一年级下的象形字
小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
第20课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
二、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。
3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
四、教学难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。
五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。
它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。
2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。
（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。
小学一年级语文下册《象形字真奇妙》教案、教学设计
师：下面请各小组汇报一下你们的讨论成果，其他小组要认真听，待会儿我们要进行评价哦！
（四）课堂练习
1.教师出示一些象形字，让学生猜一猜是什么字，并说出理由。
师：现在，我们来做一个猜字游戏。我会出示一些象形字，请大家猜一猜是什么字，并说出你们的理由。
2.学生根据所学的象形字进行组词、造句。
师：刚才我们猜了字，现在请大家运用我们学过的象形字，来组词、造句吧！
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结象形字的特点和演变过程。
师：这节课，我们学习了象形字的特点和演变过程，也了解了它们在现代汉字中的应用。现在，请同学们来说说，你们对象形字有什么新的认识？
2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
2.利用多媒体辅助教学
运用多媒体课件、实物展示等手段，让学生直观地了解象形字的演变过程，增强学生对汉字的印象，降低学习难度。
3.合作探究，互动交流
教学过程中，组织学生进行小组合作、交流分享，让学生在互动中学习、成长。同时，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的语言表达能力和思维能力。
4.创设实践机会，巩固知识
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的教学手段，引导学生主动探究，培养学生对汉字和传统文化的热爱。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在愉快的氛围中学习、成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握本课的象形字，并能正确书写和运用，理解象形字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
小学一年级语文下册《象形字真奇妙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。如“日、月、水、火、木、目”等象形字，理解它们由图形演变而来的过程，认识到汉字的趣味性和丰富性。
一年级语文象形字
一年级语文象形字你知道这是什么字吗？（出示：牛、羊、马、日、月、星、云、山、川等象形字）这些字和我们今天要学习的汉字有什么不同呢？（出示：上、下、左、右等汉字）这些汉字是什么结构的字？（出示：上下结构、左右结构等结构汉字）我们在生活中还看到过哪些结构汉字？（指名回答，根据回答内容出示相应汉字）让我们来读一读这些汉字吧！（出示课文，齐读）这些汉字宝宝要和我们做朋友，让我们来认识认识它们吧！（出示：牛、羊、马、日、月、星、云、山、川等象形字和相应的汉字）你能根据这些汉字宝宝的样子，给它们分分类吗？（学生动手操作，教师巡视指导）谁愿意来向大家介绍一下自己分的小组？（根据学生回答，出示相应的象形字和汉字）你能告诉大家这些象形字和相应的汉字有什么相同的地方吗？（学生回答，教师随机出示相应的象形字和汉字）你能试着用你自己的方法记住这些汉字宝宝吗？（学生自由记忆，教师巡视指导）让我们来交流交流你记住这些汉字宝宝的方法吧！（学生自由发言，教师随机出示相应的象形字和汉字）你觉得这些汉字宝宝有趣吗？（学生自由回答）让我们来读一读这些有趣的汉字宝宝吧！（齐读课文）让我们来试着写一写这些汉字宝宝吧！（学生自由书写，教师巡视指导）你觉得哪些汉字宝宝最难写？（根据学生回答，教师随机指导书写方法）你觉得哪些汉字宝宝最容易写？（根据学生回答，教师随机指导书写方法）你觉得哪些汉字宝宝最容易混淆？（根据学生回答，教师随机指导区分方法）你能试着用你自己的方法区分这些容易混淆的汉字宝宝吗？（学生自由发言，教师随机出示相应的象形字和汉字）你觉得哪些汉字宝宝最有趣？（根据学生回答，教师随机出示相应的象形字和汉字）在小学语文教育中，象形字教学是帮助学生掌握汉字书写的基础。
对于小学一年级的学生来说，象形字教学更是帮助他们熟悉汉字、提高认字能力的关键环节。
然而，传统的教学方法往往过于机械和单调，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
近年来，项目式学习被引入到教育中，其强调的探究式、合作式的学习方式对于提高学生的自主学习能力和团队合作能力具有显著的优势。
人教版小学一年级下册美术第20课汉字中的象形文字
鼓励学生运用所学的象形文字知识，创作一幅具有象形文字 元素的美术作品，如象形文字组成的图案、插画等。同时， 可引导学生在日常生活中注意观察身边的汉字，思考其中蕴 含的象形意义和文
观察字形
通过仔细观察汉字的字形，可以发现其中的 象形元素，进而理解其所代表的事物或意义 。
探究历史背景
了解汉字的历史演变过程，可以深入理解象 形元素在汉字中的起源和发展，进一步加深 对汉字象形意义的认识。同时，也可以通过 了解古代社会、文化等方面的背景知识，来 辅助理解汉字的象形意义。例如，了解古代 人们的生活习惯、器皿用具等，有助于理解
一些与生活息息相关的象形汉字。
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创作实践：象形文字美术设计
设计任务一：创作一个含有象形元素的汉字
理解象形文字特征，创作象形元素汉字
学生需要了解象形文字的基本特征和含义，尝试自己创作一个包含象形元素的汉 字。可以从自然、动物、人物等方面寻找灵感，结合象形的造型特点，构思出独 特的汉字形态。最终的作品应表现出象形与汉字的融合，传达出一定的意象与情 感。
演变为表音文字
随着文明的发展，许多象形文字逐 渐演变为表音文字，即符号代表音 节或音素，使文字表达更为抽象和 灵活。
象形文字的特点
局限性
由于象形文字直接借助图形表达 意义，其表达能力受到一定限制 ，难以表示抽象概念和复杂事物 。
艺术价值
象形文字的符号通常具有简洁、 生动、形象的特点，具有很高的 艺术价值，被广泛应用于设计、 美术等领域。
拓展视野
通过学习象形文字，了解古代人们的书写方 式和思维方式，拓展学生的文化视野。
激发创意
象形文字具有生动的形态和丰富的内涵，学 习象形文字有助于激发学生的创意和想象力 。
一年级下册美术教案第20课《汉字中的象形文字》人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉字中的象形文字》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字中的图形？”比如，“日”字就像太阳的样子。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字象形文字的奥秘。
举例说明：
-教学重点中，例如在讲解“日”字时，教师应通过展示日出的图片和古文字的演变过程，强调“日”字的象形来源，使学生理解汉字的象形特点。
-教学难点中，如在创作实践中，教师可以示范如何从复杂的实物（如树木、鸟类）中提取主要线条和形状，简化为象形文字，帮助学生突破创作难点。同时，教师可以通过小组合作的方式，让学生在讨论和互助中学习如何协作完成作品，从而克服团队协作的难点。
学生小组讨论非常热烈，每个小组都能够提出有见地的观点，并且在分享成果时表现出色。我觉得这个环节不仅增强了学生的合作意识，还锻炼了他们的表达能力和公众演讲技巧。不过，我也注意到有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们比较害羞或者不自信。我打算在之后的课程中多鼓励这些学生发言，为他们提供更多的支持和鼓励。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对汉字的象形文字产生了浓厚的兴趣。他们很惊讶于古代人如何通过观察自然界的实物来创造这些有趣的图形。在导入新课的时候，通过提出与日常生活相关的问题，成功激发了学生的好奇心和学习热情。
在理论介绍和案例分析环节，我注意到了一些学生在理解象形文字简化过程时的困惑。这让我意识到，对于一年级的学生来说，这个部分可能是比较抽象和难以理解的。在未来的教学中，我需要准备更多的直观教具和图示，以便更清晰地解释这一概念。
一到四年级生字表
一到四年级生字表一年级上册生字表。
一、生字。
1. 天地人。
- 天：“天”字是一个象形字，本义是人的头顶，现在表示天空等意思。
笔画顺序为横、横、撇、捺。
- 地：左右结构，左边是“土”，表示土地和泥土相关；右边是“也”。
笔画顺序为横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。
- 人：一撇一捺，像一个正在走路的人，是象形字。
笔画顺序为撇、捺。
2. 金木水火土。
- 金：上下结构，上面是“人”，下面是“王”加两点。
本义指金属。
笔画顺序为撇、捺、横、横、竖、点、撇、横。
- 木：象形字，像树木的形状，中间一竖是树干，横是树枝。
笔画顺序为横、竖、撇、捺。
- 水：象形字，中间像水流，两边像水花。
笔画顺序为竖钩、横撇、撇、捺。
- 火：象形字，像火焰的形状。
笔画顺序为点、撇、撇、捺。
- 土：象形字，像地面上有土块的样子。
笔画顺序为横、竖、横。
3. 口耳目。
- 口：象形字，像人的嘴巴的形状。
笔画顺序为竖、横折、横。
- 耳：象形字，像耳朵的形状。
笔画顺序为横、竖、竖、横、横、提。
- 目：象形字，像眼睛的形状。
笔画顺序为竖、横折、横、横、横。
4. 日月水火。
- 日：象形字，像太阳的形状。
笔画顺序为竖、横折、横、横。
- 月：象形字，像弯弯的月亮的形状。
笔画顺序为撇、横折钩、横、横。
- 水（前面已解析）- 火（前面已解析）5. 对韵歌。
- 云：上下结构，上面是“二”，下面是“厶”。
笔画顺序为横、横、撇折、点。
- 雨：象形字，上面的一横像天空，里面的点像雨滴。
笔画顺序为横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。
- 风：半包围结构，外面是“几”，里面是“×”。
笔画顺序为撇、横折弯钩/横斜钩、撇、点。
一年级下册生字表。
一、识字1.春夏秋冬。
- 春：上下结构，上面是“”，下面是“日”。
表示春天，一年的第一季。
笔画顺序为横、横、横、撇、捺、竖、横折、横、横。
- 夏：上下结构，上面是“”，下面是“夂”。
表示夏季。
笔画顺序为横、撇、竖、横折、横、横、横、撇、横撇/横钩、捺。
汉字中的象形文字--有趣的汉字(教学设计)2023-2024学年美术一年级下册
汉字中的象形文字有趣的汉字（教学设计）20232024学年美术一年级下册教学目标本节课旨在引导学生了解汉字的起源，特别是象形文字的演变过程，培养学生对汉字文化的兴趣和认识。
通过观察、分析和创造，学生将能够识别一些基本的象形文字，并尝试创作自己的象形文字。
课程还将培养学生的审美观察能力和创新思维能力。
教学内容课程内容主要围绕汉字的起源、象形文字的特点及其与现代汉字的关系展开。
学生将学习到一些典型的象形文字，如日、月、山、水等，并了解它们如何演变成为现代汉字。
教学内容还将包括如何观察和描绘生活中的物体，将其转化为象形文字。
教学重点与难点教学重点是让学生理解象形文字的基本概念，并能够识别和创造简单的象形文字。
难点在于如何引导学生观察生活中的物体，并将其特点抽象为象形文字。
教具与学具准备教具：多媒体设备、汉字演变图例、象形文字卡片等。
学具：画纸、铅笔、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物体和对应的象形文字，激发学生的兴趣，引导他们思考这些文字是如何形成的。
2. 知识讲解：介绍汉字的起源和象形文字的基本概念，通过图例展示象形文字到现代汉字的演变过程。
3. 互动环节：分发象形文字卡片，让学生尝试识别并解释它们代表的物体。
4. 实践操作：指导学生观察周围环境，选择一个物体并尝试将其特点抽象成象形文字。
5. 作品展示：学生展示自己的创作，并分享创作思路。
板书设计板书将展示汉字的演变过程，特别是象形文字到现代汉字的变化。
同时，还会列出一些典型的象形文字及其对应的现代汉字，以及学生创作的象形文字示例。
作业设计学生需要选择一个自己喜欢的物体，观察其特征，并创造一个象形文字来代表它。
作业要求学生在下一堂课前提交，并准备在课堂上分享。
课后反思通过本节课，学生不仅学习到了汉字的起源和象形文字的知识，还锻炼了观察力和创造力。
在课后反思中，教师应评估学生对课程内容的掌握程度，以及他们在创作象形文字时的表现。
一年级语文日月山川笔记
一年级语文日月山川笔记一、生字学习。
1. 日。
- 读音：rì。
- 字形：象形字，像太阳的形状，外面的框表示太阳的轮廓，中间的一横表示太阳里的光。
- 组词：日月、日子、日出。
- 书写要点：先写外框，再写里面的一横，横要写在横中线上。
2. 月。
- 读音：yuè。
- 字形：象形字，像弯弯的月亮。
- 组词：月亮、月牙、月饼。
- 书写要点：第一笔是撇，第二笔横折钩，里面两横要写均匀。
3. 山。
- 读音：shān。
- 字形：象形字，像三座山峰耸立的样子。
- 组词：山川、山水、山上。
- 书写要点：中间的竖最长，竖折的折要向右倾斜一点。
4. 川。
- 读音：chuān。
- 字形：象形字，像河流的形状。
- 组词：山川、川流不息。
- 书写要点：第一笔撇要短，中间一竖写在竖中线上，最后一竖要长。
二、词语理解。
1. 日月。
- 指太阳和月亮，是天空中非常重要的天体。
例如“日月星辰”，描述的是天空中的各种天体。
2. 山川。
- 山指山脉，川指河流，山川代表了大自然中的山和水。
如“祖国的山川非常美丽”。
三、课文内容。
1. 课文主题。
- 这篇课文主要是让一年级的小朋友认识简单的象形字，通过日月山川这些常见的事物，让孩子们感受汉字的起源与生活的联系，激发孩子们对汉字学习的兴趣。
2. 朗读要点。
- 读的时候要注意字音准确，“日”是翘舌音，“山”是翘舌音，“川”是翘舌音。
要读得清晰、响亮，节奏明快。
例如“日月——山川”，中间稍作停顿。
(赛课课件)一年级下册语文《象形字真奇妙》
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木
禾
木舟禾 舟 车车
网网 勺 勺
川川泉 鱼 燕泉
鱼
燕
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.8.3021.8.30Monday, August 30, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。12:40:2612:40:2612:408/30/2021 12:40:26 PM
禾
9
江上小船就是舟， 车轮滚滚往前跑。
2021/8/15
车
10
造个网字像渔网， 画把勺子就是勺。
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wǎnɡ
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造个网字像渔网， 画把勺子就是勺。
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河中水流就是川， 泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼， 燕是空中一飞鸟。
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11、人总是珍惜为得到。21.8.3012:40: 2612:4 0Aug -2130-Aug -21
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12、人乱于心，不宽余请。12:40:2612:40:2612:40M onday, August 30, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.8.3021.8.3012:40:2612:40:26August 30, 2021
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创编小世界
发挥你的想象力，猜一猜，古人是怎样造出下面 这些字的？选一个字按照文中的样子说一说。
象形字，真奇妙， 模仿形状把字造。
······
例： 像块石头是石字， 画座小山就是山。
一年级语文生字注音打印
一年级语文生字注音打印1. 天（tiān）- 解析：“天”指天空，在头顶上方的广阔空间。
这个字是象形字，最初的字形像正面站着的“人”形，上面出头，表示人的头顶上方是天空。
2. 地（dì）- 解析：“地”与“天”相对，指大地、土地。
本义是大地，是人类居住、活动的场所。
3. 人（rén）- 解析：“人”是象形字，像一个侧身站立的人形，一撇一捺表示人的两条腿。
代表人类，是世间万物之灵。
1. 金（jīn）- 解析：本义指金属，如黄金、白银等。
在古代，金属是非常珍贵的东西，后来也表示金钱等含义。
2. 木（mù）- 解析：象形字，像树木的形状，有树干和树枝。
表示树木、木材等意思。
3. 水（shuǐ）- 解析：象形字，中间像水脉，两旁似流水。
本义是河流，后泛指一切水域中的液体。
4. 火（huǒ）- 解析：象形字，像火焰的形状。
表示燃烧的火焰，有发光、发热的特性。
5. 土（tǔ）- 解析：象形字，像地面上的土堆。
本义是泥土、土壤，是万物生长的基础。
1. 口（kǒu）- 解析：象形字，像人的嘴巴的形状。
主要用于吃东西、说话等功能。
2. 耳（ěr）- 解析：象形字，像耳朵的形状。
是人体的听觉器官。
3. 目（mù）- 解析：象形字，像眼睛的形状。
是人体的视觉器官。
1. 日（rì）- 解析：象形字，像太阳的形状。
表示太阳，是白天的光源。
2. 月（yuè）- 解析：象形字，像弯弯的月亮的形状。
表示月亮，在夜晚出现。
3. 水（shuǐ）- 解析：前面已解析，这里再次出现强调其在不同生字组合中的重要性。
4. 火（huǒ）- 解析：前面已解析，同样是强调其在不同生字组合中的意义。
一年级语文象形字
一年级语文象形字 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
象形字：
小篆
金文小篆
甲骨文小篆
甲骨文金文小篆
甲骨文
金文小篆
小篆
甲骨文金文小篆
甲骨文金文小篆
甲骨文金文小篆井
金文小篆
甲骨文金文小篆
甲骨文小篆
甲骨文金文小篆会意字：
甲骨文金文小篆
甲骨文金文小篆
甲骨文金文小篆
甲骨文金文小篆
甲骨文金文小篆
形声字：
金文小篆楷体形旁穴声旁工
形旁广声旁坐
指事字：
甲骨文金文小篆
甲骨文金文小篆
向：窗口向北面开的房子那面。
久：灸，拿着艾条给人做热灸。
父：手拿棍棒教子的人。
汉字中的象形文字(教案)人教版(2023)美术一年级下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“象形文字在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你还在哪里见过类似的象形文字？”来启发学生的思考。
（4）培养审美情趣：欣赏和评价象形文字的美感，提高学生对美术作品的鉴赏能力。
2.教学难点
（1）图像识读能力：对于一年级学生来说，识别和理解象形文字与具体事物之间的联系存在一定难度。如理解“火”字的火焰形状与生活中的火的联系。
举例：教师可以展示火的实物：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了象形文字的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对象形文字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造更多的象形文字。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调象形文字的识别和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过实物图片和汉字对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个象形文字，探讨它是如何表现相应的事物的。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生将尝试自己画出象形文字，体验如何用线条和图形表现事物。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解象形文字的基本概念。象形文字是古代人类用图形来表示物体或事物的文字。它是汉字的起源，通过简单的线条和图形来描绘世界的样子。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课本上的“日、月、山、水、火”等字，它们是如何通过图形来表现自然现象和事物的。这个案例展示了象形文字在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解汉字的起源。