五年级数学下册《圆的认识》教案
五年级数学下册《圆的认识》教案、教学设计
作业要求：
1.作业应在规定时间内完成，确保作业质量。
2.认真审题，仔细计算，注意检查，避免粗心大意导致错误。
3.字迹清晰，卷面整洁，养成良好的学习习惯。
4.遇到问题及时请教同学或老师，积极解决，提高自主学习能力。
在教学圆的认识时，考虑到学生们的认知发展水平和已有知识经验，应注重引导他们从生活中发现圆的实例，通过观察、操作等活动，帮助学生建立圆的表象，从而理解圆的本质特征。此外，学生在这个阶段对于测量、计算等技能有了较好的掌握，可以在学习圆的相关性质和计算方法时，引导他们运用所学知识解决实际问题。
同时，五年级的学生在情感态度上，对新鲜事物充满好奇，但部分学生可能对数学学习存在一定的恐惧心理。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，培养自信心，使他们在轻松愉快的氛围中掌握圆的知识。
5.掌握圆的位置关系（如：相切、相交等）和数量关系（如：半径与直径的关系），并能应用于问题解决。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生通过观察、实践、思考、交流等环节，培养他们独立思考和合作学习的能力，提高解决问题的方法与技巧。
1.通过观察生活中的圆形物体，引导学生发现圆的特点，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解圆的定义及其特性，特别是圆的半径与直径的关系。
2.掌握圆周长和面积的计算公式，并能灵活应用于解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高他们对圆相关问题的分析解决能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示生活中的圆形物体，如车轮、硬币、圆桌等，引导学生观察并说出它们的共同特点，从而引出圆的概念。
圆的认识教学实践教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：理解圆的概念，掌握圆的基本特征，能够识别圆、半径、直径、圆心等元素。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
教学重点：1. 圆的概念及基本特征。
2. 半径、直径、圆心的定义及关系。
教学难点：1. 半径、直径、圆心之间的关系的理解。
2. 圆的性质在实际问题中的应用。
教学准备：1. 圆形纸片若干2. 直尺、铅笔、量角器3. PPT课件教学过程：一、导入1. 展示生活中常见的圆形物品，如硬币、车轮等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同特点？2. 引导学生思考圆的定义，并简要介绍圆的概念。
二、新课讲授1. 圆的概念（1）展示圆形纸片，引导学生观察并总结出圆的形状特征。
（2）介绍圆的定义：平面内到定点距离相等的点的集合。
（3）强调圆心是圆的中心，半径是连接圆心和圆上任意一点的线段，直径是半径的两倍。
2. 半径、直径、圆心的关系（1）引导学生观察圆形纸片，发现半径和直径之间的关系。
（2）通过实际操作，让学生测量并验证半径和直径的关系。
（3）总结出半径和直径的关系：直径是半径的两倍。
3. 圆的性质（1）介绍圆的性质：圆上的点到圆心的距离相等，圆周角相等。
（2）通过PPT课件展示圆的性质在实际问题中的应用，如计算圆的面积、周长等。
三、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固圆的概念及基本特征。
2. 观察并描述生活中的圆形物品，找出它们的共同特点。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调圆的概念、半径、直径、圆心的定义及关系。
2. 引导学生思考圆的性质在实际问题中的应用。
五、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的圆形物品，并分析它们的性质。
教学反思：本节课通过观察、操作、实验等活动，让学生了解了圆的概念、半径、直径、圆心的定义及关系，并掌握了圆的性质。
《圆的认识》教学设计
《圆的认识》教学设计一、教学内容：苏教版教材五年级下册第85～6页例1～例2及练一练，练习十三第1、2、3题。
二、教学目标：1、学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径；能借助圆规画指定大小的圆。
2、学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、学生进一步体验图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
三、教学重点：在观察、操作，画图等活动中感受并发现圆的有关特征。
四、教学难点：学生归纳圆的特征。
五、学具准备：多媒体课件、直尺、圆规、剪刀、纸片等。
六、教学过程：一、联系生活，充分感知。
1、师：同学们，对于圆大家一定不陌生吧，生活中，你们在哪儿见到过圆形呢？（学生举例）2、多媒体课件演示：滴水泛起的圈圈涟漪，匀称的光盘，精美的挂钟表面，转动的车轮，寄托着梦想的奥运五环，这些都告诉我们：圆在我们的生活中随处可见。
有人说，因为有了圆，我们的世界才会变得美妙神奇，那么今天这节课就让我们走进圆的世界，去领略圆的神奇，好吗？（板书课题）二、动手实践，加强认识。
师：圆的美，光靠看是不够的，咱还得动手来画。
因为，画圆的过程，正是我们体会它的特点、发现它的美的过程。
1、猜一猜（1）教师出示一个圆片：同学们，，大家猜猜这个圆老师是用什么方法画出来的？（2）教师出示第二个圆片：同学们，大家猜猜第2个圆教师是用什么方法画出来的？（3）师：同学们，我们刚才总结了那么多种画圆的方法，现在请自己动手，试着在自己的练习本上画一个圆吧。
（4）总结圆规画圆的方法：师：同学们，大家来说说你们是用什么方法画的圆呢？（生：---）学生再次操作画圆。
2、画一画师：短短的时间，我们就能画一个很漂亮的圆。
大家能画一个和我这个圆一样大的圆吗？3、想一想师：圆与我们以前学过的多边形有什么异同？4、说一说说一说圆心：师：刚才画圆时，圆规针尖固定的这个点是圆心，通常用字母O表示。
《圆的认识》教学设计一等奖4篇
《圆的认识》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年制小学五年级下册P93—94例1—例3及P94练一练、练习十七第1、2题教学目标：1、让学生在观察、操作等活动中感受并发现圆的有关特征，知道圆的各部分名称，发现同一圆内半径、直径的特征及关系，学会用圆规画圆。
2、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念。
3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习的热情，培养自主意识，增强学好数学的信心4、使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题，进一步体现数学的应用价值。
教学重点：1、学会用圆规画圆。
2、在观察、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。
教学难点：引导学生归纳圆的特征。
教具准备：自制多媒体课件、圆规、直尺。
学具准备：1个圆形物体、圆规、白纸、直尺、图钉、线、2个大小不同的圆形纸片。
教学过程：一、创设情景，初步感知圆的特征1、找一找（多媒体出示平面图形）师：同学们，这些平面图形大家还认识吗？在这些平面图形中，有一个图形与众不同，你能把它找出来吗？为什么？（学生说出弯曲的后多媒体演示）2、看一看师：古希腊有一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。
下面请你欣赏。
（多媒体出示教材97页的你知道吗图片：自然现象、工艺品和建筑物、运动现象、生活用品）2、说一说美不美啊？圆在我们的生活中随处可见，请你说说哪些地方还能看到圆。
（学生举例）今天这一节课我们一起来进一步的认识圆（板书课题）二、实践操作，探索圆的特征1、画圆：同学们，圆这样美，想不想把它画下来？师：请你借助老师提供的工具画一个圆。
（小组合作）反馈：你是怎样画的？（学生回答后多媒体随即动画演示）。
（1）借助圆形实物画：你是这样画的吗？还有不同的画法吗？（2）借助图钉和线段画：你是怎样画的？（3）借助圆规画：你是怎样画的？师：同学们，刚才我们用不同的方法画了圆，但是通常我们会借助圆规来画圆。
请拿出圆规。
圆的认识小学数学教学教案
圆的认识小学数学教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解圆的定义，掌握圆的基本属性。
2. 培养学生用圆规画圆的能力，提高动手操作能力。
3. 培养学生观察、思考、交流、合作的能力，发展解决问题的能力。
二、教学内容：1. 圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。
2. 圆的基本属性：圆心、半径、直径。
3. 用圆规画圆的方法及步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：圆的定义，圆的基本属性，用圆规画圆的方法。
2. 教学难点：圆的画法，圆的位置和大小。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解圆的定义和基本属性。
2. 采用实践操作法，让学生动手用圆规画圆，提高操作能力。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 圆规、直尺、铅笔、橡皮等画图工具。
2. 圆形物品（如硬币、圆桌、圆环等）。
3. 大白纸若干张。
4. 教学课件或黑板。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示圆形物品，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？引入圆的概念。
2. 探究圆的定义：让学生动手尝试用圆规画圆，并引导学生总结圆的定义。
3. 认识圆心、半径、直径：通过画图和实际操作，让学生了解圆心、半径、直径的定义及它们之间的关系。
4. 练习画圆：让学生独立或合作用圆规画圆，并展示成果，大家共同评价。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调圆的定义、基本属性和画圆方法。
七、课堂练习：1. 画出几个不同大小的圆，并标出它们的圆心、半径、直径。
2. 找出生活中的圆形物品，观察并描述它们的圆心、半径、直径。
八、课后作业：1. 请用圆规画一个最大的圆，并用直尺测量它的直径和半径，记录在作业本上。
2. 观察身边的圆形物品，了解它们的特点，并与同学分享。
九、教学反思：在本节课中，学生通过观察、实践、交流，掌握了圆的定义、基本属性及画圆方法。
但在实践中，部分学生对圆规的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。
五年级数学圆的认识教案
五年级数学圆的认识教案五年级数学圆的认识教案3篇作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的五年级数学圆的认识教案，希望能够帮助到大家。
五年级数学圆的认识教案1教学内容：教科书P89－90练习十三第4－10题教学目标：1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，了解圆心、半径与圆的位置、大小之间的联系，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2．使学生通过观察、操作和比较等活动，加深对圆的认识，提高操作实践的能力，培养比较、抽象及概括等思维能力，进一步发展空间观念。
3、使学生主动参与操作、实践等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学知识的价值和作用。
教学重点：认识圆的相关属性教学难点：理解、归纳圆的相关属性教学过程：一、揭示课题这节课进行圆的有关练习二、练习指导1．判断。
（1）圆的直径是半径的2倍。
（）（2）圆有无数条对称轴。
（）（3）画圆时，圆心决定圆的位置。
（）（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘（）（5）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。
（）2．完成练习十三第4题。
生口算，校对得数3．完成练习十三第5题。
（1）学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？（2）小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？（3）学生试画最大的'圆。
（4）全班交流① 展示学生画的正方形内最大的圆。
② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？③ 圆的大小与什么有关？4．完成练习十三第6题。
（1）学生先独立思考，再和同桌交流。
（2）全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。
5．完成练习十三第7题。
生填空，交流填法问：圆的位置与什么有关？三、拓展练习1．完成练习十三第8题。
生思考，说说自己的发现交流：为什么这样测量圆的直径？2．完成练习十三第9题。
《圆的认识》小学数学教案
《圆的认识》小学数学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解圆的定义，知道圆心、半径等基本概念。
（2）学会用圆规和直尺画圆。
（3）能够计算圆的周长和面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：圆的定义、圆心、半径的概念，圆的周长和面积的计算方法。
2. 教学难点：圆的周长和面积的计算方法，以及圆的画法。
三、教学准备1. 教具准备：圆规、直尺、圆形教具、PPT等。
2. 学具准备：学生用书、练习本、彩色笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示生活中的圆形物体，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同特点？（2）学生回答后，教师总结引入圆的概念。
2. 探究新知（1）讲解圆的定义：圆是平面上所有点与一个固定点（圆心）的距离相等的点的集合。
（2）介绍圆心、半径的概念：圆心是圆的中心点，半径是连接圆心和圆上任意一点的线段。
（3）演示用圆规和直尺画圆的方法，并讲解注意事项。
（4）引导学生动手实践，尝试画出一个圆。
3. 巩固练习（1）学生独立完成教材上的练习题，检验对圆的认识。
（2）教师挑选几名学生上黑板演示画圆，并讲解画圆的步骤。
4. 拓展提高（1）引导学生思考：圆的周长和面积如何计算？（2）讲解圆的周长公式：C = 2πr，其中C表示周长，r表示半径，π约等于3.14。
（3）讲解圆的面积公式：S = πr²，其中S表示面积，r表示半径，π约等于3.14。
（4）学生动手计算一些圆的周长和面积，加深对公式的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握圆的定义、圆心、半径等基本概念，学会用圆规和直尺画圆，以及计算圆的周长和面积。
教师鼓励学生在日常生活中发现和运用圆的知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作完成练习题的表现。
《圆的认识》教案(总)
《圆的认识》教案(一)【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解圆的定义，描述圆的特点。
学生能够使用圆规和量角器等工具画圆。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践、探究等活动，培养观察能力和动手能力。
学生能够通过合作交流，分享画圆的方法和经验。
3. 情感态度与价值观：学生培养对几何图形的兴趣，体会数学与生活的联系。
【教学重点】圆的定义和特点。
使用圆规和量角器画圆的方法。
【教学难点】理解圆的半径与直径的关系。
熟练使用圆规和量角器画圆。
【教学准备】圆规、量角器、直尺、铅笔等画图工具。
圆形物品（如硬币、瓶盖等）。
大白纸或黑板。
【教学过程】1. 导入新课利用圆形物品引导学生观察，提问：“你们看到的这些物品有什么共同的特点？”引导学生发现这些物品都是圆形的，进而引入对圆的认识。
2. 探究圆的定义和特点教师简要介绍圆的定义，即所有点到圆心的距离都相等的图形。
学生通过观察圆形物品，讨论圆的特点，如无角、无边等。
3. 学习画圆教师演示如何使用圆规和量角器画圆，讲解步骤和注意事项。
学生分组实践，尝试画不同大小的圆，并测量其半径和直径。
4. 理解半径与直径的关系学生通过实际操作，观察和记录不同圆的半径和直径的关系。
教师引导学生发现，在同一个圆中，半径是直径的一半，直径是半径的两倍。
5. 总结与作业教师引导学生总结本节课所学内容，巩固圆的定义、特点及画圆方法。
布置作业：用圆规和量角器画一个指定大小的圆，并测量其半径和直径。
《圆的认识》教案(二)【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解圆的周长和面积的计算方法。
学生能够运用圆的周长和面积公式解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作探究，发现圆的周长与半径的关系。
学生通过计算和比较，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系。
【教学重点】圆的周长和面积的计算方法。
运用圆的周长和面积公式解决实际问题。
【教学难点】理解圆的周长与半径的关系。
五年级数学下册《圆的认识》教案
五年级数学下册《圆的认识》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、思考，体验圆的特征，建立圆的概念。
2. 学会用圆规和直尺画圆，发展学生的动手操作能力。
过程与方法：1. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：1. 激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 培养学生积极思考、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 圆的特征。
2. 圆的画法。
难点：1. 圆的半径与直径的关系。
2. 圆的周长和面积的计算。
三、教学准备：教师准备：1. PPT课件。
2. 圆的相关图片和实物。
3. 圆规、直尺、铅笔等画图工具。
学生准备：1. 完成预习任务。
2. 准备圆规、直尺、铅笔等画图工具。
四、教学过程：1. 导入新课：1.1 展示生活中常见的圆的图片，如硬币、轮子等。
1.2 引导学生观察这些圆的特征，引出圆的概念。
2. 探究圆的特征：2.1 学生分组讨论，总结圆的特征。
2.2 教师引导学生发现圆的半径与直径的关系。
3. 学习圆的画法：3.1 教师演示如何使用圆规和直尺画圆。
3.2 学生动手实践，尝试自己画圆。
4. 应用拓展：4.1 学生分组讨论，思考圆的周长和面积的计算方法。
4.2 教师引导学生运用圆的周长和面积公式解决实际问题。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固圆的认识。
2. 观察生活中其他的圆，记录它们的特征和作用。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、思考，让学生体验圆的特征，建立圆的概念。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流、自主探究的学习习惯。
注重学生的动手操作能力的培养，让学生在实践中掌握圆的画法。
在课后作业的布置上，注重巩固所学知识，并联系生活实际，提高学生的应用能力。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够准确描述圆的特征，理解圆的半径与直径的关系，掌握圆的画法。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考，体验圆的特征，培养合作交流、自主探究的学习习惯。
小学数学《圆的认识》教案(15篇)
小学数学《圆的认识》教案(15篇)小学数学《圆的认识》教案(15篇)小学数学《圆的认识》教案1 教学目的：1，知识与才能：使学生认识圆，会用圆规画圆，掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径与直径的关系。
2，过程与方法：培养学生的探究才能。
3，情感，态度，价值观：浸透数学来于生活又应用于生活的道理。
教学重点：会用圆规画圆，掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径与直径的关系。
教学难点：理解同圆或等圆中半径和直径的关系。
教学准备：课件，白纸，圆规。
教学过程：一．激趣设疑，导入新课。
1，示四驱车，问这是什么？2，〔课件〕出示汽车的图片，问，你们发现它们都有个共同的特点是什么？追问：为什么车轮都是圆的，假如不是圆的会怎样？3，导入，板题：圆的认识4，你想理解圆的哪些知识？〔学生自由答复〕二，在画圆的教学活动中探究新知。
1，任意画圆，体会什么是圆。
〔1〕画一个圆〔2〕展示，比拟哪个圆，哪个不圆？问：怎么就画圆了？〔3〕请学生说说你是怎样用圆规画圆的？2．用圆规画圆，理解圆的构成及圆心。
〔1〕让学生在白纸的四个角上分别画一个圆，边画边想：圆是由什么组成的？〔圆周，圆心〕〔2〕展示〔圆的和不圆的比照〕说说为什么有的同学画不圆？怎样就画圆了？〔3〕画圆时固定的一点谁知道叫什么？〔板书：圆心〕〔4〕标出你所画的圆的圆心。
〔5〕圆心的重要性：你能说说你是怎样确定圆的位置的？3，通过画圆感悟什么是半径及特征。
〔1〕请你在画一个比刚刚再大一点的圆，边画边考虑：怎么就比刚刚大一点了？〔2〕在圆上表示出圆规两穿插开的长度。
〔3〕师：这条线段也有名称，你能试着给它起个名字吗？〔板：半径〕〔4〕请你任选一个圆画出它的半径，边画边想：你能画多少条？你发现了什么？体会半径是什么样的线段？〔5〕汇报追问：你怎么知道半径长度都相等的？〔6〕判断，哪条线段是半径？〔7〕讨论：什么叫半径？〔汇报〕〔8〕再画一个比刚刚小一点的圆，说说你认为圆的大小和什么有关？4，通过画圆感悟什么是直径及特征。
圆的认识教案7篇
圆的认识教案优秀7篇圆的认识教案篇一教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2、使学生在活动中进一步积累立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。
教学重点、难点：1、在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。
2、进一步体验立体图形玉生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教具准备：1、圆柱和圆锥的实物和模型。
2、多媒体演示课件。
学具准备：自己带的圆柱和圆锥的实物。
教学过程：一、复习导入1、我们以前学过那些平面图形？2、出示一些平面图形，认识它们吗？你眼睛看到的是不是一定正确呢？3、电脑演示，将平面图形变成立体图形。
为什么刚才我们看到平面图形变成了立体图形了呢？是无眠眼睛出错了吗？4、认识这些图形吗？5、揭示课题：今天我们就来认识圆柱和圆锥。
二、新授1、拿出圆柱和圆锥，说说它门的特点。
2、你能找出生活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗？3、现在无眠首先来研究圆柱。
（1）请以小组为单位，仔细观察桌上的圆柱，看看它有哪些特点。
（提示：从面、棱、顶点和高这几方面来研究。
）（2）请一位同学代表你们组来说说你们发现了什么？（3）老师现在有问题要问大家：圆柱上下两个圆有什么关系，怎样验证？（4）我们称这两个圆为圆柱的底面，也就是说圆柱有两个底面，一个侧面。
（5）圆柱的高指什么？你有办法测量吗？说明圆柱有多少条高，长度有说明关系？（6）谁能完整的说一下圆柱的特征。
4、下面我们来认识另一个立体图形———圆锥。
（1）你有办法将一个圆柱变成一个圆锥吗？（2）下面我们还是小组来研究圆锥的特点。
（3）你能找到圆柱的高吗？怎样测量？有几条？为什么？（4）滚一滚圆锥，你有什么发现？（5）你能比较完整的说一下圆锥的特征吗？三、巩固练习1、课本19页练一练。
2、分别出示钢管、压路机和玻璃台面（电脑出示），找出它的底面和高。
3、练习十五第2题。
五年级数学下册《圆的认识》教案
五年级数学下册《圆的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实践和探究，理解圆的定义、特点和基本概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象和抽象思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握圆的定义、特点和基本概念，学会用圆规画圆，能运用圆的知识解决实际问题。
2. 教学难点：理解圆的半径与直径的性质，掌握圆的周长和面积的计算方法。
三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入圆的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 运用探究教学法，引导学生通过观察、实践和小组讨论，自主发现圆的性质和规律。
3. 采用合作学习法，鼓励学生互相交流、合作解决问题。
4. 利用多媒体辅助教学，直观展示圆的相关概念和实例，提高学生的空间想象力。
四、教学准备1. 教学课件和教学素材。
2. 圆规、直尺、铅笔等绘图工具。
3. 练习题和小组讨论题目。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的圆形物体，引导学生发现圆的特点，导入新课《圆的认识》。
2. 自主探究：让学生用圆规和直尺尝试画圆，并观察圆的性质，引导学生发现圆的半径和直径的关系。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享各自的发现，共同总结圆的性质和规律。
4. 知识讲解：教师根据学生的探究结果，讲解圆的定义、特点、半径和直径的性质，以及圆的周长和面积的计算方法。
5. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检验对圆的认识的理解和掌握程度。
6. 总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生发现生活中的圆形物体，运用圆的知识解决实际问题。
7. 课后作业：布置相关的课后练习题，让学生进一步巩固圆的认识。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。
反思教学过程中是否有效地引导学生观察、实践和探究，是否清晰地讲解了圆的相关概念和性质，以及是否关注到了学生的个体差异，对教学方法和策略进行调整和改进。
圆的认识教案10篇
《圆的认识教案》圆的认识教案（1）：《圆的认识》教学案例片段一：创设情境，激趣导入师：这天老师为大家带来一些美丽的图片，此刻请大家和老师一齐来欣赏。
（图片展示：雨点落在湖面上构成的涟漪，地球自转的轨道，天坛，圆形的园林窗户、土楼，转动的电风扇）欣赏完这些图片以后，大家发现它们有什么共性吗？生：每个图片中都藏着圆。
师：很好，你的观察潜力真强！有人说：圆是生活中最美丽的几何图形。
那么我们这节课，就共同来学习圆吧。
板书课题：圆的认识师：圆在我们的生活中经常能够看到，谁来举例说一说。
生1：车轮是圆形的。
生2：杯子的口是圆的。
片段二：感悟画圆的方法。
师：大家有没有什么方法能够画个圆呢？生：有。
师：下方就请同桌两人合作，用学具或自我所准备的工具尝试画圆，比一比看哪一桌的同学想到的办法最多。
学生动手操作。
师巡视指导，并发现不一样的画圆方法。
师：谁来说说你是怎样画的？用了什么方法？生1：我的三角板中间有个圆，我就沿着里面的边描出来了。
师：画得真好。
还有同学和他一样用物体的描出来的吗？（学生展示）生2：我是用光碟放在纸上，描出了一个圆形。
（展示）师：真是爱动脑筋的好孩子。
有没有不一样的画法？生3：我是用圆规画的。
师好奇地问：那你跟大家说说：你是怎样用圆规画出来的？学生介绍他的画圆方法。
师：眼睛亮的同学肯定看清楚他是怎样画的了，你们能像他那样也在白纸上用圆规画一个圆吗？学生操作。
师：透过刚才的尝试，你们觉得哪种方法最科学方便？透过讨论后大部分同学都认为是：圆规最为方便科学。
师：是的，画圆最主要的工具还是圆规。
片段三：探索圆的各部分名称及特征。
师：老师那里有四个同学的作品（展示四个同学画的大小不一样的圆。
），请仔细观察，你们发现它们有什么不一样？生：大小不一样，画在纸上的位置也不一样。
师：为什么会这样呢？谁来说说看。
生：圆规的针尖放在纸上的位置不一样。
所以圆放在纸上的位置也就不一样了。
师：是这样吗？（师在黑板上把圆规的针尖放在不一样的位置上演示。
《圆的认识》教案(4篇)
《圆的认识》教案（4篇）《圆的认识》教案篇一教学目标1.引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。
2.培养学生观察、分析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。
教学重点和难点由于学生第一次接触圆规，所以用圆规画圆是难点，掌握圆的特征是重点。
教学过程设计（一）复习准备在日常生活中，你见过哪些物体是圆形的呢？（指名回答）在日常生活中有很多很多的圆形，如有的钟面是圆形的，当然钟面也可以做成方的；现在的硬币有多边形的，也有圆形的。
唯独车轮子，不管是中国的还是外国的，不管是大车还是小车的车轮子，为什么都要做成圆的呢？（产生疑问，引起争议，激发起学生的学习兴趣。
）这节课我们就来学习圆的认识。
通过这节课的学习，我们就可以圆满地解决这个问题。
（板书课题：圆的认识）（二）学习新课1.认识圆心、半径、直径。
同学们在操场上做游戏，想画一个比较标准的大圆，可以怎么画？（指名回答）（老师在黑板上演示用绳子画圆）先取一段绳子，把绳子的一端固定在一点上，另一端套在石头和棍棒上，然后拉紧绳子，绕着这个固定的点转一周就画出了一个圆。
老师刚才画圆时，中间的点怎么样？（中间的点不动。
）我们把这个不动的点叫定点。
（板书：定点）粉笔画出的线为什么能首尾相接呢？应该说圆上任意一点到定点的距离都是相等的，我们把这段相等的距离叫定长。
（板书：定长）如果我们在本上画圆，用我们刚才画圆的方法方便吗？（不方便）那可以怎么画？（出示圆规）这是我们画圆的工具圆规。
圆规有两个脚，一脚带尖，另一脚带笔。
认真看老师怎样用圆规画圆。
画圆时，先定好一点，然后把圆规的两脚分开，定好两脚的距离，把有针尖的一脚固定在这点上，把带有铅笔的一脚旋转一周就画出了一个圆。
（老师用圆规在黑板上画一个圆。
）你们会用圆规画圆吗？请你在本上画一个任意大小的圆，边画边想，画圆时要注意什么？（指名回答）画圆时，要先定点，再定长，刚才我们用圆规画圆时哪是定点？哪是定长？（先让学生动手画圆，边画边体会出哪是定点，哪是定长。
圆的认识教学设计范文
圆的认识教学设计范文圆的认识教学设计范文1教学目标：1、体验用不同的工具画圆。
2、认识圆，了解圆各部分的名称。
3、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。
4、培养学生的观察能力，动手操作能力以及抽象概括能力，增强学生的合作意识。
5、让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。
教学重点：圆的各部分名称及其各部分之间的关系。
教学难点：用圆规按要求画圆。
教具准备：1、多媒体课件一套。
2、教学圆规若干。
学具准备：长方形纸、圆规、直尺、剪刀教学过程：1.欣赏图片，导入新课师：请欣赏这些美丽的图片。
（多媒体出示硬币、钟、光盘等实物图。
）这些图片都有什么相同的地方？课件演示生活中的物体：硬币、钟表面等，从这些物体中闪动、抽象出圆，指出圆是一个平面图形。
师：在日常生活中，你见过哪些物体的表面是圆形的？引出课题：圆的认识。
2.动手操作，自主探究，展开新课2.1画圆1、为了能使同学们自己去认识圆，自己发现圆的特征，我们要先画一个圆。
你们有什么方法？2、认识圆规，了解各部分的名称及作用。
3、试画一个圆。
4、交流画法；师适时板书画圆的步骤，并在黑板上示范画一个圆。
5、让学生将自己所画的圆剪下。
2.2动手操作，探究新知1、把剪下的圆折一折。
对折，打开；再换个方向对折，再打开；再从另一个角度对折，请同学们别急着打开，拿在手里。
好，打开，看一看，你发现了什么呢？（1）学习圆心的知识。
三条折痕有个共同的`点，这个点就是我们画圆时，圆规的针尖的一脚固定不动的点呀，这一点我们把它叫圆心，用字母O表示。
与其他同学说一说，大家相互之间交流一下。
（2）认识半径和直径：①动画演示，理解半径和直径的定义。
②判断：哪些是直径？哪些是半径？说明理由。
（多媒体）③半径、直径的特征。
比赛：在老师发下来的圆上画半径，给你10秒钟时间，看谁画得又多又准确。
反馈：画了几条？还能再画吗？说明什么？（半径有无数条），现在请你量一量这些半径，又有什么新发现？（每条半径都相等）出示大小不等的两个圆，它们的半径相等吗？所以半径相等必须具备什么条件？（在同一个圆里）4人小组讨论：直径有这个特征吗？你能用什么方法来证明？小组讨论：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？半径和直径有什么关系？（板书：（1）d（2）d=2r r=d/2）对照课题上的圆，指出它的圆心、半径和直径。
《圆的认识》数学教学设计与反思优秀10篇
《圆的认识》数学教学设计与反思优秀10篇圆的认识教案篇一一、教学目标（一）知识与技能根据生活实际，通过观察、操作、自学教材等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。
（二）过程与方法了解可以应用不同的工具画圆，掌握用圆规画圆的方法，会用圆规正确地画圆。
运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。
（三）情感态度和价值观通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、教学重难点教学重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
教学难点：归纳并理解半径和直径的关系。
三、教学准备多媒体课件、学具（圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的实物等）。
四、教学过程（一）情境创设，揭示课题1．谈话引入。
教师：我们学过的平面图形有哪些？（1）学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……（2）今天我们要更深入地来认识“圆”。
（板书课题：圆的认识。
）2．列举生活实例。
教师：在生活中，圆形的物体随处可见。
（1）展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
（2）教师：你能说说自己所见过的圆吗？（学生列举回答。
）设计意图通过简短的“平面图形有哪些”的谈话直接引出课题，简洁明了，同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一知识点；学生对圆已有一定的认识，因此通过主题图欣赏生活中的圆，让学生找找自己生活中见过的圆，使学生对圆有了初步的了解，激发了进一步学习圆的兴趣。
（二）利用素材，尝试画圆1．尝试运用不同的工具画圆。
教师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画？预设：（1）利用圆形的实物模型的外框画圆；（2）用线绕钉子旋转画圆；（3）用三角尺；（4）用圆规……2．运用圆规画圆。
（1）认识圆规。
课件出示圆规图片，帮助学生认识圆规。
圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。
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教学内容：五年级数学下册《圆的认识》
教学目标：
1．让学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆各部分的名称，认识圆的基本特征。
2．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
3．使学生体验数学问题的探索性和挑战性，培养学生的探索精神。
教学重、难点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
教学过程：
一、导入：
1.我们在一年级就能辨认圆，这节课我们一起来学习《圆的认识》。
（出示课题）
2.出示例1图，
问：这些物体上都有圆吗？用手指一指。
说说生活中哪些地方还能看到圆。
（学生举例）
3.同学们观察力真不错。
那么圆和以前学过的这些平面图形相比有什么不同呢？老师请一个小组汇报。
并出示：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的平面图形。
圆是由曲线围成的平面图形。
4.我们已经认识了圆的这一特征。
二、学习画圆及圆各部分名称
1.画圆
①通过预习你能画圆吗？用你喜欢的方法画一个圆。
老师请一个小组汇报，说说你是用什么方法画圆的。
②用圆规怎样画圆？学生汇报，教师出示：定点、定长、旋转一周。
③教师用圆规画一个圆。
④请同学们也用圆规在本子上画一个圆，画好后组长检查。
请一个小组的学生说说要注意什么。
2.同学们已经能用圆规画圆了，那么通过昨天的预习，谁知道圆各部分的名称吗？请同学们打开课本第94页。
投影出示例2。
在小组里交流。
学生先在小组里交流，然后请一个小组进行全班交流。
教师板
书：圆心、半径、直径。
教师在画好的圆上用字母标出来。
相机指出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
请在你画好的圆上也用字母也标出圆心、半径、直径。
3.巩固练习
①指出下面圆的半径和直径。
②在作业本上画一个半径3厘米的圆，用字母标出圆心、半径、直径。
三、小组学习圆的特征。
我们已经知道了圆各部分的名称，那么圆还有哪些特征呢？请同学们拿出课前剪好的圆，把预习的结果在小组里交流。
1.出示小组学习目标。
拿出剪好的圆，画一画、比一比、折一折。
①在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
②在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？
③同一个圆的直径和半径有什么关系？
④圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？
2.小组交流。
3.请一个小组展示，说说是怎么知道这些特征的。
教师板书：d＝2r r＝d÷2 轴对称图形
追问：能漏掉“在同一个圆里”吗？
四、巩固练习
1.第94页练一练
分别指出下面各圆的半径和直径，并量出它们的长度。
2.
①教师举例：一个圆的半径是（）厘米，它的直径是（）厘米。
请一个小组的同学出题，考考大家。
②组长出题，组员回答。
③通过刚才的学习，我们又认识了圆的一些特征，下面我们运用所学知识解决实际问题。
3.判断。
①从同一个圆的圆心到圆上任意一点的距离都相等。
②两端都在圆上的线段，叫做直径。
③用圆规画一个直径4厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是4厘米。
4.比较下面每组中两个圆的大小。
①甲圆：半径2厘米；乙圆：半径3厘米。
②甲圆：半径5厘米；乙圆：直径5厘米。
③甲圆：半径6厘米；乙圆：直径10厘米
五、全课总结，进行评价。
学习了什么内容？你有什么收获？
每组评出最佳学习之星。
全班评出一个最佳学习小组。