时代，读写绘实践能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
因此，制定一套科学的读写绘实践研究实施方案对于教育教学工作者来说至关重要。
二、实施目标。
1. 提升学生的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣和习惯；2. 提高学生的写作表达能力，激发他们的创造力和想象力；3. 发展学生的绘画技能，培养他们的审美情趣和艺术素养；4. 培养学生的综合能力，促进他们的全面发展。
三、实施步骤。
1. 制定教学计划。
根据学生的年龄、兴趣和学习特点，制定适合的读写绘实践教学计划，明确教学目标和内容安排。
2. 教学资源准备。
准备丰富多样的教学资源，包括图书、文具、绘画工具等，为学生提供良好的学习环境和条件。
3. 教学方法选择。
采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 实施过程管理。
教师要在实施过程中及时调整教学方法和内容，根据学生的学习情况进行个性化指导和帮助。
5. 教学效果评估。
定期对学生的阅读、写作和绘画作品进行评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
四、实施保障。
1. 师资力量保障。
学校要加强对教师的培训和指导，提高他们的读写绘实践教学能力和水平。
2. 教学设施保障。
学校要提供良好的教学设施和资源支持，为读写绘实践教学提供必要的条件和保障。
3. 家校合作保障。
学校要积极与家长沟通合作，加强家校互动，共同关注学生的学习情况和发展。
五、实施效果。
通过读写绘实践教学，学生的阅读理解能力得到了提高，写作表达能力得到了锻炼，绘画技能得到了发展，综合能力得到了提升。
学生的学习兴趣和学习效果明显提高，整体素质得到了全面提升。
六、总结。
读写绘实践研究实施方案的制定和实施，对于促进学生的全面发展和提高教育教学质量具有重要意义。
2023年读写绘展示活动方案
2023年读写绘展示活动方案一、活动背景和目的随着科技的发展，人们的阅读和写作习惯发生了巨大变化。
电子书的流行使得传统纸质书籍逐渐被取代，而快节奏的生活使得人们很少有时间去静下心来阅读和写作。
因此，为了促进阅读和写作的文化氛围，提高人们的书写和绘画能力，我们计划举办一场读写绘展示活动。
本次活动旨在：1. 唤起人们对阅读和写作的热情，鼓励他们多读多写，培养阅读和写作的习惯；2. 提高人们的书写和绘画能力，培养他们的文化素养和创造力；3. 促进人与人之间的交流和合作，分享阅读和写作的乐趣。
二、活动时间和地点时间：2023年2月25日-3月5日地点：社区活动中心三、活动内容1. 书籍展示区：在活动场地设置一个书籍展示区，展示各类图书，包括小说、散文、诗歌、绘本等。
鼓励参与者选择自己喜欢的书籍阅读，并提供借阅服务，方便大家获取所需的书籍。
2. 写作作品展示：邀请社区居民提交自己的写作作品，包括散文、小说、诗歌等。
在活动场地设置专门的展示区，展示参与者的写作作品，并设置评选活动，选择出优秀作品。
3. 绘画作品展示：鼓励参与者进行绘画创作，并邀请专业画家或艺术学生进行指导。
在活动场地设置专门的绘画展示区，展示参与者的绘画作品，并设置评选活动，选择出优秀作品。
4. 交流分享会：组织阅读和写作的交流分享会，邀请知名作家、学者、编辑等人士进行主题演讲，分享他们的阅读和写作经验，激发参与者的兴趣和灵感。
5. 互动活动：设置多个互动环节，包括写字比赛、绘画比赛、书法展示等。
通过这些活动，既可以展示参与者的才华，也能增强他们对阅读和写作的兴趣。
四、宣传推广1. 制作宣传海报和传单，张贴在社区各个公共场所，如超市、图书馆、学校等；2. 利用社区微信公众号和其他社交媒体平台发布活动信息，引导居民关注；3. 邀请社区居民、学校及相关机构共同宣传推广活动，扩大活动的影响力；4. 向相关媒体发送新闻稿，争取报道活动，提升活动的知名度。
读写绘实践活动流程
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2021-2022学年小学一二年级“读写绘”方案
2021-2022学年中心小学学校一、二年级“读写绘”教学计划“读写绘”是新教育实验专门为6至8岁的儿童开发的课程，它是将阅读、情感、思维、表达整合为一体的综合性课程。
主旨是用阅读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥，使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中快乐地成长。
一、指导思想“读写绘”，就是在阅读图画书的同时，用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。
这里尤其值得一提“绘”的加入。
低段孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。
因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去比表达体验的丰富与多彩。
“读写绘”课程就是以培养儿童的“阅读、情感、思维、表达”四种基本能力为重点，丰富儿童当下生活，促进儿童健康快乐成长。
二、总体目标：为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培养他们的学习力和创造力。
开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。
注重教师的教学措施和方法的研究，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。
三、具体操作步骤：1、每月布置一次读写绘作业。
2、每学期举办两次的读写绘作品展览，评出优胜奖。
3、学期末收集典型学生的作品，举行“读、写、绘”学生绘画作品展览。
四、活动准备：（1）每个孩子准备一张A4纸（学校提供），一盒油画棒（自备）。
（2）若干精心选择的童书、绘本；备注：一、二年级上册的读写绘书目小阿力的大学校小魔怪上学你是特别的，你是做好的想吃苹果的鼠小弟鼠小弟荡秋千鳄鱼怕怕牙医怕怕三个强盗米丽的大秘密石头汤花婆婆蚯蚓的日记犟龟火焰小机灵鬼皮科的故事霍顿听了呼呼的声音苏菲生气了有个性的羊布雷格的龙卷风大脚丫跳芭小猪变形记小猪变形记我是霸王龙《鳄鱼怕怕》《莎娜的红毛衣》、《大风》、《点》、《月亮生日快乐》、《胡萝卜种子》、《你是特别的，你是最好的》、《我不困，我不想睡觉》、《书本里的蚂蚁》《我绝对绝对不吃蕃茄》、《失落的一角》、《彩色的乌鸦》、《一只与众不同的乌鸦》、《艾玛与表弟韦伯》、《三只小猪》、《小白马》、《小老鼠的漫长一夜》、《我有友情要出租》、《彩色的乌鸦》、《大猩猩》、《我妈妈》、《勇气》、《温情的狮子》、《等一会，聪聪》、《小老鼠漫长的一夜》、《三个丹尼斯》、《晴天有时下猪》、《小女巫》、《了不起的狐狸爸爸》、《苹果树的外婆》。
读写绘社团计划及教案
读写绘社团计划及教案读写绘社团计划绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
如《猜猜我有多爱你》，因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
下面作一简单介绍：指导思想：儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。
从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。
本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。
总体目标：我们在孩子们发展的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写发展的足迹。
让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断发展，不断润泽起来。
我们要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的研究力和创造力。
本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和研究习惯等各种良好习惯的养成。
读写绘社团计划及教案结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。
平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。
做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。
１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到研究、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
课程准备1、每个孩子筹办一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。
2023年读写绘展示活动方案
2023年读写绘展示活动方案一、背景简述阅读和写作是培养学生综合素养的重要途径，也是促进学生语言表达和思维发展的有效手段。
为了激发学生的阅读和写作兴趣，提高他们的表达能力和创意思维能力，我们计划在2023年举办一系列读写绘展示活动。
二、活动目标1. 激发学生对阅读和写作的兴趣，提高阅读和写作的主动性。
2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
4. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
三、活动内容和形式1. 读书分享会组织学生选择自己喜欢的图书进行阅读，并组织读书分享会，学生可以自由发挥，进行个人感悟、书评或角色扮演等形式的分享。
通过分享，学生既可以锻炼自己的口头表达能力，也可以激发其他同学对书籍的兴趣。
2. 作文比赛开展作文比赛，将作文题目与学生感兴趣的话题结合，让学生能够自由发挥，展示自己的写作才华。
比赛分为初赛和决赛，初赛由班级评选，推选出优秀作品进入决赛。
决赛环节包括现场表演、朗诵和评委点评等环节，以增加比赛的趣味性和互动性。
3. 绘画展示组织学生进行绘画比赛，并将获奖作品进行展示。
绘画作品可以以图书中的人物或是学生自己喜欢的主题为素材，既能够展示学生的绘画才能，也能够增加对书籍的理解和感悟。
4. 小组合作写作活动组织学生分成小组进行合作写作。
每个小组根据指定的题目和要求，共同创作一篇文章，既能够培养学生的合作意识和团队合作能力，又能够锻炼他们的写作能力和思维逻辑能力。
5. 读写展示周在特定的时间段内，学校组织一周的读写展示活动。
通过展示学生的读书笔记、作文、绘画等成果，让学生之间互相学习和借鉴，同时也能够展示学生在读写方面的进步。
6. 作品分享平台建立一个作品分享平台，学生可以将自己的作品上传并分享给其他同学。
平台可以通过线上或线下形式进行分享，增加作品的传播范围和影响力。
四、活动实施方案1. 提前宣传在活动开始前，通过班会、校报、校园广播等渠道广泛宣传活动，增加学生的参与度和期待感。
一年级七班读写绘活动方案
一年级七班读写绘活动方案“读写绘”社团活动方案材料滑县产业集聚区锦和小学一年级七班张巧霞一年级七班“读写绘”社团活动方案滑县产业集聚区锦和小学张巧霞一、课程设计背景与指导思想:1、课程标准要求。
小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
介于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现全方位的突破。
2、自身特征决定。
“绘本”也叫图画书，源于日文，与英文对应的是“picture book”。
从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即指那些图文紧密结合的图书。
松居直先生说，“绘本里有非常出色的文章，非常出色的图画。
”儿童文学家彭懿也在他的新作《图画书阅读与经典》中指出，“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
”可见，绘本的最大特点是图文结合，多姿多彩。
它形象十分直观，但是又不乏鲜明的逻辑，理性的思维。
非常有意思的是，“绘本”这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，所以从一定的意义上说，又可以把它叫做“小人书”，这样的书，当然要让孩子读。
3.身心发展需要。
低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力～藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜～实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。
二年级十班读写绘博雅社团活动计划
二年级十班读写绘博雅社团活动计划平阴县龙山小学周敏爱上阅读从小书虫俱乐部开始……本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，提高学生的欣赏水平，激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧，极大限度地尽快提高学生的学习兴趣和语文能力。
一、活动目标1、培养阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，能够自觉读书。
2、学会读中思考，学会边读边想，能在读中渐渐习的读书方法。
读中获得个人体验和自己独特的感受。
3、学会欣赏，能够初步知道作者的写作风格、会摘录文中的佳句。
4、学会读中质疑，能够发表自己的见解，愿意与人交流自己的看法。
5、运用多种形式鼓励学生阅读课外读物，积累语言，为提高学生学习语文的自觉性，为学生提高学生语文水平打好基础。
6、学会一些写作技巧及阅读方法。
二、训练重点1、激发朗读兴趣，营造读书氛围在教学中，选择一些经典篇目的经典片段，在课堂中开展美文诵读。
激发学生朗读兴趣，营造氛围。
我想采取抽签读的方法让学生读，这样可调动学生的积极性。
另外，教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的重要途径。
2、加强精读训练，培养阅读习惯在培养学生的阅读能力的过程中，抓住精读这一环节，对于所选的篇目，有针对性地提出一些具有思考性的问题，经常不断地给予必要的指导和深化训练，以提高学生的阅读能力。
在学生阅读过程中，要特别注意教给学生不同文章的不同读法，“授人以渔”。
同时根据课文内容提出一些问题，诱发质疑，让学生在精读课文的基础上认真思考，主动探索解疑和释疑，掌握规律和解决问题的办法。
3、指导课外阅读，培养自读能力教师根据教学内容重点选择部分片段让学生有序阅读，能使学生广泛涉猎，博览多闻，并通过老师的指导让学生基本上能够掌握摘抄法、圈点法、评注法、笔记法等常用的阅读方法。
4、读中积累，读中收获。
引导学生在读时掌握积累的方法，如及时做好读书笔记。
怎样做精美的读书笔记，也是我们社团活动的重点。
《读写绘的实践与研究》课题实施方案
《读写绘的实践与研究》实施方案一、课题研究的提出作文教学要从低年级抓起，这已形成共识。
但现实是很多学生就只会将图上画着的内容写下来，文章往往干巴巴的没几句话，没有想象力。
长此以往，学生就容易养成不喜欢写作的坏习惯，他们不知道该写些什么，怎样写。
因此，写作教学不但应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，更要发挥学生丰富的想象力，让学生易于动笔，乐于表达。
怎样更有效地激发低年级学生的写话兴趣，提高学生的写话水平，为学生创设一个激发写话灵感的平台，就成了我们一直思考与探索的问题。
我们的《新课标》阐述的“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”《全日制义务教育语文课程标准》给语文的性质作了定义。
语文教学的任务是致力于“学生语文素养的形成与发展”。
“听说读写能力”是“语文素养”的重要组成部分。
怎样提高语文素养？无非八个字：读读写写，写写读读。
可以说语文的全部内涵就是读写。
要想真正提高学生的读写能力，我们的利器在哪里？因此我们选择了读写绘这个最好的载体，提出了《读写绘的实践与探究》这样一个课题。
实践出真知，作为我们一线教师最有力的优势就是可以在教学中实践，在实践中摸索，在摸索中思考，在实践的过程中一定会摸索出一套适合低年级学生，并有助于学生语文素养提升的形式。
让低年级学生实实在在的获益，让学生的语文素养得到真真正正的发展。
二、选题的基本依据1、从低年级学生阅读起步看需要。
心理学研究证明：四五岁的儿童正处于无意想象时期，而七、八岁的儿童正处于由无意想象向有意想象过渡时期。
根据心理学“最佳期”理论观点，小学一、二年级的儿童心理发展正处于想象力培养的“敏感期”，学生学习了新课程后，认识的生字量多了，阅读也提前了，为学生学习记录自己的发现提供了物质基础。
这时，如采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。
2、从新课程改革对想象能力培养看需要。
在语文教学中，特别是在作文教学中，培养学生的想象力是《语文课程标准》提出的一项新的要求。
读写绘计划5篇
读写绘计划5篇第一篇：读写绘计划读写绘工作计划一、指导思想：读写绘是新教育实验对于低年级开设的课程，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。
二、总体目标：在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。
让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。
通过开展丰富多彩的读、写、绘活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。
结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。
平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。
做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。
三、课时安排1、每周一节绘本课。
2、每月班级举办一次读、写、绘作品展览，在欣赏中共进。
3、收集学生的典型作品。
四、准备工作1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。
2、若干精心选择的童书、绘本。
五、工作安排九月份：1、制订本学期读写绘工作实施计划。
2、收集读写绘资源，推荐相关读写绘篇目。
3、利用网络资源进行读写绘理论学习十月份：1、结合十月一，举行读写绘活动，进行感恩教育。
2、开展一次读写绘优秀课例展示。
3、指导家长参与孩子的读、写、绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言与密码。
十一月份：1、回顾读写绘活动开展情况。
2、强化资料积累，整理、上交学生读写绘资料。
3.做好阶段性总结工作。
十二月份：就读写绘课程实施情况进行小结。
一月份:1、收集典型学生的作品。
2、收集整理一学期的读写绘实验资料，总结一学期读写绘课程的实验情况。
附：本学期读写绘教学内容参考：四年级：《小猪变形记》《巴贝尔和他的孩子们》《妈妈的红沙发》《你是我的孩子》《苏菲生气了》《床底下》《老鼠牙医地搜头》《三只小猪》《爱挠痒痒的章鱼》《大脚丫跳芭蕾》《五个丑家伙》《菲菲的开心妙计》《我长大以后》《蚯蚓的日记》《爷爷一定有办法》《长大做个好爷爷》《鸭子骑车记》《苏菲的杰作》第二篇：读写绘项目计划2010—2011学年奎屯第九小学“读写绘课题”项目组第二学期工作方案一、实验目的根据绘本符合孩子思维特点这一特性，在教学中展开此项活动，激发孩子的阅读兴趣。
读写绘展示活动方案(二篇)
读写绘展示活动方案关于一、二年级读写绘展示活动的实施方案一、指导思想新教育把童年看作是儿童成长的一段彩色的阶梯。
每一个年龄，需要不同的童书，和不同的阅读方式。
小学低年级“读写绘”阅读活动，即在低年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。
这一活动正是回归了低年级孩子的生活方式，让他们在自己的童年时期读到自己喜爱的，又适合于自己的图书。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
只有让低年级学生产生阅读读本的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，使读写绘成为学生生活中的一种乐趣。
读写绘能将儿童阅读、情感、思维、表达整合为一体，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，过一种幸福完整的教育生活.二、读写绘工作人员构成组长：白蕊成员：一、二年级语文老师三、方法与目标（一）针对低年级学生的特点，选择的图画应更重于文本。
我们要重视孩子的感受性，鼓励他们用画笔表达自己内心的感受。
（二）开展评比活动低年级孩子情趣不稳定。
为使他们逐渐养成良好的阅读习惯，需要开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
而“写”与“绘”的活动正好满足了学生这一需求。
一、二年级将共讲一个绘本故事《笨拙的螃蟹》，共绘一幅作品。
每班择优推荐5幅作品，读写绘工作小组将对他们的作品作出评价：绘画方面，比如细心、爱思考、色彩协调等；故事方面，比如完整性、独特性、趣味性等。
又比如在教室的一角，设置作品栏，展出学生的作品。
同时，将在报告厅进行庆典表彰。
一年级设一等奖六名，二等奖十二名，三等奖十八名二年级设一等奖四名，二等奖八名，三等奖十二名。
四、注意事项（一）一、二年级共定绘本故事内容，采用同课异构的方式在读写绘课中进行讲授。
（二）纸章相同，各班将推荐的五幅作品在___月___日上交李生友老师处，介时工作人员将对作品进行评价。
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读写绘活动方案
一、活动背景
阅读、写作、绘画是幼儿园的重要活动，有利于幼儿的身心健康和全面发展。
通过读写绘活动，幼儿可以提高自己的语言表达能力、观察力和想象力，培养自己的审美意识和创造力，同时还可以促进与其他幼儿的交流和合作。
为了更好地开展读写绘活动，提高幼儿的阅读、写作和绘画能力，制定本方案。
二、活动目的
1. 培养幼儿的语言表达能力和观察力，提高幼儿的阅读和写作能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的绘画水平。
3. 促进幼儿之间的交流和合作，增强团队意识和协作能力。
三、活动时间
读写绘活动为长期活动，每周开展一次，每次活动时间为60分钟。
四、活动对象
幼儿园中班和大班的幼儿。
五、活动内容
1. 阅读活动
（1）选择适合幼儿年龄的图画书、故事书等，读给幼儿听。
（2）引导幼儿描述故事情节，提高幼儿的语言表达和观察能力。
（3）提问引导幼儿思考，增强幼儿的理解和思维能力。
2. 写作活动
（1）通过图片、故事等激发幼儿的写作兴趣，引导幼儿用简单的语言表达自己的想法和感受。
（2）给幼儿提供一些主题，让幼儿根据主题进行创作，培养幼儿的创造力和想象力。
（3）帮助幼儿修改、润色自己的作品，提高幼儿的写作水平。
3. 绘画活动
（1）选择适合幼儿年龄的绘画材料和工具，让幼儿自由发挥。
（2）引导幼儿用画笔表达自己的想法和感受，提高幼儿的绘画水平。
（3）鼓励幼儿分享自己的作品，促进幼儿之间的交流和合作。
六、活动评估
1. 对于幼儿园读写绘活动进行定期评估，以确定活动效果，及时调整活动方案。
2. 对幼儿的评估主要包括语言表达能力、观察力、想象力、创造力和绘画水平等方面。
3. 评估可以通过观察幼儿在活动中的表现、幼儿作品的质量等方式进行。
4. 鼓励幼儿之间互相欣赏和评价作品，增强幼儿的自信心和团队意识。
七、活动保障
1. 教师：活动由专业教师负责组织和指导。
2. 环境：为幼儿提供良好的读写绘环境，如配备适合幼儿使用的书籍、绘画工具等。
3. 材料：提供适合幼儿使用的阅读、写作、绘画材料和工具。
4. 安全：注意活动中的安全问题，确保幼儿参加活动的安全。
5. 家长支持：加强与家长的沟通，提供活动的相关信息和指导，鼓励
家长积极参与。
八、活动预期效果
1. 提高幼儿的语言表达能力和观察力，培养幼儿的阅读和写作能力。
2. 提高幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的绘画水平。
3. 促进幼儿之间的交流和合作，增强团队意识和协作能力。
4. 增强幼儿的自信心和自我表达能力，提高幼儿的综合素质。
九、总结
读写绘活动是幼儿园的重要活动，通过读写绘活动可以培养幼儿的语
言表达能力、观察力和想象力，提高幼儿的绘画水平，促进幼儿之间
的交流和合作。
本方案旨在为幼儿园开展读写绘活动提供指导，希望
能够得到广大幼儿园的支持和实践。