最新部编人教版语文二年级上册《17 难忘的泼水节》名师公开课教案
17难忘的泼水节公开课一等奖创新教案
17 难忘的泼水节公开课一等奖创新教案《难忘的泼水节》一、教学目标1、认识“泼、族"等15个生字，会写“忘、泼”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受泼水节的欢乐氛围和周总理与人民心连心的深厚情谊。
3、理解课文内容，了解泼水节的传统习俗和意义。
4、培养学生的民族团结意识和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、重点-掌握生字词，理解课文内容，正确、流利地朗读课文；体会周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场景，感受他们之间的深厚情谊。
2、难点-帮助学生理解周总理对少数民族的关怀和尊重，以及泼水节在民族团结中的重要意义；引导学生体会课文中描写的欢乐氛围和情感，并用自己的语言表达出来。
三、教学方法1、情境创设法：通过图片、视频等多媒体手段，创设泼水节的热闹场景，让学生仿佛置身其中。
2、故事讲述法：讲述周总理的故事和泼水节的由来，激发学生的学习兴趣。
3、问题引导法：提出一系列问题，引导学生深入思考课文内容。
4、情感体验法：让学生通过朗读、表演等方式，体会泼水节的欢乐和周总理与人民的情谊。
四、教学过程（一）情境导入1、播放一段泼水节的视频，展示人们互相泼水、载歌载舞的欢乐场景。
-教师提问：“同学们，你们看了这个视频，有什么感受呢？你们知道这是什么节日吗？"引导学生说出泼水节的名字，感受泼水节的欢乐氛围。
-引出课题：“今天，我们要学习一篇关于泼水节的课文——《难忘的泼水节》。
让我们一起走进那个特别的泼水节，看看为什么它让人难忘。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
-重点强调“泼、族、度"等字的读音。
-对于字形复杂的字，如“敲”，可以通过拆分的方法帮助学生记忆，如“左边是高字，右边是攴字，就像一个人高举着棍子敲打东西。
"3、理解词语意思。
-通过图片、实物等方式帮助学生理解“凤凰花、象脚鼓、一年一度”等词语。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案第【1】篇〗设计理念：让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。
教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。
2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。
教学过程：复习引入：如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。
今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。
跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？一、齐读课题——难忘的泼水节在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。
1、认读词语敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）二、学习课文。
1、打开书本大声朗读课文。
2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？3、交流反馈：A、学习第三节。
（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。
他们用最隆重的礼节欢迎总理。
傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。
谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。
指名读——齐读B、学习第4——6节1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的节日盛装？动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。
3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。
表演动作：端、拿、蘸、泼洒指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。
采访：你感到快乐吗？你刚才祝福我们的总理什么？你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案第【1】篇〗教学目的：1.通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。
3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。
教学重点：学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。
感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。
我要介绍的地方就是云南的西双版纳。
西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。
3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。
4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。
（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。
6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区）7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？（人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。
周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。
人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。
8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。
2024年秋部编版二年级上册17《难忘的泼水节》公开课一等奖创新教案+反思
2024年秋部编版二年级上册17《难忘的泼水节》公开课一等奖创新教案+反思17 难忘的泼水节［教学目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“铺"盛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节"。
4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐场面，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。
［教学重难点］1.学习生字，有感情地朗读课文。
2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民之间的深情厚谊。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识15个生字，读准多音字“铺、盛”。
（重点）2.准确、流利地朗读课文，了解课文内容。
一、创设情境，导入课题（出示课文插图）图上的人们在干什么？（和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节，然后师在前面加上“难忘的"三个字）为什么说是难忘的泼水节呢？学习了课文我们就会知道答案。
（齐读课题）二、初读感知，学习生字1.学生自由读课文，标注自然段序号。
2.再次读课文，圈出生字，遇到难读的生字和句子多读几遍。
3.检查自学情况：（1）出示认读词语。
（自由读，指名读，齐读）（2）归类认读生字。
（翘舌音：驶、盛、祝、寿后鼻音：龙、容、康）（3）重点强调多音字“铺、盛”的读音。
（4）交流识字方法。
4.指名分段朗读课文，思考：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？5.学生讨论交流。
三、学习课文第1自然段1.文中介绍的是哪个民族的泼水节？（傣族）2.换词比较：“火红火红的"可以换成“红色的”吗？3.指导读——练习读——齐读。
四、学习课文第2～3自然段1.默读课文，想一想“难忘的泼水节"发生在哪一年。
（1961年）2.思考：1961年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用“……因为……”练习说话。
3.傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住描写人们动作的词语进行体会。
部编版小学语文二年级上册17 难忘的泼水节 (8)公开课优质课教学设计教案优秀
二年级《难忘的泼水节》教学设计教学目标１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点１、重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
２、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课时安排２课时。
教学用具：课件、学生课前收集关于傣族的资料教学过程第一课时一观察图片，导入新课１、师：图上都有谁？他们在干什么？２、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
（板书）３、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？二、自主学习１、按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：⑴课件出示生词（各种形式认读）泼水节凤凰花傣族周恩来总理撒满对襟白褂敲鼓咖啡银碗踩着端起蘸水健康长寿盛满（教学多音字：盛）３、读了课文，你知道了什么？随机教学第１自然段。
（理解：一年一度）告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日──泼水节。
泼水节就像他们的新年，在农历４月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。
过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
带着喜悦读一读这段话。
三、细读课文，体会感悟１、教学第二、三自然段：⑴今年，傣族人民特别高兴，那是因为学生接读⑵周总理要来了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？请大家自由读课文第三自然段。
师：同学们，读完这一段，你眼前仿佛看到了什么？怎么想的就怎么说。
预设：生：我看到了有很多的人从四面八方赶来了。
生：我还看见了地上铺满了凤凰花瓣。
鲜红鲜红的，很漂亮。
师：你眼中看到了江面上和天空中了吗？生：江面上有龙船，空中有花炮啊。
师：是的，老师眼中的龙船与花炮和以往有不同的地方，你们有这种感觉吗？师点拨：我们看到了很多也听到了很多，看到这种场面、想到这些场面，你能感受到什么呢？⑶所以人们是一遍又一遍地欢呼着：“周总理来了！”指导朗读这句话。
2023年部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第【1】篇〗【知识与能力】１、认识１２个生字，会写１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
【过程与方法】引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。
【情感、态度、价值观】体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。
【课时分配】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学任务〗初步感知课文内容，识字，写字。
一、设疑激趣，导入新课教师板书课题，指名朗读。
提问：读了课题，你想知道什么呢？学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。
二、问题阅读，初步感知１、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！２、学生带着问题自读课文。
３、组织集体交流初读感受，解决以下问题：⑴泼水节是个什么样的节日？⑵为什么说这个泼水节是“难忘的”？⑶课文共有几个自然段？在文中标出来。
三、自主学习，读中识字１、出示“我会认”中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。
２、指名朗读生字，重点订正“恩”、“襟”、“凤”的读音。
３、生字组词读，带句子读。
４、练习：⑴接力朗读课文，分小组赛读课文。
⑵出示本课中含有多音字“好、乐、空、盛”的句子。
指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。
四、学写生字，培养能力１、学生仔细观察要求书写的生字，并试着写一写。
２、学生提出较难写的字，教师重点指导。
３、学生临写，教师巡视指导。
４、组内评价，集体评价。
对写得好的学生进行表扬鼓励。
五、课堂总结，布置实践活动布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。
第二课时〖教学任务〗通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。
部编版语文二年级上册17《难忘的泼水节》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册17《难忘的泼水节》（教学设计）2023我教学的内容是部编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》。
这篇课文主要讲述了作者在泼水节期间，与傣族人民一起欢庆节日的经历，表达了作者对泼水节的喜爱和对傣族人民的真挚感情。
我的教学目标是让学生通过学习这篇课文，能够理解课文的主要内容，体会作者的情感，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
我还希望学生能够学会生字词，并能运用这些生字词进行简单的写作。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生理解泼水节的文化意义和傣族的风俗习惯，重点则是让学生掌握生字词和正确的朗读技巧。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课文课件、生字词卡片、泼水节的相关图片等。
在教学过程中，我会通过引入泼水节的视频或图片，让学生对泼水节有一个直观的认识。
然后，我会带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
接着，我会逐段讲解课文内容，引导学生理解作者的情感。
在讲解生字词时，我会运用生字词卡片，让学生进行认读和拼写练习。
我会组织学生进行随堂练习，让学生运用所学的生字词进行写作。
我的板书设计将会简洁明了，主要包括课文的、作者、主要内容和生字词。
对于作业设计，我布置了一道阅读理解题和一道写作题。
阅读理解题要求学生根据课文内容，回答有关泼水节的问题。
写作题则要求学生运用所学的生字词，写一篇关于自己最喜欢的节日的作文。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学是否达到了预期的目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，我也会寻找一些与泼水节相关的拓展材料，让学生进一步了解傣族文化和节日习俗。
重点和难点解析：在教学部编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
课文的生字词是教学的重点之一。
在这篇课文中，有许多生字词需要学生掌握，如“泼水节”、“傣族”、“欢庆”等。
这些生字词不仅是课文内容的基础，也是学生进行阅读和写作的重要工具。
《难忘的泼水节》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《难忘的泼水节》教学设计一、教学目标：1. 了解泼水节的起源、意义和庆祝方式。
2. 学习相关的词汇和表达，提高学生的口语表达能力。
3. 鼓励学生展示创造力和团队合作精神。
二、教学重点：1. 学习泼水节的文化背景和传统庆祝方式。
2. 掌握相关词汇和表达。
3. 培养学生的创造力和合作意识。
三、教学准备：1. 教师准备PPT或者课件，介绍泼水节的起源、意义和庆祝方式。
2. 为学生准备文化背景和相关词汇的材料。
3. 准备小组活动所需的材料，如画纸、颜料等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师利用图片或视频引导学生回忆一些庆祝活动，如过年、生日等，并与学生讨论庆祝活动的方式和意义。
Step 2：泼水节的起源和意义（15分钟）教师通过PPT或课件，以简洁明了的语言介绍泼水节的起源和意义。
同时，教师鼓励学生积极提问，与学生进行互动交流。
Step 3：词汇学习（15分钟）教师给学生分发相关词汇的材料，包括节日、庆祝、泼水等词汇。
教师与学生一起学习这些词汇的发音和意思，并鼓励学生尝试使用这些词汇造句。
Step 4：小组活动——设计一个泼水节庆祝活动（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组有3-5名学生。
每个小组将被要求设计一个自己的泼水节庆祝活动。
学生可以使用PPT、海报或其他形式来呈现他们的设计。
活动包括：庆祝日期、地点、庆祝活动的具体内容等。
每个小组需要团队合作和协商，确保每位成员都有参与。
教师在每个小组的讨论过程中提供适当的指导和帮助。
Step 5：展示和总结（15分钟）每个小组成员将给其他小组展示他们的设计，并阐述他们选择的理由。
学生们可以提出问题和提供反馈。
教师总结学生展示的设计和答疑过程中的问题，对学生们的表现给予鼓励和赞赏。
Step 6：拓展活动（15分钟）教师可以组织学生参观当地的泼水节庆祝活动，以进一步加深学生对泼水节的理解和体验。
如果条件不允许，可以通过视频等媒体材料来模拟泼水节的场景。
部编版语文二年级上册17《难忘的泼水节》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册17《难忘的泼水节》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水节是我国傣族的重要传统节日。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：引导学生尊重和传承民族文化，培养热爱生活、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文《难忘的泼水节》2. 泼水节的由来及习俗3. 傣族文化简介三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水节是我国傣族的重要传统节日。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、视频等2. 学具：课本、笔记本、彩笔等五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式展示泼水节的欢乐场景，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏、情感等方面的把握，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文：教师提出问题，引导学生通过阅读、讨论、合作等方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4. 深入了解泼水节：教师介绍泼水节的由来及习俗，引导学生了解泼水节是我国傣族的重要传统节日，培养学生的文化素养。
5. 情感教育：教师引导学生讨论如何尊重和传承民族文化，培养学生的热爱生活、热爱祖国的情感。
6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生巩固所学知识，培养学生的总结能力。
六、板书设计1. 课题：难忘的泼水节2. 重点词语：泼水节、欢乐、傣族、传统节日等3. 课文结构：课文共分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容，回答课后问题。
3. 搜集有关泼水节的资料，办一期手抄报。
《难忘的泼水节》 教学设计
《难忘的泼水节》教学设计一、教学目标1、会认“泼、族”等 15 个生字，会写“忘、泼”等 8 个字，会写“难忘、泼水节”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，体会周总理对少数民族的关怀。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、教学难点感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理对少数民族的关怀。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放泼水节的视频，让学生感受泼水节的欢乐氛围。
2、提问：同学们，你们知道这是什么节日吗？（泼水节）你们想不想了解一个特别的泼水节？今天我们就来学习《难忘的泼水节》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读生字词。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报，教师相机指导概括主要内容的方法。
（三）精读课文，感悟体会1、学习第 1、2 自然段（1）默读第 1、2 自然段，思考：傣族人民为什么特别高兴？（2）交流汇报，理解“一年一度”的意思。
（3）指导朗读，读出傣族人民盼望过泼水节的心情。
2、学习第 3 自然段（1）自由朗读第3 自然段，思考：今年的泼水节有什么特别之处？（2）交流汇报，抓住“特别”“敬爱”等词语，体会今年的泼水节因为周总理的到来而与众不同。
（3）想象傣族人民看到周总理时的心情，指导朗读。
3、学习第 4 自然段（1）指名朗读第 4 自然段，思考：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？（2）结合插图，理解“笑容满面”“身穿”“手持”等词语，感受周总理的亲切形象。
（3）想象周总理和傣族人民相互泼水祝福的情景，指导朗读。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。
2、朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3、图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学重点：朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：1、教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、情境导课，激发兴趣。
1、播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢？今天我们一起来学习第17课。
2。
板书课题“难忘的泼水节”，齐读。
二、初读课文，整体感知。
师：到底泼水节多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
1、学生自读课文。
要求读准字音，读通句子。
不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、检查自学情况。
（1）出示新词指名读，开火车读、小老师领读，齐读。
（2）出示生字。
各自拼读。
注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（3）识记生字。
加一加：“泼”、“炮”。
换一换：“席—度”、“空—穿”。
减一减：“响—向”猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。
（4）认读长句。
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
最新部编本人教版语文二年级上册《难忘的泼水节》公开课教案一
最新部编本人教版语文二年级上册《难忘的泼水节》公开课教案一教学过程中，首先进行谈话导入，介绍傣族和泼水节。
然后出示课文第一句话，让学生认识凤凰花，理解词语“一年一度”的含义。
接着介绍1961年的泼水节是傣族人民最难忘的一个泼水节，引出本文的主题。
在初读课文时，学生自由阅读，注意把句子读通顺，遇到生字多读几遍。
同时，教师要帮助学生研究生字，采用分类处理的方法，让学生化难为易，多种方法帮助学生识记生字。
教师还要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
在教学中，可以出示词语和句子进行认读，加深学生对语言环境的理解。
同时，通过带着感受的朗读，让学生更好地体会课文中的情感和意义。
2.在课文中，描写___表情的词语是“笑容满面”。
当时___可能会说：“让我们一起享受这美好的节日吧！”他还会和大家一起跳舞、敲鼓，彼此亲近，感受傣族文化的魅力。
3.实际上，不仅___笑容满面，周围的人们也都在欢笑。
他们的笑容灿烂、欢快，仿佛洋溢着无限的快乐和幸福。
4.让我们一起欢快地朗读这一段。
四) 研究课文第五自然段1.第五段描写了泼水节开始的场景。
让我们一起读一读。
2.___是用盛水的方式向人们泼水的。
我们可以练说：“一手盛水，一手泼水。
”3.傣族人民则是用两个，一边盛水，一边泼水。
我们可以练说：“一边盛水，一边泼水。
”4.让我们想象一下，他们之间会互相说些什么祝福的话呢？可以和同桌互相练说，一起交流。
五) 研究课文第六、七、八自然段1.六、七、八自然段描写了泼水节的部分，非常激动人心。
让我们一起读一读。
2.从这几句话中，我们可以读懂人们对于这个泼水节的热情和欢乐。
3.1961年的泼水节，让傣族人民和___总理一起度过了一个开心的节日，因此，这个回忆对于他们来说是非常幸福和难忘的。
通过仔细阅读这三个自然段，我们也可以感受到人们激动幸福的心情。
4.让我们再次一起读一读六、七、八自然段，并播放相应的配乐。
5.虽然这一幕已经过去了半个多世纪，但是傣族人民至今仍然难以忘怀这个泼水节。
部编版语文二年级上册17.难忘的泼水节(教案)
部编版语文二年级上册17. 难忘的泼水节（教案）作为一名资深的语文教师，我以我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容今天我们要学习的课文是《难忘的泼水节》，这是部编版语文二年级上册第17课。
课文主要讲述了我国傣族人民欢度泼水节的习俗，以及周总理和傣族人民一起共度泼水节的感人故事。
二、教学目标通过学习这篇课文，让学生了解傣族泼水节的习俗，感受节日的欢乐气氛，同时学习生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解课文中描述的泼水节的习俗和周总理与傣族人民共度泼水节的感人情景，以及生字词的学习。
难点是理解课文中的一些细节描述和生字词的含义。
四、教具与学具准备我已经准备好了课文的相关图片、多媒体课件和生字词卡片，以及练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过多媒体课件展示泼水节的场景，让学生初步感受泼水节的气氛。
2. 课文朗读：我会带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
3. 课文解析：我会详细解析课文，让学生理解泼水节的习俗和周总理与傣族人民共度泼水节的感人情景。
4. 生字词学习：我会通过生字词卡片，让学生学习和巩固生字词。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：泼水节习俗周总理傣族人民感人故事七、作业设计1. 请学生复述课文内容，并描述泼水节的习俗。
答案：泼水节是傣族人民的传统节日，人们在这一天会互相泼水，寓意着洗去一年的不幸和烦恼，迎接新的一年。
2. 请学生找出课文中的生字词，并解释其含义。
答案：课文中的生字词有：“泼水节”、“习俗”、“周总理”、“傣族人民”、“感人故事”，它们的含义如上所述。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了课文内容。
同时，我会鼓励学生去了解其他民族的节日，并进行分享。
重点和难点解析1. 课文中泼水节的习俗描述：这是学生第一次接触傣族的泼水节，他们可能对这个节日的习俗和意义有一定的好奇心。
部编版小学语文二年级上册17 难忘的泼水节公开课优质课教学设计教案优秀
二年级《难忘的泼水节》教学设计教学目标：1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件（一）谈话导入，揭示课题1．同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。
你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的什么节日吗？指名回答，（泼水节）2．1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？3．好，我们今天就来学习11课《难忘的泼水节》板书课题：11，难忘的泼水节。
生齐读课题（二）学习生字1，同学们，课下已经预习了这篇课文，我看你们预习的怎么样。
(1)出示有注音的生字，检查学习情况凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸寿指名认读，齐读生字，师相机正音。
去掉拼音，指名认读，齐读生字。
（2）出示要求会写的生字指名认读，齐读生字，师相机正音。
去掉拼音，指名认读，齐读生字。
想一想你会用什么方法记住这些生字？（三）初读感知1．同学们通过对本课的预习，你们生字掌握的很好，现在这些生字宝宝回到课文中你们是否还认识呢？同学们用你们喜欢的方式读一下课文，在读课文的同时思考两个问题①这篇课文有几个自然段？②用自己的话简单说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？好，开始读课文吧！2．小组相互交流。
（学生读完交流以上两个问题）3．指名交流。
课文共有8个自然段；这篇课文主要讲了1961年周恩来总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的欢乐情景。
（四）细读课文，感悟“难忘”1．学习第1自然段。
（1）朗读第1自然段，这段话告诉了我们什么？（每当凤凰花开的时候，傣族人民的泼水节就到了。
(部编版)二年级语文上册17《难忘的泼水节》公开课教案
17《难忘的泼水节》公开课教案（第一课时）教学目标：1.会读本课的词语，会写“度”“泼”“炮”三个生字；2.学习第三自然段，从人们的行为表现中感受泼水节的隆重、热闹；3.借助动词说说泼水节的隆重场面。
教学重点：抓住重点词句，通过朗读，体会课文的文字之美，感受泼水节的隆重热闹。
教学难点：借助动词说说泼水节的隆重场面。
教学过程：课前谈话：1.谈谈过春节的事儿。
2.介绍苗族、水族、哈尼族、独龙族的新年。
（一）情系新年，激趣导入。
1.课件出示课题。
过渡：今天我们要学的课文就跟傣族的泼水节有关。
2.出示课题中的两个生字“忘”“泼”。
交流自己的发现。
（1）做泼水的动作。
（2）谁有好办法记住它？（水把头发都泼湿了。
）（3）教师范写“泼”（三点水，长又瘦，要给发字让让路。
左窄右宽放放好，最后一点不要漏。
）学生练写。
评价。
3.联系生活实际理解“难忘”。
4.指名读课题，齐读。
注意“的”读得又轻又短。
5.读题质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（二）说文解字，聊“泼水节”。
1.初读课文。
过渡：课文讲了一件什么事呢？请小朋友们拿出课文纸，大声读读课文，读通读顺，难读的地方多读几遍。
读完以后，思考刚才提出的两个问题。
2.课件出示词语：傣族人民一年一度象脚鼓凤凰花龙船花炮银碗柏树枝周总理笑容满面祝福健康长寿（1）指名分别读三排词语。
（2）字理识记“族”。
（3）出示其中的四字词语，理解词语意思。
笑容满面（指名表情理解）一年一度（联系学校生活理解）健康长寿（你在什么时候听过这个词？课件出示寿星，老人）（4）出示表示泼水节中事物的词语。
学习生字“碗”。
（5）为什么要用银碗蘸了清水向人民泼洒呢？（课件播放微课）3.齐读词语。
4.解惑：这个泼水节为什么难忘？你从哪儿知道的？（课件出示第二自然段）后半句很长，指名读通顺。
指名交流傣族人民是怎样过泼水节的，用文中的句子回答。
（三）迎周总理，读句悟情。
1.交流这个泼水节给你留下了怎样的印象。
2.读读课文第三自然段，找一找，从哪些地方感受到了泼水节的隆重、热闹？句子一：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
新统编本人教版二年级上册语文课文17《难忘的泼水节》精品教学设计(名师公开课教案)
课文17《难忘的泼水节》教学目标：1.正确认读15个生字,读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
3. 图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学时间：2课时教学重点：1.识字写字，积累词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学过程：第一课时一、识记生字1.火眼金睛圈出生字。
要求：自读课文，圈画生字。
2.借助拼音读准生字。
平舌音：族踩翘舌音：驶盛祝寿穿容后鼻音：忘龙容盛向康令三拼音节：敲穿向健其他：民泼度铺碗福炮3.借助语境理解生字。
龙船驶过江面花炮升上天空银碗盛满清水穿着对襟白褂敲起象脚鼓踩着凤凰花铺成的“地毯”傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
4.小组合作记住生字。
提示：在小组长的带领下，识记字形，向全班推荐好的方法。
（主要采用联系熟字来识记生字，如用“忙、泡、跑”换偏旁记“忘、炮”，用“采、发”加偏旁识记“踩、泼”等。
）5.“对号入座”找到生字。
提示：听字音或看相应的动作，迅速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。
二、朗读课文1.学读长句。
（1）指导朗读长句：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
提示：教师范读，学生静听，说说哪些地方停顿了，然后跟着练习朗读，指导学生如何声断气连。
（2）（出示插图）周总理来到了傣族人民的中间。
请大家看看插图，从课文中找出描写周总理样子的句子读一读。
提示：图文对应，合理停顿，练习朗读。
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
（3）课文中还有几个长句子，你能合理停顿，读通顺句子吗？出示：①他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
人教版二年级语文上册《文 17 难忘的泼水节》公开课教案_1
《17难忘的泼水节》教学设计第2课时课时目标：1、复习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
教学重点：结合课文观察图画，在观察画面基础上，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
教学难点：了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情谊。
教学方法：图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
课前准备：多媒体课件一、复习检查1．认读生字词。
2．指名读课文1-3自然段。
二、研读课文，进一步理解课文内容1、回顾上节课所学内容，指名读第三自然段(1) 过渡语。
要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。
2、指名读第四自然段。
(1) 提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。
理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。
从什么地方看出周总理特别高兴? 先找出书上的句子读读，再说说。
理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。
(2) 指导朗读。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。
要读出周总理的高兴心情。
小声自由读，指名读，齐读。
3、指名读第五自然段。
(1) 提问：周总理怎样泼水? 向傣族人民祝福什么? 先读出书上的句子，再说说。
傣族人民怎样泼水? 向周总理祝福什么? 先读出书上的句子，再说说。
理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。
(2)说话训练：用“一手......一手......”“一边......一边......”说话。
（3）指导朗读。
要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。
读“健康长寿”要慢些。
老师范读，指名读，齐读。
4、指名读第六至八自然段。
(1) 提问：周总理和傣族人民为什么那么开心? “多么幸福”“令人难忘”是什么意思？(2) 指导朗读。
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17难忘的泼水节教学目标1.认识“泼、族”等15个生字；读准多音字“铺、盛”；会写“忘、泼”等8个字；会写“难忘、泼水节”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。
教学重点描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点体会周总理和傣族人民的深厚情意。
教学策略识字写字会认字，“族、踩”是平舌音，“驶、容、盛、祝、寿”是翘舌音，“民、碗、健”是前鼻音，“龙、容、康”是后鼻音。
“铺、盛”是多音字，“铺”在本课读pū，“盛”在本课读chénɡ。
“龙、碗”可结合词语“龙船、银碗”，并借助相应的图片识记。
“泼、踩、敲、驶、铺”等动词，宜将字的音、形、义结合起来，再结合语境理解字义，如联系课文“驶过江面、敲起象脚鼓、踩着凤凰花铺成的‘地毯’、向人们泼洒”等进行识记。
“祝、福、健、康、寿”，可借助课文词语“祝福”“健康长寿”来理解，整体识记。
会写字，可分类指导。
“忘、穿、令”是上下结构，“泼、炮”是左右结构，“度、向”是半包围结构，“龙”是独体字。
其中“令”与学过的“今”容易混淆，书写时别忘了写末笔点。
“忘、泼、炮、穿”都是由学过的偏旁组成，书写难度相对低一些，所以写字指导的重点放在“度、龙、向”上。
“度”字“广”的撇宜舒展，“廿”在上半格，“又”在下面舒展开。
“龙”字宜先理清笔顺再书写，首横不宜长，撇与竖弯钩占据主要部分。
“向”首撇从竖中线起笔，“冂”被竖中线左右等分，边竖稍内收。
里面的“口”注意把握好与“冂”的间距。
朗读指导本文的朗读重点有两个：第一，长句朗读的停顿把握；第二，文章结尾三个自然段中四个感叹句的语气语调。
长句朗读的停顿把握可以通过范读、跟读的方法带领学生来练习。
教师先范读，让学生听清楚停顿在哪里，然后学生跟着教师朗读，从一句到几句，逐步扩大跟读句子的长度。
还可以通过循序渐进的方法来练习，即从短语到短句，从短句到长句，由易到难地练习。
在文章结尾，作者连用四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘之情。
朗读这四句话时，语调要渐高，尤其要注意读好带有“啊”字的短语，“泼啊，洒啊，笑啊，跳啊，多么幸福啊，多么令人难忘啊”。
动词“泼、洒、笑、跳”和形容词“幸福、难忘”都要重读，而且声音要延长，表现周总理与傣族人民一起欢度泼水节是有一定时间长度的。
但后面的“啊”字不宜拖长。
教学时，教师范读，学生说说哪些字词重读了，然后跟着练习朗读。
阅读理解课文是一篇记叙文，记叙的是1961年周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的温情故事，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
课文语言热情洋溢、朴实动人，插图生动突出、真挚感人，旨在让学生体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学时，可以让学生画出描写周总理外貌和动作的语句，图文对照，让学生观察周总理的神态、动作，借助相关词句，感受周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
积累运用课后要求用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
这个练习，对应课文的第4、5自然段内容，指向学生的语言表达，意在让学生抓住主要事物说好周总理和傣族人民共度泼水节的情景。
教学时，可以让学生先反复朗读第4、5自然段，再借助相应的图片用上词语来说一说，要注意指导学生准确运用与这四种事物相匹配的动词。
全文情感真挚，语言朴实。
细细读来，语句规范工整，是学生积累语言的典范。
教学中，可有选择地引导学生进行迁移，练习说话，积累语句，如“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福”。
这句话连用两个“一手”，写清了周总理泼水的动作。
教学中，我们就可以引导学生用上“一手……一手……”来说说生活中的场景，建议先借助图片说，再发挥想象说，注意动词运用的准确性。
教学准备教师准备：生字、词语卡片。
学生准备：1.搜集有关周总理和泼水节的相关资料。
2.预习课文。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识“泼、族”等15个生字；会写“忘、泼”等8个字；积累“难忘、泼水节、一年一度、四面八方”等词语。
2.朗读课文。
能借助图片说出周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学过程板块一创设情境，导入新课活动1 谈话交流，激趣导入教师：在我们国家的西南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客，今天我们要走进的地方就是云南的西双版纳。
西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想不想体验一下呢？首先，我们在开始学习新课之前先来了解一下有关于泼水节的相关资料吧！活动2交流资料，感受民俗1.提问：你了解泼水节吗？2.介绍泼水节：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。
每年的清明节之后，那里就会有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是著名的泼水节。
泼水节每年都过，可是为什么1961年的泼水节却令傣族人民难忘呢？今天就让我们一起走进这个难忘的泼水节。
活动3板书课题，齐读课题1.首先，“泼”是我们今天要学的生字。
预设1：借助形声字的构字规律识记。
预设2：联系生活，做动作识记。
2.“泼”，形声字，左边是“氵”，右边是“发”，可这样识记：泼水时，把头发淋湿了。
3.伸出手指，和老师一起写。
活动4联系生活，体会难忘1.引导：联系生活理解，生活中有让你难忘的事吗？说说难忘的原因。
2.教师根据学生发言内容总结：难忘的是成功的快乐，难忘的是亲人的关爱，难忘的是生活的感动。
让我们难忘的，其实是浓浓的“情感”。
设计意图结合课题，指导认读、识记生字。
铺垫课文的情感基调。
通过视频播放泼水节的情景，让学生了解傣族人民的生活习俗，把学生带入节日的氛围之中。
板块二初读课文，自主识字活动1 初读课文，识记字音1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互教互考生字。
3.教师相机指导。
4.全班交流：课文讲了一件什么事？总结：敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
活动2集体检测，巩固识字1.开火车朗读词语：课件出示难忘泼水节一年一度四面八方龙船花炮欢呼人群欢乐柏树枝多么2.学生看词卡读词语。
3.学习多音字。
“铺”的辨析：在“铺床、铺平”等词语中读pū，在“床铺、卧铺”等词语中读pù。
“盛”的辨析：作动词，表示“把东西放进去”“容纳”时，读chénɡ，如“盛饭、盛满”等；作形容词，表示“兴旺”“炽烈”“丰富，华美”等时，读shènɡ，如“盛开、年轻气盛、盛装”等。
活动3交流方法，识记字形1.朗读生字。
课件出示泼族民度敲龙驶容踩铺盛碗祝福健康寿2.小组赛读生字。
3.全班交流识字方法。
(1)加一加：马＋史＝驶(2)减一减：健－亻＝建(3)换一换：踩——彩、铺——辅(4)组词识记：给生字“族、民、敲、容、盛”组词，读给同桌听，比比谁组的词多。
4.做游戏巩固识字成果：开火车小游戏，比一比看谁反应快。
5.引导学生交流，说说读了课文后知道了什么，在书上圈一圈，画一画。
设计意图识字教学是二年级的教学重点，课堂中教师必须给予学生充分的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
板块三仔细观察，练习书写活动1 各个击破1.步骤：(1)学生说出字的结构，部首、笔顺和重点笔画，如有错误，教师纠正补充。
(2)教师强调占位、书写要点。
在黑板上书写生字及拼音。
学生拼读三遍，再组词。
(3)学生书空巩固，在语文书上描红，再写两遍。
2.易错笔画讲解：(1)泼：注意左右部件穿插，右边是“发”，一定要写对哟！(2)忘：上面是“亡”，千万不要多写一点啊！(3)令：最后一笔是点，大家可要看清楚哟！活动2分类指导，组词书写1.上下结构“忘、穿、令”。
(1)忘：上窄下宽。
“亡”竖折的折段在横中线上；心字底宽扁，稳稳托住“亡”。
(2)穿：上宽下窄。
穴宝盖覆盖“牙”；“牙”竖钩写在竖中线右侧，撇舒展。
(3)令：上宽下窄。
“人”写扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部；下边两点都写在竖中线上。
2.左右结构“泼、炮”。
(1)泼：左窄右宽。
“发”的长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。
(2)炮：左窄右宽。
右边“包”的“巳”横画沿横中线起笔，放入半包围结构中，竖弯钩向右舒展出钩。
3.半包围结构“度、向”。
(1)度：广字头横短撇长；里面的“廿”宽扁，下边“又”上紧下舒。
(2)向：撇画在横中线上方靠近竖中线起笔，外框写宽阔；“口”稍收紧。
4.独体字“龙”。
龙：竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，但不宜过长。
5.组词积累，书写时连同词语一块书写。
(1)忘(忘记)(忘怀)(难忘) (2)泼(泼水)(泼洒)(活泼)(3)度(度日)(度假)(长度) (4)龙(龙头)(长龙)(接龙)(5)炮(炮口)(炮台)(礼炮) (6)穿(穿行)(穿衣)(看穿)(7)向(向往)(向上)(方向) (8)令(口令)(命令)(下令)设计意图学习书写是培养观察能力的一种有效的方法，写字指导中要注意对学生进行观察力的指导，也要让学生自己发现规律，学会独立观察，独立书写。
板块四再读课文，拓展延伸1.我是小小朗读者。
师：我们把新认识的这八个生字朋友送回原文，再来有感情地读一读。
2.我是小百科。
周总理与傣族泼水节傣族泼水节是傣族的重大节日，时间为傣历6月中旬(公历4月中旬)。
节日期间，傣族人民举行赛龙舟、泼水祝福等活动。
1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳，恰逢傣族一年一度的新年。
他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
当年景洪地区交通闭塞，周总理乘飞机到达思茅后改乘汽车。
当时澜沧江大桥正在建设中，周总理只能乘渡船过江。
周总理的到来，使整个小城沸腾了，人们奔走相告，扶老携幼，怀抱鲜花拥向街道，拥向码头，用最高的民族礼节来迎接人民的总理。
4月的西双版纳正是凤凰花盛开的季节。
火红的凤凰花树下，周总理兴致勃勃地换上傣族服装，手拿银碗与傣族人民互相泼水祝福。
周总理在景洪期间，视察了热带作物研究所引种的橡胶园，鼓励来自祖国四面八方的建设者为把西双版纳建设成为祖国的第二大橡胶基地而努力。
从此以后，西双版纳景洪在全国乃至世界逐渐出名，现已成为闻名中外的旅游胜地。
周总理和傣族人民欢度泼水节纪念址位于景洪市曼听村的曼听公园，它已成为西双版纳人民永远怀念周总理的纪念地。
3.课堂小结。
同学们，了解了这么多生字宝宝和背景资料，相信大家对这篇课文一定有了一个初步理解。
周总理是中华人民共和国成立后的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事务，工作非常繁忙。
为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。