学前儿童家庭教育的问题与策略研究

学前儿童家庭教育的问题与策略研究

摘要

家庭教育，作为教育的重要组成部分之一，是培养人不可缺少的关键环节。

儿童从出生之日起就开始接受家庭教育，家庭教育水平的高低程度直接关系到儿

童的成长和发育。本研究通过调查幼儿园学前儿童家庭教育的基本情况，发现其

中存在的问题，并根据现实情况提出相应的改进策略，为今后幼儿园学前儿童家

庭教育的发展提供一定的理论指导。

关键词：幼儿；家庭教育；问题；策略研究

一、学前儿童家庭教育的概述

（一）学前儿童家庭教育的概念

学前儿童家庭教育一般由儿童的家长——如法定监护人、养护人或其亲属承

担[2]。学前儿童家庭教育发生在家庭日常生活中，是指家长结合家庭教育的艺术、巧妙地运用家庭教育方法潜移默化地影响着儿童，为其今后的学校教育和社会教

育打好基础，把儿童培养成为身心健康、全面发展的人。本论文所研究的学前儿

童家庭教育专指3-6岁学龄前儿童的家庭教育。

（二）学前儿童家庭教育的重要性

首先，学前儿童家庭教育是幼儿成长的基石，这是一种潜移默化的教育，会

伴随孩子的一生。

其次，幼儿时期良好的家庭教育会直接影响到孩子今后人生的发展走向。儒

家代表人物孟子之所以能有后来的成就，与孟母对他幼年时期的教育是密不可分的，“孟母三迁”的故事时至今日还在被我们所传颂。

二、学前儿童家庭教育现状的调查与数据分析

在家庭中，家长是幼儿最直接的模仿对象；在家庭教育中，家长承担着主导角色，掌握着主动权。因此，家长自身素质的高低，直接影响着家庭教育的质量和效果。

表1 关于家长自身素质的调查问卷

从上述调查表格中我们不难发现，家庭教育主要负责人93%是由父母而非老一辈人承担，其中承担家庭教育责任的母亲占多数。94%的家长认识到幼儿时期的家庭教育对孩子的重大影响。但有58%的父母不太理解甚至于不理解幼儿时期的家庭教育所包涵的内容，这也说明我们有些家长对学前儿童家庭教育重要性的认识还不够深入细致，需要去学习、去探讨，真正的理解幼儿时期家庭教育的内涵。

在面对“孩子不听话，您是如何惩罚的？”这一问题时，有49%的家长承认打过或骂过自己的孩子。在面对孩子做错事时，近50%的家长的态度是弄清楚事情的原委，再决定批评与否。有40%的家长是先批评，再讲道理，10%的家长不给孩子解释的机会，先发制人。孩子不听道理、胡搅蛮缠时，42%的家长能够运用策略技巧,使用教育艺术理性的来解决，有28%的家长处理方法欠妥当，强制命令

孩子有诸多弊端。这需要家长更好地掌握和孩子沟通的方法，做一位民主型而不是专制型的家长。

在面对孩子提出各种问题时，有53%的家长都会尽可能的给予解答，满足孩子的需求甚至鼓励孩子积极探求。有40%的家长在面对孩子的“为什么”时不予以重视，采用无所谓的态度，有3%的家长偶尔会觉得烦人。由于教育方法存在不科学性，导致家庭教育还是会出现很多问题。

三、学前儿童家庭教育存在的问题

（一）家长自身的教育素质有待进一步提高

我们研究家庭教育问题，从根本上来说是研究如何教育并提高家长自身素质的问题。在问卷调查中，56％的家长都表示工作繁忙，同时，有87％的家长不善于在自己的孩子面前控制情绪。这些都在一定程度上说明家长对于学前儿童家庭教育重要性的认识还比较浅显，自身的素质还有待提高和完善。

（二）家长的教育方法存在不科学性

在问卷调查中，54％的家长是按照自己的教育方法，并没有接受专业的指导或学习。50％的家长在孩子做错事、28％的家长在孩子不听道理的时候，会强制性命令或者打骂自己的孩子。卡尔讲过，父母的粗暴和专制会在孩子身上留下永不磨灭的阴影，这种阴影会让一个天性善良的孩子变成凶恶魔鬼[2]。

四、学前儿童家庭教育的策略选择

（一）幼儿园及社区采取措施加强对家庭教育的指导

首先，从幼儿园的角度出发可以进行家庭访问。家访是一种很直接的家庭教育指导方式。老师可以利用家访很直观地了解幼儿的家庭基本情况及其日常家庭表现。同时也可以和家长面对面进行交流，向家长宣传党和国家的教育方针、政策、法律。针对幼儿在园的实际表现，和家长一起面对面探讨应如何教育他们，让家庭教育和学校教育、社会教育协作起来，共同教育儿童。

其次，幼儿园可以召开家长会议。家长会是面向家长集体，解决儿童带有普遍性问题的一种有效指导方式。教师主要针对本年龄阶段的儿童所面临的任务以及存在的普遍性问题进行分析和讨论，协助家长更好地进行家庭教育。

（二）发挥家长在家庭教育中的主体地位

首先，家长要注重让孩子身体力行、亲自去做。在此过程中家长要鼓励孩子克服困难，不怕挫折和失败，坚持到底。

其次，要正确对待孩子实际锻炼中出现的失误，鼓励他们勇于尝试，帮助他们分析失误的原因，从中总结经验教训。总之，家庭教育是孩子的第二任老师，所以必须要充分发挥家长在家庭教育中的主体地位。

参考文献

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