《夏天里的成长》教学设计

《夏天里的成长》教学设计

教学目标：1、学习生字词、理解谚语的含义。2、初步了解课文，找出文中的中心句。

3、通过学习第二自然段，理解“夏天是万物迅速生长的季节”。

教学重难点：

通过学习第二自然段，理解“夏天是万物迅速生长的季节”。

第一课时

教学过程：

一、欣赏图片，激趣导入

1、出示秋天庄稼成熟，果园硕果累累的图片。

2、秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，

没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“夏天里的成长”。

二、学习生字词

1、出示词语

活生生苔藓草坪甘蔗瀑布软绵绵高粱

谚语农作物尽量威力菜畦苞蕾铁轨

2、学生读词语。

3、理解苔藓、活生生、菜畦、谚语等词语的意思。

4、了解谚语，并理解文中谚语的含义。

5、指导书写藓、蔗、瀑等生字。

三、通读全文，找中心句。

1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学边听边思考：用文中的一句话概括谁在

夏天里成长。

2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的

一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节4。大家齐读这句话。（板书）

3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。课文是怎样围绕这句话写的。现在我们深入的学习这篇课文。

四、研读课文品读第二自然段

1、请同学们自由读课文，思考：围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的？

生物、无生命的事物、人这三个方面来讲述的。

2、生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃

的长，活生生的看得见地长。）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见地长。你是怎么知道的？

3、学生汇报瓜藤：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米

多一点，几寸就是几个三厘米那样长，看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）

4、学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视

频中去，看一看。果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）

5、学生汇报花蕾：作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

你是如何理解昨天、今天、明天？

并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指，这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果很快。

6、学生汇报石头：（欣赏图片）

7、学生汇报菜畦：（欣赏图片）

8、学生汇报小猫：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个

月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了，它们的长可是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）

9、在同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这

些词语中体会到生物长的快，那么这些都是表示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）

那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的身边哪些事物在夏天里是飞快的长呢？

10、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第二自然段。

五、板书设计

夏总夏天是万物快速生长的季节

天

里生物：飞快的长跳跃的长活生生的看得见的长

的分无生命的事物

成人

长