新课程理念下高中化学有效教学策略

合集下载

新课程理念下高中化学教学的有效策略

新课程理念下高中化学教学的有效策略摘要：高中化学新课程标准指出：高中化学新课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。

所以，新课程下的高中化学教学，必须选择合适教学的策略。

下面我就结合自己的教学简单谈一下自己对这个问题的看法：关键词：高效创新交流互动教育理念一、师生交流互动是教学过程的本质属性交流互动是主体间的相互联系与能动的反映，是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师与学生彼此间形成一个真正意义上的“学习共同体”。

教学过程中，教师与学生彼此间分享思维、经验和知识，彼此交流情感、体验，既丰富了教学内容，又求得了新的发展，从而达到共识、共享、共进，以实现教学相长和共同发展的目标。

互动”是教学过程中师生的“交流”互动。

“交流”不是形式上的交流，而是师生间相互理解与交流的“主体间性”的打造，是师与生，师生与教材间的双向理解、问题解决的活动，是形成共识的共创共生活动。

教学中的有效交流要体现“三个有效”，即尊重客观事物的真理性，社会规律的正当性和“捧一颗心来”的真诚性，课堂教学强调时空共有，内容共创，意义共生，成功共享。

互动的多元性与教育性。

教学过程中的互动是多元的，是多情况、多内容、多难度、多形成的互动体。

在情境上既有直观生动的教学情境，还有融洽和谐的人文环境，发人深省的问题背景；内容上不仅是课本知识的学习，还有生活经验的积淀，生命意义的领悟；师生关系上，既有师与生，还有学生与学生，小组与小组，个体与群体，师生与教材之间的对话与沟通。

二、学生是发展的、具有独特和独立意义的人学生是发展的人。

学生自身发展是有规律的。

新课程理念下高中化学有效教学策略

新课程理念下高中化学有效教学策略摘要：新课程理念提出后，高中学科的教学出现了很多新变化，那么在新课程理念下的高中化学又要求有哪些对策呢？故本文分析了在新课程理念下如何有效进行高中化学教学策略，望和广大同仁共同学习。

关键词：新课程理念高中化学有效教学一、把握有效教学的含义以及新课程标准什么是有效教学？它其实是指学生通过教师一段时间的指导教学下获得了具体的进步和发展，因此也有人认为教学评价的主体在于学生而并非老师。

美国学者鲍里奇教授说过，有效的教学包括至关重要的五种关键行为：清晰授课、多样化教学、任务向导、引导学生投入学习过程、确保学习成功率。

所以教师要领悟有效的教学理念，提出有效教学的策略并构建相应的框架；学生则要发挥自主创新能力，采取各种学习方法，高效地掌握教师所传授的知识，制定一套适合自身且行之有效的学习方法。

而新课程理念下的教学是以学生的实践为根基，以学生的探讨为主要方法，以学生全面的素质发展为最终目标的一个过程。

化学教学的主要依据是国家颁发的《普通高中化学课本标准》，使用的教学材料也是根据此标准和课程内容联系起来的具体且系统的课程。

所以化学教师们在备课的过程中要把握好化学教材和课程标准之间的相互联系，以高中化学教材为依据，但也不要局限在固有的化学知识中。

下面我们就来探讨在目前新课改的大前提下，如何使学生在化学课堂上主动思考、积极探索、自主创新，切实增强课堂的教学效果。

二、高中化学的有效教学策略（一）兴趣教学法爱因斯坦说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

”兴趣是当之无愧的最好教师，而新课改提出的新的评定教学效果的几个方面之中就有情绪状态这一项，就是看学生有没有强烈的兴趣以及对学习的求知欲望和好奇心；在学习中能否获得愉悦感，学习的渴望程度能否不断增强。

所以说兴趣教学法是一个很好的策略，那么如何提高学生的学习兴趣呢？1.通过提问引导学生。

增强学习的兴趣从激发学习的渴望开始，学习欲望被激发之后自主学习就水到渠成了，就会全身心地投入到日常学习中去，学习过程中兴趣也自然加深。

新课程理念下高中化学有效教学策略的研究

新课程理念下高中化学有效教学策略的研究摘要：随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。

本文旨在探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略，以提高教学质量，培养学生的化学素养和综合能力。

关键词：新课程理念；高中化学；有效教学；教学策略新课程改革是教育领域的一项重要改革，它强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。

高中化学作为一门重要的学科，对于培养学生的科学素养和综合能力具有重要意义。

1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是新课程理念下高中化学有效教学的重要一环。

兴趣是学生学习的重要动力，只有学生对化学学科产生浓厚的兴趣，才能积极投入到学习中，取得更好的学习效果。

首先，教师可以采用生动有趣的实验来激发学生的学习兴趣。

化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以让学生更加直观地了解化学知识和原理。

教师可以设计一些有趣的实验，如“水火相容”、“自制火山爆发”等，让学生在实验中感受到化学的趣味性和实用性。

其次，教师可以联系实际生活来激发学生的学习兴趣。

化学是一门与实际生活密切相关的学科，许多化学知识和原理都可以在现实生活中得到应用。

教师可以引入一些与实际生活相关的案例和素材，让学生感受到化学知识的实用性和重要性。

例如，在有机化学的教学中，教师可以引入一些日常生活中常见的有机化合物，如乙醇、醋酸等，让学生了解这些化合物的性质和用途，从而更好地理解和掌握有机化学的基本知识。

此外，教师还可以采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以采用探究式教学法，引导学生进行探究活动，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新思维和实践能力。

教师还可以采用合作学习法，将学生分成小组，让学生在小组内进行合作学习和交流，从而培养学生的合作精神和沟通能力。

2. 优化教学内容优化教学内容是新课程理念下高中化学有效教学的关键。

教学内容的优化应该根据学生的实际情况和教学目标，对教材内容进行适当的调整和补充，使教学内容更加贴近学生的实际需求。

浅谈新课程理念下高中化学有效课堂教学的策略

课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出自主性，切实实现课堂教学中 “ 角 ” 与 “ 角 ” 的转主配变，让学生成为课堂的主角，要缩减教师 “ 演 ” 的时表学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科现，让学生主动探索，发现问题，互相讨论，最终解决问学探究的能力。实施探究性教学要注意以下几点：题，提高课堂效率。２１树立新的课堂观和学生观．５灵活运用多样化的教学方式探究性教学改变了人们的教育观念，明确教师是学生教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段、技的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人。教师要术、途经。有效的教学方式是课堂教学效率提高的有力保以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科学的障。在传统教学中，以教师讲授为主的教学方式，造成了同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培养。学生的创新能力、实践能力、合作能力比较弱，学生的才２２利用推理进行探究，在探究中寻找规律．华和智慧得不到应有的展示。因此，课改专家特别强调和化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论，呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生要有利于每一位学生的发展，要以学法的改革带动教法的体验科学探究的魅力，空洞；的几个结论如何能让学生记ｆＪ住呢？即使学生机械地记住了也不能运用，要让学生经历改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进教学注入新的活力。行科学的探究。

新课程理念下高中化学课堂有效性教学策略浅论

一
４６０）１８０
学生的各种能力。
二、么样的教学才是“ 效教学” 什有呢？什么样的教学才是有效的呢？这是我们教师长期思考的问题。认为教师应遵循教学活动的客观规律，构思教学活我在动时有 “ 学生为主体，师为指导 ” 思想，以教的以少时间、精少力和少物力，学生收获得更多的教学就是有效教学。效教让有学的效果不是只看考试成绩，是关键看每位学生的个性进而步和发展，用发展的眼光去看待学生。师在教学中要关注要教全体学生，每位学生在课堂教学中成为活动的主人．教学让使变成师生自身的需要，也乐，也乐，生都沉浸在快乐的教学师学习和创造之中，验知识美、习美、堂美。体学课
、
常常有一些老师，们工作责任心很强，学过程的各个他教环节做得很好，自习课争着上，堂课从头讲到尾，怕哪儿一生没讲到，果师生都搞得疲惫不堪，样的教学已不适应时代结这的发展和需要了。因此，倡课堂有效教学已势在必行。提三、施课堂有效教学的策略。实１化教师的教学行为．优在教学中落实新课程三维目标教学．它强调 “ 识与技知能”突出“ 程与方法 ”注重“ 感、度与价值观 ” 教育。。过，情态的 “ 识与技能 ” “ 程与方法 ” “ 感、度与价值观 ” 基知是过、情态的础： “ 程与方法 ” 实现 “ 而过是知识与技能 ” 目标的载体：情感、 “ 态度与价值观 ” 前面二者的实现起着积极的促进作用。中对高化学课堂教学必须将三维目标具体分解到各年级、单元、各各

新课程理念下高中化学有效教学策略

新课程理念下高中化学有效教学策略
重庆市渝东巴蜀中学刘正凡
摘要：高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径．新课程理念的 “ 有效 ”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学。信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学．关键词：新课程理念高中化学有效教学教学策略新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投人，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而握有效的教学策略，引导学生的有效学习．教师的教学活动要有效果，有效率，有效益．高中化学教学的 “ 有效 ” ，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价
教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。二、传统教学中影响有效教学的因素分析ｌ、教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。南于教学目标的偏差， “ 熟能生巧 ” 的理念逐渐演变成 “ 熟能生厌 ” 的现实，其结果就是学生厌学。教师厌教，教师教得辛苦，学生学得也辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，教学效率低下。教师的教学是低效的，甚至是无效的。由此形成恶性循环，教师和家长不得不靠用学生的课外时闻来弥补课堂教学没有完成的任务，加重了学生的课业负担。２、小能以学生的发展为中心，教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是教师组织教学的核心观念。传统的课堂教学以教师、书本和课常为中心，学生不是自主发展，往往是教师 “ 强制 ”下的一种发展，学生始终处于一种被动发展状态。这种发展压抑学生学的向主性和积极性。被动发展的结果是：（１）造成学生发展的两极分化，一些适应被动发展的学生受到教师的关注，一些不适的学生得不到良好的发展２）学生的个性发展受到压制，缺少学习的主动性３）以学生的片面发展代替学生的全面发展。３、师生互动性不强，从某种意义上说，课堂教学就是教

新课改理念下高中化学有效教学策略论文

浅析新课改理念下的高中化学有效教学策略新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.高中化学教学的”有效”,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。

一、有效教学的理念有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

在新课程理念下，我们对教学有效性的理解是：教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。

教学有效与否，要通过学生来表现。

有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。

教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。

教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。

教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。

教师是影响教学有效性的一个重要条件。

在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。

二、传统教学中影响有效教学的因素分析首先教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。

以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。

再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。

由于教学目标的偏差，“熟能生巧”的理念逐渐演变成“熟能生厌”的现实，其结果就是学生厌学，教师厌教，教师教得辛苦，学生学得也辛苦。

高中新课程化学课堂有效教学的策略

浅议高中新课程化学课堂有效教学的策略摘要：课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障。

从教学目标、教学内容、学习方式、教学方式等几个方面探讨了实施高中化学课堂有效教学的策略。

关键词：化学课堂；有效教学；策略课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。

然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一条重要途径。

笔者结合高中新课程的课堂教学，探讨实施高中化学课堂有效教学的几点策略。

一、确定全面化的教学目标教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。

《普通高中化学课程标准》的教学目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标三部分构成。

这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体，以培养和提高学生的化学科学素养为核心，通过相互渗透构成了化学课程总目标的完整结构体系。

完整的三维教学目标制定过程中，首先要根据高中化学的两个必修模块和六个选修模块，整体把握，统筹安排，制定出学年、学段总目标和单元教学目标，并把它们分解到每一节课中，形成科学合理的“目标群”。

使学生在课堂上既能够掌握知识与技能，还学会了方法，增加了体验，同时还培养了情感态度与价值观。

二、精选教学内容，进行整合教学1.教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提，是决定“有效教学”的理想兑现为课堂教学实践的关键因素在确定教学方案时，必须抓住核心内容以化学观念和方法教育为核心来整合教学内容，而不是单纯地教知识。

每节课的教学不但要让学生掌握化学知识，更重要的是让学生领会这些知识背后的原理和方法。

如，苏教版化学1专题1中的“溶液的配制及分析”一节，可以这样设计教学：首先告诉学生所有的定量实验的核心问题是在实验过程中必须保证物质的数量准确，然后运用这一原则来考查配制一定物质的量浓度溶液的各个步骤，引导学生思考：①为何在准确配制溶液时要使用容量瓶，而不用我们熟悉的量筒？②为什么必须冷却溶液？③为什么要用玻璃棒引流？④为什么在定容时要改用胶头滴管？这样，将操作的细节作为原理的运用，学生更容易掌握，而不是背诵实验步骤。

新课程理念下高中化学课堂有效性教学策略

四、理改进和设计实验，活学生的思维合激
“ 感、度与价值观 ” 前面二者的实现起着积极的促进情态对作用。高中化学课堂教学必须将三维目标具体分解到各年
级、单元、节内容之中，化落实。教育家苏霍姆林斯基各各细
由于种种原因．材中的部分实验效果不尽人意．有教如些实验现象不明显或反应过程中有害、毒气体泄漏等。为有此，我以这一点作为突破口，对实验进行合理的改进和设
计。
浓厚的兴趣，能唤起强烈的求知欲，动去探索知识．才主从
而感受学习的快乐。二、师要充分利用现代化教学工具．发学生学习动教激
ＷＥＩＡＡＧＮＬ０ＨＮＤ
课改前沿
念下高中
课堂有效牲教学策略
丈？ｉ影旁
新课程的化学是一门以实验为基础的学科，在化学课本中有大量的实验．实验教学是化学教学中不可缺少的重
发生的反应仍为锌与稀硫酸的置换反应。交流应用：极反应式的书写；电池的形电原成条件。当同学们得知刚才的探究过程正是 “ 拟 ” 年科模当学家们发明原电池的过程时，脸上充满了成功的喜悦和自豪感。

新课程理念下高中化学有效教学策略论文

新课程理念下高中化学有效教学策略初探【摘要】新课程理念对高中各学科的教学都提出了新的要求，而在新课程理念下的高中化学教学又要做出那些应对之策呢？本文就新课程理念下进行有效化学教学的策略做一个初步探索，以盼广大教师同仁能共同研讨。

【关键词】新课程有效教学生活化探究性教学【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】新课程理念对高中各学科的教学都提出了新的要求，而在新课程理念下的高中化学教学又要做出那些应对之策呢？本文就新课程理念下进行有效化学教学的策略做一个初步探索，以盼广大教师同仁能共同研讨。

一、兴趣化教学策略兴趣是最好的老师。

爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

”新课标提出的新的评定教学效果的几个方面之一就是情绪状态，即学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以增强。

依据新课程的理念和青少年心里发展的特点，兴趣化教学策略是一个很好的方法。

那么怎样增强学生的学习兴趣呢？1. 设置疑问启发学生培养学生的兴趣可以从激发起学习欲望入手。

当学生的学习欲望被激起之后，势必会产生学习需要，而有了学习需要，他们就会全身心投入到学习中，兴趣也就应运而生了。

而设置疑问通常是引发学生学习与欲望的常用手段。

比如讲解“植物中某些成分的提取”时，就可以设置这样的疑问：同学们，你们知道化妆品都是怎么来的吗？有些化妆品标注着来自草本植物精华，你知道植物是怎样变成化妆品的吗？草本精华又是怎么从植物中提取出来的呢？这样在上课之前就可以极大限度地调动起学生的积极性和想要知道答案的欲望，教学效果自是不必赘言了。

2. 重视实验教学化学是一门实验性的科学，实验是化学教学的手段和基本组成部分，培养学生的实验能力也是新课标对高中化学的要求。

教师在培养学生兴趣时就可以从实验入手，教师要注意提高实验教学的艺术性。

新课程理念下高中化学有效教学策略

真正主人．一定要以生为本．创造条件让学生通过自
（２）人问以会稽山川之状— — 省略句，翻译为：人们问（他）会稽山川的形状。（３）恺之每食甘蔗，恒自梢至根 —— 实词 “ 每” “ 恒 ”分别是 “ 每次” “ 总是 ” 的意思。课内相应的句
越接近科学家当时探索的环境和过程。学生们在心理
程理念的指导下，就要注重从科学领域全方位地引导学生跨学科、综合性地进行探究。如： “ 地壳中含量最多的金属— — 探究无处不在的铝及其化合物 ” ， “ 厨
化学教学的主要依据是国家颁发的《普通高中化
导学生理解铝及其化合物的用途和性质，但是在新课
文结合笔者多年的工作经验，谈一下高中化学有效教
学的策略，希望能给同行以参考借鉴。
一
、
学习领会新课程标准，充分利用化学教材资源
子是：每有会意，便欣然忘食；然数年恒不一见。
（４）人尝以一柳叶绐之 —— 虚词 “ 以”是 “ 用”
主、合作、探究的方式体验知识获得的过程，从而真正提高文言文翻译的能力，打下坚实的文言文学习底
关键词：有效教学；新课改；自主探究
中图分类号：Ｇ６３３．８文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — ０５６８（２０１３）０９ — ０１３３ — ０２

基于新课程理念高中化学有效教学策略[论文]

基于新课程理念的高中化学有效教学策略探讨【摘要】教学改革在不断推进，但是教师在教授过程中几乎没有改变，一定程度上阻碍了教学的进步。

新课程理念使化学教学由无效变得有效，使高中化学的教学目标正慢慢地明朗起来，有效地提高学生的综合素质，促进了学生全面发展，加快了教学手段的改革。

本文在分析相关阻碍因素的前提下，阐述了新课程理念下高中化学尤其是高一化学的有效教学策略，分析了如何结合高一化学教师的教育理念及有效教学方法，达到提高高一化学教学质量的目标。

【关键词】新课程理念高中化学有效教学策略目标一、高中化学教学质量偏低的因素1.教师对教学目标设置不合理（1）在讲课之前，部分教师对现有教材没有精确地解读，设定了过高的教学目标，使高中化学的教学没有明显的效果。

在新课程理念的引导下，高中化学教师必须将明确的教学目标与课程意识包含在设计过程中，从整体的角度进行高中化学教学的教学审视。

（2）在设置目标时脱离相关要求，使教学目标变得盲目。

作为教师要能分清通用目标与化学专项目标，将学生的现有水平与新课程的标准合理地结合起来才是最有效果的，无效的教学只会浪费大家的时间。

2.教学方法的不恰当使用。

教师要有符合新课程理念的教学方法，并要与时俱进，不能单纯地追求完美，否则会导致教学方法的滥用，达不到预期的结果。

二、提高高中化学教学质量的策略1.领会新课程的要求，充分利用现有化学教学资源。

高中化学教师在备课过程中要认真对待教材和新课程标准的关系，充分领会新课程的要求，并进行深入研究，对高中化学教材上的有限知识进行扩展。

新课程理念提出了各个方面的要求，并对教师的教学提供了许多有建设性的意见。

教师要充分利用网络上的有用资源，更好地展现教材上的化学反应，帮助学生更好的理解课本上的知识点。

但是任课教师必须要谨记多媒体只是辅助教学手段，要将其与传统教学手段的优势相结合，才能更好地发挥作用。

2.教师有效的备课策略可以更好地满足学生的需求。

教师在备课过程要全面把握高中化学的知识与所要求的教学目标，有效地研究、融合知识点。

新课改理念下中学化学有效教学的策略

高中化学有效教学教学策略
（）１内容不再只局限化学生课本内容，紧跟化学发展研要
究的步伐。学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新让的成果。（）形式不再局限于１授耳听，可以让学生进行讨论，２：３辨
课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发．激
发学生的主动性和创新意识。促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动．激发学生学习化学的兴趣。学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，实施探究性教学策略要注意以下五点：（）１树立新的课堂观和学生观探究性教学改变了人们的教育观念。明确教师是学生的引
新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切
关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点：（）Ｉ要进行角色转换，重新给教师和学生定位，以学生为要主体。教师要学会倾听．欣赏和关注每一个学生。
默比赛。可激发学生学习兴趣。
（）展课外活动法。过制作教具、型、办化学讲座、４开通模举
化学课外实验、化学竞赛、化学晚会、化学墙报、化学展览会、参
观与化学有关的工农业部门、进行社会热点问题的调查、写撰
者，互动的信息中将知识进行重组，在从而培养学生的创新能力。因而实施信息化教学要注意以下三点：

新课程理念下高中化学有效教学设计

案例２ “ 钠的化合物”的学习
采用 “ 计问题一实验自学与讨论一专题总结 ” 设
和发展。
的学习方式，让学生在问题的思考与探索中得到促进外电子排布、原子半径（性原子除外）和主要化合惰１）设计问题。教师根据教学目标经过共同商讨，设寻找其规律。教室里一阵喧闹后恢复安静。计问题：① 列举氧化钠的性质，比较氧化钠与过氧化钠首先，他们感到应该给它们分组以便寻找规律，
【学生４我的推导方法是第一种，我觉得最容易】
心态致力于教学中的，以研究者的目光审视和分析化理解，一看就知道。【生５学】我的推导方法是第二种，我觉得这种方【生６我的方法是第三种，我觉得这种很有学】
案例１ “ 烷烃的通式”学习
在学习时，由于课本上已经列出烷烃的通式，这分，但通过交流与评价，学生不仅知道如何推导出烷里并不是仅要求学生记住通式，而是让学生思考：你烃的通式，更重要的是还知道可以有多种不同的推导方法，这对开阔学生的思路非常有益。学生从同伴中认为烷烃的通式是如何推导出来的？
关键词新课程理念；高中化学；实验

谈高中化学有效教学的理念及策略

新课／思考ｌｌ
－
谈高中化学有效教学的理念及策略
７５０宁夏中卫市第一中学５００
高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径．程理念的 “ 效 ” 强调新课有更
高中化学的学＞是一个主动建构知识，展能力，成正确的－３发形
（）１树立新的课堂观和学生观。探究性教学改变了人们的教育观念，明确教师是学生的引导者、组织者和合作者，生学
是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知
师必须树立学生的主体地位，有一切为了学生发展的思想，具
在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。
中起着十分重要的作用，实验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同，往得到的实验产物往也不相同，果对实验后的产物进行现研究，如可激发学生学习的兴趣，进学生思维发展，挥学生潜能，一点开发学生促发进
是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而
扩大学生的知识面，发学生的兴趣。激
生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下，我们对教学
有效性的理解是：
４探究性教学策略。．课程改革的目的是倡导从学生和社会
１教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。．教学有效与

新课程理念下怎样实施高中化学的有效教学

为想要进行有效教学应做到以下几点：
一
三、实施“ 探究・发现・合作” 教学模式
“ 究・现・作” 探发合教学即教师与学生在教学活动中的作用相当，学民主，师通过启发引导学生自主地进行有意义教教建构、主动获取知识、展能力。发
学兴趣，的教学方法有：常见
１实验法。化学是－ｆ以实验为基础的学科，．－－］在教学中通
过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。２设疑法。学则须疑 ”通过设疑引发学生兴趣，． “ ，然后经过讨论分析，白道理，明从而提高学生认知能力。３竞争法。习需要营造竞争的氛围，力变为动力。．学使压例
写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，阔学生视野，发他们的兴趣，开激从而为下一步学习打下坚实的基础。
动，对整个学习活动进行总结、反思，包括知识技能、过程方法和态度情感。教师要适时对学生在学习过程中各方面的表现
化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，
参观与化学有关的工农业部门，行社会热点问题的调查，进撰
明确精致及进一步的推论，建构新旧经验间的联系，形成合理
的认知结构。第五个阶段是学生和教师进行反思、评价的活
生自主获取新知识的能力、析和解决问题的能力。该模式适分合教学要求不高，识点不多的Байду номын сангаас教学章节中。知

新课程理念下高中化学教学改革的有效措施

新课程理念下高中化学教学改革的有效措施随着新课程理念的推进，高中化学教学改革将更加注重学生的主动参与和实践能力的培养。

下面是一些有效的措施，可以进行高中化学教学改革。

一、强化实验教学实验是化学教学中不可或缺的一环，可以培养学生的动手能力、观察能力和实验操作技能。

改革中可以增加实验的数量和质量，并将实验教学融入其他教学环节中，如讲解概念前进行预实验、实验操作时边讲解理论知识等。

还可以引入新颖的实验设备和实验内容，如利用虚拟实验软件进行实验模拟等，以增加学生的兴趣和参与度。

二、倡导探究学习传统的化学教学以教师为中心，教师讲解、学生消化接受，学生的积极性和创造力很难得到发展。

在新课程理念下，应倡导探究学习，让学生扮演主角，积极参与课堂探究活动。

教师可以提出问题，引导学生通过实验、观察和讨论来探求答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

三、开展团队合作学习化学是一门实践性很强的学科，在新的课程理念下，可以鼓励学生进行团队合作学习。

教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相合作、相互学习，共同解决问题。

通过团队合作学习，可以培养学生的合作意识、沟通能力和领导能力，为他们未来的工作和学习打下基础。

四、利用技术手段进行教学新课程理念推崇多媒体与教学的结合，利用技术手段丰富教学方法和教学资源。

在高中化学教学改革中，可以利用多媒体课件、科学网站和教育软件等进行教学，增强学生的学习兴趣和参与度。

可以利用信息技术手段进行课堂互动，如利用点击器进行投票和问答环节，激发学生的思考和交流。

五、关注学生的情感与价值观培养化学教学不仅仅要关注学生的知识水平，还要培养学生的情感和价值观。

教师可以引导学生去探究科学领域的伦理和社会问题，并引导学生进行讨论和思考。

通过这样的教学方法，可以培养学生的思想品质和社会责任感。

高中化学教学改革的有效措施包括强化实验教学、倡导探究学习、开展团队合作学习、利用技术手段进行教学和关注学生的情感与价值观培养。

探究新课程下高中化学有效教学策略

探究新课程下高中化学有效教学策略【摘要】高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是重要途径。

新课程理念下的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。

化学教师要在教学实践中不断探索，通过多种教学方法和教学手段来实施有效教学，提高工作化学教学的有效性。

【关键词】新课程理念高中化学有效教学教学策略新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

为此，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的高效课堂。

什么是高效课堂呢？在高效课堂中教师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，学生人人参与学习过程，并且课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高，学生的学习效果好，学生的学习是自主的，符合教育教学规律和学生自身发展规律。

通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面发展、和谐发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成。

简单地说，”高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。

高效课堂的构建，需要师生共同的努力，缺一不可。

教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。

1.科学充分的课前准备充分的课前准备是打造高效课堂的前提基础。

新课标针对不同年级学生的身心特点，对不同学段的教学目标都作出了科学的规定。

所以，教师备课时要围绕课标和教材，要充分考虑三维目标的统一，要兼顾好中差三个层次。

化学知识不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的。

教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究。

新课程下高中化学有效教学策略

探究新课程下高中化学有效教学策略随着现代教育理念的不断变革，中小学课程改革也日趋发展和进步。

课程改革更加注重基础性、社会性、人文性和发展性，新课程改革的教育越来越面向于全体学生，重视学生思维能力的培养、创新能力的挖掘。

使学生成为课堂的真正主人，快乐的学习，获得轻松、愉快、成功的情感体验，将所学的知识和实践生活相联系、相结合，以便更好地去发现新问题、形成新思想，逐渐养成求异创新的能力，进一步激发学生学习化学的兴趣与热情。

万变不离其宗，教材仍是课程的主要载体，是新课程改革的主要内容之一，随着越来越多的地区学校使用新课程标准教材，越来越多的教师、学生、家长都关注新教材，那么高中化学新教材到底新在哪里？体现了哪些新的教育理念？对我们的教育教学都有哪些影响？以下对高中化学新教材的特点进行分析。

1.教材功能的多样性和全面性,教材是凝聚了人类文明和知识的精华,具有权威性、学术性和知识性的教育特征，教材内容以学科知识为中心，强调系统性，重视知识结论，轻视知识的形成过程，不重视学生的实践体验，而教学过程就是把这些文明和知识的精华传授给学生，学生的学习过程就是对这些知识的获取积累过程，这是一种以知识传授为主的、单向传输过程。

教师紧紧围绕教材使学生学好教材，掌握教材中的知识要点。

但随着教育改革的不断深化，传统的教材功能观受到了严重的考验和挑战，新教材功能观更具有多样性和全面性。

1.1 在教学目标上不仅仅只是知识的传授，更加注重三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

1.2 在课程内容上，新教材更加注重联系学生的生活经验以及社会、技术、科技发展的现实，强调学生通过亲身体验去学习，将学生已有的经验、知识和社会发展三方面的整合有单向传输变成了双向互动，充分发挥了学生的主体地位，学生在学习过程中不只是机械的、被动的接受知识，而是在原有的思维逻辑、认识水平上激活和重构知识体系，使学生的情感态度和价值观潜移默化的受到教材的影响。

新课标下高中化学有效教学浅谈论文

新课标下高中化学有效教学浅谈新课程改革是一次全面而深刻的变化，是时代前进和社会发展的需要。

高中阶段又是学生知识增长与思维能力形成的关键阶段。

因此，高中化学教学寻求教学效率，提高教学质量应是每位教师追求的根本目标。

笔者拟就新课程理念下,对高中化学有效教学的实施策略谈谈自己的看法。

一、注重培养学生自主性的学习品质学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。

人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。

每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。

”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品质呢？1、以人为本，树立正确的学生观。

许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。

”因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。

“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的（马克思）。

”所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。

如我在每一节教学时，都预先准备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。

这样一来使好、中、差的学生都各有所得。

2、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。

创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。

新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。