《小石潭记》集体备课定稿

“自余为僇人，居是州,恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。”选自柳宗元《始得西山宴游记》
“仆闷即出游……时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐。”选自柳宗元《与李翰林建书》
①了解作者
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，“唐宋八大家”之一，唐代文学家、哲学家、散文家、思想家，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈共同倡导了古文运动，并称“韩柳”。其作品题材广泛、形式多样，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。
【初步应用当堂检测】
借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物。注意写出景物的特征和你的感受。（300字左右）
【探究展示中考链接】
1、见《目标与检测》P35类文阅读《小石潭记》与《小石城山记》比较阅读
2、阅读《永州八记》中的其他篇目
【归纳总结当堂梳理】
本
节
课
要
点
梳
理
5、背诵全文
【教师精讲学生互讲】
（一）精读文章，领略美景
1、第一段作者发现小石潭的经过，用了哪Baidu Nhomakorabea准确的动词，找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？
2、第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作者怎样的心情？
3、第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？
4、第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？
(小组合作探究完成)
（设计意图：体会作者笔下永州小石潭的优美景色，同时，为后面的“悟情”做了铺垫。）
（二）品读课文，把握情感
1、作者游小石潭的心情如何？说说你的理解。
乐——凄（清、寒）
追问：从哪看出了“乐“？又从哪看出了”凄“？
②讨论：作者的感情为什么会有如此的变化呢？
（插入作者的相关背景来理解体会，达到知人论世的目的。）
（因为这段导语不仅提示了写作背景、文章内容，暗示了作者情感，能为学生学课文作背景、情感铺垫，而且语言很有吸引力，余秋雨的深情评述，易感染学生。）
2、字正腔圆地去读——读准、读顺
古人云：“三分诗文七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。这一环节分为四个步骤：
1自读课文。要求：读准字音；读通句子；读顺文章。
教师精讲：乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
2、文章主旨
本文描绘小石谭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后的寂寞凄苦之情。
【出示问题自主学习】
目的：疏通文意，理清线索
1、结合注释，读懂文意。（四人一小组，合作完成）
方法：读句子——重点词语意思——整句话意思
自己翻译——批注疑难问题——小组讨论——全班讨论疑难问题
2、理解积累重点词
【古今异义】
①乃记之而去（古义：离开。今义：前往）
②崔氏二小生（古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子）
课题:10、小石潭记
科目
语文
课型
教读课
年级
初二
主备人
薛乐
授课时间
2019.3
备课时间
2019.3.20
课标依据
1、阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
学习目标
①能熟练有感情地朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。
3、再读课文，疏通文义。
明确：第1段：写发现小石潭及小石潭周围的景物。第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。第3段：写小石潭远处之景。第4段：写潭边的环境气氛，寓情于景、借景抒情。第5段：补叙交代同游者。
4．再读课文，理清游记顺序。
明确：课文是按游览的顺序来写：发现小石潭→潭中景物→小潭溪流→潭中气氛→交代同游者
【全员参与温故知新】
1.导入新课
同学们，今天我们一起来认识一位文化名人。他因长期的贬谪生活，使他的内心十分郁闷，因此，他寄情山水，写下了著名的山水游记《永州八记》。他就是——柳宗元。余秋雨先生曾这样评价柳宗元，他说：“灾难也给了他一份宁静，使他有了足够的时间与自然相晤，与自我对话！”今天，就让我们一同走进柳宗元，走进他的《小石潭记》。
②学习作者对景物入微地观察并抓住特点写景，情景交融的写作手法。
③了解柳宗元其人并联系时代背景和诗人经历，理解作者寄情山水的抑郁忧伤的感情。
学习重点
1、学习积累文言词汇，培养阅读文言文的能力
2、理解作者寄情山水的抑郁忧伤的感情。
学习难点
理解作者的感情变化原因，并尝试将情景交融的写法学以致用。
学习过程
听课要点记录
②“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马后，借写山水游记抒写其贬谪生活中的幽愤之情及怀友思乡之情的散文。
③背景链接
永贞元年（805），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬为永州司马。在永州十年，柳宗元贫病交加，政治理想无法实现，内心满怀愤懑。所幸，永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的“永州八记”即为这一时期所作。
篁竹（huáng） 清冽（liè）坻（chí）屿（yǔ)嵁（kān）
俶尔（chù）佁然（yǐ）悄怆（chuàng）
幽邃（suì）犬牙差互（cī）翕忽（xī）寂寥（liáo）
注意：“悄”笔顺
②听朗读,明节奏。
③自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
④全班齐读或推荐朗读好的学生读。
（设计意图：因为这篇文章的生字难句、多音字较多，学生难以读好。示范朗读使学生对课文有整体熏陶感染，初步领略文章的文字美、情景美，同时帮助学生矫正自己的朗读，起到示范作用。）
【一词多义】
①可
②从
③清
④游
⑤环
⑥而
⑦以
⑧为
【词类活用】
（1）名词作状语
①从小丘西行百二十步（向西）
②皆若空游无所依（在空中）
③潭西南而望（向西南）
④斗折蛇行（斗：像北斗星那样。蛇：像蛇那样）
⑤其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）
（2）意动用法
心乐之（以……为乐）
（3）使动用法
凄神寒骨（凄：使……凄凉。寒：使……寒冷）