《第3单元 1-5的认识和加减法：分与合》教案(共4篇)
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第4课时 分与合
人教版数学一年级上册教学设计
## 第3单元 1~5的认识和加减法 - 第4课时：分与合
一、教学目标
1.知识与能力：使学生能够学会使用分与合的方法解决简单的加法与减法问题，巩固1~5数字的认识。
2.过程与方法：通过小组合作、游戏、教师示范等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神。
3.情感态度与价值观：引导学生培养耐心、细心的学习态度，懂得分合的方法对解决问题的重要性。
二、教学重点与难点
•教学重点：加法和减法的分与合运算方法。
•教学难点：学生理解分与合的概念及方法的应用。
三、教学过程
1. 热身
•利用数字游戏，帮助学生回顾1~5数字的顺序和大小关系。
2. 引入
•通过实际场景引入分与合的概念，让学生体会分拆与合并的过程。
3. 讲授
•介绍分与合的方法，通过数学故事和示范让学生理解分与合的概念。
4. 练习
•分组进行练习，让学生相互合作，解决加法与减法问题，巩固分与合的运算方法。
5. 拓展
•引导学生应用分与合的方法解决日常生活中的问题，拓展思维。
四、教学反馈
•结合小组讨论和个体练习，及时纠正学生的错误，肯定他们的正确表现，激励学生的学习积极性。
五、家庭作业
•布置相应的分与合的作业，巩固学生在家对该知识点的掌握程度。
六、教学反思
•总结本节课教学过程中的不足和优点，为下节课的教学改进提供参考。
以上是本节课的教学设计，希望能帮助学生掌握分与合的方法，提高他们的加
减法解决问题的能力。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生初步的逻辑思维能力。
本课时内容是在学生已经掌握了1～5的认识和加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合，为学生以后学习更复杂的数的分与合打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，对1～5的数有所了解，能够进行简单的加减法运算。
但是学生的逻辑思维能力还处于初级阶段，需要通过实际操作来感知和理解概念。
因此，在教学过程中，要注重学生的动手操作和实践，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。
2.培养学生初步的逻辑思维能力。
3.使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。
2.难点：培养学生初步的逻辑思维能力，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物等。
2.学具准备：学生自带小物品、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察和思考，提出问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
例如，教师可以拿出一些水果或玩具，问学生：“这些水果可以怎样分呢？”让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，向学生介绍分与合的概念，让学生初步感知和理解分与合的意义。
例如，教师可以通过PPT展示一些图片，让学生看到一个整体被分成几个部分，或者几个部分合并成一个整体的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生通过动手实践，进一步理解和掌握分与合的概念。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与
合》教案
一、教学目标
1.了解数字1-5的认识以及分与合的意义。
2.能够正确使用数字1-5进行分组。
3.能够将两个组合并成一个组。
二、教学重点
1.掌握数字1-5的认识。
2.理解分与合的概念。
3.实际操作中正确分组和合并。
三、教学准备
1.数字卡片1-5。
2.图片或实物用于分组和合并示意。
3.黑板/白板及彩色粉笔/马克笔。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用数字卡片，复习数字1-5的认识，并提问学生数字的顺序。
第二步：新知呈现
1.讲解分与合的基本概念，引导学生理解。
2.用实物或图片展示分与合的过程，让学生通过视觉理解概念。
第三步：训练操练
1.老师出示一个数字组，要求学生将其分成两组。
2.学生们分组后，再要求将两组合并为一组。
第四步：拓展应用
1.给学生一些数字卡片，让他们自己分组和合并，老师给予指导和帮助。
2.组织学生进行小组活动，让他们通过游戏方式加深对分与合概念的理
解。
五、课堂小结
1.复习今天学习的知识，强调分与合概念的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对数字1-5的认识，并能熟练使用分与合的技能。
六、课后作业
1.让学生回家整理数字卡片，练习分组和合并操作。
2.让学生在家中观察家具、玩具等，思考如何将它们分组和合并。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握知识，提高技能。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法分与合教案1新人教版
第三单元分与合教学目标：1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
教学难点：整体与部分的关系。
教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣教学过程：（一）导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜不对呢？（二）新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。
2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名回答（四）小结：今天我们学习了什么知识？板书设计：分与合4 4 4∧∧∧1 32 23 15 5 5 5∧∧∧∧1 423 3 24 1。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》说课稿
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》说课稿一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》的内容，主要让学生通过实际操作，理解分与合的概念，掌握将一个整体分成几份和将几份合在一起的方法。
教材通过生动的图片和具体的情景，引导学生感知和理解分与合的意义，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于分与合的概念可能还比较陌生。
但是他们在生活实践中已经积累了一些经验，比如分食物、分玩具等。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些生活经验，通过实际操作和举例，帮助他们理解和掌握分与合的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解分与合的概念，能够将一个整体分成几份，也能够将几份合在一起。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的联系，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够将一个整体分成几份，也能够将几份合在一起。
2.教学难点：让学生理解分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情景，引导学生感知和理解分与合的意义。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，实际体验分与合的过程，从而加深对分与合概念的理解。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示分与合的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际情景，如分食物、分玩具等，引出本节课的主题——分与合。
2.探究新知：让学生观察图片，引导学生发现分与合的过程，并通过实际操作，让学生亲身体验分与合的意义。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法分与合教案新人教版
分与合教学目标：1.通过本节课的学习，能够掌握5以内数的组成，并有效地渗透有序的思想。
2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3.培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
课前准备：课件、花的卡片教学过程：一、复习准备1.数数从1～5，从5～12.比较大小3○4 4○2 5○1 2○33.看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
【设计意图】：一年级孩子学习知识遗忘的快，每节课前把以前学习的知识及时巩固非常有必要。
二、探究新知1.学习4的分解与组成（1）看图你知道了什么，你又知道了什么？从右数排在第三位的向日葵是哪一个？（2）把4个向日葵放到两个筐里，有几种情况？操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。
（3）交流展示。
你是怎么摆的？你把4分成了几和几学生交流后，教师板书：4 4 41 32 23 1（4）引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………再自由读（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？说说记住它有什么好方法。
脑子想分的过程来帮助记忆。
（6）练习4的组成。
对口令练习，同座位练习。
2.学习5的组成（1）请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？（2）分分看。
以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
（3）交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 51 423 3 24 1（4）引导学生读数的组成，先领读：5可以分成1 和4,1和4 组成5………再自由读。
（5）引导学生观察这四个算式看看有什么特点？看到4和1组成5就能想到什么？（6）说说记住它有什么好方法。
（7）练习5的组成。
（猜数游戏、对口令）【设计意图】：4.5的组成让学生先动手分一分，再引导学生按分的结果有序的记录。
同时带领学生读一读理解记录表示的含义。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的认识》教案
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的
认识》教案
一、教学目标
1.能够快速准确地辨认1-5这几个数字；
2.能够运用1-5进行简单的加法和减法计算；
3.能够理解1-5之间的数值大小关系。
二、教学重点
1.1-5数字的认知；
2.1-5的加法和减法运算。
三、教学难点
1.1-5数字的大小比较；
2.1-5的加减法结合运用。
四、教学准备
1.教学课件；
2.教学板书；
3.学生教材；
4.教学实物：计数棒、数字卡片等。
五、教学过程
1. 导入新知识
老师出示数字卡片1-5，让学生看清楚这几个数字，然后进行数字认知练习，让学生快速准确地辨认这几个数字。
2. 认识1-5
通过唱歌、游戏等方式，帮助学生巩固1-5这几个数字的认知。
可以利用计数棒，让学生进行数量对应，加深对数字的理解。
3. 1-5的加法运算
老师出示实物或图片，让学生进行1-5的简单加法运算练习，引导学生利用计数棒或其他辅助工具完成加法运算。
4. 1-5的减法运算
同样，老师出示实物或图片，让学生进行1-5的简单减法运算练习，引导学生运用计数棒或其他辅助工具完成减法运算。
5. 综合练习
组织学生进行综合练习，结合1-5的认知和加减法运算，让学生综合应用所学知识。
六、课堂作业
在家中完成与课堂练习类似的练习题，巩固所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法，帮助学生更好地理解1-5的认识和加减法运算。
以上就是本次课程的教学计划，希望学生们能够在进入下一阶段的学习前，熟练掌握这部分知识。
小学数学人教一年级上册31～5的认识和加减法分与合教学设计
第3单元1~5的认识和加减法第4课时分与合课题分与合新授课教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
教学重点掌握5以内各数的组成教学难点能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系教学准备课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张课时安排1课时教学过程导案情境创设，揭示课题出示主题图：同学们，想要把4朵向日葵放在两个筐里，应该怎样放，自己试试看！2.导入新课内容——分与合自主探索，兴趣维持4的组成（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。
三种方法一一呈现。
（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数字的简洁。
（4）展示用符号表示数的分与合。
5的组成学习5的分与合（1）写出5的分与合。
（出示主题图2）有5个玉米。
把这5个玉米放在盘子里又有几种可能呢？试着写一写。
板书：（2）说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：形成有序思考，有序表达。
任务二：用符号表达思维过程。
任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（3）由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
寓教于乐，趣的体验游戏环节：出手指游戏。
教师说明游戏规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如下：师：我出1生：我出3，3和1合起来是4．课堂总结教师：这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获？教学板书分与合5 5 5 5 4 4 4教学反思这节课让学生说的机会很多，无论是操作还是游戏，都很注重的说。
1—5的认识和加减法-分与合教案-人教版数学一年级上第三章第4节
第三章 1—5的认识和加减法第4节分与合1 教学目标1.1 知识与技能：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
1.2过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
1.3情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
2.2 教学难点：掌握2—5各数的分与合，并能熟练应用。
2.3 考点分析：掌握5以内数的组成，并能准确、熟练的拆分。
3专家建议紧密结合情景图，使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。
通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合。
4 教学方法谈话引入——探究新知——实践应用——本课总结。
5教学用具情境图、多媒体课件、学具盒等。
6 教学过程6.1谈话引入师:今天老师看到我们小朋友各个精神饱满的来上课，老师非常高兴，我们给自己点掌声，好不好？生:(学生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）6.2探究新知一、教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）1. 4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？（1）４分成１和３，还有３和１，这两组数都有一个相同的数字几？还有一个相同的数字几？（2）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教学设计
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教学设计一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实物操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合，培养学生初步的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数的分与合在实际生活中的应用，从而培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了1～5的数字认识，对数的分与合有一定的了解。
但学生在实际操作和逻辑思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和观察，逐步理解数的分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合。
2.培养学生初步的逻辑思维能力。
3.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1～5的数的分与合的方法。
2.教学难点：培养学生初步的逻辑思维能力，引导学生运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物操作和图片展示，让学生直观地理解数的分与合。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数的分与合的规律。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验数的分与合的过程。
六. 教学准备1.教具准备：准备1～5的数字卡片、实物图片等。
2.学具准备：每个学生准备1～5的数字卡片、实物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一幅图片，例如一幅有5个苹果的图片，引导学生观察并思考：如果我们把这5个苹果分成2组，可以怎么分？学生自由发言，教师引导学生发现可以将5个苹果分成2个苹果和3个苹果两组。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片和实物图片，向学生展示1～5的数的分与合的例子。
例如，教师拿出3个数字卡片（1、2、3），问学生：我们可以怎么把这3个数字分成两组？学生可以自由发言，教师引导学生发现可以将3分成1和2两组。
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识数字1至5。
2.能够掌握1至5的数位和数量的对应关系。
3.能够运用所学知识进行1至5的加法和减法运算。
4.能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.熟练掌握数字1至5的认识。
2.能够准确地进行1至5的加法和减法运算。
三、教学内容1.认识数字1至5的写法及数量。
2.1至5的加法运算。
3.1至5的减法运算。
四、教学过程1. 认识数字1至5•让学生通过数课本上的图示和实物理解数字1至5的含义。
•给学生出示写有数字1至5的卡片，让学生辨认并练习写出来。
2. 1至5的加法运算•通过实物或图片让学生理解1至5的加法运算规则。
•给学生出示算术题，让他们进行1至5的加法运算练习。
3. 1至5的减法运算•同样通过实物或图片让学生理解1至5的减法运算规则。
•给学生出示算术题，让他们进行1至5的减法运算练习。
4. 综合练习•给学生出综合性的练习题，要求他们在理解1至5的基础上进行加减法运算。
五、教学评估1.日常观察评估：观察学生在课堂上的参与度和学习情况。
2.练习评估：布置小练习进行评估学生对1至5认识和运算的掌握情况。
3.课堂表现评估：评价学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
六、教学反思通过此次教学，发现学生对1至5的认识和加减法运算的掌握程度不同，需要继续加强课后练习和复习，以提高学生的数学能力和逻辑思维能力。
以上就是本次数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案的具体内容，希望能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和运算。
第3单元 1~5的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)
第3单元 1~5的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生认识1~5的数字，理解数字的意义，能正确书写1~5的数字。
2. 培养学生对1~5的数字的加减法运算能力，掌握加减法的运算规则。
3. 培养学生运用1~5的数字进行简单的实际问题解决的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 1~5的认识：数字的形状、意义和书写。
2. 1~5的加减法：加法的运算规则、减法的运算规则。
3. 实际问题解决：运用1~5的数字解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1~5的数字的认识和加减法运算规则的理解。
2. 教学难点：1~5的数字的加减法运算的实际应用。
四、教学准备1. 教学材料：数字卡片、计算器、加减法练习题。
2. 教学环境：安静、整洁的教室。
五、教学过程1. 导入：通过数字卡片，引导学生认识1~5的数字，让学生观察数字的形状，理解数字的意义，并学会正确书写数字。
2. 新课：介绍1~5的加减法运算规则，通过示例和练习，让学生掌握加法和减法的运算方法。
3. 练习：让学生进行1~5的加减法练习，巩固运算规则，提高运算速度和准确性。
4. 应用：通过实际问题解决，让学生运用1~5的数字进行计算，培养学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调1~5的数字的认识和加减法运算的重要性。
六、作业布置1. 完成1~5的数字的书写练习。
2. 完成1~5的加减法练习题。
3. 解决实际问题，运用1~5的数字进行计算。
七、教学反思本节课通过数字卡片、示例和练习，让学生认识1~5的数字，掌握加减法的运算规则。
在教学过程中，要注意引导学生观察数字的形状，理解数字的意义，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重练习，提高学生的运算速度和准确性。
通过实际问题解决，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。
在作业布置上，要注重巩固学生的学习成果，提高学生的数学能力。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第4课时《分与合》教案一、教学目标1.让学生掌握分与合的概念，能正确理解各种情景下的分合操作。
2.帮助学生掌握用加法和减法解决分与合问题的方法。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.分与合的概念理解。
2.用加法和减法解决分与合问题的方法。
三、教学内容1.分与合的概念介绍。
2.用具体情景进行分与合操作练习。
3.加法和减法解决分与合问题的实践练习。
四、教学准备1.教材《人教版一年级数学上册》第3单元相关课文。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
3.学生课本和练习册。
五、教学过程步骤一：概念引入1.通过举例让学生体会分与合的概念，如一个苹果分成两半，再合并成一个整个苹果。
2.让学生用自己的语言解释“分与合”的含义。
步骤二：情景练习1.布置练习：在黑板上画出几个具体情景，让学生分组进行分与合操作练习。
2.引导学生讨论各种分与合的方法，鼓励他们尝试用加法和减法解决问题。
步骤三：加减法实践1.给学生一些具体的分与合问题，让他们用加法和减法解决。
2.让学生分享并讨论解决问题的方法和策略。
六、教学延伸1.让学生进行更多的实践练习，加强对分与合概念的理解。
2.激发学生想象力，让他们创造性地设计分与合的情景，进行操作练习。
七、教学反思1.教学过程中学生的掌握情况及问题。
2.教学方法的效果及改进。
3.下节课教学的准备和安排。
以上是【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教案，希望能够帮助学生掌握分与合的概念和加减法解决问题的能力。
第三单元 1-5的认识和加减法(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：第三单元 1-5的认识和加减法年级：一年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生认识1-5的数字，并能够正确书写。
2. 培养学生对1-5数字的敏感性，能够快速识别和计数。
3. 让学生掌握1-5的加减法运算，并能够熟练进行计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 1-5数字的认识和书写。
2. 1-5数字的加减法运算。
教学难点：1. 学生对数字的认识和书写的准确性。
2. 学生对加减法运算的理解和熟练程度。
教学准备：1. 教师准备1-5的数字卡片。
2. 教师准备加减法运算的题目。
3. 学生准备铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 教师引导学生用手势表示1-5的数字，增强学生对数字的敏感性。
二、认识1-5的数字（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生认识并说出数字的名称。
2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字，加深对数字的认识。
3. 教师引导学生书写1-5的数字，要求书写规范、工整。
三、1-5的加减法运算（15分钟）1. 教师出示1-5的加减法运算题目，引导学生观察并说出运算的结果。
2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算练习，要求学生独立完成。
3. 教师对学生的运算结果进行点评，指出错误并进行纠正。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生快速说出数字的名称。
2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算比赛，激发学生的学习兴趣。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对1-5的认识和加减法运算。
2. 教师布置课后作业，要求学生回家后进行1-5的数字书写和加减法运算练习。
教学反思：本节课通过数字卡片、手势表示、加减法运算等教学手段，让学生对1-5的数字有了深入的认识，并能够熟练进行加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，确保学生对数字的认识和书写的准确性。
2024最新-一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)
一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。
一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。
喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。
教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。
再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。
出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。
（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。
3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。
人教版一年级数学上册3.5 1---5的认识 分与合 教案
第三单元1～5的认识和加减法第1节1～5的认识【第五课时】分与合一、教学目标1．使学生掌握5以内数的组成，培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
2．学生通过操作活动，经历探索5以内数的组成的过程，正确掌握5以内数的组成。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和交流意识。
向学生渗透思维的有序性，培养有序思考的好习惯。
二、教学重点使学生掌握5以内的数的组成。
三、教学难点使学生掌握5以内的数的组成，并掌握一定的方法来记忆数的组成。
四、教学具准备圆片、数字卡片、小棒。
五、教学过程（一）复习旧知1．复习数数。
前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？2．从学具卡片中找出这5个数字，做比较大小的游戏。
两名同学同时拿出一张卡片，其他同学进行比较。
（二）学习4的组成1．创设情境，激发学习兴趣。
出示主题图，指导学生明确题意。
提问：4朵葵花放到两个筐里，有几种情况？请你用小棒摆一摆，看谁动作又轻又快。
把4根小棒分成两份，看谁方法多。
分完和你的同桌交流一下。
（教师巡视指导）2．交流展示。
指名分法不同的学生到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。
（培养学生思维的有序性）3.全班学生再自己边说边按顺序分一分。
4.小结。
通过分小棒我们得到了4的组成。
5.引导观察，发现规律。
41 32 23 1你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？6.巩固4的组成。
（1）老师还准备了4个小方块，想请大家做一个猜一猜的游戏。
①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示1个）右手有几个？②右手藏1个。
③右手藏2个。
刚才大家猜的都很准。
那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？（2）抢答。
下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。
师：1和几组成4？生：1和3组成4。
（三）小组学5的组成1．刚才我们通过分小棒编出了4的组成。
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第3单元 1-5的认识和加减法《分与合》教学设计这节课的内容是在学习了数字1～5各数之后进行的，一个关系式有双重含义，既表示把一个数分成了几和几，也表示几和几可以合成一个数，这为学习加减法打基础。
【知识与能力目标】1、使学生通过动手操作，掌握5以内数的组成；2、学生能熟练的说出5以内数的组成，培养学生的数感。
【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。
【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点】掌握5以内数的组成。
【教学难点】理解记忆5以内数的组成。
教师：PPT 课件、小棒5根、糖果3颗、磁铁5个学生：小棒5根一、复习导入师：同学们，请你观察一下大屏幕，你看到了什么？（师出示课件：两个筐）生（齐）：我在图中看到了两个筐。
师：你又看到了什么？看谁能够说完整。
生1：我在图中看到了4个向日葵。
师：我要看一看谁是懂得倾听的好孩子，谁能重复一下他刚刚说的话。
生2：我在图中看到了4个向日葵。
（找一个平时语言表达不太完整的孩子重复）师：从右数，排在第三个的向日葵是哪个？谁能指一指，请举起你的小手。
（师点一名学生上前来指出）二、新授环节（学习4的组成）师：同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶怎么放？现在，请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意我。
生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示，展示过后，师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，师一边引导一边板书：师：我们这样分是不是有落下的，而且还有重复的？生齐：是的。
师：那我们要怎么分才能做到补充不漏呢？生：按顺序分，先左边分1个，剩下的坊右边，再左边分两个，剩下的放右边……师：你的办法真好，这样就不会重复或落下了。
师：下面我们一起来读一读4的组成（师先领读，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1，学生单个读、分小组读。
）师：观察上面4的组成，你发现了什么？生3：我发现都是4分成两个数，两个数合起来又是4。
师：你观察真细心，是的，这都是4的分解。
生4：我发现左边的数是1、2、3，右边的数是3、2、1。
生5：我发现第一组是分成1和3，第三个分成的是3和1，正好换了一下。
（学习5的组成）师：你们的小眼睛真亮，这么隐蔽的规律都被你找到了。
刚刚你已经用4根小棒来分成两堆了，现在再增加1根小棒，一共五根，你来分成两堆，看能分出几种情况。
（生分小棒，师巡视，然后让学生拿着自己分的方法展示给全班。
）师：请大家用你聪明的小脑袋想一想，怎样才能清楚的分出来，而且一个都没有落下呢？生6：按顺序分，左边先分1个，其余的都放到右边；再左边分2个，其余的放到右边……师根据学生回答，板书：师：你回答的真完整，很善于思考。
下面我们一起来读一读5的组成（师先领读，5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1，再分小组读。
）师：请你认真观察一下5的组成，你发现了什么？生7：我发现都是5分成两个数，两个数合起来又是5。
生8：我发现左边的数是1、2、3、4，右边的数是4、3、2、1。
生9：我发现第一组和最后一组数字就是反过来了，第二组和第四组的也是数字反过来了。
三、练习巩固师：你们真是数学小能手，能发现这么多的规律。
下面请你打开数学书第22页，将玉米图中的玉米来分一分，将正确的数字写到方框里。
（生在书上书写，是用PPT展示分法）师：请你放下手中的笔，将数学书翻到21页，双手放平，请你坐正！老师手里有3颗糖果，我的左手有1颗，谁能说说我的右手有几颗？生10：有2颗。
师：所以3可以分成1和（生齐答2）（师板书3的分解），还是3颗糖果，现在我的左手有2颗，谁能说出我的右手有几颗？生11：有1颗。
师：所以3还可以分成2和（生齐答1）（师板书3的分解）下面请你将书上做一做第1题写完整。
（生做练习，师巡视。
）师：我们继续看做一做第2题，2可以分成1和（生答1），剩下的几个数请你自己分一分，将数字写到方框里。
师：请将数学书翻到下一页，看做一做第2题，请你按照刚刚5的分解来涂一涂，填一填。
（生进行习题训练）四、小结师：请你将数学书合上放到桌面左上角位置，将笔放于桌面凹槽处。
我们今天用分小棒的方法找到了4和5的组成，我们一起来说一说4的组成？（生齐说）师：再说一说5的组成吧？（生齐说）五、作业布置回家跟爸爸妈妈说一遍4和5的组成。
《分与合》教案教学目标1、通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。
2、培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识。
教学重点数的组成。
教学过程（一）复习铺垫猜谜：（1）伸出3个手指（它添上2是谁）？（2）3的相邻数是谁？（3）4再添1是谁？（4）老师有4瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么装？（二）新授1、教学4的组成。
课件演示主题图，有四朵花和两个筐子，让学生们观察，把四朵花放到两个筐子里，有几种情况？你会分一分，放一放吗？看看你有几种方法？四人小组交流请一个小组汇报你的方法，教师板书： 4 4 4练习：完成书本第21页的做一做，老师给学生5分钟时间，再指名回答。
2、游戏。
让学生掌握2、3、4的组成。
3、教学5的组成。
学具的操作：请小朋友看演示，看到5根玉米系在一起，如何把5根玉米放到两个盘子里，有几种方法呢？总结出把5分成二堆的几种不同的方法。
教师整理板书：5 5 5 5只要知道其中一组，就可以想出另外一组。
让学生进行5的组成的连线练习，并完成书本第22页的做一做。
（三）新课小结今天我们学到了什么知识？你能说说吗？（四）作业1 3 3 12 23 2 2 3 1 14 4《分与合》教案教学要求1、通过本节课的学习，能够掌握2、3、4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程一、导入出示主题图：老师播放，学生观察。
（1）引导学生看花和筐子，问：有几朵花，有几个筐子？可以分别用数字几表示？（2）找个小朋友起来回答，并板书写下数字“4”,“2”。
二、学习新知（一）主动探索：4的组成和分法。
老师板书：把4朵花放到2个筐子里，有几种情况？演示课件，可以2个筐子里可以分别放的情况有：1朵、3朵；2朵、2朵；3朵、1朵。
板书4的三种分法，向学生展示。
活动：请小朋友们拿小棒摆一摆。
1、请拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4、读的组成。
（1）先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……（2）再学生自由地读，同桌对口令。
（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了。
）（二）学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）4、读一读。
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？5、观察：请你认真观察上面的数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）6、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）7、第22页的做一做。
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。
三、练一练第23页的第3题，集体评价。
第23页的第4题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
《分与合》教案教学要求1、使学生从不同的两种思考行式逐步记住5以内各数的分与合。
2、较大数的分与合学习。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点较大数的分与合的教学。
掌握4和5的组成教学过程一、导入新课：小朋友，这节课让我们继续乘坐旅行快车到数学王国去学习吧！二、新课：（一）5的分与合。
师：在数学王国里有一片茂密的大森林，住着许许多多的小动物，小兔一家生活的很愉快。
今天兔妈妈出去采蘑菇，采了4个大蘑菇，兔妈妈可高兴了，它要把这些蘑菇分给两个兔宝宝吃，每只小兔至少要分到一个蘑菇，咱们帮帮兔妈妈分一分好吗？生：4人一组，两人当兔宝宝，一人当兔妈妈分蘑菇，一人说5的分与合。
小组汇报，师板书。
（按顺序写）师：观察一下4的分与合，你发现了什么规律？（二）学习5的分与合。
师：“帮助了兔妈妈，让我们一起去参加动物联欢会吧!联欢会上每两只动物分给9个气球，这时小蝴蝶和小花猫发愁了，这5个气球怎样分呢？咱们一起帮帮他们吧。
要求每只小动物至少要分到一个气球。
”每人拿出5个圆片分一分，小组里4个人分的方法不能相同，看哪组分的方法多。
小组汇报，找规律。
(按顺序说)(三)练习：1、4的分与合。
（游戏：出手指）2、5的分与合。
（拍手游戏）3、对口令。
（师生对、生生对）4、咱们学习了4、5的分与合，你还学习了5以内哪些数的分与合？(2、3、的分与合。
)学生按顺序直接说，教师板书。
四、巩固运用：1. 找朋友：哪两张卡片上的点子数合起来是4？哪两张合起来是5？2、小精灵听说咱们班的学生特别聪明，还要带咱们到数学王国的智慧宫去，有两组题，自由选择，想做哪组就做哪组，看谁能做对，做对的可得一个小奖杯□ 1 3 □ 5 □ 2 22 4 □□3 □ 5 □课后反思：1. 充分调动学生多种感官，为学生创设情景，使学生在发现中学习。
根据教材特点，以学生生活为素材，围绕教学内容创设游戏情景，充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 在操作实践中，培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握5以内加、减的基本计算方法，都是十分重要的。
为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。
3. 让学生动手、动脑主动参与，培养迁移能力。