四年级数学连减的简便计算[人教版]
人教版四年级下册数学连减的简便运算.ppt
126-70-26= 198-56-98= 874-70-74= 320-68-120= 352-150-152= 489-88-289=
234 - 66 - 34 234 - 66 - 34 234 - 66 - 34
= 168 - 34 = 234 -(66 + 34) = 234 - 34 - 66
=227 ( √ )
2.
共计有效票 325 张。其中，赞成
276 票，反对 24 票，弃权_2_5_票。
325 - 276 - 24 = 325 - (276 + 24) = 325 - 300 = 25(票)
2 000 - 416 - 284 = 2 000 - (416 + 284) = 2 000 - 700 = 1 300(米)
=134
一个数连续减去两个数,如果这两个数 合起来是整十、整百数,先把这两个数 加起来再减比较简便.
72-6-4= 85-8-2= 263-45-55= 987-82-18=
234－66－34 =234 －34 － 66 =200 －66 =134
一个数连续减去两个数, 其中的一个减 数与被减数有相同部分,可以先减这个 减数.
我们来总结一下：
在连减算式中，可以根据实际情况 ，选择合适的计算方法： 1.从左往右按顺序计算。
2.一个数连续减去几个数等于减 去这几个数的和。
3.如减数和被减数有相同部分， 可以交换减数的位置。
=234-100
=134
用字母表示： a – b - c= a- ( b + c )
计算时首先要看数的特点，如果减去的两个数 的和能凑成整十数或整百数，那么就选择用这 种方法。
③ 在连减算式 中
3.2 连减的简便计算(教案)四年级下册数学人教版
3.2 连减的简便计算（教案）四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握连减的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用连减简便计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。
教学重点：1. 连减简便计算方法的掌握。
2. 运用连减简便计算方法解决实际问题。
教学难点：1. 连减简便计算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时，对数据关系的理解和分析。
教学准备：1. 教师准备：课件、练习题、教具等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入1. 利用教具或图片，创设情境，引导学生观察并提出问题。
2. 学生尝试用以前学过的计算方法解决问题，发现计算过程繁琐，引发学生对简便计算方法的需求。
二、新课导入1. 教师引导学生回顾连减的定义和意义。
2. 教师提出连减简便计算的概念，并引导学生探讨其原理和优势。
3. 教师通过例题，展示连减简便计算的方法和步骤。
三、例题讲解1. 教师选取具有代表性的例题，进行详细讲解。
2. 教师引导学生观察例题中的数据关系，分析如何运用连减简便计算方法。
3. 教师总结连减简便计算方法的步骤和注意事项。
四、课堂练习1. 教师布置练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行讲评，强调易错点和注意事项。
五、巩固提高1. 教师布置一些综合性的题目，要求学生运用连减简便计算方法解决。
2. 教师引导学生分享解题思路和计算过程，促进学生之间的交流和学习。
3. 教师总结学生在巩固提高环节的表现，对学生的进步给予肯定和鼓励。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连减简便计算方法的要点。
2. 教师强调连减简便计算方法在实际问题中的应用价值。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用连减简便计算方法解决实际问题。
教学反思：本节课通过创设情境，引导学生发现问题，激发了学生对简便计算方法的学习兴趣。
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》
连减的简便运算
整理课件
•1
口算大比拼
328-164-36 312-104-96 753-20-653
整理课件
•2
66元
34元
老师的支付宝里还有234元钱，
买了这两套书后，还剩多少钱？
整理课件
•3
方法一：234－66－34 =168－34 =134（元）
方法二：234－（66+34） =234－100 =134（元）
一个数连续减去两个数,交换两个 减数的位置，差不变。
要先观察数的特点， 再选择简便的方法进行计算。
整理课件
•13
672-64-49
545- 167-145
487-187-139-61
整理课件
•10
第三关 我会解决
活动优惠 355元
原价 2225元
赠送购物 券245元
这辆山地车现价多少元？
整Hale Waihona Puke 课件•11你有什么 收获吗？
整理课件
•12
回顾小结
a－b－c= a－(b+c) = a－ c －b
一个数连续减去两个数,等于这个数 减去后两个数的和.
方法三：234－34 － 66
=200－66
=134（元）
整理课件
•4
234-66-34 = 234-（66+34）
一个数连续减去两个数,等于这个数减 去后两个数的和.
a-b-c=a-(b+c)
整理课件
•5
234-66-34 = 234-34-66
一个数连续减去两个数,交 换两个减数的位置，差不变。
a－b－c= a－c－b
整理课件
四年级下册数学教学设计-《连减的简便计算》人教新课标(2023秋)
学生小组讨论部分，大家对于连减简便计算在实际生活中的应用提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也观察到有的学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对自己的观点不够自信。我需要鼓励这些学生，帮助他们建立自信心，敢于表达自己的看法。
1.加强对学生的个别辅导，针对他们的不同需求提供帮助。
2.丰富教学手段，使用更多直观、有趣的教具和例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.鼓励学生独立思考，培养他们的解决问题的能力，减少对计算器的依赖。
4.在小组讨论中，关注每个学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高表达和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握连减的简便计算法则：本节课的核心是让学生理解和掌握如何将连续减法转化为简便计算形式，包括减法的性质和规律。
举例：如计算“2000-250-150”，引导学生通过观察和思考，将减法转化为“2000-(250+150)”，从而简化计算过程。
（2）应用简便计算法则解决实际问题：将简便计算法则应用于解决实际生活中的数学问题，提高学生的实际操作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连减的简便计算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《连减的简便计算(例4)》(教案 ) 四年级下册数学人教版
教案：《连减的简便计算（例4）》年级：四年级下册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连减的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：1. 连减的简便计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 灵活运用连减的简便计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习连减的概念，引导学生回顾连减的定义。
2. 提问：连减的计算有什么特点？如何进行连减的计算？二、新课讲解1. 讲解连减的简便计算方法，通过具体的例子进行演示。
2. 引导学生观察、发现连减的简便计算规律。
3. 强调连减简便计算方法的步骤和注意事项。
三、例题解析1. 出示例题4，引导学生分析题目，明确解题思路。
2. 讲解解题步骤，展示连减简便计算方法的应用。
3. 学生跟随老师一起完成例题4的计算。
四、巩固练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相交流，分享解题心得。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结连减的简便计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算能力。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的连减现象，尝试运用连减的简便计算方法解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解连减的简便计算方法，让学生掌握了计算技巧，提高了计算速度和准确性。
同时，通过例题解析和巩固练习，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现连减简便计算方法的规律，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。
此外，还要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：连减的简便计算方法的教学连减的简便计算方法是本节课的核心内容，它直接关系到学生是否能有效地掌握连减的计算技巧，提高计算速度和准确性。
人教版四年级下册数学连减的简便运算 .ppt
= 170
545 - 167 - 145
= 545 - 145 - 167
= 400 - 167
= 233
651－481－151 =651－151 =500－481 =19 ( × )
651－481－151 =651－151－481 =500－481 =19
427－73－127 =427－(127＋73) =427－200
=227 ( √ )
2.
共计有效票 325 张。其中，赞成
276 票，反对 24 票，弃权_2_5_票。
325 - 276 - 24 = 325 - (276 + 24) = 325 - 300 = 25(票)
2 000 - 416 - 284 = 2 000 - (416 + 284) = 2 000 - 700 = 1 300(米)
熊大、熊二大比拼
98-85=13 98-28= 70 47-28=19 186-86=100 78-39=39 70-40=30
看看熊大和熊二所算的算式，你发现了什么？
熊二的减法算式是被减数和减数的 个位相同，所以计算起来比较简单。
连减
1 我昨天看到第 66 页， 今天又看了 34 页。
这本书一共 234 页，还剩多少页没看?
我们来总结一下：
在连减算式中，可以根据实际情况 ，选择合适的计算方法： 1.从左往右按顺序计算。
2.一个数连续减去几个数等于减 去这几个数的和。
3.如减数和被减数有相同部分， 可以交换减数的位置。
126-70-26= 198-56-98= 874-70-74= 320-68-120= 352-150-152= 489-88-289=
234 - 66 - 34 234 - 66 - 34 234 - 66 - 34
3.4《连减的简便计算》(教案)人教版四年级下册数学
3.4《连减的简便计算》（教案）人教版四年级下册数学我今天要为大家讲解的是人教版四年级下册数学的3.4《连减的简便计算》。
一、教学内容我们今天要学习的章节是第三单元的第四节，主要内容是连减的简便计算。
我们会通过实际例题来理解连减的运算规律，并学会运用简便方法进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连减的运算规律，并能够熟练运用简便方法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握连减的运算规律，难点是让学生们学会如何运用简便方法进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，学生们需要准备好纸笔，以便于进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”让学生们用传统的计算方法来解答这个问题。
然后，我会引导学生们发现，其实这个问题可以用一种更简便的方法来计算，那就是连减的运算规律。
接着，我会通过PPT展示一些类似的例题，并详细讲解如何运用连减的运算规律来解答这些问题。
在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题。
我会布置一些随堂练习，让学生们运用所学的知识来解答实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括连减的运算规律和一些实际的例题。
我会用清晰的文字和简洁的图示来展示连减的运算规律，并用具体的例题来说明如何运用这个规律。
七、作业设计作业主要包括一些运用连减的运算规律的实际问题。
比如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”还有：“妈妈买了5个苹果，然后又买了3个，再又买了2个，请问妈妈一共买了多少个苹果？”等等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连减的运算规律掌握得比较好，大部分学生都能够熟练运用简便方法进行计算。
但是，还是有一部分学生对于如何运用连减的运算规律解决实际问题还存在一定的困难。
连减的简便运算(课件)四年级下册数学人教版
通过本节课的学习，你有什么收获？ 减法的性质：
连减的常用的计算方法：
1．完成教科书第21页“做一做”第2题。 2．完成教科书第22页第3题及第23页第6题。
2．对比上面三道题的简便算法，你发现了什么？
（1）一本书一共228页，李叔叔已经读了66页，今天又读了34页，还 剩多少页没读？ 228－66－34 ＝228－（66＋34） “凑整” ＝228－100 ＝128 （页）
答：还剩128页没读。
（2）一本书一共234页，李叔叔已经读了34页，今天又读了34页，还 剩多少页没读？ 234－34－34 尾数相同 ＝200－34 “凑整” ＝166（页）
答：还剩166页没读。
（3）一本书一共234页，李叔叔已经读了55页，今天又读了34页，还 剩多少页没读？ 234－55－34 尾数相同 ＝234－34－55 “凑整” ＝200－55 ＝145（页）
答：还剩145页没读。
1．在计算连减时，有多种常用的方法： （1）可以从左往右按顺序计算； （2）可以先把这些减数加起来，再从被减数里减去； （3）可以先减去后面的减数，再减去前面的减数。
连减的简便运算
1．我们前边学习了加法的哪些规律？ 加法交换律、加法结合律。
2．这些规律为我们的学习带来什么好处？ 计算简便。
从题中你获得了哪些信息？
解决问题 列式：
① 234－66－34
从总页数里先减去已经读了的页数，再减去今
天又读了的页数，就是还剩多少页没读。
② 234－（66＋34）
先算出李叔叔一共读了多少页，再从总页数里
1．独立自主探究： 234－66－34＝234－（66＋34） 234－66－34＝234－34－66
数学四年级下册运算律课件及答案-连减的简便计算
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数学 四年级 下册 配RJ版
第3课时 连减的简便计算
1.在 和 里分别填写相应的运算符号和数（或字母）。 （1）a-b-c=a-（ b + c ） （2）356-78-22=356 - （ 78 + 22 ） （3）745-（245+178）=745- 245 - 178
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数学 四年级 下册 配RJ版
第3课时 连减的简便计算
2.用简便方法计算下面各题。
（1）256-38-56 =256-56-38
（2）342-28-172 =342-（28+172）
=200-38
=342-200
=162 （3）384-（84+118）
=384-84-118
=142 （4）725-（98+125）
=725-125-98
配RJ版
数学
四年级 下册
目 录
CONTENTS
数学 四年级 下册 配RJ版
第3课时 连减的简便计算
3 运算律
第3课时 连减的简便计算
01 课前热身
02 基础积累
03 能力提升
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215+（ 85 ）=300 360-180-20= 160
数学 四年级 下册 配RJ版
第3课时 连减的简便计算
315-（ 15 ）=300 300-180+20= 140
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（2）还剩多少瓶果汁？
数学 四年级 下册 配RJ版
第3课时 连减的简便计算
852-265-335=252（瓶）
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数学 四年级 下册 配RJ版
第3课时 连减的简便计算
4.用简便方法计算。 5219-1708-942-292-1058
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》说课稿
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》这一章节，主要让学生掌握连减的运算规律，学会运用加法和减法的性质进行简便计算。
内容主要包括两个部分：一是连减的运算定义及例题，二是连减的简便计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于简单的连减运算也已经有所接触。
但是，他们在处理较为复杂的连减运算时，可能会出现困惑，不明确运算的顺序和规律。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确连减的运算规律，培养他们运用加法和减法的性质进行简便计算的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现连减的运算规律，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养合作交流的意识，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算。
2.教学难点：学生对于连减的运算规律的理解和运用，特别是在处理较为复杂的连减运算时，如何引导学生明确运算的顺序和规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生观察、分析、归纳连减的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助学生理解和掌握连减的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，引导学生思考连减的运算规律。
2.讲解与示范：讲解连减的运算定义，通过例题展示连减的简便计算方法，引导学生明确运算的顺序和规律。
3.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论如何运用加法和减法的性质进行简便计算，教师巡回指导。
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85+77=162 25+25= 50 76+28=104 74+26=100 59+67=126 42+28= 70
看看熊大和熊二所算的算式，你发现了么？
熊大的算式是两个数合起来是整 十、整百数，所以计算比较简单。
第2回合
熊大、熊二大比拼
98-85=13 98-28= 70 47-28=19 186-86=100 78-39=39 70-40=30
看看熊大和熊二所算的算式，你发现了什么？
熊二的减法算式是被减数和减数的 个位相同，所以计算起来比较简单。
连减
1 我昨天看到第 66 页， 今天又看了 34 页。
这本书一共 234 页，还剩多少页没看?
观察画面，你了解到什么信息？ 根据这些信息你想解决什么问题？ 想一想怎样计算还剩多少页没有看？
① 在没有括号的算式
里，如果只有加、 减法，要从左往右
234-66-34
按顺序计算。 =168-34
=134
② 一个数连续减去 234-66-34
两个数等于减去
这后两个数的和 =234-(66+34)
。
=227 ( √ )
2.
共计有效票 325 张。其中，赞成
276 票，反对 24 票，弃权_2_5_票。
325 - 276 - 24 = 325 - (276 + 24) = 325 - 300 = 25(票)
2 000 - 416 - 284 = 2 000 - (416 + 284) = 2 000 - 700 = 1 300(米)
你喜欢哪种方法?
234 - 66 - 34 234 - 66 - 34
人教版小学四年级数学下册《连减的简便运算》优秀课件
7.用合适的方法计算。 60－59＋58－57＋…＋4－3＋2－1 原式＝1×(60÷2) ＝ 30
＝546－100
＝546－212
＝446( × )
＝334
辨析：不能正确运用添括号和去括号的法则， 导致计算错误
5.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
528－53－47 ＝528－(53＋47)
545－167－145 ＝545－145－167
＝528－100
＝400－167
＝442887－187－139－61
小试牛刀 1.在 里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48＝868 － (52＋_4_8_) 1500－28－272＝_1_5_0_0_ － (28 ＋ 272) 415－74－26＝ _4_1_5_ － ( _7_4_ ＋ _2_6_)
a－b－c ＝ _a__ － ( _b__ ＋ _c__)
5.计算：549－68－147－32－153
549－68－147－32－153 ＝549－(68＋32)－(147＋153) ＝549－100－300 ＝149
提升点 2 用等差数列求和解决连减计算
6.计算：2000－1－3－5－…－49 原式＝2000－(1＋3＋5＋…＋49) ＝2000－(1＋49)×25÷2 ＝2000－625 ＝1375
探究点 连减的简便算法
这本书一共234页，还剩多少页没看？
你能根据题意列式计算并说一说算式的意义吗？
方法1： 234－66－34 ＝168－34 ＝134
方法2： 234－66－34 ＝234－34－66 ＝200－66 ＝134
方法3： 234－66－34
＝234－(66＋34) ＝234－100 ＝134
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85+77=162 25+25= 50 76+28=104 74+26=100 59+67=126 42+28= 70
看看熊大和熊二所算的算式，你发现了么？
熊大的算式是两个数合起来是整 十、整百数，所以计算比较简单。
第2回合
熊大、熊二大比拼
98-85=13 98-28= 70 47-28=19 186-86=100 78-39=39 70-40=30
看看熊大和熊二所算的算式，你发现了什么？
熊二的减法算式是被减数和减数的 个位相同，所以计算起来比较简单。
连减
1 我昨天看到第 66 页， 今天又看了 34 页。
这本书一共 234 页，还剩多少页没看?
=234-100
=134
用字母表示： a – b - c= a- ( b + c )
计算时首先要看数的特点，如果减去的两个数 的和能凑成整十数或整百数，那么就选择用这 种方法。
③ 在连减算式 中
，可以交换减 数的位置。 （找相同）
23200-66
=134
用字母表示：a – b – c =a – c -b 计算时首先要看数的特点，如果减去一个数 后，能得到整十数或整百数，那就选择这种 方法，交换减数位置。
我们来总结一下：
在连减算式中，可以根据实际情况 ，选择合适的计算方法： 1.从左往右按顺序计算。
2.一个数连续减去几个数等于减 去这几个数的和。
3.如减数和被减数有相同部分， 可以交换减数的位置。
= 170
545 - 167 - 145
= 545 - 145 - 167
= 400 - 167
3.2连减的简便计算(教案)四年级下册数学人教版
3.2 连减的简便计算（教案）四年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我对于教学内容有着深入的理解和丰富的经验。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
我正在教授的是四年级下册数学人教版中的 3.2连减的简便计算。
这一部分的内容主要包括连减的定义、性质和计算方法。
我将通过实例引入，让学生理解连减的概念，并通过讲解和练习，使学生掌握连减的计算方法。
我的教学目标是使学生理解连减的定义和性质，掌握连减的计算方法，并能够灵活运用。
同时，我也希望学生通过这一部分的学习，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解连减的计算方法，并引导学生通过实例理解和掌握。
同时，我也会关注学生的学习难点，如连减的性质和计算方法，并给予适当的指导和帮助。
为了更好地进行教学，我准备了教材、黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具和学具。
在教学过程中，我会利用多媒体教学设备展示实例和练习，并通过黑板和粉笔进行讲解和板书设计。
在教学过程中，我会通过实例引入连减的概念，让学生理解连减的定义和性质。
然后，我会讲解连减的计算方法，并通过练习使学生掌握。
在讲解和练习过程中，我会注重引导学生思考和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和实践能力。
在板书设计中，我会用简洁明了的方式列出连减的定义、性质和计算方法，并配合实例和练习进行讲解和说明。
总的来说，我对3.2连减的简便计算的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思及拓展延伸等方面都有深入的理解和丰富的经验。
我相信通过我的教学，学生能够理解和掌握连减的知识，并能够灵活运用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
对于教学内容的深入理解和对教学目标的具体设定，是确保教学有效性的基础。
教学难点与重点的明确，有助于我在教学中合理安排时间和精力，确保学生能够扎实掌握关键知识。
再者，教具与学具的准备，以及教学过程的详细规划，是实现教学目标的重要保障。
连减的简便计算(人教版四年级)
A
472－49－272 =472－（49＋272） =472－321
B
=151 472－49－272 =472－272－49
=200－49
=151
闯关游戏
第
3
关
947－（47＋800） =947－47＋800 =900＋800 =1700 (× ) 947－(47＋800) =947－47－800 =900－800 =100 651－481－151 =651－151－481 =500－481 =19 651－481－151 =651－151 =500－481 =19 (
－
272) 26)
123
( 74
684－123-284= 684
－ 284
闯关游戏
第
2
关
看看哪个方法最好.
⑴
800－138－162
800－138－162 =662－162 =500
（ ）
A
B
800－138－162 =800－（138＋162） =800－300
=500
看看哪个方法最好.
⑵ 472－49－272
=168-34
=134（页）
(1)他们都是怎样计算的？
(2)你喜欢哪种方法？
234－66－34 = 234－(66＋34)= 234－34－66
一个数连续减去两个数,等于一个 数减去这两个数的和.
或者也可以先减第二个数再减第一个数.
a－b－c = a－(b＋c) a－b－c = a－c－b
根据数据特点，合理选择方法
×)
427－73－127
=427－(127＋73)
=427－200 =227 (
√
) 144－56＋44
人教版四年级数学下册《运算律》第3课时《连减的简便计算《课件》
人教版四年级数学下册《运算律》教案第3课时连减的简便计算▷教学内容教科书P21例4，完成P21“做一做”，P22～23“练习六”第1、3、5、6、8、9*题。
▷教学目标1.让学生在解决问题的过程中理解并掌握连减的简便算法，体会算法的多样性。
2.在探究学习的过程中,培养学生分析数据的能力,提高解决问题的能力。
3.能根据数据的特点,在计算和解决连减问题中灵活、合理地选择算法,感受数学运算的魅力。
▷教学重点理解“从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和”。
▷教学难点根据数据特点,灵活、合理地选择计算方法。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、游戏导入新课1.师生玩对口令游戏。
游戏一：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相加能凑成整百数。
（如：153和47）游戏二：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相减能凑成整百数。
（如：234和34）2.同桌之间玩对口令游戏，规则同上。
3.导入新课。
师：前面我们学习了加法的运算律,而且发现在计算过程中合理使用加法交换律和结合律可以使计算变得简便。
那减法运算中会不会也存在某些规律呢?这节课我们就来研究“连减的简便计算”。
（板书课题：连减的简便计算）【设计意图】学生的数学学习是运用已有知识不断获取新知识的过程,而复习铺垫则能激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验,促进知识的迁移。
这里通过“凑整”的对口令游戏和对加法的运算律的简单回顾，引发思考，为学生的主动发展创设空间,实现高效课堂。
二、合作探究，掌握性质1.在解决问题中初步理解减法的性质。
（1）创设问题情境。
课件出示教科书P21例4。
师：同学们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗?看，李叔叔在查阅旅游资料。
◎教学笔记【教学提示】游戏环节要让所有人都参与进来，给学生尽可能多的展示机会。
你从图上了解到什么数学信息？要我们解决什么问题？【学情预设】我了解到李叔叔看的这本书一共有234页，他昨天看了66页,今天又看了34页。
要求的问题是李叔叔还剩多少页没看。
新人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》精品教案
《连减的简便计算》教学设计指导思想和理论依据《连减的简便运算》是数与代数知识领域中的一个重要内容。
《小学数学课标》中强调：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
在《小学数学课标》具体目标中规定：探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。
基于这样的教学理念，我在设计本节课时，力求把知识学习的过程本身作为一个课程目标努力从现实生活中寻找数学素材，鼓励学生独立思考，尽可能的让学生自己有不同的算法。
并且组织学生互相交流，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。
另外还要让学生自主选择，包括允许采用不同的探究方法，选用不同的直观支撑，选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。
总之在本课中，要让学生正确理解连减算式算法多样化，个性化的实质，能用连减的简便算法解决实际问题。
教学背景分析1、教材分析:本节课学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算；可以把两个减数加起来，再从被减数里减去这两个减数的和；还可以先减去后一个减数，再减去前一个减数。
在教学中，我力求把减法的简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问本节课是在理解与掌握加法的运算定律的基础上，进一步学习连减的简便算法。
本题解决策略的多样化。
2、我的思考：（1）学生在计算四则式题时审题意识弱，不看数据特点，只按部就班的按运算顺序计算，致使计算不简便。
（2）学生在做四则运算时简算意识薄弱，没有审数据特点和运算符号，所以出现了364-51-64=364-（64-51）的错误想法，没有运用简算；还有364-51-64=364-（51+64）错用运算性质，致使题目做起来不简便的错误。
四年级下册连减的简便运算人教版
389＋271－71
原式＝152＋48－69 ＝1375
＝549－(68＋32)－(147＋153)
＝ 413
＝549－100－300 ＝549－(68＋32)－(147＋153)
＝ 200－69
＝386－100
＝149
提升点 2 用等差数列求和解决连减计算
原式＝152＋48－69 原式＝152＋48－69
＝603－5959－＋595＋8－6475.7计＋…＋算4－：3＋22－1000－1－3－5－…－49
(1) 359－(59＋47)
＝5492－5368－147－32－15原3 式＝2000－(1＋3＋5＋…＋49)
＝674－74－______ 改正：原式＝338＋52
＝2000－(1＋49)×25÷2 原式＝2000－(1＋3＋5＋…＋49)
389＋271－71 原式＝389＋(271－71)
＝ 389＋200 ＝ 589
342－(142＋75) 原式＝342－142－75
＝ 200－75 ＝ 125
152－69＋48 原式＝152＋48－69
＝ 200－69 ＝ 131
易错辨析 不能正确运用减法的性质进行简算
4.下面的做法对吗？若不对，请改正。
3.计算下列各题，怎样简便就怎样算。
713－172－128
543－(143－85)
原式＝713－(172＋128) ＝ 713－300 ＝ 413
原式＝543－143＋85 ＝ 400＋85 ＝ 485
＝2000－263257－45－137－55
原式＝(237－137)－(45＋55)
2＝375－8945原－13式7－5＝5 (23738－9＋21713－771)－(45＋55)
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连减的简便计算
寮步镇河滨小学：钟圆照
教学内容：教材P39例1
教学目标：（1）让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样化。
（2）使学生感觉数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
（3）培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发现思维的灵活性。
（4）培养学生爱读书的好习惯。
教学重点：注意正确理解算法多样化、个性化的实质。
教学难点：加减法运算中简便计算的实际运用。
教学准备：卡片、课件等。
教学设计：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，在这春暖花开的季节，如果放假一周，你最想做什么？
生１：。
二、小组合作，探究新知。
（１）出示情境图。
（多媒体演示）
“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没看？”
师：现在是踏青的好时节，李叔叔打算外出旅游，在出发前，他查阅资料，请同学们看：你从图上能了解到什么信息？
生１：我了解到李叔叔正在阅读《自助旅行》这本书。
生２：我了解到他昨天看了６６页，今天又看了３４页。
生３：我还了解到这本书一共２３４页。
师：要解决的问题是什么？
生：还剩多少页没看？
师：这个问题你会解决吗？
生齐：会。
师：好，把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。
（２）、小组交流，汇报。
师：你们是怎样想的？
生１：我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的６６页，再减去今天看的３４页，算出还剩多少页没看。
生２：我们先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下多少页没看。
生３：我们的方法和第一组差不多，只是先技掉今天看的３４页，再减去昨天看的６６页。
随学生板书：234-66-34 234-（66+34）234-34-66
师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里交流一下。
师：都算完了吗？你是用哪种方法进行计算的？
生：我是用第二种方法。
师：选这种方法的同学请举手。
哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。
生：用这种方法算起来比较简便，66+34刚好是100。
师：是吗？谁还有不同的选择？
生：我选的是第三个算式，我认为第三种方法算起来也比较简单，因为234-34正好得200。
师：有道理。
选第一种的请举手？噢，只有几个同学，“这种方法计算起来比较麻烦。
”
师：同学们，我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。
（3）、小结：通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种多种方法，可以从左往右按顺序计算；出可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。
我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。
（4）现在我们把234改成266，再想一想，你认为怎样算简便？（学生思考回答）
（堂上质疑）
师：希望同学们在题时，一定要认真审题，根据数据的特点，找出简便的方法进行计算。
三、堂上练习，巩固新知。
（１）、P41第一题。
（２）、判断题。
（３）、独立完成Ｐ３９，做一做第一题。
（４）、独立完成Ｐ３９，做一做第二题。
四、堂上作业，学以致用。
学生在堂上完成作业，当堂批改，进行查漏补缺。
五、 课堂评价，全课总结。
同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的知识巧妙的运用到生活中，希望你们平时多留心，多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。
附： 堂上作业
四（6）班 姓名： 成绩：
一、用简便方法计算下面各题：
(1)372－126－74 （2）238－87－138
= =
= =
= =
（3）964－464－250 （4）565－(65＋150)
= =
= =
=
二、河滨小学买来作业本1288本，其中单行本712本，课文本288七、板书设计：（略）
本，其余的是田字本。
求学校买来田字本多本？（用两种方法解答）
小老师签名：；评语：。