苏教版小学科学新版四年级上册科学4.7《运动的快慢》教案
小学科学苏教版四年级上册第二单元《运动的快慢》教案(2020新版)
7.运动的快慢【教学目标】1、知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。
2、知道运动的物体具有能量。
3、能够测量并计算物体的运动速度。
4、能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。
【教学重点】1、运动的快慢用速度表示。
2、运动的物体具有能量。
【教学难点】测量与计算速度。
【教学过程】一、导入新课观看百米赛跑视频，谁赢得第一，你是怎么知道的？（播放视频）二、讲授新课（一）速度1、赛跑时，为什么要设置起点与终点？明确：在相同的路程内看谁先到达终点即为胜。
2、很多正规比赛由于参赛人数多要分多场进行比赛，不是同场赛跑的运动员怎么比快慢？明确：相同的路程，用时少的速度快，成绩好。
3、讲解通常用速度描述物体运动的快慢。
什么是速度？速度等于物体在单位时间内通过的路程。
例如，1秒行进了多少米，1小时行进了多少千米。
4、讨论（1）乌龟和兔子一起赛跑，兔子为什么没获胜？明确：兔子睡觉，用的时间比乌龟多，速度慢。
相同距离内，时间短，速度快；时间长，速度慢。
（2）羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。
羚羊和猎豹跑得距离一样吗？所用的时间一样吗？谁的速度快？明确：相同时间内，距离大，速度快；距离小，速度慢。
5、怎么计算速度？公式：速度=距离÷时间单位：千米/小时、米/ 秒注意：单位时间内通过的路程越长，速度越大。
（二）测量速度导入：和同伴相互测一测走路的速度吧。
1、活动器材：笔、记录单、秒表、软尺2、活动要求：①一人用正常的步伐走 5 米，测量用的时间。
②另一人用正常的步伐走 5 秒，测量走的路程。
③你和同伴走路的速度一样大吗？3、怎么使用秒表？右手握秒表拇指控制右键食指控制左键【口诀】右按右停左回零4、怎么用软尺测量距离？①开始时脚尖对着零刻度线②行走时贴着软尺走直线③运动停止后看脚尖所对应的刻度线5、搜集数据，分析：每个人的走路速度一样吗？我们四年级的学生走路速度大约是多少？三、速度排序指导学生读图（1）能对同层次的物体速度进行分类吗？明确：第一行：交通工具的运动速度第二行：与人相关的运动速度第三行：自然现象的运动速度第四行：动物的运动速度（2）将运动速度按从大到小的顺序排列要求：将排序的结果按照从快到慢的顺序用1、2、3……表示出来。
新苏教版小学科学四年上册《运动的快慢》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序;会使用秒表。 2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间 的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常 缓慢的运动。 3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
四、说教学重难点
六、说教学过程
活动一 、认识 1、感受四幅图，猜一猜谁移动得快?“假如它们进行的距离一样，情况 会如 何呢?” 2、龟兔赛跑的故事。“兔子为什么没有得第一呢?”(启示学生考虑距离， 时间的要素) 3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。 这就是常 说的运动速度。
活动二:在测量与排序中感受速度的快与慢 1、测一测走路的速度 (1)用正常的步伐走5米花多长时间?比正常步伐走得慢一些，走5米花了 多长时间? (2)用正常步伐走5秒能走多远?比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多 远?2、给运动速度排序
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多夸奖鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学重点
会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序;会使 用秒表
教学难点
知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距 离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物 体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
五、说教法
在教学中采用自主、合作、探究的方法，在教学中，充分发挥师生 之间的互动性和主动性。主动性就是教师在情境导入设计中，要能很自 然的让学生进入你所设计的课堂中去；还要重视学生的情感态度价值观 的正确导向，把培养学生道德修养和健康的审美乐趣，是构成正确价值 观和身心的人生态度。尤其是科学课的教学，构成正确的价值观十分重 要， 培养学生养成教育、环保意识、价值取向。
7运动的快慢(一)(教学设计)四年级上册科学苏教版
6. 数据分析：通过数据分析，判断物体的运动快慢。例如，计算实验中物体的平均速度，比较不同物体的速度大小。
7. 速度公式的应用：掌握速度公式，可以用来计算物体在不同路程和时间下的速度，以及进行单位换算。
7 运动的快慢（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版四年级上册科学教材第七章“运动的快慢（一）”。该章节主要让学生初步理解速度的概念，学会用速度来描述物体的运动快慢，并通过实际操作，培养学生的观察、思考和动手能力。具体内容包括：
8. 速度与生活的联系：了解速度在日常生活中的应用，如交通、体育、科技等领域，提高学生对速度概念的实际运用能力。
七、教学反思
在讲授《运动的快慢（一）》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本次课堂教学的反思：
首先，我意识到导入环节的重要性。通过创设情境和提出问题，我成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我没有给予足够的思考时间，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。下次教学时，我会更加注重提问的技巧，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
2. 科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考、创新思维等，以解决实际问题。
3. 科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱与好奇心，使其具有追求真理、勇于探索的精神，关注科学与社会、环境的相互影响。
4. 科学实践：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，如通过速度概念估算物体运动的快慢，从而应用于生活中。
苏教版小学科学四年级上册 第二单元运动的快慢优秀教案
苏教版小学科学四年级上册第二单元运动的快慢备课时间 2020年9月15日教材分析本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际。
出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
学情分析四年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果，让学生去主动探索运动快慢的科学现象。
通过前期学习，学生已经初步认识了运动的相关知识，同时学生肯定在生活中也了解过运动的快慢，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学研究运动的快慢。
教学目标1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。
3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。
4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。
教学重点引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。
教学难点体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。
教学准备：多媒体课件、课本插图、计时器等等。
前置作业内容测量自己走五米用多长时间，一秒走多远。
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动第7课《运动的快慢》，主要介绍物体的运动快慢以及初步认识控制变量法。
通过实验和观察，学生将了解速度的概念，并学会运用控制变量法进行实验设计和数据分析。
二、教学目标：1. 知道速度的概念，能够简单解释物体运动的快慢。
2. 了解控制变量法的基本原理和作用。
3. 运用控制变量法对实验进行设计。
4. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 知道速度的概念，初步认识控制变量法。
2. 运用控制变量法对实验进行设计。
3. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
教学难点：1. 运用控制变量法对实验进行设计。
2. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
四、学情分析：学生已经在前几课中学习了物体的运动和速度的概念，对于物体的运动快慢有一定的认识。
他们具备一定的观察和记录实验数据的能力，但对于控制变量法的应用和数据分析还不够熟练。
因此，本节课需要通过实验设计和实践操作，引导学生掌握控制变量法的基本原理和方法。
五、教学过程：1. 导入-教师出示一张图片，图片上有两个小车，一个小车在平坦的道路上行驶，另一个小车在起伏的道路上行驶。
-教师：同学们，你们看一下这两张图片，思考一下，哪个小车的运动更快？如何判断的呢？-学生思考片刻。
-学生回答：在平坦的道路上行驶的小车速度更快，因为它的位置发生变化较快。
-教师：非常好！你们通过观察小车的位置变化，判断出在平坦的道路上行驶的小车速度更快。
那如果两个小车都在平坦的道路上行驶，但一个小车行驶的距离是另一个小车的两倍，你们觉得它们的运动快慢有什么关系呢？2. 概念讲解-教师通过示意图和简单的语言解释速度的概念。
-教师：速度是描述物体运动快慢的一个重要概念。
当物体在单位时间内改变的位置越多，我们就说它的速度越快；当物体在单位时间内改变的位置较少，我们就说它的速度较慢。
新苏教版2021-2022四年级科学上册第7课《运动的快慢》集体备课教案
7.《运动的快慢》教案【教学目标】1.知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。
2.知道运动的物体具有能量。
3.能够测量并计算物体的运动速度。
4.能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。
【重点与难点】重点：理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。
难点：测量并计算走路的运动速度。
【教学准备】教师材料：教学课件、不同运动物体的运动速度的视频。
学生分组材料：秒表、皮尺、计算器、记录表、笔。
事先在教室里或周边空地布置场地：将皮尺拉开固定在地面。
【教学过程】一、情境导入。
1.谁快谁慢——出示豹子追逐羚羊的视频，聚焦问题：同学们，看了视频，请你说说看，豹子和羚羊谁快谁慢？你是怎么判断的？2.引出课题：今天这节课我们一起来研究《运动的快慢》。
二、交流快慢话题，认识速度概念。
1.谁快谁慢——分别出示赛跑运动员到达终点时刻和起点起跑的两张图片。
提问：在这场赛跑比赛中谁快谁慢？你的判断依据是什么？——红色衣服运动员最快，因为他先碰到终点。
提问：在赛跑比赛的时候，必须有终点。
还要有什么？（起点）。
为什么要设置起点和终点？——路程一致，保证比赛的公平2.谁快谁慢——出示校内学生赛跑比赛的成绩表格。
交流：假设在同一场比赛中，我们可以通过谁先达到终点来判断谁最快。
这是我校刚刚举行的男子100米赛跑比赛，由于人数较多，分成两场比赛。
可以通过什么来判断谁快谁慢？（时间）得出结论：相同路程比时间，时间少，运动快。
3、谁快谁慢——出示一些典型的交通工具、动物、自然现象等1小时移动的距离图。
得出结论：相同时间比路程，路程远，运动快。
4、谁快谁慢——出示两位同学步行的路程和时间，判断谁快谁慢。
交流：当路程和时间都不一样的情况下，怎么比快慢？引出速度的概念。
速度表示物体运动快慢的物理量，指的是在单位时间内通过的路程。
如1秒行进了多少米，1 小时行进了多少千米。
数学课上学习过速度的计算方法，等于路程除以时间。
新苏教版 四年级科学上册第7课《运动的快慢》教学设计
新苏教版四年级科学上册第7课《运动的快慢》教学设计一、学习目标1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。
3、了解日常生活中，常见物体的运动速度，懂得同一物体的运动速度越大，冲击力也越大。
4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。
二、教学重难点重点：引导学生理解速度的概念，了解日常生活中，常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。
难点：体会同一种物体，运动速度越大，冲击力也越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。
三、教学过程(1)认识速度1、出示刘翔图片，播放刘翔2004雅典奥运会比赛视频，体会运动员们奋力拼搏的情景，想一想在赛跑的时候为什么设置起点和终点？2、引导：同一场比赛，我们可以设置起点和终点比较快慢，不是同一场比赛，如何比较快慢呢？（看他们跑完相同的路程，用了多少时间，谁用的时间短，谁的速度就快，反之，速度就慢。
）3、谈话：那什么是速度呢？课件展示速度概念，让学生阅读。
（讲解：这里的单位时间，一般指一秒钟，一分钟，一小时）(2)测一测自己走路的速度1、谈话：了解了速度这个概念，下面我们来测一测自己走路的速度，看看我们在单位时间里通过的路程是多远。
2、活动要求：分两组，一组人用正常的步伐走5米，测量所用的时间。
一组人用正常的步伐走5秒，测量所走的路程。
比较一下你和同伴走路的速度一样吗?(3)认识常见物体的速度1、谈话：在日常生活中，物体的运动都有自己的速度。
有的物体运动的快，速度就大，有的物体运动的慢，速度就小。
下面我们来了解常见物体的速度。
2、小结：物体运动的速度有快有慢，有大有小，同一种物体运动的速度越大，产生的冲击力也越大，运动的速度越小，产生的冲击力也小。
3、思考：想一想，为什么不能从楼梯上快递跑下来？为什么不能高空抛物？(4)认识高速运动的物体1、谈话：在自然界中，有一些物体的运动速度非常大，声音在空气中的速度约为340米/秒，光在空气中的速度约为3亿米/秒2、谈话：有一些物体看上去一动不动，实际上在运动，可以选树木或者房屋作为参照物，判断月亮、星星的运动。
小学科学7《运动的快慢》(教案)
小学科学7《运动的快慢》（教案）运动的快慢（教案）引言：《运动的快慢》是小学科学七年级的教学内容之一。
通过本课的教学，旨在使学生了解运动的快慢与速度的关系，引导学生观察、思考和探索，培养学生的科学思维和观察力，为学生打下科学学习的基础。
一、学情分析：小学七年级的学生已经有一定的科学知识基础和学习能力，对物理世界有了一定的感知和认知。
他们能够通过观察和实验来探索事物的规律和关系。
但他们在科学思维、实验设计和数据分析等方面还有待提高。
本课将通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣和科学意识，提高学生的科学素养。
二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解运动的快慢与速度的关系；（2）学习速度的概念；（3）掌握判断物体运动快慢的方法。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察力和思考能力；（2）引导学生通过实验来探索问题，提高学生的实验设计能力；（3）通过合作学习和协作学习，培养学生的交流和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的科学思维和探究精神；（2）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点：1.教学重点：（1）理解运动的快慢与速度的关系；（2）运用观察、实验等方法判断物体运动的快慢。
2.教学难点：（1）提高学生的实验设计和数据分析能力；（2）培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学过程：步骤一：导入新课通过问问题导入新课，引发学生思考：什么是运动的快慢？我们如何判断一个物体运动的快慢？步骤二：观察和探究1.教师放置两个不同大小的小车，并让它们在同样的距离内运行。
2.学生观察两个小车的运动情况，思考它们运动的快慢有什么不同。
3.学生以小组为单位进行合作探究，设计实验来判断运动的快慢与速度之间的关系。
4.学生通过实验，收集数据并整理分析，得出结论。
步骤三：概念解释与拓展1.教师对速度的概念进行解释，并引导学生思考如何测量速度。
2.学生通过实例和问题解答，深入理解速度的测量方法和公式。
第7课 运动的快慢(教学设计)四年级科学上册(苏教版)
苏教版科学第二单元《物体的运动》2・3运动的快慢授课时间：月日本节课从奥运会百米赛跑的项目导入，可以反馈出学生对运动快慢的判断方法是否正确，存在认知冲突，再学习科学的表述运动快慢的方法，学生分别在相同距离/相同时间的条件下，分析运动的快慢，明白“距离”、“时间”和“速度”的关系。
通过探究测量物体的运动速度，理解巩固“速度”的概念，亲身经历设计实验方案、观察记录实验结果等过程，提升实验能力。
【学情分析】学生对于“快慢”有很充分的生活体验，比如在运动场上跑步，乘坐交通工具。
但是三年级学生的主要思维是具象思维，对于快慢的直观经验就是:看到路上一辆车超过另一辆车，就知道谁快谁慢；看到同时起步的同学奔跑,谁先到达终点，谁就快。
学生的认知反应的是客观实际，但是少了对问题的进一步思考和探究：影响物体快慢的因素是哪些？如何用数据来描述运动的快慢。
本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。
【教学目标】1通过分析、探究，知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间通过的路程，提升数据分析能力。
2.通过实验，知道科学实验中的变量与定量的概念、学习设计实验的基本方法，锻炼对问题的理性分解能力。
【教学重点】知道速度的概念，初步认识控制变量法。
【教学难点】1.运用控制变量法对实验进行设计。
2.运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
【教学方法】任务驱动法、合作探究法【教学准备】教师材料：PPT课件学生材料：秒表、米尺、祛码（垫圈）、绳子、小车【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1游戏活动：请两位同学上台，同时向教室后黑板走去，先摸到黑板的同学获胜。
其他同学认真观察，说说谁的速度快。
3.出示图片：奥运会百米赛跑，谁是第一名？4.学生观察、分享。
5.小结：我们就来学习怎样科学的描述运动的快慢。
（板书一一运动的快慢）［设计意图：用百米竞速的视频导入，因为运动员速度快而不能简单的“看”出快慢，引发学生思考，比赛要考虑公平公正，需要科学而准确的方法来衡量速度，引出课题。
运动的快慢教案
运动的快慢教案
教学目标：
1.了解运动的快慢；
2.能识别并理解不同运动项目的快慢。
教学准备：
运动项目图片、音乐。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 与学生谈论运动的快慢感受，引导他们思考运动中的快慢有哪些不同。
2. 准备一段快速的音乐，播放给学生听，询问他们这种音乐让他们联想到什么运动。
二、呈现（10分钟）
1. 展示一些不同的运动项目的图片，与学生一起识别并讨论它们的快慢特点。
2. 针对其中一两个运动项目进行详细讲解，比如跳绳和滑滚球运动的快慢特点，帮助学生进一步理解。
三、实践（15分钟）
1. 将学生分成小组，让每个小组选择一种运动项目进行表演，通过动作和声音的方式展示出该项目的快慢特点。
2. 学生观看其他小组的表演，试图猜测他们表演的是哪种运动项目。
四、总结（5分钟）
1. 与学生一起回顾今天学到的内容，了解不同运动项目的快慢特点。
2. 引导学生思考运动的快慢与健康的关系。
五、延伸（5分钟）
1. 鼓励学生在家中尝试不同的运动项目，体验不同的快慢感受。
2. 鼓励学生与家人朋友分享他们的体验，并引导他们思考如何通过适当的运动来保持健康。
教学反思：
本节课通过图片、音乐和实践等方式，以情境化的形式让学生理解和感受运动的快慢特点。
在活动中，学生可以主动参与，体验运动项目的快慢感受，培养他们的运动兴趣和意识。
2.7《运动的快慢》(教案)四年级上册科学苏教版
- 速度与加速度的关系：介绍速度与加速度的关系，让学生了解速度的变化与加速度的关系。
- 速度的单位与换算：讲解速度的单位及其换算方法，帮助学生掌握速度单位的运用。
- 速度的测量误差：介绍速度测量的误差及其处理方法，让学生了解测量过程中的注意事项。
- 速度在实际应用中的例子：介绍速度在各个领域的应用，如交通、运动、科技等，让学生了解速度在实际生活中的重要性。
其次，我发现学生在实验操作中，对测量工具的使用不够熟练。虽然我在实验前进行了详细的操作演示，但仍有学生在实际操作中出现错误。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实验操作机会，让学生在实践中熟练掌握测量工具的使用。
此外，我还发现学生在课堂讨论中，参与的积极性不高。虽然我鼓励学生积极发言，但仍有部分学生不愿意表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，通过设置更多的小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与兴趣，提高他们的课堂参与度。
- 及时反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果和存在的问题。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
- 鼓励继续努力：鼓励学生在课后继续努力学习，通过阅读相关资料、进行实际操作等方式，进一步巩固和拓展所学知识。同时，鼓励学生提出问题和疑惑，及时给予解答和指导。
课堂
1. 课堂评价
- 提问：在课堂上通过提问的方式，了解学生对运动快慢的概念、计算平均速度的方法以及运用速度解释现象的理解程度。对于回答不准确或错误的学生，及时进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。
- 观察：在课堂上观察学生的反应和参与情况，了解他们对课堂活动的参与度和兴趣。对于参与度不高或对活动不感兴趣的学生，及时进行沟通和引导，激发他们的学习兴趣。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
小学科学27运动的快慢(教案)苏教版科学四年级上册
小学科学27运动的快慢（教案）苏教版科学四年级上册小学科学27运动的快慢【引言】运动是生活中常见的现象，我们身边的一切都在运动。
在平时的生活中，我们经常遇到各种不同速度的运动。
那么，什么是快慢的运动呢？我们又该如何理解和描述它们呢？本节课将通过引导学生观察、实际操作和讨论，帮助学生深入理解和区分运动的快慢。
【教学目标】1. 理解运动的快慢概念；2. 能够通过观察、实验和描述等方式区分运动的快慢；3. 培养学生观察和实验的能力。
【教学重点】1. 掌握运动的快慢的概念；2. 培养学生观察、实验和描述的能力。
【教学难点】1. 学生能够通过实验和描述的方式区分运动的快慢。
【教学准备】1. 磁铁；2. 线材；3. 纸片；4. 黏土；5. 纸制风车。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学到的关于运动的知识，提问学生有哪些运动是快的，哪些运动是慢的。
2. 通过学生的回答，帮助他们理解快慢运动的概念。
二、观察法区分运动的快慢（10分钟）1. 准备一张纸片，让学生将其竖直放在桌面上，用手指轻轻推动纸片，观察纸片的运动情况。
2. 提问学生，纸片的运动是快的还是慢的？为什么？鼓励学生描述他们观察到的现象并给出解释。
3. 引导学生认识到，纸片的运动是比较快的，因为纸片在一段时间内移动的距离较大。
三、经验法区分运动的快慢（20分钟）1. 找一段线材，用手指挤压线材的一端，观察线材的运动情况。
2. 提问学生，线材的运动是快的还是慢的？为什么？鼓励学生描述他们观察到的现象并给出解释。
3. 引导学生认识到，线材的运动是比较慢的，因为线材在一段时间内移动的距离较小。
四、实验法区分运动的快慢（30分钟）1. 准备一个磁铁和一块纸制风车，将磁铁放在桌面上并固定住，用手指将风车吹向磁铁靠近。
2. 提问学生，风车的运动是快的还是慢的？为什么？鼓励学生描述他们观察到的现象并给出解释。
3. 引导学生认识到，风车的运动是比较快的，因为它在一段时间内旋转的次数较多。
(完整word版)小学科学《运动的快慢》教学案例
《运动的快慢》教学案例类别：小学综合编号：教学内容：苏教版小学科学四年级下册第三单元第2节《运动的快慢》教学目标：1、知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
2、测量走路的速度，给各种物体运动的速度进行排序。
3、会使用秒表。
重点难点：重点：知道速度是指单位时间内通过的距离难点：会测量运动的速度设计思路：1、教材分析：本课主要是测量物体的运动，让学生意识到一个物体在单位时间内运动的路程，就是物体运动的速度。
2、学情分析：物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征，采用实验体验和动画、图片直观演示，能很好解决这个问题；教学中的概念描述上可以简要，但不可错误，重在亲身体验，为将来中学学习打好基础。
3、设计理念：本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识运动的两个属性，即速度和方向。
教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
教学方法：1、教学方法：情境引入法。
2、学习方法：自主法、合作法、探究式法。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1、出示PPT，提问：图中的小伙伴们在干什么？2、猜一猜，谁移动的快？(引导学生说出：不知道他们行进的距离和时间就不知道他们运动的快慢。
)3、今天我们就一起来研究《运动的快慢》——板书：课题【设计意图】本环节的导入简单直接，让学生意识到运动的快慢和距离时间都有关系，为本节课的学习做了铺垫。
二、比较物体运动快慢的方法（10分钟）1、谈话：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来讲讲？2、讨论：你们觉得兔子和乌龟谁运动的更快呢？那为什么最后乌龟先到了终点呢？兔子睡觉浪费了什么？（时间）3、PPT展示并分析：龟兔赛跑，一开始谁运动的快？你怎么知道的？（因为兔子跑在前面，通过的距离比乌龟多，所以兔子运动快）最后乌龟先到了终点，乌龟用的什么少了?(时间)因为运动的快，所以用的时间少。
新苏教版小学科学四年级上册7.运动的快慢教学设计
新苏教版小学科学四年级上册7.运动的快慢教学设计运动的快慢【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、画图、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：物体的机械运动有不同的形式。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
4.3物体的机械运动有不同的形式。
列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
【教材分析】《运动的快慢》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第三课时。
本课带领学生学习能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离，知道运动的物体具有能量。
本课要帮助学生建立起“速度”和“物体运动的快慢”的概念。
本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
运动的快慢 教案及反思
7《运动的快慢》教学设计1教材分析本课是苏教版科学四年级上册第二单元第七课，从小学科学课程标准（2017年版）来看，本课内容隶属“物质科学“领域，涉及到六大主要概念中的主要概念4：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”，具体的科学概念有：4.2 通常用速度大小描述物体运动的快慢从学段目标来看，学生在低年段已经能够使用方向、远近等描述物体所在的位置；中年段要求学生从运动与位置、运动的快慢、运动的形式三个概念出发加深对物体运动的认识，并且认识地球的自转、公转及其产生的现象；高年段要求学生对更抽象的太阳系八大行星的相对位置有所了解，能够描述月球、地球和太阳的相对运动。
本单元《物体的运动》有三节内容——《运动与位置》《不同的运动》《运动的快慢》，在内容上呈并列关系，涵盖了物体运动的位置与状态、运动的快慢、运动的形式这三个主要概念，通过一系列的观察、描述、测量、排序等活动，帮助学生建立“物质是运动的”这样朴素的世界观。
本课是本单元的最后一课，从速度的角度描述运动，通过测量和排序，侧重从量化的角度描述运动。
本课内容一共包括四个部分：第一部分知道路程与时间是与速度密切相关的两个因素，速度可以表示物体运动的快慢；第二部分通过测量和排序，从实际操作层面感知速度；第三部分了解运动的物体具有能量；第四部分通过阅读材料了解运动速度极快和极慢的物体。
本课内容围绕物体的速度进行展开，先了解速度可以表示物体的快慢，然后通过测量、排序、阅读等活动感知速度，明白运动的物体具有能量。
基于以上分析，本节课的教学，首先通过一张田径比赛图片开始，在讨论谁跑的快过程中渗透速度的概念；然后通过测量走路的速度，和对运动物体的速度进行排序活动中，感知物体的速度；接着通过实际生活中的例子，认识到运动的物体具有能量；最后拓展阅读认识极速与极慢速度。
2 学情分析对于运动的快慢，学生的经验比较丰富，平常的运动会中各种项目的比赛，相同时间内，比较距离，或者相同距离，比较时间，判断物体运动的快慢的方法，学生并不是很陌生也大多亲身参与其中，但是他们对速度的概念比较模糊，即便我数学上会计算物体运动的速度。
运动的快慢》教学设计
运动的快慢》教学设计1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2、会测量走路的速度。
3、知道运动方向，也是描述物体运动的重要方面之一。
4、知道有些看似不动的物体，实际上在缓慢运动。
5、会使用秒表。
教学重点：知道速度是单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
教学过程：一、情景引入1、出示图片，体温图中的伙伴们在干什么？2、猜一猜水水移动的快。
（引导学生说出，不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢）3、提问，按摸有什么办法能比出他们之间运动的快慢了？（板书课题，运动的快慢）二、新授如何比较运动的快慢——两种方法设计意图：如何比较运动的快慢，学生已有经验的再现，能够说出如何比较谁快谁慢。
）一）同距离，比时间1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。
（课件2009XXX世锦赛夫君百米决赛成绩。
）2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？3.对。
同距离比时间的多少。
（板书—同距离比时间）4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？设计意图：同距离比时间的多少。
通过数据引导学生判断距离不异情况下，能够比较时间的多少来判断运动的快慢。
二）同时间，比距离1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体运动快慢是不一样的，下面我们来看一组图片。
2）你们能给下的运动速度排序吗？在教材第30页上完成。
3）提问，你们是怎么比出快慢的？4）那么物体运动速度的快慢，还可能和甚么情况有关？三）这算运动的快慢与距离时间的关系。
1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么你想设计这样的举动吗？（小组讨论）2）出示表格，你能读懂这张表格？（小组同学互相说一说）3）讨论测量要求：①从表格中知道，用不同的速度的步伐走，同样的距离5米。
②学生吃算正常步伐与慢行的步伐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7课《运动的快慢》教学设计
【教学目标】
1.能用速度描述物体的运动快慢，用速度公式进行简单的计算。
2.知道比较物体运动快慢的方法。
3.了解速度的快慢对物体的影响。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1.观看运动员赛跑的图片，想一想：赛跑时为什么要设置起点与终点。
教师总结：起点与终点的设置是为了更好地比较运动员运动的快慢，本节课就一起来学习《运动的快慢》。
（板书课题《运动的快慢》）
二、课堂探究，完善认识。
活动一：认识速度。
过渡：运动的快慢在科学上可以用“速度”来表示，让我们一起进入活动一，认识速度。
（板书：速度）
1.出示活动一单活动一，学生阅读活动要求。
2.学生独立思考问题一。
3.学生展示交流。
4.小组讨论问题二
5.小组展示交流。
6.教师总结：速度表示物体运动的快慢。
速度用单位时间内通过的距离来表示。
单位时间内通过的距离越长，速度越快。
活动二：测量走路的速度。
过渡：知道了速度是什么，那你们知道你们平时走路的速度是多少吗？我们就一起来走进活动二来探究一下吧。
1.出示活动二，学生阅读活动二要求。
（板书：路程除以时间得到速度）
2.学生领取材料，小组完成活动，师巡视指导。
3.学生交流展示。
4.教师追问：通过这个活动，你们有什么发现呢？
5.学生思考并交流。
6.教师追问：你们能按从快到慢的顺序给各种运动速度排序吗？
7.学生排序。
8.学生展示交流。
活动三：速度的影响
过渡：运动员在赛场上都要用尽全力，争取跑出最快的速度，但是在生活中速度过快又会怎样呢？让我们走进活动三，认识速度的影响。
1.出示活动三，学生阅读活动三要求。
2.学生观看图片，小组讨论。
3.学生交流展示。
4.师总结追问：你还知道哪些速度过快的影响吗？是的，其实在我们的生活中，有时候速度过快并不是好事，往往会造成更大的危害，这也是为什么我们要求同学们要慢走路不奔跑的原因。
（板书：不能速度过快）
三、课堂总结，拓展交流。
1.教师：自然界中，有些物体的运动速度非常快，适合用米/ 秒作为单位。
例如，声音在空气中的速度是340 米/ 秒，而光的速度则达到3亿米/ 秒。
而有的物体速度却非常的慢，比如说树的生长，也需要数年才能看到明显的长高，不同的速度让我们的世界变得更加有趣。
四、检测反馈
1.运动的快慢可以用（）来描述。
A 路程
B 时间 C速度
2.小明和小亮参加运动会比赛，小明跑50米的时间是8秒钟，小亮跑100米的时间是15秒，（）跑得比较快。
A小明 B小亮 C一样快
3.高速公路上有一辆货车和一辆客车同时从北往南行驶，小红坐在客车上，看到货车在慢慢往后退，这是因为（）。
A 客车速度快 B货车速度快 C 货车在逆行
五、板书设计
13.运动的快慢
速度路程除以时间得到速度速度不能过快。