新北师大版六年级品德与社会上册《成长中的快乐与烦恼》教案
小学六年级教案 3 成长中的快乐与烦恼(区一等奖)
从帮助别人中获得快乐教学设计霍山县城关小学孙艳一、教学内容：北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》六年级上第一单元《我们健康成长》的主题三《成长中的快乐与烦恼》的第四课《从帮助别人中获得快乐》。
二、教学目标：1、让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。
2、真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。
3、学会帮助别人的简单技巧。
三、教学重难点：1、引导学生正确认识帮助别人是一种高尚的精神追求。
2、引导学生体味助人的快乐。
四、学情分析六年级学生正处于人格成长的初期阶段。
在学习、生活中，孩子们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要他们帮助的人。
而越来越多的独生子女，在长辈过多的呵护下长大，早已习惯于得到别人的帮助，很少会帮助别人。
即使帮助别人，也是在父母、老师的要求下，在学校的号召下进行，不是出于自觉自愿，因而更谈不上从帮助别人中获得快乐。
自私和以“自我”为中心，是现在的孩子普遍存在的问题。
因而必须通过教学引导孩子们助人为乐是种美德，并获得自我快乐。
五、教法学法1、民主讨论法：在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。
2、故事讲解法：讲述生动有趣的故事将深刻的哲理和道德观念于具体形象的故事中。
3、情境设计法：利用身边的生活情景感染熏陶学生，对于小学生来说，效果尤为明显。
4、现实演绎法：采用角色换位，引发共鸣六、教学过程（一）谈话导入，凸显主题我联系学生生活实际，指着干净的黑板感谢帮助老师擦干净的值日生，采访被感谢的对象心情如何？（看着孩子美滋滋的样，相机出示快乐）为什么快乐？（相机出示另一个关键词帮助）（二）学文明理，提升境界学习身边小故事1、(出示我校不同时期的捐款图片)结合学生自身实际引导学生说说捐款时的心情。
设疑：帮助别人必须有钱时才有资本，是吗？（引出文中小洁的故事）2、(请学生翻开课本34面，播放故事录音)边看边听边思考：(1)故事中的老人是怎样帮助小洁的?(2)那位老人为什么要这样做?学习感动陌生人的故事1、课件出示文中故事一登山遇困,引导学生说一说假如你就是这位登山者,走在泥泞的路上已经很累了,看到这根手杖,你心里会怎么想?那前位登山者知道自己的行为为后者带来了极大地帮助,他的心里会怎样呢?（被别人帮助是一种幸福，能够帮助别人是一种快乐）2、师引入文中故事二:帮助别人不仅仅是出于善良,更是一种美好的道德情操。
成长的快乐与烦恼教案
成长的快乐与烦恼教案教案标题：成长的快乐与烦恼教学目标：1. 了解成长过程中的快乐与烦恼，并能够区分它们之间的差异。
2. 培养学生积极面对成长中的烦恼，寻找解决问题的方法。
3. 提升学生的情感认知和情绪管理能力。
教学内容：1. 快乐的成长经历分享：学生分享自己成长过程中的快乐经历，鼓励他们描述具体场景和感受。
2. 烦恼的成长经历分享：学生分享自己成长过程中的烦恼经历，引导他们描述具体场景和感受。
3. 快乐与烦恼的区别探究：通过分组讨论和整合学生的观点，引导学生探究快乐和烦恼之间的差异。
4. 解决烦恼的方法：引导学生讨论并总结解决烦恼的方法，包括积极的思维方式、寻求帮助、与他人沟通等。
5. 情感认知和情绪管理训练：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的情感认知和情绪管理能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示一张图片或播放一段视频，引起学生对成长的快乐与烦恼的思考。
2. 快乐的成长经历分享：学生分组分享自己成长过程中的快乐经历，教师引导他们描述具体场景和感受。
3. 烦恼的成长经历分享：学生分组分享自己成长过程中的烦恼经历，教师引导他们描述具体场景和感受。
4. 快乐与烦恼的区别探究：学生重新分组，讨论并整合各自对快乐和烦恼的理解，教师引导学生总结出快乐和烦恼之间的差异。
5. 解决烦恼的方法：学生再次分组，讨论并总结解决烦恼的方法，教师引导学生思考积极的思维方式、寻求帮助、与他人沟通等途径。
6. 情感认知和情绪管理训练：教师组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验并练习情感认知和情绪管理的技巧。
7. 总结和反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结成长的快乐与烦恼的特点，并鼓励学生思考如何积极面对成长中的烦恼。
教学资源：1. 图片或视频素材，展示成长的快乐与烦恼情景。
2. 分组讨论和整合观点的活动材料。
3. 解决烦恼的方法总结表格。
4. 角色扮演和情景模拟的活动指导。
教学评估：1. 学生分享的快乐与烦恼经历，观察他们是否能够准确描述场景和感受。
北师大版义务教育标准实验教材六年级品德与社会上册第一单元《成长中的快乐与烦恼》教学设计
北师大版义务教育标准实验教材六年级品德与社会上册第一单元《成长中的快乐与烦恼》教学设计一、学习目标：1．感受自己和身边助人的美好行为，体会到帮助别人的感觉是温暖和快乐的。
2．领悟到人在社会中生存，人与人之间是相互依赖，需要互相扶持帮助的。
而帮助别人的美德会像链条，得到别人帮助的人，也会乐于帮助别人。
人与人之间互相帮助能使社会美好。
明白帮助别人是一种为世人所称赞的高尚的精神追求。
3．激发学生尽自己所能积极主动地去帮助别人。
二、教学重点、难点：正确认识帮助别人的深刻内涵：让自己快乐，是一种为世人所称赞的高尚的精神追求。
三、设计理念：淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情景；活化教材，追求深度；拓展教材探索空间；发掘教学个性内涵；还原教材的生活本色。
教学内容要回归儿童的生活；教学形式和学习方式多样化；注重创设宽松的教学环境，建立宽容互动的师生关系。
四、教学准备：1．教师准备：关于汶川地震的视频，汶川震后灾区的孩子重返课堂的图片，关于北京奥运会自愿者的图片。
歌曲《感恩的心》、《歌声与微笑》。
2．学生准备：能流利讲出生活中助人的事。
五、教学过程：（一、）师生互动，生成话题。
(1) 创设情境感受助人的快乐1..（在课前把课题放在一个学生的课桌里，上课时老师做出着急寻找的样子。
）同学们，真不好意思，真是百密一疏，我把写有课题的卡片不知遗漏在哪里了，同学们快帮我找找！能帮我拿上来吗？2．你可真帮了老师一个大忙，如果没有课题，咱们的课可怎么开始呢？能得到你的热心帮助，我心里感到非常快乐，谢谢你！能告诉老师和同学，你帮了老师，心里是什么样的感觉吗？3．（出示课题）现在，就让我们一起来用心体会从帮助别人中获得的快乐吧！学生帮助老师寻找课题卡片，一个学生帮助老师拿上课题卡片后师生交流创设情景，让学生直接体验助人的快乐，激发学习的兴趣。
（二、）唤醒生活记忆，拓展生活经验（二）结合汶川地震感受助人的快乐1．同学们，说起帮助人，让我想起了在今年的5月12日，汶川发生了8级大地震，地震过后，墙倒屋塌，死伤无数，但是"天灾无情人有情"，在地震中，涌现了一幕幕可歌可泣的动人场景，下面让我们来回顾一下当时的情景吧！（出示地震有关的视频，教师从旁解说其中助人的感人情景。
六年级品德与社会上册 成长中的烦恼教案 北师大版
一、第五章《不一样的环境》1. 教学目标理解不同环境对个人成长的影响，培养学生适应环境的能力。
2. 教学重点分析不同环境对个人成长的积极作用和挑战。
3. 教学难点培养学生积极适应环境变化的策略。
4. 教学过程(1) 导入：通过图片和实例展示不同环境下的生活状态，引发学生对环境与成长关系的思考。
(2) 主体环节：引导学生分析不同环境对个人成长的影响，讨论在各种环境下如何调整心态和行为。
(3) 总结提升：教师总结适应不同环境的方法和技巧，鼓励学生在面对环境变化时保持积极态度。
二、第六章《我的梦想》1. 教学目标帮助学生明确自己的梦想，培养学生为实现梦想而努力的决心。
2. 教学重点引导学生思考自己的兴趣和激情，确立梦想。
3. 教学难点培养学生为实现梦想而制定计划和付出的行动。
4. 教学过程(1) 导入：通过成功案例视频，激发学生对梦想的思考。
(2) 主体环节：引导学生分析自己的兴趣、特长和激情，讨论如何将这些因素融入梦想中。
(3) 总结提升：教师鼓励学生勇敢追求梦想，并制定实际可行的计划。
三、第七章《学会学习》1. 教学目标培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生学习效率。
2. 教学重点掌握有效的学习方法和技巧。
3. 教学难点培养学生自主学习、合作学习的意识。
4. 教学过程(1) 导入：通过讨论学习中的困扰，引出学习方法的重要性。
(2) 主体环节：教师介绍学习方法和技巧，学生进行小组讨论，分享学习心得。
(3) 总结提升：教师强调自主学习和合作学习的重要性，鼓励学生在实践中不断尝试和改进。
四、第八章《健康生活》1. 教学目标2. 教学重点认识健康生活方式对个人成长的影响。
3. 教学难点4. 教学过程(1) 导入：通过实例展示健康生活方式对个人成长的好处。
(2) 主体环节：引导学生讨论健康生活习惯的养成方法，分享自己的健康经验。
五、第九章《我与集体》1. 教学目标培养学生热爱集体、关心集体的情感，提高学生集体荣誉感。
六年级上册品德与社会教学设计《成长中的快乐与烦恼》教案
北师大版六年级上册品德与社会教学设计〔成长中的愉快与烦闷〕教案〔成长中的愉快与烦闷〕教案课题一、怎样才是美教学目标：〔一〕感情、态度、价值观：1、建立与青年年少龄相适宜的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
〔二〕行为与习惯：1、学生通过观察、搜集、商量等途径解决实际问题你，从而获得了参与社会生活的方法。
2、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
〔三〕知识与能力：1、学会适当的装扮自己，展现现代学生的青春美。
2、学会打造自己的心灵美。
教学重难点：1、建立与青年年少龄相适宜的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
教学打算：了解学生实际，有针对性的进行引导。
了解学生在追求美方面的各种表现。
教学过程：一、导入：同学们马上小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美。
老师就觉察咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色搭配，头型的变化了。
还有的脖子上手脖子上戴装饰品。
你们觉得这很美吗？二、组织商量〔1〕什么是真正的美呢？〔2〕作为小学生我们每天应该怎样装扮？〔3〕你为什么装扮？三、阅读理解：结合书上第28-29页的内容，谈谈自己的看法，可以加以补充。
四、商量分析：教师：是呀，从大家的答复中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的年少了，对待问题有自己的独到见解，其实，爱装扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题是应该怎样装扮才好。
出示课件，探讨这俩人的装扮适宜小学生吗？小组商量，并把商量后的结果写在书的28页上。
通过商量大家了解了我们作为小学生平日里只要装扮的朴素大方，方便运动就行，过度的装扮只会分散我们的注意力，不利于我们的学习。
是的，每个人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一局部，老师就认识这样两个小姑娘，她们长的都很美丽，但是她们真的是很美吗？〔结合书上插图进行商量〕同学们分析的真好，小美和小丽的行为看了真让人感觉不舒服，想一想我们自己是不是也曾有过或者看过类似的行为呢？小组商量，并把班级或社会中存在的现象排列出来。
《成长中的快乐与烦恼》参考教案
《成长中的快乐与烦恼》参考教案第一章：认识成长中的快乐与烦恼1.1 教学目标让学生了解成长过程中快乐与烦恼的普遍性。
引导学生认识快乐与烦恼对个人成长的影响。
1.2 教学重点快乐与烦恼在成长过程中的表现。
快乐与烦恼对个人成长的作用。
1.3 教学难点如何引导学生正确面对成长中的快乐与烦恼。
1.4 教学方法小组讨论法案例分析法1.5 教学准备案例材料小组讨论指南1.6 教学过程1.6.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们在成长过程中有遇到过快乐和烦恼吗？它们对你们有什么影响？1.6.2 主体教学教师简要讲解成长中的快乐与烦恼的普遍性和影响。
教师呈现案例材料，引导学生进行小组讨论，分享各自的感受和经历。
1.6.3 总结与反思教师引导学生总结成长中的快乐与烦恼的特点和影响。
教师提出面对成长中的快乐与烦恼的建议，如积极应对、寻求支持等。
第二章：快乐的来源与影响2.1 教学目标让学生了解快乐的来源。
引导学生认识快乐对个人成长的影响。
2.2 教学重点快乐的来源。
快乐对个人成长的作用。
2.3 教学难点如何引导学生寻找和创造快乐的来源。
2.4 教学方法小组讨论法头脑风暴法2.5 教学准备快乐来源案例材料小组讨论指南2.6 教学过程2.6.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们认为快乐的来源是什么？快乐对你们的成长有什么影响？2.6.2 主体教学教师简要讲解快乐的来源和影响。
教师呈现快乐来源案例材料，引导学生进行小组讨论，分享各自的感受和经历。
2.6.3 总结与反思教师引导学生总结快乐的来源和影响。
教师提出寻找和创造快乐来源的建议，如积极心态、兴趣爱好等。
第三章：烦恼的产生与应对3.1 教学目标让学生了解烦恼的产生。
引导学生学会应对烦恼的方法。
3.2 教学重点烦恼的产生原因。
应对烦恼的方法。
3.3 教学难点如何引导学生正确面对和应对烦恼。
3.4 教学方法小组讨论法情景模拟法3.5 教学准备烦恼产生原因案例材料应对烦恼方法指导材料3.6.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们在成长过程中遇到过哪些烦恼？它们是如何影响你们的？3.6.2 主体教学教师简要讲解烦恼的产生原因。
《成长中的快乐与烦恼》教案
《成长中的快乐与烦恼》教案教案：《成长中的快乐与烦恼》一、教学目标：1.了解成长中的一些快乐与烦恼，并能够进行简单的表达和交流。
2.培养学生的阅读、理解和表达能力。
二、教学重点：1.学习成长中常见的快乐与烦恼的表达方式。
2.掌握相关词汇和句子的用法。
三、教学步骤：1.导入（15分钟）通过展示一组图片，引导学生谈论自己成长中的一些快乐与烦恼，并鼓励学生分享自己的经历。
2.阅读理解（25分钟）提供一篇关于成长中的快乐与烦恼的短文，让学生阅读并回答相关问题。
然后，教师引导学生一起讨论短文内容。
3.词汇学习（20分钟）教师通过课件展示成长中的快乐与烦恼的词汇，并帮助学生正确发音和理解词义。
学生在教师的指导下逐一复述并记忆相关词汇。
4.语法训练（15分钟）教师出示一些关于成长中的快乐与烦恼的句子，并解释句子结构和语法规则。
然后，逐一让学生模仿句子进行口语表达，以加深对语法的理解和应用。
5.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论成长中的快乐与烦恼，并以小组形式分享自己的观点和经历。
鼓励学生在小组中积极思考、交流和合作。
6.总结与反思（15分钟）教师与学生一起回顾今天学习过的内容，总结学到的知识点和问题。
鼓励学生提出自己的观点和提问，并给予积极的反馈和指导。
四、教学评价：教师通过观察学生在小组讨论中的表现，以及他们回答问题和进行口头表达的能力来进行评价。
同时，教师还会对学生的课堂参与和学习笔记进行评分。
五、教学延伸：1.让学生自己编写一篇关于自己成长中的快乐与烦恼的文章，并分享给同学们。
2.引导学生进行角色扮演，表演成长中的一些场景，以锻炼口语表达能力。
北师大版小学品德六年级上册1.3.成长中的快乐与烦恼word教案(1)
（北师大版）六年级品德与社会上册教案第一单元我们健康成长3．成长中的快乐与烦恼《怎样才是美》一、课程内容标准解读本课题与学生生活十分贴近，教师要让学生说出自己真实的想法，在此基础上，采用讨论的方式对学生加以引导，避免说教。
因此教师要创作性的使用教材，联系当地和学生的实际，善于捕捉有教育价值的信息，通过教育活动，使学生主动的参与，情感得到熏陶。
教学目标分解（一）情感、态度、价值观：1．建立与青少年年龄相适合的健康审美观。
2．懂得外表美与心灵美的统一对任何人都很重要。
（二）行为与习惯：1．学生通过观察、收集、讨论、等途径解决实际问题，从而获得了参与社会生活的方式。
2．懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
（三）知识与能力：1．学会适当地打扮自己，展现现代学生的青春美。
2．学会打造自己的心灵美。
二、教学背景分析（一）学生背景六年级小学生即将小学毕业，成为一名中学生。
他们注意自己的形象,追求美.有强烈的求知欲和表现欲，但缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法；所以教师应当尽可能让学生说出自己的真是的想法,采用讨论,辨析,展示的方式对学生加以引导,创设轻松的情境，让学生能大胆地发表自己独立的见解，敢于展示自己。
（二）教学时空本课设计是根据小学高年级学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德新成的需要，以儿童的社会生活为主线促进学生良好品德形成的综合课程。
随着学生年龄的增长，对美的追求具有一定的认识，但是在评价美的方面还需要引导，所以在课堂上老师要调动学生的积极性，让学生在课堂上畅所欲言，然后通过具有代表性的视频展示了学生日常生活中常见的行为现象，引发学生的思考，让学生正视真正的美，并进行冷静客观的分析，引导学生认识外在美与心灵美的关系，然后通过自己在生活中的一些常见的现象明白心灵美要比外在美更重要，通过交流了解只有外在美与心灵美相结合才是真正的美。
三、资源整合：文本资源：教科书、教师用书媒体资源：课件动态资源：课前要求学生收集身边美的人和美丽的事。
六年级品德与社会上册 成长中的烦恼教案 北师大版
六年级品德与社会上册成长中的烦恼教案北师大版第一章：认识成长中的烦恼1.1 教学目标：让学生了解成长过程中可能会遇到的烦恼。
帮助学生认识到面对烦恼时，应如何调整心态。
1.2 教学内容：引入话题：讨论学生在成长过程中遇到的烦恼。
分析烦恼的来源：如学业压力、人际关系等。
探讨应对烦恼的方法：如积极心态、寻求帮助等。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己在成长过程中的烦恼。
角色扮演：模拟解决烦恼的场景，让学生参与其中。
第二章：调整心态面对烦恼2.1 教学目标：让学生学会调整心态，以积极的态度面对烦恼。
培养学生面对困难时的乐观情绪。
2.2 教学内容：讲解积极心态的重要性。
分享调整心态的方法：如自我激励、心理暗示等。
2.3 教学活动：心理暗示练习：让学生尝试用积极的话语暗示自己。
小组分享：让学生展示自己调整心态的方法。
第三章：寻求帮助解决烦恼3.1 教学目标：让学生学会寻求帮助，以解决成长过程中的烦恼。
培养学生的人际沟通能力。
3.2 教学内容：讲解寻求帮助的重要性。
分享寻求帮助的方法：如与家人、朋友沟通等。
3.3 教学活动：角色扮演：模拟向他人寻求帮助的场景，让学生参与其中。
小组讨论：让学生讨论如何有效地寻求帮助。
4.1 教学目标：4.2 教学内容：分享培养良好生活习惯的方法：如规律作息、合理饮食等。
4.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己的生活习惯，并讨论其优缺点。
行动计划：让学生制定自己的良好生活习惯计划。
第五章：学会自我调节5.1 教学目标：让学生学会自我调节，以应对成长过程中的烦恼。
培养学生自我管理的能力。
5.2 教学内容：讲解自我调节的重要性。
分享自我调节的方法：如深呼吸、冥想等。
5.3 教学活动：深呼吸练习：让学生尝试用深呼吸来放松身心。
小组分享：让学生展示自己的自我调节方法。
第六章：理解父母的角度6.1 教学目标：让学生理解父母在成长过程中的期望和担忧。
培养学生与父母有效沟通的能力。
6.2 教学内容：讲解父母在成长过程中的角色和责任。
《成长中的快乐与烦恼》参考教案
《成长中的快乐与烦恼》参考教案一、教学目标1. 让学生认识到成长过程中会经历快乐和烦恼。
2. 帮助学生学会分享和倾诉，增进同学间的友谊。
3. 引导学生正确面对烦恼，学会调整心态，健康成长。
二、教学重难点1. 重点：培养学生分享和倾诉的习惯，增进同学间的友谊。
2. 难点：引导学生正确面对烦恼，学会调整心态。
三、教学方法1. 谈话法：通过提问引导学生思考和分享。
2. 案例分析法：分析典型事例，引导学生从中获得启示。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动交流。
四、教学准备1. 课件：成长中的快乐与烦恼相关图片和事例。
2. 教学素材：成长中的快乐与烦恼故事。
3. 小组讨论卡片：分发给各小组，用于记录讨论成果。
五、教学过程1. 导入：通过出示课件，引导学生回忆成长过程中的快乐与烦恼。
2. 案例分析：讲述一个关于成长中的快乐与烦恼的故事，引导学生思考。
3. 小组讨论：分发小组讨论卡片，让学生分组讨论成长中的快乐与烦恼，并记录讨论成果。
4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，分享成长中的快乐与烦恼。
5. 互动环节：学生互相提问，解答关于成长中的快乐与烦恼的问题。
6. 总结：教师引导学生总结成长过程中的快乐与烦恼，以及如何正确面对烦恼。
7. 课后作业：布置一道关于成长中的快乐与烦恼的写作题目，让学生课后思考和练习。
六、教学评价1. 评价学生对成长中快乐与烦恼的认识，观察他们在讨论和分享时的表现。
2. 评价学生是否能正确面对烦恼，学会调整心态。
七、教学拓展1. 开展一次以“我的成长故事”为主题的演讲活动，让学生分享自己的成长经历。
2. 组织一次心理辅导活动，邀请专业心理咨询师为学生解答成长过程中的困惑。
3. 开展一次亲子活动，让学生与家长共同回顾成长过程中的快乐与烦恼，增进亲子关系。
八、教学反思1. 教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课做好准备。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长3成长中的快乐与烦恼(快乐国庆节)教案北师大版
3、你家以前国庆佳节是如何人度过的？
（做客，请亲朋好友聚会，爸爸妈妈带着去旅游等等）
三、模拟旅游
1、全国各族人民通过各种形式欢度国庆节，除了刚才介绍的这些形式，还有不少人利用7天厂家去游览祖国的壮丽山河。今天，在国庆即将来临之际，让我们和这三位小朋友一起也乘着热气球欣赏一下祖国的壮丽河山吧。
2、你去过照片中的哪个地方？能向大家介绍一下吗？（内蒙古大草原、黄山、香港夜景。）
4、除了这些，你还去过那些名胜古迹？简单说一说。
四、找一找
从简易地图中找出：用黄线画出黄河，用蓝线画出长江，用红线标出北京，用绿线标出台湾。
学生的学习活动：
第二课时等
活动过程：
一、考考你
我国的国庆是——月——日。
今年是国庆——周年。
我国的首都是——
现在的国家主席是——，国家总理是——
二、找一找
1、找出首都位置，标出红五角星。
2、找出长江黄河。
3、找出台湾。
4、找出你所在城市的位置。
三、选一选
1、下列属于我国五岳（）
（1）黄山（2）泰山（3）庐山
2、香港于（）年回归我们祖国的怀抱。
（1）1997（2）1999（3）2000
3、人民都说“桂林山水甲天下”，桂林位于（）
（1）广东（2）广西（3）云南
四、画一画，心中的祖国。
1、请小朋友用自己的画笔画出祖国的美丽和变化。
2、交流，欣赏。
五、背诵诗歌
国旗国旗真美丽，
金星金星照大地。
我愿变朵小红云。
飞上蓝天亲亲您。
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）
2、介绍开国大典情形
《成长中的快乐与烦恼》参考教案
《成长中的快乐与烦恼》参考教案第一章：认识成长中的快乐与烦恼1.1 教学目标：让学生了解成长过程中快乐与烦恼的普遍性，认识到它们是成长的一部分。
1.2 教学内容：引导学生分享自己成长过程中的快乐与烦恼，讨论快乐与烦恼对个人成长的影响。
1.3 教学方法：小组讨论、分享个人经历。
1.4 教学活动：1.4.1 让学生回顾自己的成长经历，思考其中经历的快乐与烦恼。
1.4.2 学生分组讨论，分享自己的快乐与烦恼，并讨论它们对自己的影响。
1.4.3 教师总结学生的分享，引导学生认识到快乐与烦恼是成长的一部分。
第二章：快乐的力量2.1 教学目标：让学生认识到快乐对个人成长的重要性，学会寻找和创造快乐。
2.2 教学内容：探讨快乐的定义，分析快乐对个人成长的影响，学习寻找和创造快乐的方法。
2.3 教学方法：小组讨论、分享个人经历、心理测试。
2.4 教学活动：2.4.1 让学生思考快乐的定义，分享自己认为的快乐经历。
2.4.2 学生进行心理测试，了解自己的快乐指数。
2.4.3 小组讨论如何寻找和创造快乐，分享个人的方法。
2.4.4 教师总结学生的讨论，提供一些寻找和创造快乐的方法。
第三章：烦恼的应对3.1 教学目标：让学生学会面对和处理成长过程中的烦恼，提高情绪管理能力。
3.2 教学内容：分析成长过程中常见的烦恼，讨论应对烦恼的方法和技巧。
3.3 教学方法：小组讨论、分享个人经历、角色扮演。
3.4 教学活动：3.4.1 让学生思考成长过程中遇到的烦恼，分享自己的经历。
3.4.2 小组讨论如何应对这些烦恼，分享个人的方法和技巧。
3.4.3 教师总结学生的讨论，提供一些应对烦恼的策略。
3.4.4 学生进行角色扮演，模拟应对烦恼的场景，锻炼情绪管理能力。
第四章：家庭与成长的快乐与烦恼4.1 教学目标：让学生了解家庭对个人成长的影响，认识家庭中的快乐与烦恼。
4.2 教学内容：分析家庭对个人成长的影响，探讨家庭中的快乐与烦恼，学习处理家庭关系的方法。
北师大版品德与社会六上《成长中的快乐与烦恼》WORD版教案
北师大版品德与社会六上《成长中的快乐与烦恼》WORD版教案学习目标：1．感受自己和周围助人的美好行为，体会到关心别人的感受是温顺和欢乐的。
2．领会到人在社会中生存，人与人之间是相互依靠，需要互相扶持关心的。
而关心别人的美德会像链条，得到别人关心的人，也会乐于关心别人。
人与人之间互相关心能使社会美好。
明白关心别人是一种为世人所赞扬的高尚的精神追求。
3．使学生明白得“人人需要关心，人人都能够助人”的道理。
教学重点、难点：正确认识关心别人的深刻内涵：让自己欢乐，是一种为世人所赞扬的高尚的精神追求。
设计理念：淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情形；活化教材，追求深度；拓展教材探究空间；挖掘教学个性内涵；还原教材的生活本色。
教学内容要回来儿童的生活；教学形式和学习方式多样化；注重创设宽松的教学环境，建立宽容互动的师生关系。
教学预备：1．教师预备：关于汶川地震的视频，汶川震后灾区的小孩重返课堂的图片，歌曲《爱的奉献》、《让世界充满爱》、《歌声与微笑》。
2．学生预备：学生课前收集好自己关心别人的事例和别人关心自己的事例。
教学流程：一、导入：1、（在课前把课题放在一个学生的课桌里，上课时老师做出着急查找的模样。
）同学们，真不行意思，真是百密一疏，我把写有课题的卡片不知遗漏在哪里了，同学们快帮我找找！能帮我拿上来吗？2、你可真帮了老师一个大忙，假如没有课题，咱们的课可如何开始呢？能得到你的热心关心，我内心感到专门欢乐，感谢你！能告诉老师和同学，你帮了老师，内心是什么样的感受吗？3．（出示课题）现在，就让我们一起来用心体会从关心别人中获得的欢乐吧！二、学文明理，提升境域。
（交流释疑）过度：“是啊，生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，有时候自己解决不了，就需要得到别人的关心。
（板书：人人都需要关心）当别人需要关心时，我们依照不同的情形，能够采纳哪些方式？”（让学生明白助人的方式专门多，能够用金钱、物品资助别人，能够为别人做一些情况，也能够用言语安慰、鼓舞别人。
(北师大版)六年级品德与社会上册《成长中的快乐与烦恼》教学课件1
当我靠近你时不要觉得感伤,生气或无奈. 你要紧挨著我,如同我当初帮著你展开人生一样的
了解我,帮我….
扶我一把,用爱跟耐心帮我走完人生… 我将用微笑和我始终不变无ather
默读课本中的事例， 想想主人公做了什么，让 人感动？
为平凡感动 我的感动瞬间
（北师大版）六年级品德与社会上册
第一单元 我们健康成长
3. 成长中的快乐与烦恼
最让你感动的故事
冬冬很体贴妈妈。她经常帮 忙做点家务，像洗菜、洗碗什么 的。她每天放学回家，都先进厨 房问我：“妈妈，有什么要帮忙 的？”一句简单的话，让我觉得 很欣慰。
最后，他拉着弟弟的手 对我们说：“要是这开水烫 在我身上有多好啊！起码弟 弟就不用受罪了。”这句话 说得我和他妈妈心里也很难 受，也很感动。
如果交谈中我忽然失忆不知所云,给我一点时间回想… 如果我还是无能为力, 请不要紧张…..
对我而言重要的不是对话,而是能跟你在一起,和你的倾听…
当我的腿不听使唤…..
扶我一把…. 如同我曾扶著你踏出你人生的第一步….
试著了解我已是风烛残年,来日可数。
有一天你会发现, 即使我有许多过错,我总是尽我所能要给你最好的…
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3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
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4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
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5.给时间一点时间，一切都会过去。
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6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
为平凡感动
同学因为失败而沮 丧、气馁时，你会……
爸爸妈妈工作非常 辛苦时，你会……
为了让学校的环境 更好，你会……
遇到外来游客问路， 你会……
在外出乘车时，你 会……
小学六年级教案 3 成长中的快乐与烦恼【区一等奖】
北师大版六年级《品德与社会》主题三：成长中的快乐与烦恼《怎样才是美》学习目标：1、知识目标：发现美，知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
2、能力目标：建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活。
3、情感目标：懂得良好的行为举止要在生活的细微出养成的道理。
教学重点、难点：建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活，懂得良好的行为举止要在生活的细微出养成的道理。
教学步骤：一、导入课题：让同学们帮助老师从三套服装中挑选出一套适合的用于老师参加语文竞赛课，从而让学生初步认识美，引出课题。
二、仪表美（一）想一想结合课文内容，想一想“你喜欢打扮的理由是什么？”（二）说一说结合课文的插图，说一说谁更美？为什么？（三）议一议结合老师出示的图片，议一议什么是恰当的打扮？怎样打扮才算美？一、内在美（一）谈一谈结合视频，谈一谈视频中的女孩美吗？为什么？从而认识到仪表美只是美的一部分，更重要的是内在美。
（二）评一评结合书上的插图，评一评小美和小丽的行为，进而总结出内在美有哪些表现，该怎么做？（三）比一比观看视频，把视频中的事和现实生活中的事情比一比，说一说现实生活中你有没有见到过此类行为？你看到有何感受？你有没有做过类似的行为？（四）看一看看身边各行各业的人的无私奉献的图片，体会身边人的行为美，让学生的情感得到升华，为今后的行为找到方向和动力。
二、美丽通行证寻找身边的美，培养学生用欣赏的眼光去观察人，把寻找的美转化为自身的美，设计一张“美丽通行证”，巩固教学成果，让学生在平时的生活中用“美”的要求来打扮自己，提升自己。
《成长中的快乐与烦恼》参考教案
《成长中的快乐与烦恼》参考教案成长中的快乐与烦恼《为平凡感动》教学目标：知识与技能：（1）引导学生关注平凡，体验感动。
过程与方法：（2）让学生在生活中寻找感动，理解平凡中包含的美好心灵和高尚品格。
情感态度与价值观：（1）鼓励学生从自我做起，从身边小事做起，做一个受人尊敬的人。
教学重难点：通过活动体验平凡人的身上美好和高尚的品质。
课前准备：教师准备有关平凡感动的故事，也可鼓励学生进行搜集；制作好课件。
教学过程：教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图一、师生互动，生成话题1．师激情引入：同学们，我们曾经为辉煌感动，为伟大感动，播放中央电视台公益广告片断2．问：从刚才的片断，你捕捉到了怎样的画面？能用一1．学生看视频2．学生诉说自己看视频后的感受及心情，如：感动，学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
借助视频中的生个词语来形容你此刻的心情吗？3．小结：他们都是平凡的人，普通的人，平凡得像空气中的一粒微尘，普通得像大海里的一滴水，可他们的行为却让我们感动。
今天，就让我们《为平凡感动》吧！（出示课题并板书）温暖等。
活片断，勾起学生回忆，引出话题。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验（一）为父母感动1．在世界上，有两个平凡的人，从我们出生到长大成人，他们一直陪伴着我们，不知为我们操碎多少心，受过多少累，却始终无怨无悔，大家知道这两个人是谁吗？2．师讲述自己与父亲之间的故事（我的父亲）3．你与父母之间也有过类似这样平凡而让你感动的小事吗？与大家分享一下吧！4．小结：让我们铭记这些赋予我们生命，无私地给予我们学生聆听教师讲述与自己父亲之间的故事。
在教师的指引下学生讲述自己与父母之间的故事学生边看图片边回忆，加强对父母的感恩感动需要教师自己做起，因此，借助教师的身体、眼神、语言，来营造课堂氛围，在这次课堂教学中显得尤为重要。
提到感动，学生更多的是想到关爱的平凡人吧！是的，父母为我们所做的一切都是平凡的小事，而且日复一日，年复一年，没有豪言壮语，没有惊天动地，只有润物无声，只有大爱无痕。
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新北师大版六年级品德与社会上册《成长中的快乐与烦恼》教案
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《成长中的快乐与烦恼》教案
课题一、怎样才是美
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：
1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
（二）行为与习惯：
1、学生通过观察、收集、讨论等途径解决实际问题你，从而获得了参与社会生活的方式。
2、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
（三）知识与能力：
1、学会适当的打扮自己，展现现代学生的青春美。
2、学会打造自己的心灵美。
教学重难点：
1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
教学准备：
了解学生实际，有针对性的进行引导。
了解学生在追求美方面的各种表现。
教学过程：
一、导入：
同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美。
老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色搭配，头型的变化了。
还有的脖子上手脖子上戴装饰品。
你们觉得这很美吗？
二、组织讨论
（1）什么是真正的美呢？
（2）作为小学生我们每天应该怎样打扮？
（3）你为什么打扮？
三、阅读理解：
结合书上第28-29页的内容，谈谈自己的看法，可以加以补充。
四、讨论分析：
教师：是呀，从大家的回答中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的少年了，对待问题有自己的独到见解，其实，爱打扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题是应该怎样打扮才好。
出示课件，探讨这俩人的打扮适合小
学生吗？小组讨论，并把讨论后的结果写在书的28页上。
通过讨论大家知道了我们作为小学生平日里只要打扮的朴素大方，方便运动就行，过度的打扮只会分散我们的注意力，不利于我们的学习。
是的，每个人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分，老师就认识这样两个小姑娘，她们长的都很漂亮，但是她们真的是很美吗？（结合书上插图进行讨论）同学们分析的真好，小美和小丽的行为看了真让人感觉不舒服，想一想我们自己是不是也曾有过或者看过类似的行为呢？小组讨论，并把班级或社会中存在的现象罗列出来。
五、教师并布置作业：
在生活中我们既要注意外在的美更要注意与心灵美的统一。
从我做起，从身边做起，从点滴做起，做一个真正的美的化身。