浅谈新课改下美术作业的设计

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美术课后作业的设计理念

美术课后作业的设计理念
在美术课后作业的设计理念中，我们注重培养学生的创造力、想象力和表现力。

通过设计丰富多彩的作业内容，让学生在课后能够继续发挥自己的艺术天赋，提高他们的美术技能和审美能力。

首先，美术课后作业的设计应该具有一定的难度和挑战性，让学生在完成作业
的过程中能够不断地提高自己的绘画技巧和美术表现能力。

作业内容可以包括各种不同主题的素描、水彩、油画等绘画作品，让学生有机会在不同的材料和题材上进行实践和创作。

其次，美术课后作业的设计也应该注重培养学生的观察力和想象力。

可以设计
一些观察自然、人物、静物等不同对象的作业，让学生在观察的过程中能够发现事物的美丽和独特之处，激发自己的想象力，创造出具有个性和表现力的作品。

另外，美术课后作业的设计还应该注重激发学生的创造力和自信心。

可以设计
一些自由创作的作业，让学生在自己感兴趣的题材上进行表现，发挥自己的想象和创造力，创作出属于自己的艺术作品。

同时，老师也应该给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在艺术创作中能够建立自信，享受艺术带来的快乐和成就感。

总之，美术课后作业的设计理念应该是多样化、有挑战性和鼓励创新。

通过设
计丰富多彩的作业内容，让学生在课后能够不断地提高自己的美术技能和表现能力，培养出具有创造力和想象力的艺术人才。

浅谈新课改下的美术教学

浅谈新课改下的美术教学在漫卷全国的课程改革浪潮中，美术教学改革迎来了新的发展机遇。

历经十余年的改革，深入地展开美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践水平入手，美术教学在课程理念，课程内容，教学方法等方面都已经发生了比较深刻的变化，并优化了课堂教学模式，提升了课堂教学效率。

追忆往昔，展望未来，在全面推动新课程改革的今天，共同探讨美术教改的观点和方法，以积极的心态，适合新课改的要求，创新新的教学模式，有着现实的意义。

随着新课改的深入人心，教师的观点，教学方式，学生的地位和教学目标都发生了很大的变化，教学已变为师生互动，相互交流，相互促动合作式教学。

教师角色变为学生的协助者，合作者。

学生变为积极的思考者，探索者和参与者。

教学主要经验和做法美术教学安排的课时比较少，（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。

所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。

除了备好课、写好教案外，还通过上网以及收集美术书刊查找相关材料。

在美术课教学中为了适合社会发展的趋势。

充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。

借助少年宫美术活动平台，发展一批对美术造诣有潜力的学生，培养他们的造型水平、色彩感知水平、审美修养，使部分学生精英能从自身的兴趣出发为将来的人生选择奠定坚实的根基。

在美术教学中体现时代精神，适合社会发展的趋势。

美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。

贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣，提升学生的观察水平，想像水平、形象思维水平和创造水平。

美术教学不但局限于课堂教学，应多层次全方位实行。

通过展开第二课堂活动。

重点培养学生的动手实践水平，让学生脱离课堂，走向生活，走向自然，放弃美术课本作业的束缚，实行户外写生活动，实行全校性的美术作品展览。

感知自然界绘画的灵感，与生活实际接轨。

深入思考美术课堂作业设计的经验

深入思考美术课堂作业设计的经验引言美术课堂作业设计是培养学生创造力和审美能力的重要环节。

为了提高作业设计的质量，我们需要深入思考并探索不同的经验和方法。

本文将介绍一些深入思考美术课堂作业设计的经验，以帮助教师设计出更具启发性和创意性的作业。

确定教学目标在设计美术课堂作业之前，首先需要明确教学目标。

通过明确目标，教师能够更好地规划作业内容和形式，以达到教学目标。

例如，如果教学目标是培养学生的色彩运用能力，那么作业设计可以围绕色彩运用展开，让学生进行色彩搭配和调和的实践。

结合学生兴趣和实际在设计美术课堂作业时，我们应该结合学生的兴趣和实际情况。

了解学生的喜好和特长，可以帮助教师设计出更具吸引力的作业。

此外，还应该考虑学生的实际能力水平，避免设计过于简单或过于复杂的作业。

多样化的作业形式为了激发学生的创造力和想象力，作业形式应该多样化。

除了传统的绘画作业，还可以设计手工制作、摄影、设计等形式的作业。

通过多样化的作业形式，可以满足不同学生的需求和兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

提供良好的作业指导在设计美术课堂作业时，我们应该提供良好的作业指导。

明确作业要求和评价标准，让学生清楚知道应该如何完成作业和如何评估自己的作品。

同时，还可以提供一些参考资料和案例，帮助学生更好地理解和完成作业。

鼓励学生展示和交流作业完成后，我们应该鼓励学生展示和交流作品。

可以组织展览或讨论会，让学生有机会展示自己的作品，并与其他同学分享和交流。

通过展示和交流，可以促进学生之间的互动和学习，激发更多的创意和灵感。

结论深入思考美术课堂作业设计是提高教学质量的重要一环。

通过确定教学目标、结合学生兴趣和实际、多样化作业形式、提供良好的作业指导以及鼓励学生展示和交流，我们可以设计出更具启发性和创意性的作业，提升学生的学习效果和艺术素养。

浅谈美术作业设计

浅谈美术作业设计美术作业设计是指根据课程要求，设计给学生进行美术学习和创作的任务或项目。

它是美术教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的创作能力和审美观察力。

下面将从设置目标、选题与材料、引导方法和评价方式等方面，对美术作业设计进行浅谈。

首先，美术作业设计的目标应该明确具体。

目标的设置应该与课程目标和学生能力相匹配，既要考虑学生的学习需求，又要有较高的艺术要求。

目标的设计应该注重培养学生的观察能力、表现能力、创造能力和艺术修养。

其次，选题与材料的选择对于美术作业设计非常重要。

应该根据学生的实际情况和年龄特点进行选择，选题应既符合学生的兴趣，又能够拓展他们的艺术视野。

材料的选择应当多样化，既包括画笔、颜料等传统材料，也包括纸板、布料、回收物品等非传统材料，以激发学生的创造力。

另外，引导方法也是设计美术作业时需要注意的方面。

引导方法应既包括直接指导，又要注重学生的自主创作。

教师可以通过示范、讲解、分析等方式向学生展示创作思路和技法，同时也要鼓励学生独立思考和实践。

通过合理的引导，学生可以在学习中积累经验，不断提高自己的艺术水平。

最后，评价方式也是美术作业设计需要考虑的重要因素。

评价方式应该全面、客观，并能够激励学生不断进步。

可以根据不同的作业内容和目标，采用自评、互评和教师评价等方式，评价的重点应摆在学生的创意和思考上，而不仅仅是技法的展示。

综上所述，美术作业设计应该具有明确的目标，选题与材料应当多样化，引导方法要灵活多样，评价方式要全面客观。

只有设计出符合学生实际情况和能力的作业，才能真正激发学生的创造力和艺术潜能。

作为教师，在设计美术作业时应该注重培养学生的创造精神和艺术修养，为他们提供一个良好的学习环境，使他们在美术学习中得到全面的提高。

新课标下的小学美术作业设计与思考——以《我们的写生课》为例

新课标下的小学美术单元作业设计与思考——以《我们的写生课》为例摘要：在艺术新课程标准的指导下，对美术作业进行设计与思考，改变传统以课时为单位的作业设计。

从学生身心出发，立足于生活情景。

将作业与课程相融合，重视学生差异，进行分层设计，以促进学生核心素养的全面发展。

关键词：新课标，单元，作业引言：2022年3月25日，由教育部颁布实施了《义务教育艺术课程标准》，着重强调对学生核心素养的培养，教学逐渐从关注知识技能转向关注学习过程，需要培养学生在真实问题情境中运用知识解决问题的能力，使学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解这些核心素养得到全面发展[1]。

然而以课时为单位的作业设计，较为零散，具有割裂性，无法很好地落实核心素养。

而以单元为单位的作业设计，更具有结构性和递进性，有助于从培养目标、资源、教学和评价进行整体思考，形成完善的作业体系。

一、单元作业设计意图随着绘画写生倾向的不断发展，五年级学生逐渐摒弃主观自我为重心的表现方法，注重绘画技能，力求表现得更真实、更深刻，因此，这时期被称为“写实期”。

这时期的学生观察能力强，能客观地理解、表现事物，创造能力有所提高。

[2]但由于学生的绘画仍然存在“眼高手低”的现象，所以这时期又被称为“过渡期”。

同时也是“困难期”，只有很好地度过，才能保证学生对美术的热情。

为了帮助学生顺利度过这一时期。

所以将四年级和五年级教材中的写生课程重新组合，通过静物、风景和人物的写生活动，引导学生在已有知识、技能的基础上。

进一步学习如何细致深入地观察物象，培养学生良好的观察习惯，并将所学的线条造型知识融会贯通，以写生的形式表现观察到的物象，从而进一步提高线条造型表现能力，在艺术创造中表达自己对生活的感受和想法。

二、单元活动作业设计1.整体设计，立足生活情景单元作业的设计需要从学生的身心出发，在相应的大概念下，立足于生活情景解决学习上所遇到的问题。

由于五年级学生对身边事物、景观和人物都有一定的观察和兴趣，为了调动学生对美术课程的积极性，所以在设计《我们的写生课》单元作业时，教师们从学生的生活入手，在其中寻找能够解决写生课的核心技能与知识要点的事物，通过对教材资源、校园资源和社会资源进行整合后，完成了《身边的静物》、《校园的风景》和《熟悉的人物》三个课时。

如何分层布置小学美术作业的几点思考

如何分层布置小学美术作业的几点思考新课程提出新的教学理念，在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。

身在小学的美术教师，我对如何合理化布置小学美术作业进行了思考。

下面，我就平时自己是如何做的，谈谈自己的看法：课堂作业是学生对整堂教学过程最终理解的外化表现，是把自己内心的想法实际表现出来的一种方式。

教师对作业的合理布置在教学的整个过程中起到了举足轻重的作用。

作业布置的合理性直接关系到学生对于该课程的兴趣及爱好，是加强师生之间和谐关系的纽带，并且一个好的作业布置能充分调动学生的积极性和创作想象力。

作业布置的形式不能只看表面功夫，而在于是否适合学生特性，是否能提高学生的作业能力，发挥他们的想象空间。

小学美术作业布置不是代表着课程的结束，而是意味着课程新的开始，是让学生对美术有新的认识，更大程度上调动他们的积极性。

一、作业形式多样化，充分调动学生的多种感官参与。

实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的感官参与，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。

这让我想到作业也不应是单一枯燥同种形式，比如单一绘画或者单一工艺，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取审美情趣，培养可持续发展的学习能力。

于是，我采取了贴、画、剪、摄影等多种形式，让学生看、听、触、摸、嗅、想象，感受知识，进行美术教学探讨。

如《春天来了》一课，我的作业布置是这样设计的：1、室外触觉、视觉感受作业：春天来了，你的身边有什么变化？有条件的孩子可以用自己的数码照相机拍摄下来，作为第二节绘画课的资料。

带领孩子们到操场上找找春天的特征最后让孩子们说出春天来了，万物变化的特征。

如，树叶发芽了，嫩绿嫩绿的。

桃树开花了，粉红粉红的。

春风非常柔和，温柔拂面。

小朋友们穿上了毛线衣，脱掉了风雪衣等等。

最后到教室里展示用数码照相机拍摄下来的照片，大家一起讨论。

深入思考美术课堂作业设计的经验

深入思考美术课堂作业设计的经验引言美术课堂作业设计是培养学生创造力和审美能力的重要环节。

在设计美术课堂作业时，我们应该深入思考，以确保作业的有效性和教育价值。

本文将探讨一些设计美术课堂作业的经验和策略。

创造性和灵活性美术课堂作业设计应该鼓励学生的创造性思维和灵活性。

作业可以设计成开放性的，让学生有自主选择的空间。

例如，可以给学生提供一个主题，并要求他们在这个主题下进行创作，但不限制具体的形式或媒介。

这样的设计能够激发学生的想象力和创造力，使他们能够以自己独特的方式表达自己。

实践与理论相结合美术课堂作业设计应该结合实践和理论。

除了要求学生完成实际的作品外，还应该鼓励他们进行相关的理论研究和研究。

例如，在设计作业时可以要求学生选择一个艺术家或艺术运动进行研究，并将研究成果与自己的创作相结合。

这样的设计能够帮助学生加深对艺术理论的理解，并提升他们的艺术批判能力。

多样性和包容性美术课堂作业设计应该尊重学生的多样性和包容性。

作业应该允许学生以自己独特的方式表达自己的文化、价值观和身份。

例如，可以设计作业要求学生以自己的文化背景为主题进行创作，或者鼓励学生探索不同的艺术风格和传统。

这样的设计能够帮助学生增强自信心，并促进跨文化交流和理解。

反馈和评估美术课堂作业设计应该包含反馈和评估的环节。

教师应该及时对学生的作品进行评价，并提供具体的建议和指导。

同时，学生之间也可以进行作品展示和互评。

这样的设计能够帮助学生不断改进和提升自己的艺术技巧和表达能力。

结论设计美术课堂作业是一项需要深入思考的任务。

通过鼓励创造性和灵活性、结合实践和理论、尊重多样性和包容性，以及提供反馈和评估，我们可以设计出具有教育价值和有效性的美术课堂作业，帮助学生培养创造力和审美能力。

对美术课堂作业设计的个人见解

对美术课堂作业设计的个人见解引言美术课堂作业是美术教学过程中不可或缺的环节，它有助于学生巩固所学知识，提高实践能力。

本文将结合个人经验，对美术课堂作业设计提出一些建议，以期为美术教学改革提供参考。

作业设计原则1. 因材施教：作业应根据学生的年级、兴趣和特长进行设计，以满足不同学生的需求。

2. 实践性：美术作业应以实践为主，让学生在动手操作中掌握技法，提高审美能力。

3. 创新性：鼓励学生在作业中发挥个性，创新表现形式，培养独立思考和创作能力。

4. 综合性：作业可以结合其他学科，如历史、文化、自然科学等，提高学生的综合素质。

5. 趣味性：作业应具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣，减轻学习压力。

作业类型及建议1. 绘画作业：- 结合课堂所学技法，布置练习作品。

- 鼓励学生观察生活，捕捉美好瞬间。

- 定期举办绘画比赛，提高学生竞争意识。

2. 雕塑作业：- 教授基本雕塑技法，如泥塑、石雕等。

- 鼓励学生创作具有个性的雕塑作品。

- 组织雕塑展览，让学生展示成果，互相学习。

3. 设计作业：- 教授基本设计原理，如色彩、构图、排版等。

- 结合现实项目，如海报设计、标志设计等，提高学生实践能力。

- 举办设计比赛，鼓励学生创新。

4. 摄影作业：- 教授摄影基本技巧，如曝光、构图、后期处理等。

- 鼓励学生拍摄反映社会现象、自然风光等题材的作品。

- 组织摄影展览，展示学生作品，提高审美水平。

5. 美术理论作业：- 教授美术史、艺术理论等知识。

- 布置撰写论文、评论等形式的作业。

- 组织学术讲座，拓宽学生视野。

总结美术课堂作业设计应注重学生个体差异，充分调动学生的积极性、创新性。

通过丰富多样的作业类型，提高学生的实践能力和综合素质。

同时，教师应关注作业过程，及时给予学生指导，确保作业质量。

只有这样，美术教学才能真正达到培养有创意、有审美情趣的人才的目标。

新课标下中小学美术作业设计

新课标下中小学美术作业设计概述本文档旨在为中小学美术教师提供一些在新课标下进行美术作业设计的指导。

美术作业设计是培养学生艺术审美能力和创造力的重要环节，具有重要的教育意义。

目标- 培养学生的艺术欣赏能力。

- 提高学生的创作能力。

- 激发学生对美术的兴趣和热爱。

设计原则- 简单明了：作业设计应该避免过于复杂的要求，在考虑到学生实际情况的前提下，尽量选择简单易懂的题材和技法。

- 多样性：作业设计中应兼顾不同艺术表现形式，如绘画、雕塑、摄影等，使学生能够全面发展自己的艺术表现能力。

- 创新性：作业设计可以引导学生发挥创造力，鼓励他们尝试新的表现方式和材料。

建议实施步骤1. 确定作业主题：选择一个能够激发学生兴趣的主题，如自然景观、人物形象或抽象艺术等。

2. 设计任务要求：根据主题确定具体的任务要求，如使用特定材料、运用特定技法或表现特定情感等。

3. 提供参考资料：为学生提供相关的艺术作品、图片或书籍等资料，以丰富他们的艺术知识和启发他们的创作灵感。

4. 组织实施：合理安排课时，分阶段引导学生完成作品，适时给予指导和反馈。

5. 展示成果：组织学生在班级内或学校范围内展示作品，激发学生的自豪感和成就感。

注意事项- 尊重学生个体差异：考虑到学生的年龄、兴趣和研究能力等方面的差异，在作业设计中不要过分苛求一致性，要灵活调整任务要求。

- 考虑实际条件：根据学校的实际情况，合理利用教室和学校周边的资源，确保作业的顺利实施。

- 鼓励自主创作：除了给予指导，还要给学生足够的自由空间，鼓励他们在作品中展现个性和创造力。

以上是一份简要的新课标下中小学美术作业设计文档，希望对教师们有所帮助。

通过有针对性和多样性的作业设计，可以有效促进学生对美术的研究和发展。

新课程背景下的美术作业设计

２１年第１・０２期总第１１期２
课改在线
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新课程背景下的美术Ｔ隹业是课堂教学的一个部分，在时间上占且有相当大的比例。传统的美术作业方式往往要求学生用同一形式去表现主题，教师以统一的标准进行评价，单一的表现形式与评价方法往往会扼杀学生的个性，抑制他学生创造潜能的发挥。因此，作业作为教与学的交汇点，的设计直接影响着教学的实效。在新它课程背景下美术作业应如何保证和发挥其实质的作用，即发展学生的个性，培养他们的审美能力和创新能力，是我们每一位美术教师应思考的问题。下面结合自己的教学实践，谈谈美术作业设计的多样化有效
真实，也降低了绘画难度，学生容易表现，画出的作品也更加丰富、有个性。由于作业表现内容的多样可更选择性，使得不同层次、同水平的学生都能体会到不成功的乐趣。新课程标准下美术教学的内容丰富多样，师还教可根据教材，置一些跨学科的作业，设使我们的美术课堂展现无穷的吸引力。如设计《画故事》《环画》、连等作业时，可考虑多给学生一些时间，让他们自己设计完成一本“ 小人书” 封面、，封底、插页等装帧设计都由他们自己完成，们为了出色地完成作业，花时他会间去研究探索：如何组织文字表述？如何使自己的画面吸引人？……当他们交流自己的“ 时，书” 不再只是完成了一次作业而已，而是收获了一种探索过程的体验，这种感受将使他们受益终生。二、作业表现手法的多样性新课标将美术课程划分为四大领域，每个领域都有不同的作业形式与要求。在教学中，师应针对各教领域的教学目标、要求，以及内容特点，心设计学生精作业。美术作业的表现手法若有选择性、开放性，能适合不同个性和不同程度的学生，使每个人都能找到自己的切人点。那么，学生就能保持开放的心态去轻松

浅谈新课改下小学美术教学

浅谈新课改下的小学美术教学《义务教育美术课程标准（实验稿）》明确指出：应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力，让学生在广泛的文化情境中认识美术，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，以及为促进学生发展而进行评价等基本理念。

当前，传统的美术教学模式不再适应时代的要求，因为“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。

经过半年的新课标下的美术教育教学实践，我摸索出以下几点做法。

一、巧用游戏，寓教于乐古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。

新课程标准也明确指出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。

而学生学好美术主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。

有兴趣就能提高接受效率，兴趣是最好的老师，是学习者成功的源动力。

如在教学《神奇的口袋》一课时，我将它设计成一个游戏活动，用装有各种美术材料和工具的口袋布置出游戏场景，吸引住学生的注意力。

活动中，我鼓励学生随意选择，大胆尝试，自然而然地在玩中体验到各种材料、工具使用的特点及不同组合的不同效果，并要求学生在体验之后勇敢地说出自己的想法，这样，学生不仅自己得到锻炼，也在发言中得到交流，学到新的、不相同的方法。

部分学生用彩纸剪了漂亮的窗花，贴在教室的窗户上，热情很高！再如《泡泡飞呀飞》一课教学，我带领学生一起做吹泡泡的游戏，激发学生的兴趣，学生在游戏的过程中体验到创造的乐趣，从而使他们乐于学习美术。

二、创设情景，激发兴趣课堂情景教学，就是让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。

如在教学《闪光的烟花》，上课时我挂出自制的烟花作品，先布置“给祖国妈妈献礼”这一作业，然后讲授知识点，请学生欣赏、总结、归纳烟花的造型、制作方法，再做作业将“祖国妈妈”装扮得更美丽，这个活动极大地激发了学生的学习热情，小组成员竞争激烈，课堂气氛非常活跃，真正做到了人人参与，并乐于参与。

浅谈工艺美术课作业设计的创新方法

浅谈工艺美术课作业设计的创新方法□喻竹摘要:在高校的美术专业课程中，工艺设计是必修课程。

在工艺美术日常教学中，教师布置的作业多为纸质作业，尤其是临摹作品。

虽然工艺美术课程作业中的临摹作品训练能锻炼学生的绘画能力，但是这种作业形式单调、乏味，导致一些学生对作业的重视程度较低。

因此，在新课改理念指导下，工艺美术作业设计需要创新。

该文分析了工艺美术课作业创新的方法，以期为我国工艺美术作业设计教学提供参考。

关键词：工艺美术作业设计创新随着时代发展，社会对教育的要求逐渐发生变化，人们越来越重视素质教育。

在教学改革进程中，美术教学能提高学生的艺术修养，是提高学生综合素质的重要途径。

因此，教师应采取有效的措施提高美术教学效果。

在美术教学过程中，教师对学生布置作业是提高学生美术实践能力的有效方法之一。

因此，在工艺美术教学中，教师应创新作业设计，以培养学生的创新能力为主，鼓励学生完成富有创造力的工艺美术作业。

一、作业设计对工艺美术教学的作用分析在工艺美术教学中，作业设计是重要的组成部分，一般作为课堂教学的最后环节出现。

作业设计在工艺美术教学中具有重要作用，它不仅能展示学生的学习成果，也是对教师教学与学生学习活动的一种检验。

作业设计还能使教师掌握学生在学习过程中的不足，帮助教师及时总结教学经验，改进教学方法。

同时，一定规模的作业展示还能起到促进学校管理工作发展的作用。

因为学习能力存在差异性，不同学生的作业成果存在不同之处。

因此，教师根据学生完成作业的情况，可以了解学生对知识的掌握程度，从而总结教学经验，改进自身的课堂教学方法，促进教学效率的提高。

在高校的教育教学过程中，由于所分专业众多，学校在执行管理工作时面临一定的困难，难以根据专业进行有针对性的教学管理。

通过学生完成作业的情况，学校能够掌握工艺美术专业教师的教学成果。

这能够帮助学校管理者考核教师工作，促进管理水平的提高。

新课标视角下小学美术大单元教学的作业设计

新课标视角下小学美术大单元教学的作业设计
小学美术大单元教学侧重于美术素养的培养，记叙性的作业设计是这一阶段关
键的教学内容。

传统的教学设计带来的问题是学生言简意赅不及格有关美术领域的文化内涵，无从谈起更深层次的美术分析性思维。

基于新课标实施的背景，小学美术大单元教学的作业设计要更加细致入微，推
动学生美术素养的发展。

文化的传承和创新性的发挥相结合，设计出有趣的作业，让学生从观察走入实践，让文化内涵更加深刻的植入到脑海中。

具体来说，该大单元的作业设计可包括两部分：记叙性作业和创新性作业。

记
叙性作业从文化内涵出发，让学生参与到美术史文化领域的学习探索中，并以此来检验学生审美观、思考能力以及表达能力；创新性作业则着重于引导学生分析思考，完成富有想象力的作品，以发展学生丰富多样的表达能力和创造性思维。

在总结上，要想构建出新课标视角下的小学美术大单元教学的作业设计，需要
结合文化内涵和创新性，让学生参与到有趣的美术内容探索中，从而发展学生的表达能力和创造性思维。

新形势下如何深化小学美术作业设计

新形势下如何深化小学美术作业设计新课程改革推进下小学美术教育观念日新月异。

中小学美育课程，深受中共中央办公厅、国务院办公厅高度重视。

当前新形势下，如何为促进美术学科核心素养和综合能力的全面发展，需要开发多元化的教学形式，提高学生对美术基础知识的把握，提高学生的学习兴趣和学生创作的主动性与积极性。

在教学经验中，本文以美术作业设计为主角，结合自身教学实践经验，用当前的人教版美术学科教材为例子，探索如何与时俱进去发展学生绘画能力、审美观、情感体验等，开发学生想象力，培养学生创新和合作精神，为新时代的美育和社会生活精密联系起来。

一、趣味性设计作业。

新课程标准：美育课堂教学要从学生生活实际出发,让学生选择身边的真实事物,学生的兴趣与动机得到全面激发。

美术教师在作业设计要别有用心，学生看作业的内容充满干劲，就想积极尝试，学生主动参与的积极性就提高了，那作业的质量可想而知！例如，课前准备阶段，在学习《叶子上的小血管》这一课时，我提前半个月让学生用废旧瓶子种一小盆带叶子的野草或蔬菜，提前一周末让学生收集各种不同的树叶，告知大家奖励收集叶子形状、品种最多的学生，为他颁发“生活中的有心人”奖状。

学生们带着任务去大自然“索取”，在田间上和长辈们，同伴们欢声笑语，玩乐的田园活动过程中，学生的观察力得到锻炼。

英国教育家斯蒂文斯：“开发孩子智力的第一位有效方法，是玩耍和娱乐。

”这更像是利用乡村孩子们亲近大自然的优越性，为他们量身定制的作业。

课堂上，避免“闭门造车”通过启发，引导学生仔细观察，观察不同的叶子造型，观察叶子结构，老师用微课展示科学家眼里显微镜镜头下的肉眼看不到的叶子内部结构，孩子们求知欲提升，教师通过详细知识讲解一番，学生的求知欲得到满足，通过这些新知识产生联想思维，有利于学生获取知识创作灵感，发挥想象力和潜能，使学生真正体会设计一副作品的无穷乐趣。

二、联系学生的生活，提高美术作业的有效性。

适当性的临摹可以锻炼学生绘画技能技巧，传统的守成性教育思想美术作业“照葫芦画瓢”对于学生创造力的培养不高，学生的积极性会降低。

聚焦美术课堂优化作业设计——新课程背景下小学美术课堂作业设计的几点思考

聚焦美术课堂优化作业设计——新课程背景下小学美术课堂作业设计的几点思考摘要：新课程背景下，课堂教学遵循生本原则，更为重视对学生综合素质的发展，这种育人理念体现在教学的各个方面。

课堂作业的创新设计，其目的是分析学生课上对知识的了解和掌握情况，根据美术课程教学要点，教师积极探索多元化的作业设计活动，丰富小学美术课程教学内容，发展学生的核心素养。

文章基于新课程背景下，从分层、合作、生活和实践四个方面论述美术作业的设计策略，以供参考。

关键词：新课程；小学美术；作业设计；优化策略作业是检验课堂教学的重要手段，而在双减政策要求下，为达到体质减负的目的，教师思考美术课堂作业的设计要点，以学生的个性化发展为重点，激发他们动手实践的积极性。

因此，美术教师按照新课程的教学要求，创新作业设计的理念、方式和内容，鼓励学生自主参与其中，更好适应当下的变化趋势。

一、因材施教，分层类的作业设计现阶段，小学生的心理机制尚不成熟，学生群体中存在着一定的差异性。

教师组织课堂教学活动必须清楚认识这一特点，设计符合各个层次学生认知需求的作业类型。

因此，基于因材施教原则下的作业分层，引导学生按照自身需求积极创新，选择合适的作业类型，增强学生的自我认同感，更好完成作业，促进自身审美水平的提升。

例如在《剪雪花》的教学中，教师讲解相关知识的时候，创新作业的形式。

对于A的学生，美术基础比较薄弱，作业设计目的是激发学生的兴趣，培养他们自主观察和模仿的能力。

因此，教师鼓励学生认真观察和分析雪花的特点，查阅资料，寻找喜欢的作品，适合模仿如何剪雪花。

第二层次，学生仔细回想和思考雪花的颜色、形状等特点，利用纸片对折，将正方形转变为三角形，经过多次对折后，剪出好看的雪花。

这一阶段是针对美术基础一般的学生，虽然他们的创新意识不强，但是对美术课程表现出浓厚的兴趣，所以重点是让他们掌握剪裁的技法，增强对学科的认同感。

第三阶段，对于学习能力强的学生，鼓励学生大胆发挥出自身的联想能力，剪裁出不同颜色、不同形状的雪花，用于粘贴在教室的主题墙上，通过作业设计，深度了解美术绘画的技巧。

美术课后作业的设计理念

美术课后作业的设计理念
美术课后作业的设计理念是为了帮助学生巩固课堂上所学的知识和技能，培养
他们的创造力和审美能力。

通过设计有针对性的作业，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果，同时也能够培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

首先，美术课后作业的设计要具有针对性。

作业内容应该与课堂教学内容紧密
相关，能够帮助学生巩固所学知识和技能。

例如，如果在课堂上学习了静物绘画，作业可以要求学生选择一个自己喜欢的静物进行绘画，并在作业中运用所学的绘画技巧。

其次，美术课后作业的设计要能够激发学生的创造力。

作业内容可以设计成开
放性的，让学生有自由发挥的空间，可以根据自己的兴趣和想法进行创作。

例如，可以设计一个主题为“我的家乡”的作业，让学生用各种美术材料表现自己对家乡的感情和想法。

另外，美术课后作业的设计还要注重培养学生的审美能力。

作业可以设计成让
学生观察、分析和评价艺术作品的形式，帮助他们提高对艺术作品的理解和欣赏能力。

例如，可以要求学生选择一幅名画进行观察和分析，并写下自己的感想和评价。

总之，美术课后作业的设计理念是要通过作业帮助学生巩固所学的知识和技能，培养他们的创造力和审美能力。

只有设计出具有针对性、能够激发学生创造力和培养审美能力的作业，才能真正发挥作业在美术教育中的作用，帮助学生全面发展。

美术课后作业的设计理念

美术课后作业的设计理念
美术课后作业的设计理念是为了帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的绘画技巧和审美能力。

作业设计应该注重培养学生的创造力和想象力，让他们在课后能够自主完成作品，发挥自己的特长和个性。

首先，美术课后作业的设计应该符合学生的年龄特点和兴趣爱好。

作业内容可以根据学生的实际情况，选择适合他们的主题和题材，比如风景、人物、静物等，让学生在完成作业的过程中能够感受到美术创作的乐趣。

其次，作业设计要注重培养学生的绘画技巧和审美能力。

可以通过布置一些技法练习的作业，比如素描、水彩、油画等，让学生在课后能够不断地练习和提高自己的绘画技能。

同时，可以要求学生观察一些艺术作品或者自然景物，让他们在课后能够培养自己的审美能力，提高对美的感知和理解。

最后，美术课后作业的设计要注重发挥学生的创造力和想象力。

可以给学生一些自由发挥的空间，让他们在课后能够自主选择题材和表现方式，发挥自己的特长和个性。

同时，可以鼓励学生多参加一些美术比赛或者展览，让他们在课后能够展示自己的作品，增强自信心和成就感。

总之，美术课后作业的设计理念是要注重培养学生的绘画技巧和审美能力，同时要注重发挥学生的创造力和想象力，让他们在课后能够享受美术创作的乐趣，不断提高自己的艺术修养。

美术课后作业的设计理念

美术课后作业的设计理念
美术课后作业的设计理念是为了帮助学生巩固课堂所学的知识，培养他们的创造力和审美能力。

通过设计有趣、多样的作业内容，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

首先，美术课后作业应该具有一定的挑战性。

作业内容可以涉及到不同的绘画技法和材料，让学生在绘画过程中不断尝试和探索，从而提高他们的绘画技能和创作能力。

同时，作业还可以包括一些有趣的创意题目，让学生在完成作业的过程中发挥自己的想象力，培养他们的创造力。

其次，美术课后作业还应该注重学生的实践能力。

除了纸上绘画，作业还可以设计一些手工制作的内容，让学生在制作过程中动手操作，培养他们的动手能力和空间想象力。

这样的作业不仅可以增加学生的趣味性，还可以让他们在实践中更好地理解和掌握所学的知识。

另外，美术课后作业还可以融入一些艺术史知识。

通过让学生了解一些著名艺术家的作品和风格，可以拓宽他们的艺术视野，激发他们对艺术的兴趣。

同时，作业还可以设计一些与艺术史相关的题目，让学生在完成作业的过程中了解更多的艺术知识。

总的来说，美术课后作业的设计理念应该是多样化、有趣、富有挑战性的。

通过这样的设计，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的绘画技能和创造力，培养他们对艺术的热爱和追求。

美术(心得)之新课程标准下的作业设计之我见

美术论文之新课程标准下的作业设计之我见新课程标准为我们教育工作者提供了许多教学新理念，我在学习和实践过程中，尝试设计开放而有活力的语文作业，收到了很好的效果。

此举提高了学生学习语文的兴趣，开阔了学生的视野，培养了学生学习语文的能力。

我的作法是：一、自编型作业。

新课程标准强调：“学生是学习的主人。

”在语文教学过程中，教师不仅可以根据课文内容编拟出适合学生的作业，还可以引导学生参与到作业设计中来。

比如，我在教学《索溪峪的野》一文后，学生都为索溪峪美丽神奇的自然风光所折服、陶醉。

这时，我说：“同学们，你们愿意为这篇优美的课文设计一项作业吗？”同学们听了，都高兴地开始设计作业。

不一会儿，有的学生说：“配乐朗诵。

”有的学生说：“仿照文中‘总--分--总’的写法写一段话。

”有的说：“选择自己喜欢的句段背下来。

”有的说：“以索溪峪为背景，设计一张特种邮票。

”还有的学生说：“为索溪峪设计广告词，让中外游客都到那里观光游玩。

”……学生自编作业，不仅激发了学生的学习兴趣，而且作业质量也很高，更重要的是能够培养学生学习语文的能力。

二、实践型作业。

新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”因此，设计实践性作业，让语文知识与生活实际相结合，用所学知识去解决生活中的实际问题，有利于培养能力，增长知识。

1、做一做。

学完课文后，将所学的知识动手做一做，实践一下。

比如学完《曹冲称象》后，让学生回家做一做“称象”的实验，验证一下课文所讲的方法，从而明白其中的道理，加深对课文的理解。

2、说一说。

比如教学《黄继光》、《我的战友邱少云》等故事情节较强的课文，可让学生相互说说这个故事，也可以回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

此外，老师还可以提出具有争论性的问题，如“开卷是否有益？”让学生召开辩论会，进行辩论。

培养了学生口语交际能力和辨析能力。

3、演一演。

比如在教学《将相和》中的第一个小故事《完璧归赵》时，可让学生在初步理解课文内容的基础上，将这个故事改编为课本剧演一演。