《夏天里的成长》教学设计
《夏天里的成长》 教学设计
《夏天里的成长》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学会本课生字词，理解重点词句的含义。
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夏天里万物迅速生长的特点。
2、过程与方法目标通过默读、朗读、圈画等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学习作者围绕中心意思从不同方面来表达的写作方法。
3、情感态度与价值观目标体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，教育学生珍惜时光，积极进取。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解夏天里万物迅速生长的特点。
体会作者的表达方法，理解文中重点句子的含义。
2、教学难点领悟课文中蕴含的哲理，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法四、教学过程（一）导入新课1、播放夏天的视频或图片，引导学生观察并描述夏天的景象。
2、提问：在夏天里，你们观察到了哪些事物在生长？3、引出课题《夏天里的成长》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的读音和理解。
出示生字词，指名认读，正音。
结合上下文或生活实际，理解“苞蕾”“菜畦”“铁轨”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？4、学生交流汇报，教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人。
（三）精读课文，感悟成长1、学习第二自然段自由朗读第二自然段，圈画出描写植物生长的词句。
交流汇报：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
”引导学生抓住“昨天”“今天”“明天”“几天不见”等词语，体会植物生长的迅速。
指导朗读，读出植物生长的快。
2、学习第三自然段默读第三自然段，找出描写动物生长的句子。
交流：“小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
”引导学生体会动物生长的变化。
16《夏天里的成长》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
7.自主学习能力：学生通过预习和复习，培养了自主学习的习惯和能力，能够主动探索和解决问题。
课后作业
为了巩固学生对《夏天里的成长》这篇课文的理解和掌握，我设计了以下五个课后作业题型：
1.作文题：请学生以“我眼中的夏天”为主题，结合自己的生活经历，写一篇描绘夏天景象的作文。要求运用课文中的写作技巧，如形容词的运用、景物描写等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《夏天里的成长》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《夏天里的成长》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《夏天里的成长》教学目标和《夏天里的成长》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《夏天里的成长》教学过程的顺利进行。
b.讲授课文：引导学生跟读课文，讲解生字词，分析课文内容，让学生理解并掌握文章的主题和要点。
c.互动讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对夏天的感受和经历，培养学生的表达能力和合作精神。
d.写作指导：分析课文中的写作技巧，如形容词的运用、景物描写等，引导学生进行写作练习，提高学生的写作水平。
3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示课文内容、生字词和写作技巧；视频用于让学生更直观地感受夏天的景象；在线工具用于收集学生的写作作品，便于评价和反馈。
教学重点包括：
1.生字词的学习：要求学生掌握本课中的生字词，并能正确书写和运用。
2.句子的理解：通过对课文的深入学习，让学生理解并能够运用文章中的优美句子来表达自己的观点。
小学六年级上册语文第五单元16《夏天里的成长》教学设计
《夏天里的成长》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：•知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文内容。
•掌握课文中的生字词，能够准确书写并理解其含义。
•学会通过课文学习，理解夏天中万物成长的特点和规律。
•过程与方法：•培养学生通过朗读、讨论和合作学习的方式，深入理解课文内容。
•引导学生运用观察、思考和归纳的方法，总结夏天成长的特点。
•情感、态度与价值观：•激发学生对自然和生命的热爱，感受成长的快乐。
•培养学生积极向上、勇于探索的生活态度。
二、教学重点•理解课文内容，掌握生字词，体会夏天万物成长的特点。
三、教学难点•引导学生深入理解夏天成长的深层含义，感受成长的快乐。
四、教学资源•课文《夏天里的成长》的教材及相关教学辅助材料。
•多媒体设备，用于展示课文相关图片、视频等教学资源。
五、第一课时1. 复习创设情境引入课题•复习前一课内容，为新课做铺垫。
•播放与夏天相关的图片或视频，如夏日炎炎、植物生长等，营造夏天氛围。
•引导学生分享自己夏天成长的经历和感受，激发学生的学习兴趣。
•引出课题《夏天里的成长》，并介绍作者和课文背景。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文，注意发音和语调。
•教师巡视指导，纠正学生发音和语调。
•投影展示课文中的生字词，学生跟读并识记。
•教师讲解生字词的含义和用法，帮助学生理解并记忆。
3. 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，尝试概括课文主要内容。
•教师引导学生分析课文结构，理清层次。
•开头部分：介绍夏天的特点，引出成长的主题。
•中间部分：具体描写夏天中万物成长的现象，包括植物、动物、人类等。
•结尾部分：总结夏天成长的意义，表达作者对成长的感悟。
•教师板书课文结构和主要内容，帮助学生形成整体感知。
详细分段及段落大意：•第一段：描述夏天的特点，如天气炎热、阳光充足等，为后文成长的主题做铺垫。
•第二至四段：分别描写植物、动物、人类在夏天中的成长现象。
通过具体事例和生动的描写，让学生感受到成长的活力和快乐。
16《夏天里的成长》(教学设计)2023-2024学年-统编版语文六年级上册
16《夏天里的成长》（教学设计）2023-2024学年-统编版语文六年级上册一、教材分析本节课选自统编版语文六年级上册第一单元，是一篇描绘夏天自然景观和物候变化的课文。
通过生动的语言和丰富的描绘，展现了夏天万物生长的生机勃勃，以及人们在这个季节里的活动和感受。
文章结构清晰，语言流畅，是一篇适合六年级学生学习的好文章。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行设定：1. 语言表达：通过学习课文，学生能够理解并运用生动的语言描述夏天的景象，提高自己的语言表达能力。
2. 观察能力：通过观察夏天的自然景观和物候变化，学生能够培养自己的观察能力，学会用眼睛去发现生活中的美好。
3. 思维能力：通过分析课文的结构和语言表达方式，学生能够培养自己的思维能力，学会从不同的角度思考问题。
4. 情感态度：通过感受夏天带来的生机与活力，学生能够培养积极向上的情感态度，学会欣赏大自然的美。
5. 合作精神：通过小组讨论和合作学习，学生能够培养合作精神，学会与他人共同完成任务。
6. 创新意识：通过创新性的写作和表达方式，学生能够培养创新意识，学会用自己的方式去表达想法。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的教学重点是让学生理解夏天万物生长的生机勃勃，以及人们在这个季节里的活动和感受。
学生需要掌握以下几点：（1）夏天的自然景观和物候变化：通过学习课文，学生需要了解夏天的特点，如高温、多雨、植物生长旺盛等，以及这些特点对人们生活的影响。
（2）课文的结构和语言表达方式：学生需要分析课文的结构，如总分总、段落之间的逻辑关系等，以及课文中的语言表达方式，如拟人、比喻、排比等，从而提高自己的语文素养。
（3）课文中的生动描绘：学生需要关注课文中的生动描绘，如对植物、动物、人物等的描绘，学会用生动的语言表达自己的感受。
2. 教学难点本节课的教学难点是让学生运用课文中的语言表达方式，如拟人、比喻、排比等，进行自己的写作和表达。
16《夏天里的成长》教学设计及反思
通过以上的教学反思和改进措施，我将在未来的教学中更加注重学生的参与和理解，提高教学效果，培养学生的综合素养和能力。同时，不断调整和优化教学方法，以适应学生的学习需求和实际教学情况，为他们创造更加生动有趣的学习氛围。
4.思考夏天里的传统习俗和生长现象之间的联系，写一篇短文。
答案示例：
夏天里的传统习俗和生长现象之间有着紧密的联系。夏至时，人们会举行祭祖活动，祈求家族成员的生长和繁衍。这与夏天生物迅速生长的景象相互呼应。此外，端午节期间，人们会挂艾草、菖蒲，这象征着驱邪避疫，保护家人的健康生长。这些传统习俗都反映了人们对生命成长的重视和对自然生长的敬畏。
（4）环保活动：组织学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高他们的环保意识和社会责任感。
通过教学资源拓展，使学生在本节课的基础上，进一步拓宽知识视野，提高综合素养，培养他们的创新能力和实践能力。同时，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中度过学习时光。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论交流等情况，了解他们的学习状态和理解程度。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分享交流和解决问题的能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对课文内容和生长知识的理解掌握程度，以及他们的应用能力。
4.课后作业完成情况：检查学生完成的课后作业，了解他们对课堂所学知识的巩固程度和写作能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况，给予具体的评价和反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方，提出进一步学习的建议。
（2）生物生长知识：介绍生物学中与生长相关的基础知识，如植物生长、动物发育等，帮助学生深入了解生长现象。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计一、教学目标品味语言，理解生长的含义，领悟深刻的道理。
教学重点1.理解生长的含义。
教学难点2.领悟深刻的道理。
二、教学过程（一）导入观看《植物生长过程》的视频，导入新课。
【设计意图】观看视频，能够很快引领学生进入本课的学习情景中，让学生们切实感受到了夏天植物生长特别快，为下面的学习营造了一个良好的氛围。
师：同学们看的这么专注，你的感受是什么？（2人）师：是啊，夏天的植物生长很快。
今天我们一起走进梁容若的文章《夏天里的成长》，看看写了什么？用一句话来概括。
（屏显）大声朗读课文（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：这就是本文的中心句。
【设计意图】通过观看视频和朗读文本，学生们对于内容是有了一定的了解。
引导学生学会从文中找出中心句，从中心句中找出关键词再次引导学生理解文本，从而支撑课堂。
（二）关键词一：万物（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：先来聊一聊万物，围绕中心，文章列举了什么事物？请同学们再读课文，边读边划并尝试分类。
万物：绿蔓、竹子、高粱、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路、人植物、动物---有生命山、水、地、铁轨、柏油路---无生命人【设计意图】找出中心句后，让学生在文中找到“万物”都有哪些，并且作者是按照一定的次序写的，从植物到动物，从有生命到无生命再具体到人。
领会文章中所有的材料都要围绕中心进行安排的道理。
（三）关键词二：生长（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
抓关键词认真研读2-3段师：我们再聊一聊生长吧。
文中哪句话最能具体夏天生长的特点？屏显：“夏天的长是飞快的长．．．．，跳跃的长．．．．，活生生的看得见的．．．．长．。
”师：这句话中哪几个词语最突出表现特点？指导：“飞快”-----强调了长了速度“跳跃”什么意思？你能表演一下吗？------强调了长的幅度“看得见”----强调了长的样子。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。
万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。
《夏天里的成长》教学设计-教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夏天里的自然环境和生物变化。
激发学生对夏天的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容夏天里的自然环境：阳光、温度、湿度等。
夏天里的生物变化：植物生长、动物活动等。
1.3 教学活动展示夏天里的图片，引导学生观察和描述。
学生分享他们对夏天的认识和感受。
第二章：植物的生长2.1 教学目标让学生了解夏天里植物的生长过程。
培养学生对植物生长的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容植物生长的基本需求：阳光、水分、养分等。
夏天里植物的生长变化：开花、结果等。
2.3 教学活动观察植物样本，了解植物的结构和生长过程。
学生进行植物种植实验，观察植物在夏天的生长变化。
学生记录植物的生长情况，并进行分享和讨论。
第三章：动物的适应3.1 教学目标让学生了解夏天里动物的适应行为。
培养学生对动物适应能力的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容夏天里动物的适应行为：避暑、觅食、迁徙等。
动物适应的生理和行为机制。
3.3 教学活动观察动物样本或图片，了解动物的适应特征。
学生进行动物适应实验，观察动物在夏天的行为变化。
学生记录动物的适应情况，并进行分享和讨论。
第四章：夏天的健康生活4.1 教学目标让学生了解夏天里保持健康的重要性。
4.2 教学内容夏天里的健康问题：中暑、脱水、晒伤等。
健康生活的建议：适量饮水、防晒、合理饮食等。
4.3 教学活动学生了解夏天里的健康问题及其预防措施。
学生参与健康生活实践活动，如制作防晒霜、学习合理的饮食习惯等。
学生分享自己的健康生活经验和建议。
第五章：夏天的成长记录让学生了解夏天里的个人成长变化。
培养学生自我观察和反思的能力。
5.2 教学内容个人成长的变化：身体、情感、智力等。
记录和反思个人成长的方法和技巧。
5.3 教学活动学生进行自我观察和反思，记录自己在夏天的成长变化。
学生分享自己的成长记录，并进行讨论和交流。
教师给予反馈和指导，帮助学生更好地理解自己的成长过程。
16 夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计
16 夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：掌握课文中的生字新词，理解并背诵课文。
学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、问答等形式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的阅读能力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观：感受夏天万物生长的美好景象，珍惜时光，努力成长。
引导学生认识到成长的重要性，树立积极向上的生活态度。
二、教学重点理解并掌握课文中的生字新词，背诵课文。
学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
三、教学难点深入理解课文中“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长"等句子的含义。
引导学生体会作者通过描绘夏天万物生长的自然现象所传达的珍惜时光、努力成长的思想。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）启动课堂讨论，唤醒学生的夏日记忆①邀请学生分享他们对夏天的独特感受，如“你们喜欢夏天吗？为什么？”②通过学生的回答，引出夏天的特点，如炎热、生长迅速等，为进入课文内容做铺垫。
（2）利用多媒体资源，展示夏天的生长现象①播放一段有关夏天自然生长的短片，让学生直观地感受到万物的生机勃勃。
②与学生互动讨论：“短片中，你看到了哪些生物在成长？它们是如何生长的？"引导学生将生活与课文联系起来。
（3）提出悬念问题，激发学生对新课的兴趣①提出一个问题：“如果我们要用一句话来形容夏天，你们觉得会是什么？”引导学生猜测和思考。
②在学生提出各种答案后，教师揭晓答案：“夏天是万物迅速生长的季节。
"并引导学生好奇地进入课文内容。
（4）布置预习任务，为新课学习做好准备①要求学生预习课文，标记出生字新词，并尝试理解其含义。
②预习结束后，小组内互相讨论交流预习心得，加深对生字新词的理解和记忆。
（5）进行课堂小测验，检验预习效果①设计几个与课文内容相关的小问题，进行快速抢答。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解夏天这个季节的特点。
引发学生对夏天里成长的兴趣。
1.2 教学内容：夏天季节的特点。
夏天里生物的成长变化。
1.3 教学活动：引导学生观察夏天的天气、温度、湿度等环境特点。
通过图片或视频展示夏天里生物的成长变化，如植物的开花、结果，动物的繁殖等。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
收集学生的观察记录和感受分享。
第二章：夏天的植物成长2.1 教学目标：让学生了解夏天里植物的成长特点。
培养学生对植物生长的观察和理解能力。
2.2 教学内容：夏天植物的生长环境。
夏天植物的成长变化，如开花、结果等。
2.3 教学活动：组织学生进行户外观察，选择一种夏天的植物进行观察记录。
引导学生了解植物的生长需要，如水分、阳光、肥料等。
2.4 教学评估：检查学生的观察记录和植物生长日记。
评估学生在课堂上的参与和思考能力。
第三章：夏天的动物成长3.1 教学目标：让学生了解夏天里动物的成长特点。
培养学生对动物生长的观察和理解能力。
3.2 教学内容：夏天动物的生长环境。
夏天动物的成长变化，如繁殖、迁徙等。
3.3 教学活动：组织学生进行户外观察，选择一种夏天的动物进行观察记录。
引导学生了解动物的生长需要，如食物、栖息地、安全等。
3.4 教学评估：检查学生的观察记录和动物生长日记。
评估学生在课堂上的参与和思考能力。
第四章：夏天的自我保护4.1 教学目标：让学生了解夏天里自我保护的重要性。
培养学生夏天自我保护的能力。
4.2 教学内容：夏天里的安全知识。
夏天里如何保护自己的健康。
4.3 教学活动：引导学生学习夏天里的安全知识，如游泳安全、防晒等。
通过角色扮演或小组讨论，让学生学会夏天如何保护自己的健康。
4.4 教学评估：评估学生在课堂上的参与和思考能力。
观察学生在实践中的自我保护行为。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾夏天里的成长过程。
《夏天里的成长》教案(优秀8篇)
《夏天里的成长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注夏天这个季节，认识夏天的特点。
2. 激发学生对夏天里成长的生物的好奇心。
教学内容：1. 夏天的气候特点。
2. 夏天里生物的成长现象。
教学活动：1. 提问：同学们，你们知道现在是什么季节吗？夏天有什么特点？2. 学生分享对夏天的认识。
3. 教师总结夏天的气候特点，引导学生们观察夏天里生物的成长现象。
第二章：植物的生长教学目标：1. 让学生了解夏天里植物的生长特点。
2. 培养学生观察和记录植物生长过程的能力。
教学内容：1. 植物在夏天的生长特点。
2. 观察和记录植物生长过程的方法。
教学活动：1. 讲解植物在夏天的生长特点，如快速生长、开花结果等。
2. 引导学生观察身边的植物，记录植物的生长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第三章：动物的成长教学目标：1. 让学生了解夏天里动物的成长特点。
2. 培养学生观察和记录动物成长过程的能力。
教学内容：1. 动物在夏天的成长特点。
2. 观察和记录动物成长过程的方法。
教学活动：1. 讲解动物在夏天的成长特点，如繁殖、迁徙等。
2. 引导学生观察身边的动物，记录动物的成长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第四章：夏天的食物链教学目标：1. 让学生了解夏天里的食物链关系。
2. 培养学生观察和分析食物链的能力。
教学内容：1. 食物链的概念。
2. 夏天里的食物链关系。
教学活动：1. 讲解食物链的概念和夏天里的食物链关系。
2. 引导学生观察身边的生物，分析食物链关系。
3. 学生分享观察和分析的结果，教师进行点评和指导。
第五章：夏天的生态环境教学目标：1. 让学生了解夏天里的生态环境。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
教学内容：1. 夏天里的生态环境特点。
2. 保护生态环境的重要性。
教学活动：1. 讲解夏天里的生态环境特点，如高温、干旱等。
2. 引导学生思考生态环境对生物成长的影响。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《夏天里的成长》，理解课文的主要内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受夏天的生机勃勃，培养热爱生活、珍惜时光的情感。
教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
教学难点：体会课文所表达的思想感情。
教学准备：课文《夏天里的成长》、生字词卡片、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾春天的景象，说说自己对春天的印象。
2. 提问：夏天来了，你们觉得夏天会给我们带来怎样的变化呢？3. 引入课文《夏天里的成长》，板书课文。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文。
2. 学生交流生字词学习情况，教师出示生字词卡片，检查学生掌握情况。
3. 学生再读课文，结合注释理解课文内容。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2. 学生跟读课文，体会语言美。
3. 学生分角色朗读课文，增强语感。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，检测学习效果。
2. 学生交流答案，教师点评并讲解错误原因。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调夏天里的成长，鼓励学生珍惜时光，努力学习。
课后反思：本节课通过引导学生回顾春天、引入夏天，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，学生通过自读课文、圈出生字词，提高了自学能力。
课堂讲解环节，通过分析课文结构、讲解课文内容，有助于学生理解课文。
在巩固练习环节，学生通过独立完成练习题，检测了学习效果。
整体来说，本节课教学目标基本达成，但在课堂提问环节，可以更加注重启发学生的思维，提高课堂互动性。
说课稿：大家好，我今天要说的是六年级语文上册《夏天里的成长》这一课。
这是一篇描写夏天景象的课文，通过生动的语言描绘了夏天里的生长景象，表达了作者对生活的热爱。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天里的成长氛围，体会成长的喜悦。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的夏天里的成长氛围。
（2）体会作者通过细节描写展现的成长喜悦。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾夏天的特点，如炎热、生机勃勃等。
（2）提问：你们知道夏天里的成长吗？请举例说明。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受夏天里的成长氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固学习。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）引导学生从文中提取关键信息，归纳总结夏天里的成长。
4. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）模仿课文中的表达方式，写一写自己身边的成长。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调夏天里的成长氛围和成长喜悦。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我身边的成长”为主题，写一篇练笔。
五、教学反思及说课稿：1. 教学反思：在本节课的教学过程中，学生对夏天里的成长有了更深入的理解，但在课堂练习环节，部分学生对生字词的运用还不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生字词运用的指导，提高他们的语言表达能力。
2. 说课稿：《夏天里的成长》这篇课文，通过细腻的笔触描绘了夏天里的成长氛围和成长喜悦。
部编版六年级上册语文 16《夏天里的成长》教学设计
《夏天里的成长》教学设计【教学目标】1、抓住重点词语，联系生活实际，感悟作者对夏日里万物成长的变化的观察和描述，体悟生长的内涵。
2、学习并运用通过抓关键词和联系生活实际的方法理解含义深刻的句子。
3、体会作者用严谨的笔触描写动植物的变化，抒发对生命的赞美之情。
【教学重点】通过抓关键词和联系生活实际的方法理解含义深刻的句子。
【教学难点】体会作者用严谨的笔触描写动植物的变化，抒发对生命的赞美之情。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、设疑导入，揭示课题1、播放春天的景物的图片，教师导入：春天是万物复苏的季节，是万物生长的季节。
可夏天才是生长真正的狂欢季节！你们有没有发现夏天里有哪些事物在生长？他们是怎样生长的？2、学生交流。
3、教师板书课题，齐读课题。
4、学生质疑：作者在夏天里看到了哪些事物在生长？这些事物又是怎样生长的？作者在夏天里有什么收获？5、学生带着疑问阅读课文。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2、认读本课的生字新词。
课件出示词语：范读——领读——齐读——开火车读——指名读。
3、指名分自然段朗读课文。
学生思考：作者在夏天里看到了哪些事物在生长？它们又是怎样生长的？用笔画出来。
指名汇报，引导学生简单概括出小草、竹子、高粱、苞谷、蘑菇、丝瓜等事物。
这些事物都是我们生活中常见的，很不起眼，作者却从中发现了它们有趣的生长过程，你们想不想亲眼目睹一下？请同学们默读课文，找一找这些事物的生长过程有哪些不同之处！课件出示表格。
根据学生回答相机板书重点词语。
（这个环节要求学生用心去读，用心去品。
）4、学生汇报交流填表情况。
教师根据学生的回答相机板书重点词语。
5、相机引导学生体会“跳跃”、“活碰乱跳”的意思；比较“碾”、“接”的用词巧妙。
（让学生理解怎样描述不同的动词使语言表达更加生动有趣。
）相机指导学生通过不同形式地朗读来表达作者的喜悦心情。
）并引读下文：（引导学生通过比较下文与上文的异同之处，体会作者用词的巧妙。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夏天的特点激发学生对夏天生活的兴趣1.2 教学内容夏天的时间和季节特点夏天的生活习惯和活动1.3 教学方法提问法：引导学生思考夏天的特点图片展示法：展示夏天的图片，激发学生的兴趣1.4 教学步骤1.4.1 提问：什么是夏天？夏天的特点是什么？1.4.2 展示夏天图片，让学生描述夏天的特点1.4.3 讲解夏天的季节特点和日常生活1.4.4 引导学生思考夏天的生活习惯和活动第二章：夏天的天气2.1 教学目标让学生了解夏天天气的特点学会描述夏天的天气状况2.2 教学内容夏天天气的热度和湿度夏天的天气变化2.3 教学方法讲解法：讲解夏天天气的特点练习法：让学生练习描述夏天的天气状况2.4 教学步骤2.4.1 讲解夏天天气的热度和湿度2.4.2 讲解夏天天气的变化2.4.3 让学生练习描述夏天的天气状况第三章：夏天的活动3.1 教学目标让学生了解夏天常见的活动学会计划夏天的活动3.2 教学内容夏天常见的活动：游泳、野餐、露营等如何计划夏天的活动3.3 教学方法讲解法：讲解夏天常见的活动案例分析法：分析如何计划夏天的活动3.4 教学步骤3.4.1 讲解夏天常见的活动3.4.2 分析如何计划夏天的活动3.4.3 让学生制定自己的夏天活动计划第四章：夏天的饮食4.1 教学目标让学生了解夏天饮食的特点学会选择适合夏天的食物4.2 教学内容夏天饮食的原则适合夏天的食物选择4.3 教学方法讲解法：讲解夏天饮食的原则练习法：让学生练习选择适合夏天的食物4.4 教学步骤4.4.1 讲解夏天饮食的原则4.4.2 讲解适合夏天的食物选择4.4.3 让学生练习选择适合夏天的食物第五章：夏天的健康5.1 教学目标让学生了解夏天健康的重要性学会保持夏天健康的方法5.2 教学内容夏天健康的重要性保持夏天健康的方法5.3 教学方法讲解法：讲解夏天健康的重要性练习法：让学生练习保持夏天健康的方法5.4 教学步骤5.4.1 讲解夏天健康的重要性5.4.2 讲解保持夏天健康的方法5.4.3 让学生练习保持夏天健康的方法第六章：夏天的动物和植物6.1 教学目标让学生了解夏天常见的动物和植物学会描述夏天动物和植物的特点6.2 教学内容夏天常见的动物：蝉、蜻蜓、青蛙等夏天常见的植物：荷花、向日葵、仙人掌等6.3 教学方法讲解法：讲解夏天常见的动物和植物观察法：观察夏天动物和植物的特点6.4 教学步骤6.4.1 讲解夏天常见的动物6.4.2 讲解夏天常见的植物6.4.3 让学生观察夏天动物和植物的特点第七章：夏天的节日7.1 教学目标让学生了解夏天常见的节日学会介绍夏天的节日7.2 教学内容夏天常见的节日：端午节、七夕节、中秋节等夏天的节日习俗和活动7.3 教学方法讲解法：讲解夏天常见的节日练习法：让学生练习介绍夏天的节日7.4 教学步骤7.4.1 讲解夏天常见的节日7.4.2 讲解夏天的节日习俗和活动7.4.3 让学生练习介绍夏天的节日第八章：夏天的旅游8.1 教学目标让学生了解夏天旅游的好处学会规划夏天的旅游行程8.2 教学内容夏天旅游的好处规划夏天的旅游行程8.3 教学方法讲解法：讲解夏天旅游的好处案例分析法：分析规划夏天的旅游行程8.4 教学步骤8.4.1 讲解夏天旅游的好处8.4.2 分析规划夏天的旅游行程8.4.3 让学生制定自己的夏天旅游计划第九章：夏天的安全9.1 教学目标让学生了解夏天安全的重要性学会预防夏天安全事故的方法9.2 教学内容夏天安全的重要性预防夏天安全事故的方法9.3 教学方法讲解法：讲解夏天安全的重要性练习法：让学生练习预防夏天安全事故的方法9.4 教学步骤9.4.1 讲解夏天安全的重要性9.4.2 讲解预防夏天安全事故的方法9.4.3 让学生练习预防夏天安全事故的方法10.1 教学目标让学生回顾夏天的特点和活动激发学生对夏天的热爱10.2 教学内容回顾夏天的特点和活动10.3 教学方法提问法：引导学生回顾夏天的特点和活动分享法：让学生分享夏天的成长和收获10.4 教学步骤10.4.1 提问：夏天的特点是什么？你们在夏天里做了哪些事情？10.4.2 引导学生分享夏天的成长和收获重点和难点解析重点环节一：第一章课程导入补充说明：通过提问法引导学生思考夏天的特点，利用图片展示法展示夏天的图片，激发学生的兴趣。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第【1】篇〗《夏天里的成长》这篇文章用简洁朴素，清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快的长、跳跃的长，理解起来时比较容易的，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。
那么这篇课文对于六年级的学生来说，应该学些什么呢？这篇文章语言非常的优美，应该让学生去体会课文的表达特点，思考作者如何运用巧妙的方式体现出夏天里事物迅速成长的特点。
课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会在课文中表达情意的作用。
把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此我在设计教学目标时，把品读课文的好词佳句与理解重点句子的含义作为了这节课的教学目标。
一、话聊“夏天”，情境导入：在导入环节，我与孩子们话聊“夏天”，让孩子们感受到夏天的特点。
这样有利于学生带入自己的感受去学习课文。
师：“孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？”生：“我喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！”生：“我也喜欢夏天，因为夏天可以游泳。
”生：“我也喜欢，因为夏天有灿烂的阳光！”生：“我不喜欢，因为夏天太热了。
”师：“夏天最大的特点就是热，虽然有些同学不喜欢夏天的热，但正因为有了这份热，所以夏天里万事万物都在成长，今天让我们一起来学习课文《夏天里的成长》。
二、读题质疑，直奔主题：师板书课题，引导学生读题质疑。
师：“看到这个课题，你有什么疑问呢？生：“夏天里哪些事物在成长？生：“它们又是怎样成长的呢？”师：“好的，孩子们，让我们带着问题来学习这篇课文。
”学生带着自己的疑问去读课文，学习就有了明确的目的性，这样也能激发学生的学习自觉性，教给了学生学习的方法。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】《夏天里的成长》教学设计教学目标：1.学习各个自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。
2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
教学重难点：1.能找出文章的中心句，体会课文从哪几方面描写“夏天里的成长”2.体会课文从不同的方面表达中心意思的写作方法。
教学准备：PPT、思维导图【教学过程】一、温故知新，导入新课1、复习旧知：通过上一节课的学习，我们知道了课文是围绕一个中心意思来写的围绕这一个中心意思作者有举了哪些例子？板书：夏天是万物迅速生长的季节。
动植物、山河大地、人2.过渡：接下来，我们就一起走进课文，看看围绕着这个中心意思，作者是如何描写夏天事物的迅速生长。
【设计意图】回顾文章内容，是对上节课所学知识的巩固和复习，也使这节课的导入自然流畅。
二、研读课文，揣摩方法师：走进夏天首先去感受动植物的迅速成长。
1.感受动植物的“成长”。
PPT出示问题：小组合作学习第2自然段：画出这一自然段的中心句。
围绕中心写了哪些事物的生长？作者是怎么写出这些事物的迅速生长的？（圈画出关键词语、并完善思维导图）（1）学生自主学习。
（2）交流汇报，教师相机引导。
①课件出示表格中心意思事物怎么迅速生长师：请你美美的读读这个句子，说说你从这个句子体会到了什么？预设：从“飞快的长”“跳跃的长，活生生的看得见的长”写出了夏天的生物长得快、变化大。
②课件出示表格：棚架上的瓜藤；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦；小动物。
③总结方法：作者围绕“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，从不同的方面进行了描写，这也是本单元需要掌握的语文要素（板书：围绕中心意思，从不同方面描写）④迅速生长预设：瓜藤、竹子、高粱的长体现了飞快地长；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者以时间为序和抓住长的词语，体会到万物迅速生长。
夏天里的成长优秀教案
夏天里的成长优秀教案这是夏天里的成长优秀教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
夏天里的成长优秀教案第1篇【学习目标】1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3．有感情的朗读课文。
【教学重点】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【教学难点】进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
【教学准备】教师：多媒体课件。
【教学时间】一课时【教学过程】一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。
）二、通读全文，找中心句。
1．老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。
大家齐读这句话。
（板书）3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。
）三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
（强调交流）1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.第二自然段交流提示2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
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《夏天里的成长》教学设计
教学目标：1、学习生字词、理解谚语的含义。
2、初步了解课文，找出文中的中心句。
3、通过学习第二自然段，理解“夏天是万物迅速生长的季节”。
教学重难点：
通过学习第二自然段，理解“夏天是万物迅速生长的季节”。
第一课时
教学过程：
一、欣赏图片，激趣导入
1、出示秋天庄稼成熟，果园硕果累累的图片。
2、秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，
没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“夏天里的成长”。
二、学习生字词
1、出示词语
活生生苔藓草坪甘蔗瀑布软绵绵高粱
谚语农作物尽量威力菜畦苞蕾铁轨
2、学生读词语。
3、理解苔藓、活生生、菜畦、谚语等词语的意思。
4、了解谚语，并理解文中谚语的含义。
5、指导书写藓、蔗、瀑等生字。
三、通读全文，找中心句。
1．老师找4名同学逐段读课文。
其他同学边听边思考：用文中的一句话概括谁在
夏天里成长。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的
一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节4。
大家齐读这句话。
（板书）
3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
课文是怎样围绕这句话写的。
现在我们深入的学习这篇课文。
四、研读课文品读第二自然段
1、请同学们自由读课文，思考：围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的？
生物、无生命的事物、人这三个方面来讲述的。
2、生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃
的长，活生生的看得见地长。
）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见地长。
你是怎么知道的？
3、学生汇报瓜藤：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米
多一点，几寸就是几个三厘米那样长，看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
）
4、学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视
频中去，看一看。
果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）
5、学生汇报花蕾：作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
你是如何理解昨天、今天、明天？
并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指，这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果很快。
6、学生汇报石头：（欣赏图片）
7、学生汇报菜畦：（欣赏图片）
8、学生汇报小猫：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个
月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了，它们的长可是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
）
9、在同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这
些词语中体会到生物长的快，那么这些都是表示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
）
那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的身边哪些事物在夏天里是飞快的长呢？
10、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第二自然段。
五、板书设计
夏总夏天是万物快速生长的季节
天
里生物：飞快的长跳跃的长活生生的看得见的长
的分无生命的事物
成人
长。