第1节 地球和地球仪 教案

义务教育人教版七年级上册

地理

教学设计

七年级地理学科组

2022年9月

第一章地球和地图

单元整体分析

【课标解读】

·说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

·运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。

·结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

·运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。

·结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

·通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。

·在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。

【教材教法】

1.教材分析

“地球和地图”部分是地理学习的基础内容，主要包括地球与地球仪、地球的运动、地图的阅读及地形图的判读四方面的内容。教材是教学的依据，教学时要注意各部分之间的联系，图文并茂，使教材知识系统化，又能激发学习兴趣，增强学生的感性认识。

近年来对地球的形状和大小、根据经纬度（线）特点确定重大事件发生的经纬度、半球位置等知识的考查较多。对地图的考查也较多，尤其是在各类经纬网地图上判别方向、在地图上判断重要地理事物的分布位置等，其中经纬网图、等高线图将是重中之重。读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图、地球公转图、地形图的判读等。

考点：地球的形状和大小，地轴、两极、赤道、经纬线、本初子午线、东西半球及南北半球划分、地球公转及五带的划分、地形图的判读等。

题型：主要有选择题、图文资料分析题等。

重点：经纬度的变化规律及在经纬网上确定任意点的位置、地图的判读。

难点：地球公转及其产生的地理意义。

2.教法建议

由于本章内容包括经纬网和地图等大量基础知识，在教学中建议采用以下几种方法：

(1)图示法：利用挂图、手绘图、动图等不同方式来表示经纬网、半球的划分、地球的运动、地形图的判读，增强直观性。要尽量从学生的经验出发，遵循从感性认识

开始，然后上升到理性认识的过程，充分利用地理事实材料，同时结合绘图、填图等活动，以加强学生对所学知识的记忆。

(2)比较法：本章教学内容涉及了很多新的名词、概念，如：经线、经度、纬线、纬度等，采用列表、比较的方法，帮助学生对这些空间概念形成直观的感知，了解它们之间的区别和联系。

(3)归纳法：对于地形图的判读，采用归纳法，总结各部分的名称。

【学情学法】

1.学情分析

小学阶段，学生已经初步学习了地球的形状和大小，学生对地球的形状有所了解，但具体描述一定要准确，对于地球大小的一些具体数据要加强记忆。由于学生年龄小，空间想象能力较弱，教学时注意理论联系实际，采用投影仪、录像等形式将重要信息加工成声、情、形的动态信息，吸引学生注意力，调动学生的学习积极性、主动性。设计活动，注重培养学生的参与意识、主体意识、创新意识。课堂设置一些具有启发性的问题，尽可能为学生创造动口、动脑的机会，帮助学生提高思考问题、解决问题的能力，形成参与性、开放性的教学模式。

2.学法建议

学习本章内容要做到理论联系实际，努力做到学用结合，联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；利用多媒体的直观性，让学生收集地理图片、地球方面的材料，并且开展小组讨论活动，让学生在合作与交流中获取知识。教师引导学生通过师生、生生互动，讨论、分析地图，对地球的形状和大小的知识进行归纳整合，来突破重点。结合地球模型，初步认识地球的模型--地球仪，并通过读图、举例、绘图等形式，认识地球的大小和形状，再根据制作的模型来学会观察和使用地球仪。本节教学内容涉及了很多新的名词、概念，如，经线、经度、纬线、纬度等，虽然并不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给刚开始接触这些知识的学生带来困难。同时，这些名词多为空间概念，学生理解起来有一定的难度。为此，教学要多利用图像，采取比较的方式，帮助学生对这些空间概念形成直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系。教师还可以引导学生参与识别地图、填图等活动，加强学生对所学知识的记忆。

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

【教学思路】

本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣，从而不断地主动学习，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。

【教学目标】

1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

2.会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。

3.了解地球仪的主要用途；并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。

4.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

5.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

【教学重点】地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。

【教学难点】经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬网确定地理位置。

【教学方法】讲授法、谈话法、媒体演示法、对比法。

【教学准备】地球仪、多媒体资料

【教学课时】 3-5课时

【教学过程】

第一节地球和地球仪第1课时--地球的形状和大小地球仪

一、创设情境，引入新课

苏东坡的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，他为什么有如此感慨呢？（引导学生思考，说出想法）

过渡：地球太大，我们太小，所以很难“亲眼目睹”地球的全貌。那地球的真面目到底如何呢？我们又该怎样研究地球呢？让我们一起走近地球，一探究竟。

板书：第一节地球和地球仪

二、新课学习

（一）认识地球的形状和大小

师问：地球是什么形状呢？

生答：地球是一个球体。

师：地球是一个球体，在今天看来是一个十分简单的问题，但在古代却是一个难解的谜题。人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。

活动：学生阅读教材图 1.1“人类对地球形状的认识过程”，了解人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段。

师：播放视频《地球的形状》

生答：四个阶段：天圆地方（直觉）---太阳、月亮（推理）---麦哲伦的环球航行（实践）---地球卫星照片（确证）

师：我们生活在地球上，根据你听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球是球体的证据吗？

生：讨论思考生活中与地球形状相关的地理现象。

生：联系生活中看到的现象，讨论登高望远、海边看船、月偏食等现象产生的原因。

师：我们把人类认识地球探索地球的过程演示了一遍，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由直观经验到猜想再到实践，由现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？

生答。

师小结：我们要学习先辈，对待任何事物要有科学、严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。

承转：我们认识了地球是球形的，那么她是不是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）现在利用人造地球卫星，我们不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明地球的大小。