语文(心得)之回归语文本真,提高课堂实效——《坐井观天》课例研究报告
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》观课报告1500字
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》观课报告1500字观课报告人教版小学二年级语文上册《坐井观天》（1500字）一、观课课时和学生情况时间：2023年8月26日，9:00-10:00地点：XX小学二年级教室学生人数：40人二、教学目标1.了解寓言故事的特点，培养学生对寓言故事的兴趣。
2.通过讲解寓言故事，使学生了解到“世界很大，我要努力学习，不仅要坐井观天，还要放眼望远”。
3.培养学生对于寓言故事的理解和解读能力。
三、教学过程1.课堂热身（5分钟）教师与学生打招呼，互相询问近期的学习和生活情况，通过愉快的互动缓解学生的紧张情绪。
2.导入（5分钟）教师可先向学生提问：“你们了解寓言故事吗？寓言故事有什么特点？”引导学生回答。
3.新课展示与讲解（25分钟）教师通过使用多媒体工具，展示寓言故事《坐井观天》的图画，并辅以讲解寓言故事的定义和特点。
教师通过翻译寓言故事的标题，使学生能够大致理解故事内容。
教师讲解寓言故事的寓意，引导学生思考故事中的道理，并与学生进行互动式的探讨。
鼓励学生发表自己的看法。
4.小组讨论（10分钟）将学生分为小组，每个小组由5-6人组成。
教师提供一些问题，让学生展开小组讨论，如：（1）为什么青蛙只活在井里？（2）青蛙是怎样认识到外面的世界很大的？（3）你从这个故事中学到了什么？教师适时地给予学生一定的提示和引导，关注学生的思考和发现。
5.个人思考并书写（10分钟）教师布置作业，要求学生自行思考故事中的情节和寓意，并将思考结果书写下来。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如展示法、讲解法、小组讨论和个人思考等，增强了教学的多样性，提高了学生的学习兴趣和参与度。
通过观察，学生在听教师讲解寓言故事的过程中保持了较高的注意力，积极参与了小组讨论和个人思考环节。
从学生的书写作业中可以看出，大部分学生能够初步理解故事的寓意，并表达出自己的看法。
但是，也存在一些问题需要改进。
首先，在新课展示和讲解环节，部分学生的注意力不够集中，需要及时采取措施提高学生的注意力；其次，在小组讨论环节，部分学生只是进行了表面性的回答，对问题的思考和讨论不够深入。
小学语文教学课例《坐井观天》教学设计及总结反思
习习惯也要认真培养才行。课后教师还要抽时间多辅导
学习困难的学生，也要花时间辅导中间的学生。
一、读课题，导入课文
二、初读课文，大体了解课文内容
1、学生借助拼音读课文，要求做到：字字音准，
句句读通。
2、检查学生学习生字情况的：指名读生字词，开
火车读。 教学策略选
3、小组读课文，相互纠正读音。 择与设计
三、学习课文，深入理解课文内容
小学语文教学课例《12、坐井观天》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《12、坐井观天》
称
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传
神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞
到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，
认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟 教材分析
很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
学生学习能
二年级二三班共有学生 49 人，多数学生能集中注
力分析 意力听课，积极举手发言，学习效果很好，并能配合教
师积极完成教学任务，帮助教师辅导学习有困难的学
生，合作学习中帮助学困生，引导他们说话，学习课文
内容；但少数学生的注意力容易分散，要时时提醒，学
述
好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有
趣，更加积极参加到课堂中去。
虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我
还做得不够，结合教师们的建议说以下三点:
第一、准备还不够充分。虽然说提前一星期准备， 可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚 上批改学生的作业后时间也少之又少，而在准备教案时 花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时， 我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。
坐井观天教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的关键。
为了提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近日开展了“坐井观天”主题教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与分享，拓宽视野，激发创新思维，提升教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 通过“坐井观天”主题，让教师认识到自身教育教学中的局限性和不足，激发教师自我反思的积极性。
2. 借助同伴互助，促进教师间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
3. 拓宽教师的教育教学视野，激发创新思维，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. “坐井观天”主题讲座活动伊始，我们邀请了知名教育专家进行“坐井观天”主题讲座。
专家从教育教学的实际案例出发，深入剖析了教师在教育教学过程中可能存在的局限性和误区，为教师们提供了有益的启示。
2. 教师自我反思讲座结束后，教师们围绕“坐井观天”这一主题，结合自身教育教学实践，进行了深刻的自我反思。
大家纷纷分享了自己的心得体会，对教育教学中的问题进行了深入剖析。
3. 同伴互助研讨在同伴互助环节，教师们分为若干小组，围绕教育教学中的具体问题进行研讨。
各组教师积极参与，各抒己见，共同探讨解决问题的方法。
在研讨过程中，教师们互相学习、取长补短，取得了显著的效果。
4. 优秀案例分享为了激发教师们的创新思维，活动还邀请了部分优秀教师分享了他们在教育教学中的优秀案例。
这些案例涵盖了不同学科、不同年级的教学实践，为教师们提供了丰富的借鉴和启示。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了显著提升。
许多教师表示，在今后的教育教学工作中，将更加注重自身能力的提升，为学生提供更优质的教育教学服务。
2. 教师间交流与合作更加紧密本次活动为教师们搭建了一个交流与合作的平台，使教师间的联系更加紧密。
在今后的工作中，教师们将继续保持良好的沟通与协作，共同为学校的教育教学工作贡献力量。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【2】篇〗一、教学要求：1、学会本课生字新词。
理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。
难点：理解寓意。
三、教具：教学软件、头饰。
四、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
二、自学生字，检查指导。
三、教给方法，学习1—3自然段。
第二课时一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。
自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。
三、精读课文，引导释疑。
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比较句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争论天有多大。
2、指名表演。
六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或画出来。
附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无边无际天有多大？青蛙（图）像井口大〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【3】篇〗教学目标：1、认识3个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。
3、了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思，4、了解寓言内容，理解寓意，并从中受到启发。
教学重点1．认识3个生字，会写2个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点：有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课文1、小朋友们好，老师给大家带来了新朋友。
《坐井观天》案例及反思
扬阅读之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的阅读课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在阅读教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将阅读课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂阅读教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
2024坐井观天说课稿及教学反思范文
2024坐井观天说课稿及教学反思范文根据上面的模板，下面是针对《坐井观天》的说课稿：一、说教材1、《坐井观天》是语文课本中的一篇课文，属于初中语文七年级上册的第四单元“知识改变命运”。
这篇文章通过小龙的故事，探讨了知识对人的改变和启迪的重要性。
它是培养学生的阅读能力和思辨能力的重要文章之一。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的学习成果和阅读能力，我制定了以下教学目标：①认知目标：理解文章中的主题和情节，理解知识对人的重要性。
②能力目标：培养学生的阅读理解和思辨能力，提高学生的写作能力。
③情感目标：通过阅读和思考，激发学生对知识的渴望和追求。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章中的主题和情节，培养学生的阅读理解能力。
难点是：引导学生思考知识对人的改变和启迪的意义。
二、说教法学法本课使用的教法主要是讨论和思辨教学法，通过学生之间的互动和思考，引导学生主动参与教学，形成自主学习的氛围。
学法主要是自主阅读和合作讨论，通过阅读和讨论的方式，促进学生的思考和互相学习。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一份课件，其中包括文章的内容和重点，以及相关的问题和活动。
此外，我还将准备一些课外材料，以帮助学生更好地理解文章的主题和意义。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课的教学过程主要分为以下几个环节：1. 导入活动我将引入《坐井观天》的主题和背景，以激发学生对知识的兴趣和思考。
例如，我会以一个故事或者一个问题开始导入，让学生思考并展开讨论。
2. 阅读活动学生将以小组形式阅读文章，并回答相关的问题。
在阅读过程中，我将鼓励学生互相讨论和交流，以促进他们对文章内容的理解和思考。
3. 讨论活动学生将就文章的主题和意义展开讨论，分享他们的观点和理解。
我将引导学生思考知识对人的改变和启迪的意义，以及自身在学习中的体验和感受。
小学语文《坐井观天》观课报告
《坐井观天》观课报告课文《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来, 说天很大；青蛙坐在井底, 说天很小。
王老师在教学中特别注重加强朗读和发展学生的思维, 引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容, 领会成语的意思。
在生字教学中, 也是采用随文识字的方法, 让学生们不仅了解到了字怎么写, 还让他们知道了字的意思, 是一个比较好的小学语文教字方法。
一、以疑引读, 读中释疑本课的学习, 教师创设教学情境, 以读代讲, 以“讲”促读。
青蛙和小鸟三次对话是课文的重点部分, 通过课件展示、有感情地朗读、展开想象、用不同的语言实践活动进行内化等方法使其一步步领会青蛙犯了错误还不听劝告, 自以为是。
通过朗读的训练, 让学生在朗读中领悟书中角色的情感。
让学生进行角色体验,分角色朗读,进一步加深对课文的理解明白故事的寓意。
循序渐进的过程, 也使学生在丰富的语言运用情境中, 把活用课文语言进行表达落到实处, 逐步提高了自身的语言质量最后引导学生。
学生带着疑问进入朗读。
这样的读, 是有重点的有目的读。
然后就是释疑了, 老师通过直观、形象的图画帮助学生理解, 受到启发。
老师因势利导, 教给学生读书的方法, 要求学生“带着问题再读课文, 边读边思考, 通过看插图、联系上下文想一想”, 在此基础上, 教师又组织学生讨论、释疑学生通过质疑引读, 在思考后自己解开了心中的疑问, 思维得到了较好的锻炼。
二、重视语言文字的训练在朗读和说话的训练中, 通过充分讨论, 落实对重点词句的理解, 进而加深对课文内容的理解。
在理解“无边无际”就是“非常大, 大得没有边际”, 并扩展思维, 除了天无边无际, 哪些事物也能说无边无际: 沙漠、宇宙、大地、草原……教师因势利导, 指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
在理解“大话”时, 指出就是“吹牛”；联系句子和上下文, 通过读, 找小鸟说的话:“飞了一百多里, 口渴了, 下来找点水喝。
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改《坐井观天》教案教学目标:1. 认识3个生字；2. 能够正确、流利地朗读课文, 会分角色朗读对话；3．发挥想象力, 初步理解寓意；4. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:懂得“坐井观天”寓意, 明白本词含有贬义。
一、创设情境导入同学们, 今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫, 在井里玩耍, 从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空, 他每天在天上飞来飞去, 见到了很多东西。
今天, 这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、了解什么是寓言寓言是通过一个简单的故事, 明白一个深刻的道理。
今天我们来学习第一则寓言故事板书《坐井观天》三、复习生字词1.指名读2、齐读四、初读课文, 了解大意。
1．熟读课文, 字音读准, 句子读通顺。
2. 边读边标出自然段。
3.课文讲了一件什么事？课文中小鸟与青蛙共有几次对话？四、学习课文, 理解内容1.了解文中小鸟与青蛙为了天的大小争论的原因。
2.课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）3．那么, 小鸟从哪儿来的呢——天上飞来, 落在井沿上。
看图理解什么是井沿他们共有几次对话？4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？（1）“无边无际”是什么意思？（2）我们还可以说什么是无边无际的？（3）把一百多里的感觉读出来？5.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（1）理解什么是大话？（2）用一······就······说一句话。
6. 你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下, 并汇报。
小结：大家都认为青蛙错了, 那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验, 把你的书卷起来, 往天上看, 你看到了多大一片天？谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）7、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找并读出它的自以为是？五、拓展这只小青蛙一直生活在井里, 所以它看到的天只有井口那么大, 设想一下, 假如有一天, 青蛙跳出水井, 跳到井沿上, 它会看到什么？说些什么呢？六、小结：“坐井观天”, 现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀, 老师希望你们看更多的书, 了解更多的知识, 千万不要当“井底之蛙”呀！板书：坐井观天小鸟天无边无际站得高望得远青蛙天只有井口大目光狭小、自以为是《坐井观天》课堂练习练习一: 到青蛙家做客假如你来到青蛙的井底之家, 看到青蛙的亲戚朋友们, 你将怎样向青蛙家族介绍外面的精彩世界?练习二: “青蛙的信”亲爱的朋友们:今天, 我遇到了一位来自远方的朋友, 他告诉我______________,今天我跟着它, 我去了田野山洼, 去了_________去了__________。
坐井观天教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教育教学水平的提升成为了教育改革的重要任务。
为了提高教师的教学能力，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了以“坐井观天”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过模拟“坐井观天”的情境，让教师在实践中体验、感悟，从而提升教育教学水平。
二、活动目标1. 帮助教师树立正确的教育教学观念，认识到教育改革的重要性。
2. 培养教师之间的团队协作精神，提高教师之间的交流与合作能力。
3. 通过实践活动，让教师学会从多角度、多层次思考问题，提升教育教学能力。
4. 增强教师对教育教学改革的认同感，激发教师投身教育事业的热情。
三、活动内容1. 模拟“坐井观天”情境，让教师体验教育教学的困境。
2. 分组讨论，分析教育教学中的问题，提出改进措施。
3. 邀请专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
4. 教师展示教学成果，互相学习、借鉴。
5. 评选优秀教研成果，进行表彰和奖励。
四、活动过程1. 模拟“坐井观天”情境活动伊始，全体教师分为若干小组，每组选择一个“井口”，代表一个班级。
在“井口”范围内，教师们需完成教育教学任务。
在此过程中，教师们感受到了教育教学的困境，如资源匮乏、学生基础参差不齐等。
2. 分组讨论，分析问题在模拟“坐井观天”情境结束后，各小组围绕教育教学中的问题进行讨论。
教师们积极发言，分享自己在教育教学中的困惑和挑战。
通过讨论，大家发现，要解决教育教学中的问题，关键在于转变教育教学观念，创新教学方法。
3. 专家讲座为了帮助教师更好地应对教育教学中的问题，我们邀请了教育教学专家进行专题讲座。
专家从教育教学理念、教学方法、学生心理等方面，为教师们提供了宝贵的指导。
4. 教师展示教学成果活动过程中，教师们纷纷展示自己的教学成果，分享自己的教学经验。
通过观摩其他教师的教学，教师们学到了很多新的教学方法和技巧。
5. 评选优秀教研成果为了激发教师参与教研活动的积极性，我们设立了优秀教研成果评选环节。
语文(心得)之回归语文本真,提高课堂实效——《坐井观天》课例研究报告
语文论文之回归语文本真，提高课堂实效——《坐井观天》课例研究报告活动缘起：课程改革十年来，给一向沉闷的语文课堂带来了前所未有的生机与活力：师生关系融洽了，课堂“活”起来了，学生“动”起来了，真可谓教学形式“百般变化”，教学方法“花样百出”，课堂讨论“百家争鸣”，成果展示“百花齐放”……老师们却时常感慨：“语文到底怎么了？”静心审视，语文课堂有时候呈现出来的其实是一种“草盛豆苗稀”的虚假繁荣，越发觉得语文课似乎失去了它的本真。
为进一步提高本校校本教研活动质量，为教师提供更多的展示和交流的平台，深化小学语文课程改革，提升本校语文教师的专业素养，在教研室的引领下举办本次以“回归语文本真提高课堂实效”为主题的农村小学主题式校本教研活动。
前期准备：在卢龙星校长的带领下，我校为筹备此次活动，做了大量人力和物力的准备。
专门修建了可以同时供几百人听课的大教室；专门为本次活动排出了语文老师周二下午的空课时间，便于教研组进行研讨。
在教研室专家林爱娟、应向红、胡关贤老师的专业引领下，做了数次的教学尝试。
活动过程：一、主持引领：林爱娟应向红胡关贤二、课堂观察教学内容：《坐井观天》（二年级上册第四单元第13课）教学目标：1 认识“沿、际、信”3个生字，能把“沿、信、抬”这3个左窄右宽、右边都带有“口”字的生字书写工整；2初步理解“坐井观天”的意思，能抓住“一百多里、无边无际、大得很”等关键词感受“天”的大；3能分角色朗读课文，体会反问句所包含的情感，有感情地朗读课文中的对话，并尝试复述1-5段课文内容。
三、反思研讨第一次课堂实录片段：【课件出示词语】抬头回答青蛙弄错还有无边无际不信井沿师：谁会读这些词？生：（一学生站起来读，全部读正确）师：“还”字还可以读什么？组什么词？生：huan（第二声）送还，还给师：用“信”字组词，在写“信”的时候，哪一横最长？书空。
师：（演示课件）井口的边叫井沿，桌子的边叫--生：（默不作声，全都好奇地盯着课件上那张漂亮的桌子瞧）师：桌沿，帽子的边叫--生：一个学生猜测性地嘀咕“帽沿”？【读课文，了解争论点】师：坐在井里的青蛙看到小鸟，就问--生：你从哪儿来呀？师：小鸟回答说--生：我从天上来，飞了一百多里，……师：接下去青蛙和小鸟之间发生了一点事，请大家继续往下读4-7自然段。
《坐井观天观课报告
坐井观天观课报告前言在本次课堂中，我们学习了“坐井观天”的典故，并从中领悟到了对于事物有不同的角度和视角可以帮助我们更好地理解和解决问题。
本文将对这一内容进行总结和讨论。
坐井观天的典故“坐井观天”一词最初来源于《庄子》中的一则典故，讲述的是有一个人长期生活在一个井中，只能看到井口的天空和周围的石壁，对于外面的世界没有任何了解。
当有人从外面来到井口，向他形容外面的风景时，这个人不理解，甚至觉得说话的人在胡说八道。
直到有一天他自己爬上井口一看，才发现井外的世界是那么的广阔和美好。
于是他恍然大悟，以前的认知都是非常狭隘的。
角度和视角的重要性从这个典故中我们可以得出结论：只看到一面并不能看到整个真相。
一个事物的不同角度和视角会带给人截然不同的认知和感受。
在现实生活中，也常常存在这样的情况：在不同的角度下看待一个问题，我们会有不同的领悟和处理方式。
因此对于解决问题和做出决策来说，选择合适的角度和视角非常重要。
举个例子，如果我们需要看待一个物体的表面形态，那我们就需要从各个不同的角度观察它，才能全面了解它的样貌。
如果只从一个角度看，我们就无法完整地判断它的形态和质地。
同样地，在分析一个问题时，我们需要有多种角度和视角来进行思考和分析，才能更加全面和准确地得出结论。
如何培养不同角度和视角的思维由于不同的角度和视角中可能存在矛盾、冲突，因此需要我们在进行相关思考时达到以下效果：•保持开放的心态，认真聆听和思考不同的意见和观点。
•培养多元化思维模式，尝试从多个角度去思考同一个问题，同时能够判断不同角度的好处和缺陷，从而得出最优的结论。
•不断学习和拓展自己的知识和经验，不断更新自己的思想观念和认识水平。
结论通过学习“坐井观天”的典故，我们理解了一个事物有多种角度和视角，决定了我们对它的认知和感受。
因此在日常生活中，我们需要努力培养多元化思维模式，不断拓展知识和经验，以便更好地解决问题和做出决策，同时在沟通交流中也更加敏感和开放。
《坐井观天》课例分析
《坐井观天》课例分析一、背景分析：（1）课标要求1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色正确、流利地朗读课文。
4、了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。
（2）教材分析《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。
从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。
课堂上，可以适当放手让学生用自己学过的方法独立识字。
（3）学情分析朗读方面，二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。
因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。
在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。
法二、案列叙述片段一、创设情境导入1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙（出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片）。
小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢这节课，我们就一起去看一看！2、出示课题《坐井观天》。
3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。
学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思（坐在井里看天空）4、介绍寓言特点。
小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。
《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢让我们一起走进课文看一看。
【评析】：通过这一环节，激发学生的兴趣，引导学生联系字形，正确使用生字。
同时，学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的道理。
片段二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导1、初读课文，了解大意（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；（2）检查朗读情况，其他同学边听边思考，“这篇课文讲了一件什么事”（它们在争论天有多大）2、理解“井沿”小鸟和青蛙在哪里争论谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分（井的边上）井的边上叫井沿，碗的边上叫什么（碗沿）河的边上叫什么（河沿）床的边上叫什么（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。
2024年《坐井观天》课后教学反思范文(通用篇)
2024年《坐井观天》课后教学反思范文（通用篇）《坐井观天》课后教学反思1本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。
本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。
所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。
在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。
在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。
而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。
为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣，更加积极参加到课堂中去。
虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：第一、准备还不够充分。
虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。
第二、我上课时语速还是太快。
虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。
第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。
第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。
在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。
《坐井观天》课后教学反思2《坐井观天》是一则寓言故事，课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
优质课坐井观天教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念和教学方法也在不断更新。
为了提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展优质课教研活动。
本次活动以“坐井观天”为主题，旨在通过研讨，提高教师对教学目标、教学内容、教学方法等方面的认识，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 通过对“坐井观天”这节课的教学研讨，提高教师对教学目标、教学内容、教学方法的把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学的有效策略。
3. 培养教师的教学反思能力，提高教师的专业素养。
三、活动内容1. 教学设计分享活动伊始，由授课教师分享“坐井观天”这节课的教学设计。
教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面进行详细阐述，使大家对这节课的整体思路有了清晰的认识。
2. 教学观摩全体教师共同观摩“坐井观天”这节课的课堂教学。
在观摩过程中，教师们认真记录教学过程中的亮点和不足，为接下来的研讨做好准备。
3. 教学研讨（1）针对教学设计，教师们提出自己的意见和建议。
如：教学目标是否明确？教学内容是否合理？教学方法是否适合学生实际？教学过程是否流畅？（2）针对课堂教学，教师们分享观摩过程中的感受。
如：教学过程中的亮点是什么？如何改进不足之处？（3）针对教学反思，教师们结合自身教学实践，探讨如何提高课堂教学质量。
4. 总结与展望活动最后，教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出期望。
同时，鼓励教师们继续深入研究，提高自身教学水平。
四、活动过程1. 教学设计分享授课教师首先介绍了“坐井观天”这节课的教学设计。
她认为，教学目标应明确，教学内容要贴近学生生活，教学方法要多样化，教学过程要流畅。
在此基础上，她结合具体案例，对教学设计进行了详细阐述。
2. 教学观摩在观摩过程中，教师们认真记录了课堂教学的各个环节。
在课堂上，授课教师以生动有趣的语言、丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣。
同时，她注重引导学生思考，培养学生的创新意识。
《坐井观天》语文课反思范文（2篇）
《坐井观天》语文课反思范文课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。
让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。
怎样达到这个效果呢?所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。
这样潜移默化让学生在学中有所收获。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。
我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。
进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。
在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了对比。
主要抓以下几个方面。
1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”这句话。
这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。
得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。
文中两个笑。
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。
另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。
通过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
4、角色体验，进一步加深对课文的理解。
《坐井观天》语文课反思范文（2）近日我们在语文课上学习了一篇名为《坐井观天》的文章。
坐井观天研究报告
坐井观天研究报告
《坐井观天研究报告》是一份关于“坐井观天”现象的研究报告。
坐井观天是一个成语，原指一个人只在井底看到井口上的一点天空，而对外面的世界一无所知。
后来，这个成语引申为指一个人对事物的眼界狭窄，只看到片面的事物而无法全面了解。
该研究报告的目的是探讨“坐井观天”现象对个人和社会的影响，并提出相应的解决办法。
报告的主要内容包括以下几个方面：
1. 现象描述：对“坐井观天”现象的定义和特征进行详细描述，包括个人和群体层面的表现。
2. 影响分析：分析“坐井观天”现象对个人和社会的影响，如思
维狭隘、无法适应变化、信息获取不全面等。
3. 原因探究：通过对“坐井观天”现象的原因进行探究，包括教
育制度、社会环境、个人心态等因素。
4. 解决方案：根据影响分析和原因探究，提出针对“坐井观天”
现象的解决方案，包括教育改革、宣传教育、培养多元思维等。
5. 案例分析：通过具体案例分析“坐井观天”现象及其解决方案的效果，为研究报告提供实证支持。
6. 结论与建议：总结研究结果，提出进一步的研究建议和政策建议，以推动“坐井观天”现象的改变和发展。
这份研究报告的发布旨在引起社会对“坐井观天”现象的关注，并促进对此现象的深入思考和解决。
人教版小学语文二年级上册《坐井观天》观课报告
人教版小学语文二年级上册《坐井观天》观课报告观课报告：《坐井观天》我执教的《坐井观天》这一堂生动有趣的阅读课，收获很多。
下面我将从以下几个方面谈谈我对这节课的看法：首先，我充分调动了学生的主体作用。
在课堂教学中，学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。
我根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划分为若干问题的层次，指导学生带着问题研究，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，总结规律，获取“真知”，从而实现了从被动接受到主动获取的转变。
其次，我创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。
例如，在理解课文内容后，我让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。
通过实践，学生们理解了青蛙为什么会弄错的原因。
这种切合实际的教学方式，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象、不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
第三，我注重字词理解的拓展。
例如，我顺势拓展了一个“沿”字，让学生了解到桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。
这种训练不仅让学生深刻认识了“沿”的意思，而且能够自如地运用。
其次，我以读为主，扎实进行语言文字训练。
我在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平。
整堂课我始终以学生为本，对学生的发言都进行科学的评价，使学生始终积极投入研究，达到了良好的课堂教学效果。
最后，我设计了一个精彩的提问：青蛙跳出了井口，会看到什么？这个问题给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己的创造力。
孩子们的回答合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象、不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
这也为学生将来能够续编这个故事奠定了基础，提高了学生的写作能力。
坐井观天观课报告
坐井观天观课报告尊敬的张校，各位同仁：大家好！今天我是来学习的，所以对于吴佳妮老师的这堂课不敢说有什么高见，只想来谈谈自己的一些感受。
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。
今天听了吴老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点非常值得我学习：一、语言亲切自然，感染力强。
体态优美，具有亲和力。
二、课前谈话，激趣导入吴老师通过猜图、当小导游、分享旅行中的趣事等这一些孩子非常喜欢的形式，不仅训练了孩子的口语表达才能，还让学生从中体会到了什么叫“见多识广”，并适时地引出与之相反的“坐井观天”这一课题。
设计巧妙。
三、紧抓关键字词和标点符号进展朗读指导一个“井沿”，一个“落”，一个“无边无际”让人记忆深入。
通过摆一摆小鸟和青蛙的位置，让学生深入认识了“沿”的意思。
〔是井的口子，就是井口的一圈，最后终于说出是“井的边”，老师顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。
这个训练让学生不仅深入认识“沿”的意思，连运用也能自如了。
〕能抓住第一自然段中的重点词语“落”，让学生体会到小鸟飞的很远，非常辛苦劳累。
通过出示“大海、沙漠、田野、天空的图片直观地来理解“无边无际”，并相机出示句式进展训练“〔〕无边无际”，指导学生把学过的词语进展灵敏运用，培养了学生发散性思维，能举一反三。
再回到文本反复进展朗读练习，对词语理解到位而且拓展得当，可谓环环相扣。
在吴老师的指导下，孩子们对问号、感慨号的理解深入到位，掌握了根据标点来表达语气。
四、多种形式朗读，明白文中道理吴老师在教学中抓住本课的语言特点，进展多种形式的朗读训练，如自由朗读、男女生赛读、齐读、指名读、同桌合作朗读、老师示范读、表演读等，可谓非常丰富。
这篇课文的教学目的是否真正到达，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。
坐井观天观课报告
坐井观天观课报告《坐井观天》观课报告听了XXX《坐井观天》一课，让人感觉XXX，我从XXX的身上感受到的是她的扎实和精益求精的教学风格，从方方面面都让我受益匪浅。
一、创设情景，读中感悟XXX语言亲切自然，感染力很强，通过对课文中重点词句的品味和感知，从而使学生理解寓意。
再加上教师适时地点拨与范读，激发了学生读的激情，学生始终读得入情入味，准确地把握人物的心理和思想情感。
另外，XXX能抓住语文教学的特点，把握时机，创设情境，把学生带入故事情节之中，使其有种身临其境之感，调动各种感官积极地参与研究。
而且恰当的联系生活实际帮学生理解文章，如：在指导学生理解“无边无际”时，XXX创设了小鸟飞过高山、树林、大海、城市的画面，让学生在趣味中练说话，同时形象理解词句含义。
再如理解“一百多里”教师拿学校操场做具体对比解说，避免了抽象概念，让学生形象的理解，这一点很好。
二、字词理解到位而且拓展得当。
一个“沿”字，一个“无边无际”让我记忆深刻。
学生们看着图片说“井沿”，是井的口子，就是井口的一圈，最后终于说出是“井的边”。
这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了，真是拍案叫绝。
“（天）无边无际，大得很哪！”学生有的回答大海，也有森林，还有沙漠等等。
三、XXX为了让学生理解青蛙的感受，创设了一个如许的办法，把纸卡卷成一个筒，然后闭上一只眼睛向里面看。
这个方法很好。
使学生亲身体会到青蛙的感受,便于理解。
不过，在操作上应当要强调看的时候不要移动，学生喜欢这个举动，但朝筒里面看的时候都像看望远镜一样左右移动，如许就体会不到青蛙永远只是看到的一个固定的小天空。
四、XXX还设计了一个精典的提问：青蛙跳出了井口，会看到什么？给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
为学生将来能够续编这个故事奠定了基础，使学生的写作能力有所提高。
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语文论文之回归语文本真，提高课堂实效——《坐井观天》课例研究报告活动缘起：课程改革十年来，给一向沉闷的语文课堂带来了前所未有的生机与活力：师生关系融洽了，课堂“活”起来了，学生“动”起来了，真可谓教学形式“百般变化”，教学方法“花样百出”，课堂讨论“百家争鸣”，成果展示“百花齐放”……老师们却时常感慨：“语文到底怎么了？”静心审视，语文课堂有时候呈现出来的其实是一种“草盛豆苗稀”的虚假繁荣，越发觉得语文课似乎失去了它的本真。
为进一步提高本校校本教研活动质量，为教师提供更多的展示和交流的平台，深化小学语文课程改革，提升本校语文教师的专业素养，在教研室的引领下举办本次以“回归语文本真提高课堂实效”为主题的农村小学主题式校本教研活动。
前期准备：在卢龙星校长的带领下，我校为筹备此次活动，做了大量人力和物力的准备。
专门修建了可以同时供几百人听课的大教室；专门为本次活动排出了语文老师周二下午的空课时间，便于教研组进行研讨。
在教研室专家林爱娟、应向红、胡关贤老师的专业引领下，做了数次的教学尝试。
活动过程：一、主持引领：林爱娟应向红胡关贤二、课堂观察教学内容：《坐井观天》（二年级上册第四单元第13课）教学目标：1 认识“沿、际、信”3个生字，能把“沿、信、抬”这3个左窄右宽、右边都带有“口”字的生字书写工整；2初步理解“坐井观天”的意思，能抓住“一百多里、无边无际、大得很”等关键词感受“天”的大；3能分角色朗读课文，体会反问句所包含的情感，有感情地朗读课文中的对话，并尝试复述1-5段课文内容。
三、反思研讨第一次课堂实录片段：【课件出示词语】抬头回答青蛙弄错还有无边无际不信井沿师：谁会读这些词？生：（一学生站起来读，全部读正确）师：“还”字还可以读什么？组什么词？生：huan（第二声）送还，还给师：用“信”字组词，在写“信”的时候，哪一横最长？书空。
师：（演示课件）井口的边叫井沿，桌子的边叫--生：（默不作声，全都好奇地盯着课件上那张漂亮的桌子瞧）师：桌沿，帽子的边叫--生：一个学生猜测性地嘀咕“帽沿”？【读课文，了解争论点】师：坐在井里的青蛙看到小鸟，就问--生：你从哪儿来呀？师：小鸟回答说--生：我从天上来，飞了一百多里，……师：接下去青蛙和小鸟之间发生了一点事，请大家继续往下读4-7自然段。
（生读）师：你知道了什么？生：我知道了井口很大生：我知道了青蛙坐在井里师：青蛙和小鸟正在争论呢！它们在争论什么？青蛙和小鸟各自的观点是什么样的呢？用直线划出青蛙的观点，用波浪线划出小鸟的观点。
生：（三个优秀学生准确画出，其他学生全在乱涂乱画）师：请大家把书放下，谁能代表青蛙，亮出自己的观点。
生：……（一）观察者的发现与思考郑丹凤：什么是语文教学的本真？我们的语文教学应该是姓“语”的。
本堂课中所谓的“自主学习”，放手让学生寻找青蛙与小鸟的观点。
目的是什么？对于自己的目的达到了吗？没有给学生充分的时间读书，此时是放手自主的时候吗？程静芝：大家都在呼唤语文要回归，回归到：本真、本体、本色。
本节课给学生创造读的时间实在太少，几乎没有，不是简单易懂的文章就不需要读了，语文还是要以学生为本，以读为本。
以读为基础，才可能有更进一步的提升。
（二）执教者的意图及反思课堂是教师实施素质教育，学生创获知识的主阵地。
课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。
传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式，一切以教师为中心，以传授知识为目的，教师多致力于如何去教懂学生，如何去教会学生，而学生则常常成为了课堂上的听众。
老师无意中忽略了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能。
本次教学以失败告终。
课初出示的词语教学是第一个败笔，薛法根老师曾说：“学生自己会的不教”。
“抬头回答青蛙弄错还有无边无际不信井沿”这几个词多数学生已经认识，可我却为了完成读词语这个形式而不停地“炒冷饭”。
语文课堂要高效，必须舍弃可有可无的环节，向40分钟要效率，分分秒秒用在点子上。
这些词语中包含了几个要求会认的生字，难度不大，可以用随文识字的方式学习巩固这些难度不大的字词。
了解争论点这一环节在想法上自认为很大胆创新，自己的初衷是放手给学生机会去学。
但是在实施过程中，忽略了语文课“读通”这一重要环节。
在读通环节上只给了半分钟，成了摆设。
并且在读之前没有对学生的读给出具体的要求，反思至此，我对本课教学又有了一个新的思路，我开始了第二次试教。
（三）专家引领林爱娟：“让每个孩子读通课文，这是阅读教学的底线”。
确保每一个孩子都能读通课文，才是语文教师对学生的真正关爱！语文教师要静下心来，关注学生真实的语文状态，哪些生字会读错，哪些句子会读不通，钻研教材的时候要倍加细心，课堂教学才能顺学而导，扎扎实实地识字学词，安安分分地读通课文，上出浓浓的语文味。
第二次课堂实录片段：【谈“天”导入课题、读文】师：上课前，我们先来谈一谈“天”，在你眼里天是什么样的？（用蓝色粉笔板书“天”字）生：天是蓝蓝的生：蓝天上有白云……师：今天我们要学习一个关于“天”的成语故事，请小朋友自己去读读课文，请听（课件演示声音文件）：（1）遇到不认识的生字请拼音老师帮帮忙，读准字音；（2）遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺；（3）想想课文讲了一件什么事？【聚焦重点字词，感受“天”的大】师：谁来读读这个词？生：无边无际师：一起找找这个词在文中的哪句话里。
老师用“--”把它划下来，一起读（此处省略朗读指导环节）师：除了天是无边无际的，还有什么是无边无际的？生：沙漠、大海、草原……师：老师带你们一起去看看小鸟飞过了哪些无边无际的地方（创设情境，课件配乐演示小鸟飞过的地方）旁述：小鸟飞过了无边无际的草原、无边无际的大海、飞过了无边无际的森林，还飞过了无边无际的草原。
你能挑自己喜欢的，用这个句子夸夸它的大吗？（沙漠、草原、大海、森林）（）无边无际，大得很哪！师：小鸟飞过了无边无际的沙漠、无边无际的草原、无边无际的大海，可它还是看不到天的边，难怪小鸟会说--生：天无边无际，大得很哪！【“五诀”写字法进行“沿、际、信”的书写教学】1、看，间架结构2、想，笔画位置3、写，一气呵成4、比，寻找不足5、改，更上一层楼（学生写出来的字没有提升）（一）观察者的发现与思考程静芝：语文教学要一如既往地坚持“语文味儿”，即在字、词、句、篇中提高学生听、说、读、写能力，做到了一定成都的积累。
本次试教在“（）无边无际，大得很哪！”的句式训练中就充分体现了这一点，学生读一读，说一说，最终都是为写一写服务的。
徐巧军：这是低段一堂寓言课，应该是十分妇幼童趣的，应该在童趣上大做文章。
应莉：本堂课中呈现的写字环节没有真正体现语文的“本真”，只是按着套路走了一个过场，没有真正意义以学生为本，学生最终在写字上也没有任何提高。
（二）执教者的意图及反思有人曾经问雕塑家：“你是怎样把石头雕成人像的？”他说：“这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
”其实，我们的语文课上，教学就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能使课堂达到高效！而那位出色的雕塑家，就是我们老师。
在谈天揭题环节，我自以为巧妙的设计，甚至独具匠心地用蓝色粉笔书写“天”字的同时也使学生游离于语文之外，学生开始奇思妙想天上都有什么！让我懊恼不已。
其实，谈“天”与否与课文毫无关联。
语文课尽可能把不是语文或不具有“语文味儿”甚至是语文但不是重点的东西清除，正可谓：“删繁就简一束花”。
崔峦强调，小学语文要唱好“八字经”：识（识字）、书（写字）、读（阅读）、记（积累）、说（口语交际）、写（习作）、法（学习方法）、习（学习习惯）。
在一定意义上，语言学习要以积累为主，达到“举一反三”。
不禁想起古人在私塾里的情景：摇头晃脑。
人们称之为“小和尚念经，有口无心”，其实不然，正因为有了这些记忆，才有了接下去的模仿，才铸就了那么多伟大的诗人与词人。
（三）专家引领林爱娟：语文教学应点燃学生智慧的火焰。
语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
这种对话不是苍白的一问一答式的对话，教师要能依据文本，从整体上设计能够统领全课的问题，引导学生独立思考、合作探究。
在与学生交流的过程中，要尊重并鼓励学生对文本的独特理解与感悟，让对话的过程焕发智慧的光彩。
本真的语文教学不是刻意追求的简单，而是一种境界。
简单到极致，就是美丽。
低段学生的语文学习，需要运用形象直观，声色具备的教学手段，如果：儿歌识字、词串解意、图片说话等形式，本堂课中识字写字环节零零散散，费事低效，最终学生也没有提高。
应向红：本课的教学目标是什么？自己要教的是什么？是否已心中有数呢？低年级以识字写字教学为主，但是本课未得到很好的体现。
如果语文老师对于自己的教学目标心中无数，设计得再花哨都是徒劳。
胡关贤：教师自身素质很高，板书设计实在太漂亮了。
每一堂课的教学都是有一条主线的，能拎成一条线的尽量不要打散，在“天无边无际，大得很哪”环节上有些凌乱，可以重新整合。
带着专家专业意见与听课老师们的反馈，我重新审视自己的教学设计，决定从整篇布局入手，在形象化趣味性上做足文章：第三次课堂实录片段：【卡通图串联角色、动手贴贴】师：老师这里有青蛙和小鸟的图片，谁想上台贴出它们分别在什么地方？生：踊跃参与师：你是从文中哪句话看出来的？生：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
师：哪个地方是井沿？（出示卡片读词正音：yan。
）【连环画串联课文、读文反馈】师：这个故事还可以编成连环画呢，我们一起合作讲讲这个故事，我先来。
青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟-- 生：你从哪儿来呀？师：小鸟回答说--生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
（请了三个学生读，师相机正音）师：青蛙说--生：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（两个学生读）师：小鸟说--生：你弄错了。
天无边无际大得很哪！师：（出示卡片“无边无际”）谁来读读这个词生：四个学生分别读。
师：青蛙笑了，说--生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
师：小鸟也笑了，说--生：朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
【小儿歌串联生字、情境写字】师：它们的对话真有意思，老师把它们的对话变成了一首小儿歌自己有节奏地读一读。
生：有的拍着手读，有的小脑袋点着节奏读师：这首小儿歌里缺了三个生字，它们是--生：沿、抬、信yán小鸟飞来落井。
tái井底青蛙头看，天呀到底有多大？它们开始争论啦！无边无际的天哪，xìn青蛙就是不它！坐井观天的青蛙呀，赶快跳出来看看吧！写字指导环节（略）师：小朋友把漂亮的生字写进去，儿歌读起来就更好听了，我们一起拍手读读，还可以加上自己喜欢的动作。
（一）观察者的发现与思考郑丹凤：《坐井观天》是一篇适合儿童读的寓言故事，之前每次教学尝试，无论环节设计再好，总觉得似乎少了点什么，这次教学之后，恍然大悟，儿童的世界的多彩的，儿童读的故事也应该是富有适合儿童的童趣的。