千以内数的比大小

《千以内数的比大小》教学设计

教学目标：

1、通过研究的活动，使学生在交流中发现并找出比较千以内数的大

小的方法。

2、学会比较千以内任意两个数的大小，会正确按顺序排列千以内数，并会说出比较的方法。

3、培养学生的探究能力和概括能力。

教学重点：探索和发现比较千以内数的大小的方法。

教学难点：引导学生发现比较数的大小要注意位数相同与位数不同的比较方法。

教学准备：计数器、多媒体。

教学过程：

一、谈话导入，营造氛围

1、师生谈话，铺垫孕伏

师：小朋友们好！今天我能和你们一起上课感到非常高兴。你们高兴吗？那对于我这个新老师，你们想了解我哪方面的情况呢？

师：既然你们对我的年龄这么感兴趣那就猜猜吧。（你来猜、请你说、你认为呢）

师：你可真会猜！你们已经知道了老师的年龄了，老师也想了解你们的年龄，谁能大声地告诉老师？

出示板书：32 8

师：老师32岁，小朋友8岁，我们两个的年龄相比较谁大、谁小呢？（生回答：老师的年龄大、小朋友的年龄小）

师：那32比8会怎么样？（大）（也就是32比8大，老师边说边写大于符号）

2、小结并揭示课题

师：小朋友们，我们刚才比较年龄的大小，其实就是比较数的大小，这节课我们一起来研究千以内数的大小比较。

出示板书：千以内数的大小比较

二、自主探究，合作交流。

(一)观察比较，概括总结

师：小朋友们，今天的数字王国可热闹呢！你们想不想去看一看呀！（想）（点击课件：出示数字王国图片）原来，这里正要举行一场比大小的擂台赛，你们愿意参加吗？

师：请看第一位出场的是哪个数？认识它吗？和它打声招呼吧！（210你好）第二位出场的是哪个数？大声地读出来！

师：好！我们一起来看这六个数，你们能帮他们找到合适的位置吗？师：好！现在这六个数已各就各位！但这次比赛的规则是两个数两个数的比。就请我们班的小朋友来做裁判，你想让哪两个数来比呢？（停顿3秒）（学生汇报，师紧接着说：行、好、可以并随即记录在黑板上）师：请小朋友仔细观察右边这几组数，（位数相同）它们的位数怎么样？

师：你的眼睛可真亮，它们都是三位数，也就是位数相同。

师：我们再来看左边的这几组数，它们的位数怎么样？（位数不同）师：对，那么当位数不同的两个数来比较大小时，我们该怎样比呢？

1、位数不同的数的大小比较

师：这有三组数，你喜欢哪一组就来比较哪一组？

师：你比较的是哪一组数的大小？哪个数大哪个数小？

师：为什么

师：你的方法很好。

师：还有谁和他比较的是同一组数，你来说。

师：还有谁想说？（多找人说）

（你观察得真仔细。）

师：谁还想说？（你回答得很完整。）

师：这么多同学都想说，悄悄说给同桌听听。

师：我们通过这三组位数不同的数的比较，你发现了什么？（三位数大于两位数，四位数大于三位数……）

师：也就是位数多的数就大。

师：这种比较的方法你们学会了吗？我来考考你们？

师；请看，用手势来表示。28 157 1000 68 999 1000 师：你们太聪明了。现在增加难度，你还能正确地说出来吗？看大屏幕位数＜四位数

师：评价语（对、好、行、不错等）

师：请看，位数＞位数，你们还会填吗？（三位数大于两位数，四位数大于三位数……）

师：你能举出例子吗？

师：（你真爱动脑筋。你的想法真好。你的声音很响亮。）

2、位数相同的两个数比较大小

①自主探究合作交流

师：位数不同时我们会比较它们的大小，那位数相同的两个数又该怎么比呢？我们来看这三组数，请小朋友仔细观察，再认真比一比，哪个数大哪个数小？（停顿半分钟）把你比较的方法与同桌交流一下，好吗？（教师主动参与到学生的活动中去）（时间1分钟）

师：好了，小朋友们，刚才我看到咱们班每一对同桌交流得那么热烈！真是会学习的好孩子！

那么第一组数410和295谁愿意来说？指名回答410>295,追问:能说说你的方法吗?你们同意吗？（多找同学说）

（师：这两位数在比的时候哪一位决定了它们的大小？（百位）师：看来位数相同的两个数比较大小，最高位上的数字大了，这个数就大。）

师：我们再来看第二组题，谁愿意来说？

师：追问：哪一位决定大小？说说你的理由？为什么百位决定不了大小？

师：你的方法真好，也是从百位先比起。还有谁想说？

师：你回答的真完整。

师：我们看第三道题，哪个数大？告诉大家你是怎么想的？

师：你们同意吗？就是哪一位决定了大小？

师：老师有点疑问？百位和十位为什么决定不了呢？（你们可真善于观察）

师：通过这三组数的比较，你发现了什么？

师：这种方法会了吗？

师：好，睁开眼睛，请小朋友轻轻打开课本70页，把例3和做一做的第一题，填写完整，好，开始吧。

师：你们做的可真快，谁来说说你是怎么做的？其余小朋友认真听，他做得和你做的一样吗？

师：你们和他做的一样吗？（竖起大拇指夸夸自己吧。）

师：请同学们合上书，用最快的动作坐好。

师：小朋友们，我们学会了千以内数的比大小，想不想在计数器上进行拨数比大小的比赛呀？比赛之前，看看哪个小朋友能听清老师的要求。

师：轻轻地拿出你的计数器放在桌子上。然后拨一个你喜欢的数，同桌两个悄悄地比一比，谁拨的数大，谁拨的数小，你们是怎么比的？明白吗？开始！师巡视，找有代表性的。

师：哪两位同桌愿意上来说一说？

师：请其他同学把轻轻地把计数器放在桌子的左上角。师：请你用洪亮的声音告诉大家你拨的是几？谁拨的数大？

师：谁来评价一下，他俩说的怎样。

师：还有哪一对同桌愿意来说说？

师：小朋友们，你们的表现可真棒，不但会拨数还能比较数的大小。师：看到你们这么聪明伶俐，咱们新郑的种枣能手王大爷就邀请我们去古枣园参观，为了安全，我们去参观的时候要排着队去。可是谁都想排在前面，怎么办？我们来帮他们想想办法吧？拿出老师给你们准备的数，先商量商量，再排一排，开始吧！（小组交流）

师：哪一个小组愿意说说？

师：这么多的数，你们组怎么排这么快？

师；你们真会想办法。

师：王大爷真不亏是种枣能手。（课件出示图片及数学信息：去年种得比今年少一些，明年还要比今年种得多得多）

师：请小朋友仔细观察，你会得到哪些数学信息？

师：根据这些信息，你们能判断王大爷去年种了多少棵？应该选择哪个数呢？

师：（学生说完之后，）你是怎么想的？

师：我也同意。那王大爷明年要种多少棵呢？（850）非常好！

师：王大爷种的枣树一年比一年多，不但美化了我们新郑的环境，还吸引了众多游客来我们这儿观光旅游！小朋友们，作为一名新郑人，你们愿不愿意为美化我们的环境做点贡献呢？（愿意）。

下面我们就来做一个种花比赛的游戏。咱们分成两组，这个组是红队，这个组是绿队。每组选一个代表来，好，就你吧。其余同学一边看一边给你们队加油助威。

师：准备好了吗？开始。