浅谈音乐与生活的关系

浅谈音乐与生活的关系

摘要：音乐是一种艺术也是一种生活，她从生活中产生，在生活中发展。音乐源于生活，随着时代的变化而变化。音乐来之生活，在生活中得到应用。音乐来之生活，在生活中又得到广泛的应用，让音乐为我们的生活服务。在生活中创造音乐，让音乐的形式更丰富。把音乐生活化，把生活音乐化。

关键词：浅谈音乐生活关系

一、音乐源于生活，随着时代的变化而变化

音乐是一种艺术也是一种生活，她从生活中产生，在生活中发展。论音乐的起源有很多种说法，但都源于生活。例如打击乐从模仿生活中东西的碰撞中产生，笛子常常模仿鸟叫声。在日常生活中，我们也可以常常发现音乐的影子，比如火车、轮船的声音很像长号；海豚的叫声像我们美声中最高音--海豚音。但音乐是高于生活的，它并不是完全的模仿生活的一些声音，它会有一些相对抽象的内涵。在抽象的艺术化表现中，每个人对于同一音乐作品都会有不同的理解，从中找到自己生活的影子，这正是音乐的魅力所在。我认为音乐始终为生活服务，因为音乐为生活带来了憧憬。

我们这些音乐毕业的学生是经过老师专业指导的，其实，每个人在理解音乐作品的时候，不会因为他受到的专业教育深度限值，每个人有自己的理解，时代不同理解不同、阶层不同理解不同。音乐作为社会发展的阶段性产物，随着社会文明的不断进步和日趋完善，日益流露出社会不同阶段的精神文明特点。因此，可以说音乐伴随着时代不断的变化，它不仅是时代进步、革新的体现，更具有鲜明的时代标志，这也说明了音乐与生活密不可分，她来源于生活，随着时代的变化而变化。

二、音乐来之生活，在生活中得到应用

我们生活中到处都有音乐的影子，可以说现代的生活离不开音乐，音乐给我们生活的增添了美好和回忆，近几年很流行的一句网络语言：生活不仅是眼前的苟且还有音乐和美酒。其实这就是对当今年轻一代人的生活描写。

现代人们的压力过大使许多人处于亚健康状态，血糖高、血压高是很多职业人的毛病，人们也常常通过听音乐来放松自己，舒缓压力，调节情绪，可以很好的入睡，我给我爸爸推荐的睡前轻音乐，就是很成功的例子。音乐对人右脑的直接刺激，还可以提高免疫力，增强记忆力。

我们生活中的背景音乐有着不可忽视的作用，例如在商场里一般播放轻柔徐缓的音乐，可以顾客更加耐心挑选增加购买的机会，反之播放节奏快的音乐，顾客脚步加快，只关注自己需求的商品，其他商品就没有被购买的机会了。在迪厅就会播放高亢、金属感很强的音乐，让参与健身的人热血沸腾。所以在不同的场合需要播放不同的音乐，营造不同的氛围，我们在开车时也会播放音乐来缓解开车的乏味，在市区刚开的时候播放舒缓的，在高速上稍微感到疲惫的时候就要播放快节奏的来刺激情绪不犯困。

上述种种现象说明，音乐已经在我们生活中应用到方方面面，不仅仅对我们生活起调剂作用，在某些领域甚至是必不可少的要素。音乐来之生活，在生活中又得到广泛的应用，让音乐为我们的生活服务。

在生活中创造音乐，让音乐的形式更丰富

生活中的锅碗瓢盆打击都可以发出音乐的声音，在同样的玻璃杯里放上不同深度的水，可以打击出不同的音符，完成美妙的乐曲。小时候我们用芦苇的叶子可以吹出笛子的声音，海螺也可以吹出乐曲。就算是一根小小的吸管依然可以成为乐器，在上面钻上几个洞便可以吹奏；如果找到不同长度的笔套，把它们固定在一起，还可以制作迷你版排箫；薄薄的塑料纸也可以吹出声音；因此生活中有许多音乐可以去发掘创造，每个人都可以创造自己独具特色的乐器甚至去创作自己的乐曲，生活也因此变得更加丰富多彩。正是因为生活中创造出很多种音乐，音乐形式也因此更加丰富多彩。

把音乐生活化，把生活音乐化

音乐生活化就是把生活体验融入音乐中。在音乐演奏或演唱中，演奏者始终有画面感，可以让听众找到自己生活的影子，便可以增强其感染力。这种画面感需要演奏者对作品内涵的深入挖掘，理解作曲家意图，并联系自己的生活实践，发挥想象，把抽象的音乐像故事一般展现在观众面前，演奏者由于结合了自己的生活经历，会更投入的带有情绪的去演奏，这种情绪恰恰是乐曲所动人的地方之一。做到音乐和人融为一体，触景生情，感动生活。我们在日常的在音乐教学中，如果可以加入许多生活的元素，就可以让教学内容更加通俗易懂，也使学习者更加有兴趣，特别在今天的中小学音乐教学中，他们不是为了艺考，而是为了陶冶情操，我觉得更应该把音乐生活化。除了声乐教学生活化，对儿童的音乐学也应该生活化。让孩子去体验到生活与音乐的联系，无疑会让孩子对音乐产生浓厚的趣。

我国音乐新课标中也强调我们不是培养专业的音乐家，而是培养终身热爱音乐的人。因此我们要把生活变成音乐化。如果你住在火车站附近，你每天听到的声音就是一首打击乐，偶尔传来的汽笛声就是一首长号曲，你热爱她，她就是你的音乐。在奥尔夫音乐教育体系中，老师常常会引导去关注一个特定的声源，去倾听辨别原本的音乐，想象来自生活和自然界的不同的声音。其中强调的原本的音乐，就是接近自然，源于生活的音乐。奥尔夫音乐还让孩子们利用生活中的材料制作简易乐器，这不仅给音乐教学带来新鲜感，也培养了孩子们的创造性和动手能力。陶行知也曾说：“在生活里找教育，为生活而教育”对于音乐教育也是如此，这就要求音乐教育工作者积极去把音乐与生活紧密联系在一起，把音乐生活化，把生活音乐化。

参考文献：

白亚军.小学音乐游戏问题遇对策，《中国科教创新导刊》2013（15）

张前.音乐欣赏、表演与创作心理分析，《论文范文音乐学院出版社》2006.

薛琪.浅谈音乐课的审美教学，《科技创新导报》2011（21）