最新部编人教版语文二年级上册《17 难忘的泼水节》名师公开课教案

17难忘的泼水节

教学目标

1.认识“泼、族”等15个生字；读准多音字“铺、盛”；会写“忘、泼”等8个字；会写“难忘、泼水节”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。

教学重点

描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点

体会周总理和傣族人民的深厚情意。

教学策略

识字写字

会认字，“族、踩”是平舌音，“驶、容、盛、祝、寿”是翘舌音，“民、碗、健”是前鼻音，“龙、容、康”是后鼻音。“铺、盛”是多音字，“铺”在本课读pū，“盛”在本课读chénɡ。“龙、碗”可结合词语“龙船、银碗”，并借助相应的图片识记。“泼、踩、敲、驶、铺”等动词，宜将字的音、形、义结合起来，再结合语境理解字义，如联系课文“驶过江面、敲起象脚鼓、踩着凤凰花铺成的‘地毯’、向人们泼洒”等进行识记。“祝、福、健、康、寿”，可借助课文词语“祝福”“健康长寿”来理解，整体识记。

会写字，可分类指导。“忘、穿、令”是上下结构，“泼、炮”是左右结构，“度、向”是半包围结构，“龙”是独体字。其中“令”与学过的“今”容易混淆，书写时别忘了写末笔点。“忘、泼、炮、穿”都是由学过的偏旁组成，书写难度相对低一些，所以写字指导的重点放在“度、龙、向”上。“度”字“广”的撇宜舒展，“廿”在上半格，“又”在下面舒展开。“龙”字宜先理清笔顺再书写，首横不宜长，撇与竖弯钩占据主要部分。“向”首撇从竖中线起笔，“冂”被竖中线左右等分，边竖稍内收。里面的“口”注意把握好与“冂”的间距。

朗读指导

本文的朗读重点有两个：第一，长句朗读的停顿把握；第二，文章结尾三个自然段中四个感叹句的语气语调。长句朗读的停顿把握可以通过范读、跟读的方法带领学生来练习。教

师先范读，让学生听清楚停顿在哪里，然后学生跟着教师朗读，从一句到几句，逐步扩大跟读句子的长度。还可以通过循序渐进的方法来练习，即从短语到短句，从短句到长句，由易到难地练习。在文章结尾，作者连用四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘之情。朗读这四句话时，语调要渐高，尤其要注意读好带有“啊”字的短语，“泼啊，洒啊，笑啊，跳啊，多么幸福啊，多么令人难忘啊”。动词“泼、洒、笑、跳”和形容词“幸福、难忘”都要重读，而且声音要延长，表现周总理与傣族人民一起欢度泼水节是有一定时间长度的。但后面的“啊”字不宜拖长。教学时，教师范读，学生说说哪些字词重读了，然后跟着练习朗读。

阅读理解

课文是一篇记叙文，记叙的是1961年周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的温情故事，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文语言热情洋溢、朴实动人，插图生动突出、真挚感人，旨在让学生体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学时，可以让学生画出描写周总理外貌和动作的语句，图文对照，让学生观察周总理的神态、动作，借助相关词句，感受周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

积累运用

课后要求用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。这个练习，对应课文的第4、5自然段内容，指向学生的语言表达，意在让学生抓住主要事物说好周总理和傣族人民共度泼水节的情景。教学时，可以让学生先反复朗读第4、5自然段，再借助相应的图片用上词语来说一说，要注意指导学生准确运用与这四种事物相匹配的动词。全文情感真挚，语言朴实。细细读来，语句规范工整，是学生积累语言的典范。教学中，可有选择地引导学生进行迁移，练习说话，积累语句，如“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福”。这句话连用两个“一手”，写清了周总理泼水的动作。教学中，我们就可以引导学生用上“一手……一手……”来说说生活中的场景，建议先借助图片说，再发挥想象说，注意动词运用的准确性。

教学准备

教师准备：生字、词语卡片。

学生准备：1.搜集有关周总理和泼水节的相关资料。

2.预习课文。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“泼、族”等15个生字；会写“忘、泼”等8个字；积累“难忘、泼水节、一年一度、四面八方”等词语。

2.朗读课文。能借助图片说出周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学过程

板块一创设情境，导入新课

活动1 谈话交流，激趣导入

教师：在我们国家的西南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客，今天我们要走进的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想不想体验一下呢？首先，我们在开始学习新课之前先来了解一下有关于泼水节的相关资料吧！

活动2交流资料，感受民俗

1.提问：你了解泼水节吗？

2.介绍泼水节：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每年的清明节之后，那里就会有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是著名的泼水节。泼水节每年都过，可是为什么1961年的泼水节却令傣族人民难忘呢？今天就让我们一起走进这个难忘的泼水节。

活动3板书课题，齐读课题

1.首先，“泼”是我们今天要学的生字。

预设1：借助形声字的构字规律识记。

预设2：联系生活，做动作识记。

2.“泼”，形声字，左边是“氵”，右边是“发”，可这样识记：泼水时，把头发淋湿了。

3.伸出手指，和老师一起写。

活动4联系生活，体会难忘

1.引导：联系生活理解，生活中有让你难忘的事吗？说说难忘的原因。

2.教师根据学生发言内容总结：难忘的是成功的快乐，难忘的是亲人的关爱，难忘的是生活的感动。让我们难忘的，其实是浓浓的“情感”。

设计意图结合课题，指导认读、识记生字。铺垫课文的情感基调。通过视频播放泼水节的情景，让学生了解傣族人民的生活习俗，把学生带入节日的氛围之中。

板块二初读课文，自主识字

活动1 初读课文，识记字音

1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。

2.小组合作学习，互教互考生字。

3.教师相机指导。

4.全班交流：课文讲了一件什么事？

总结：敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。

活动2集体检测，巩固识字

1.开火车朗读词语：

课件出示难忘泼水节一年一度四面八方龙船花炮欢呼人群欢乐柏树枝多么

2.学生看词卡读词语。

3.学习多音字。

“铺”的辨析：在“铺床、铺平”等词语中读pū，在“床铺、卧铺”等词语中读pù。“盛”的辨析：作动词，表示“把东西放进去”“容纳”时，读chénɡ，如“盛饭、盛满”等；作形容词，表示“兴旺”“炽烈”“丰富，华美”等时，读shènɡ，如“盛开、年轻气盛、盛装”等。

活动3交流方法，识记字形

1.朗读生字。

课件出示泼族民度敲龙驶容踩铺盛碗祝福健康寿

2.小组赛读生字。

3.全班交流识字方法。

(1)加一加：马＋史＝驶