初中物理抽象概念的教学与学生抽象思维能力培养研究

初中物理抽象概念的教学与学生抽象思维能力培养研究

随着教育改革的深入，教学理念也越来越多元化。在物理教学中，抽象概念的教学一

直被认为是难点和瓶颈。如何解决这一难题，培养学生的抽象思维能力，已成为教育工作

者亟待解决的问题。本文将探讨初中物理抽象概念的教学与学生抽象思维能力培养研究。

一、初中物理抽象概念教学

1、抽象概念的界定

抽象概念是指与物质没有直接关系的概念，例如时间、空间、品质、数量、力、速度等。这些抽象概念无形无色，但却是物理世界的基本属性。因此，在初中物理中，抽象概

念的教学具有极其重要的意义。

抽象概念有着以下几个特点：

(1) 非直观性：抽象概念不具有直接可观察的形态，需要通过抽象的符号、图像或辅

助模型来表达。

(2) 抽象性：抽象概念所代表的实物不存在于现实中，仅是一种抽象的思维概念。

(3) 一般性：抽象概念是适用于各种事物的概念，而非对特定对象的描述。

(4) 精确性：抽象概念用严格的定义和符号来表达，具有很强的精确性。

初中物理中，抽象概念的教学难度较大，主要因为以下原因：

(1) 词汇困难：抽象概念的名称较为生僻，学生听不懂、背不熟。

(2) 范围广泛：初中物理涉及的抽象概念较多，如力、能、功、功率、电、磁、波等，需要学生掌握诸多概念。

(3) 理解复杂：抽象概念的定义较复杂，学生需要借助抽象符号理解。

为了解决初中物理抽象概念的教学困境，可以采用以下策略：

(1) 知识导入：在教学前，引导学生关注生活中的事物，让他们尝试从生活实例中发

现抽象概念。

(2) 阶段性掌握：逐步深入，由浅入深地引导学生理解抽象概念的定义和概念关系。

(3) 联想记忆：与生活的相关事物相联系，通过类比、形象化、联想等方法帮助学生

记忆抽象概念。

(4) 理解代码：将抽象概念转化为代码，采用具有代表性的符号来表示，让学生更直观、深入地掌握抽象概念。

二、抽象思维能力培养

1、抽象思维的含义

抽象思维是指在感性认识的基础上，通过分析、概括、归纳等方法，得出一般性的概念、规律或结论的思维活动。抽象思维是高级思维的体现，也是创造性思维的必要条件。

2、抽象思维的经典实验

有一项经典的抽象思维实验：将两个空水瓶放在一个气压与外界相等的容器中，将一

个球放入其中一个瓶子中，然后移开，留一个空瓶子在容器中。请问，如何将球放回没有

球的瓶子中？

此实验需要通过抽象思维来解决，可以采用以下方法：将有球的瓶子翻转，同时用空

瓶子盖住，球会被压到空瓶子中，并成功完成目标。

(1) 紧密结合教学实际，让学生通过实验、探究等方式深入理解物理概念，进而培养

抽象思维。

(2) 运用各种交互式学习资源，比如模拟软件、多媒体课件、网络课程等，以不同的

形式展现抽象概念，并让学生自主探究。

(3) 提高问题解决能力，让学生在课堂上通过交流、讨论，分析和解决难题。

(4) 培养创客能力，让学生通过自主设计、制作实物或展示，培养创造性思维和抽象

思维。

综上所述，初中物理抽象概念的教学与学生抽象思维能力培养是一个相辅相成的过程。在教学过程中，教师需要采用多种策略，培养学生的抽象思维能力，帮助学生掌握抽象概

念的定义和概念关系，提高学生物理学习的兴趣和能力。