部编版小学语文三年级下册《花钟》说课稿
《花钟》说课稿
《花钟》说课稿《花钟》说课稿（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的《花钟》说课稿，欢迎大家分享。
《花钟》说课稿篇1一、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。
在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
三、学法分析要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文章的奥秘，还课堂以朗朗书声。
通过读可以加深对文章内容的理解，培养学生对文章的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生留心观察和思考的习惯四、流程与设计意图从这一课时的整体上看，我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家：(一)、激趣导入1、出示各种各样的花。
2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。
齐读课题。
3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟，学生欣赏)师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。
那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。
三年级下册语文《花钟》说课稿5篇
1.三年级下册语文《花钟》说课稿篇一一、说教材，说目标《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
教学目标：1、知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
二、说大纲，说理念“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。
因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。
一是合理运用和整合语文课程资源。
我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段，第一自然段的教学。
《花钟》说课稿
探究《花钟》奥秘习得表达方法各位老师大家好，今天我说课的题目是——探究花钟奥秘，习得表达方法。
要想上好一节课，最重要的就是对教材的解读。
一、说教材纵观三年级整个学年的阅读目标，上册提出“让学生借助关键语句理解一段话的意思”，下册又明确提出“能借助关键语句概括一段话的大意”到后来的“能粗知文章大意”。
统编教材加强了不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度。
《花钟》一课是三年级下册第四单元的首篇课文。
本单元的“人文主题”旨在鼓励学生留心观察自然界，去探索、去发现、去感受它的奇妙。
阅读教学的“语文要素”则提出让学生借助关键语句概括一段话大意。
那么《花钟》作为本单元的第一篇课文，肩负重任，既要完成本课目标还要注意统领整个单元，为学生徐徐打开自然界的大门，让他们在自然界的奇妙之旅中学到阅读方法并感受到语文的的魅力。
打开课后题，每一道题都隐藏着编者的意图，这里有一道题是魔都1、2自然段，说说这两段的大意，这一题和本单元的语文要素是相呼应的。
课后三道题度和第一自然段紧密相关，课堂聚焦第一自然段是很重要的。
不仅要理解内容，还要习得表达的方法。
要理解文本内容，还要习得表达方法呢，《花钟》一课的学习可以归属到新课标下实用性阅读与交流任务群学习，此学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中通过倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象清楚得体表达、有效传递性信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活、交流沟通需要。
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透梳理信息、主动探究的学法指导，课堂上，我会提醒学生既可以采用勾画标注的方式，也可以采用列表这样更一目了然的方式，给学生充分的时间去了解课文，采用自己喜欢的方式梳理信息有了学习的基础根据新课程的要求，本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标:1、通过自主识字，会认“芬、芳”等10个生字；会写“修、建”等13个生字；理解并积累“争奇斗艳、欣然怒放”等词语。
部编版小学三年级下册第四单元第13课《花钟》说课稿
部编版小学三年级下册第四单元第13课《花钟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师7号考生，今天我说课的题目是《花钟》，下面开始我的说课。
一、说教材《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元第13课的内容，这一单元一共三篇课文，学习本单元课文，可以帮助学生养成细心观察事物的习惯，提升写作能力。
本文是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象揭示原因—实际运用的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因，表现了作者留心观察周围的事物，善于思考的好习惯。
二、说学情三年级的学生，经过前几年的学习，有了一定的语文基础和探索精神，但是对文章的阅读理解能力还有待提高，课上集中注意力的时间也较短，因此，在本节课中我将用幽默的语言，有趣的引导进行教学。
三、说教学目标新课标强调：要使学生成为全面发展的人，因此我将从以下三方面来确定教学目标。
1、正确读写生字词，理解苏醒“等词语，有感情地朗读课文。
2、通过朗读与体会，学习作者运用拟人的修辞刻画景物的方法，体会文章的语言特色。
3、感受大自然的美，受到熏陶感染。
四、说教学重难点站在学生和教师的角度，深度考虑后：我将教学重点确定为：学习作者刻画景物的方法，体会作者遣词造句的妙处。
我将教学难点确定为：养成良好的学习习惯。
五、说教学方法发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，就能提高教育教学的效果。
柏拉图说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。
”因此，我将教学方法确定为：自主学习法、朗读法、合作讨论法，这样不仅能锻炼学生独立自主的能力，团结协作的默契，还能帮助学生找到适合自己的学习方法。
六、说教学过程为了使学生更快乐地学习，我将从以下五方面展开我的教学过程。
环节一：图片导入，激发兴趣上课伊始，我会展示栀子花和杜鹃花的图片，让学生观察后，分享他们对花的了解，从而引出课题《花钟》。
我的设计导入语如下：同学们，老师听说啊，咱们班不仅有小小文人墨客视书为伴，还有“百变花圃精灵”与花为友，今天啊，正好老师这里有几张花的图片，想要考考大家！先请同学们认真观看，一会来说说你对它们的了解，开始吧！这样一开始就能给学生很大的自信，并且激励他们主动学习，积极参与到课堂中来。
花钟说课稿 2023年三年级下册语文《花钟》说课稿(6篇)
花钟说课稿2023年三年级下册语文《花钟》说课稿（6篇）作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？为了让您对于花钟说课稿的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了6篇2023年三年级下册语文《花钟》说课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
《花钟》说课稿篇一一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册中紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同原因。
较后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、教学目标、重难点三(4)班学生63人，学生学习能力参差不齐，个体差异较大。
考虑到在实际教学时会有资源生随同上课的情况，在教学时会针对这部分学生能力水平做出相应的教学安排，如跟读课文、回答简单的问题，简单复述等。
其他7名学生均能跟上学习进度，学生摸读水平较好，课堂上表现活跃，学习求知欲较高，喜欢、善于探究问题，有较好的学习氛围。
对于三年级的学生，特别是对于盲生而言，他们缺少许多必要的感性认训，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，因为其中还涉及到地理、自然等方面的学科知识。
针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在：知识目标：初步了解不同的植物开花的时间不同的原因。
理解昙花在晚上九点左右开花的原因。
能力目标：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
重、难点是：在理解课文的基础上，了解为什么不同的花开放的时间不同。
三、教法、学法教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
部编版小学三年级语文下册《花钟》3篇说课稿（精品）
部编版小学三年级语文下册《花钟》3篇说课稿（精品）.花钟说课稿大家好，今天我说课的内容是《花钟》。
下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、说教材1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
文章思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。
选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法学法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。
《花钟》说课稿
《花钟》说课稿一、教材分析《花钟》是一篇科普说明文，主要讲述了各种花卉的开放时间及其变化规律。
文章用生动有趣的语言，介绍了不同的植物在一天里的不同时间开放及其原因，培养学生留心观察周围事物的习惯。
文章构思巧妙，以“花钟”为切入点，介绍了不同花卉的开放时间和规律，让人在欣赏美景的同时，也感受到了大自然的神奇。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，对于花卉的知识也有一定的了解。
但是，对于不同花卉的开放时间和规律以及其中蕴含的科学原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过多种方式引导学生进行探究和思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。
三、教学目标1. 知识目标：了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。
2. 能力目标：培养学生观察、探究和语言表达能力。
3. 情感目标：感受大自然的神奇和美丽，增强保护自然、爱护环境的意识。
四、教学重点难点1. 教学重点：了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。
2. 教学难点：探究不同花卉开放时间和规律的原因，以及如何保护自然、爱护环境。
五、教法与学法1. 教法：采用多媒体教学、情境教学和探究式教学相结合的方法，引导学生进行探究和思考。
2. 学法：通过阅读、观察、讨论和实践等方式，让学生积极参与探究和思考，形成良好的学习习惯。
六、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示各种花卉的图片和开放时间，引导学生观察和思考不同花卉的开放时间和规律。
2. 课文学习：通过阅读课文，让学生了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。
同时，通过探究和讨论的方式，让学生了解不同花卉开放时间和规律的原因。
3. 实践活动：通过观察和记录本地区主要花卉的开放时间和规律，让学生亲身感受大自然的神奇和美丽。
同时，通过实践活动，让学生了解如何保护自然、爱护环境。
4. 课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生总结不同花卉的开放时间和规律以及其中蕴含的科学原理。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿篇1一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
小学三年级下册部编版花钟说课稿(5篇)
小学三年级下册部编版花钟说课稿（5篇）在说课稿中，教师应突出教学目标的清晰性和可操作性，以便学生能够明确知道学习的方向和预期结果。
这里给大家分享一些关于小学三年级下册部编版花钟说课稿，供大家参考学习。
小学三年级下册部编版花钟说课稿（精选篇1）一.教材《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。
文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由1.语言优美，容易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词准确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
在朗读理解的基础上能够迁移运用。
2.本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
3. 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-揭示原因-实际运用。
二.教学目标：知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
三.教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四.教学过程（一）创设情境，激趣导入导入是吸引学生学习课文兴趣的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的'感受，积累语言词汇。
然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。
接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。
然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。
三年级语文下册(部编版)花钟的说课稿
三年级语文下册(部编版)《花钟》的说课稿各位老师，大家好！今天我将就人教版三年级语文下册的一篇课文《花钟》，进行说课。
这篇课文通过对不同花朵开放时间的描写，让学生们感受到大自然的奇妙和美丽，培养他们观察自然、热爱生活的情感。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程五个方面进行详细说明。
首先是教材分析。
课文《花钟》是一篇优美的科学小品文，采用拟人化的手法，生动形象地描写了不同种类的花在一天中不同时间开放的规律。
文章不仅让学生了解了“花钟”的概念，同时也激发了他们对自然科学的兴趣。
课文的语言简洁明了，富有诗意，适合三年级学生的阅读和理解。
接下来是教学目标的设定。
根据课程标准和教材特点，我将本课的教学目标设定为三个方面：1.知识与能力目标：能够正确、流利地朗读课文，积累优美词句，了解不同花朵的开放时间。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、演示等多种形式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养他们的观察能力和探究精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的好奇心和热爱之情，培养他们细心观察、热爱生活的品质。
在教学重难点方面，重点是让学生掌握课文中描写的花朵开放时间及其规律性，难点则是帮助学生理解课文中拟人化的写作手法，并能够在自己的语言表达中运用这种手法。
为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1.朗读法：通过教师范读、学生朗读和分角色朗读等多种形式，提高学生的朗读水平和对课文的理解。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，使他们能够积极参与课堂，发表自己的见解。
3.演示法：利用图片、视频和实物展示等手段，直观地帮助学生理解课文内容，增强课堂的趣味性。
最后是教学过程的设计。
我将本课分为五个环节：第一环节：导入新课1.情境导入：播放一段关于花朵的视频或展示一组花朵的图片，引导学生进入花的世界。
2.提出问题：你知道花朵也有自己的“时钟”吗？今天我们就来学习一篇关于“花钟”的课文。
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)
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部编本《花钟》说课稿（精选5篇）
部编本《花钟》说课稿（精选5篇）部编本《花钟》说课稿（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的部编本《花钟》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《花钟》说课稿1一、教材分析：《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在：：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
三年级语文部编版《花钟》说课稿范文（通用8篇）
三年级语文部编版《花钟》说课稿三年级语文部编版《花钟》说课稿范文（通用8篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级语文部编版《花钟》说课稿，希望能够帮助到大家。
三年级语文部编版《花钟》说课稿篇1一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
二、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；感悟作者描写花朵开放时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。
这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的原因。
难点在于引导学生观察以及学习作者不同的表达方法，提高写作水平。
三、教学设计先是语言引述：鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？这个环节目的在于让学生直观感受鲜花的美，为下面的欣赏各种鲜花的开放铺垫。
逐段朗读，探究发现：①朗读、理解第一自然段。
a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子感受语言文字的美。
b．朗读展示。
白板播放课文的情景朗读视频，学生可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
部编版三年级下册第四单元13课花钟说课稿(考编神作)
部编版三年级下册第四单元《花钟》说课稿尊敬的各位老师，早上好！今天我说课的内容是《花钟》。
接下来我将从教材、学情、目标与重难点、教学过程以及教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析：本文选自部编版三年级下册第四单元，单元主题是“观察和发现”。
其中“借助关键词句概括一段话的大意”是本单元重要的语文要素。
纵向来看，《花钟》是对之前“概括段意”这一知识点的进行承接和延伸。
横向来看，作为单元的第一篇课文，文章选材贴近生活，语言生动，重难点突出并易于学生接受。
所以，打好基础并进行方法指导是本课教学的关键所在。
二、学情分析：三年级学生仍是以外部学习动机为主，阅读与写作都处于缓慢的爬坡期，学习缺少主动性和方法牵引。
但思维活跃、好动、想象力丰富也是其特点。
因此，教学过程中应坚持“趣味为铺垫、朗读为载体、想象为桥梁、积累为目标”的教学思路。
重视调动学生的积极性、重视方法指导和实践，达到扬长避短的效果。
三、教学目标与重难点：（本文教学我主要从三维目标进行落实）知识与技能目标：认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芳”等13个生字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
过程与方法目标：1.正确流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键词句说出第一、二自然段的大意。
3.能体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方式进行仿写。
情感态度与价值观目标：养成留心观察身边事物的习惯，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点：重点：能借助关键词句说出第一、二自然段的大意。
难点：能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方式进行仿写。
四、教学过程：本文我安排两个课时教学。
（一）第一课时的教学过程，我主要分为四个环节。
分别是：激趣导入；初读课文；小组品读；拓展延伸。
就让我们一步步揭开花钟的面纱。
第一环节：激趣导入，走近“花钟”。
本课的导入，我采用竞赛的方式。
出示鲜花图片，学生竞速说出鲜花名字，在调动课堂气氛激发学生积极性之余也顺势揭题并板书。
《花钟》小学语文的说课稿精品3篇
《花钟》小学语文的说课稿篇7【说教材】《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。
课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。
字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
【说学情】通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。
在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。
【说目标】本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。
在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。
旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。
【说教法】直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。
多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。
同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。
在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告诉小白兔什么时间该做什么事情。
在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清晰演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。
部编版语文三年级下册《花钟》说课稿(附教学反思、板书)课件
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵 ，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 【设计意图〉这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花 的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。 【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不 同表达的效果。】
【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？ 花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好， 在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
板块二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修 建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
环节四、深入探究 留心观察 同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在 生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】
环节五、小结 同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去 发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开 得更灿烂。
四、说教学重难点
教学重点
让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表 达的准确性与多样化。
教学难点
学生学习使用不同的句式表达同一个意思。
五、说教法
1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、 合作学习法、以读代讲法等教法。 2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主 、合作、探究学习的方法。
部编版三年级下小学语文说课稿：《花钟》
部编版三年级下小学语文说课稿：《花钟》部编版三年级下小学语文说课稿：《花钟》作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的部编版三年级下小学语文说课稿：《花钟》，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材这是三年级下册第四单元的第一篇精读课文。
本组课文主题为“细心观察”，而《花钟》这一课紧扣主题，按照“描述现象——揭示问题——生活运用”这样的思路行文。
第1自然段说明了一天当中不同的花开放的时间不同，第2自然段说明各种各样的花开放时间不同的原因也各异，第3自然段讲述了植物学家将这个原理用在实际生活当中，修建了一个有趣的“花钟”。
三年级的孩子对时钟已经有一定的认识，能认读时钟所表示的时间，所以也就有自行整理和理解文中花开的时间顺序及其原因的能力。
但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，还是需要老师的引导。
基于对课文和对学情的分析，我将《花钟》一文的教学分为两个课时。
具体的课时目标是：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”13个字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳、苏醒”等个词语，结合语境理解词语。
2.朗读课文，能背诵第1自然段，体会作者用多种方式来表达句意。
3.通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
教学重点：感悟描写鲜花开放所用的不同表达方式。
教学难点：学会用不同的词句表达同一意思。
二、说教法、学法1.教法。
基于以上的教学目标及重难点设计，我将采用以下的教法：将语文、数学、科学三门学科知识进行巧妙的融合，由动态的视频以及色彩鲜艳的图片导入引起学生兴趣，创设情境让学生在具体的语言环境里识字学词。
在课堂中淡化老师教的痕迹，更多的让学生在和文本的对话中，在和老师的对话中有所收获。
引导学生反复阅读文本，积极展开思考，着重推敲、品读重点句段，并尝试着仿照课文的表达方式写一写。
统编版语文三年级下册13 花钟(说课稿)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《花钟》一文，使学生能够理解并掌握各种花卉开放的时间，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，让学生了解不同花卉的生长特点和开放时间，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对植物生长的兴趣。
二、教学内容《花钟》是一篇描写各种花卉开放时间的课文，主要介绍了不同花卉的生长特点和开放时间，以及花钟的制作方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握各种花卉开放的时间，了解花钟的制作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、讨论、合作，培养学生的合作能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：花钟模型、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示花钟模型，引起学生的兴趣，引导学生关注花卉开放时间。
2. 新课学习：让学生自主阅读课文，了解各种花卉的生长特点和开放时间。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何制作花钟，培养学生的合作能力。
4. 实践操作：学生根据讨论结果，动手制作花钟，培养学生的动手能力。
5. 成果展示：学生展示自己制作的花钟，分享制作过程和心得。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调观察、讨论、合作的重要性。
六、板书设计1. 《花钟》2. 主要内容：各种花卉开放时间、花钟制作方法3. 教学重点：观察、讨论、合作七、作业设计1. 让学生观察周围的花卉，记录它们的开放时间，制作一份属于自己的花钟。
2. 写一篇关于《花钟》的读后感，分享自己的感悟和收获。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握各种花卉开放的时间，提高学生的观察力和想象力。
2. 教学方法：采用观察、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些实物观察环节，让学生更加直观地了解花卉的生长特点和开放时间。
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《花钟》说课稿
一、说教材
《花钟》是小学语文第六册第四单元组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情
学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标
针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。
背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.学习运用多样的句式表达。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
五、说学法
我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
六、说教学过程：
整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：
（一）欣赏鲜花，悄然入情
为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。
欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。
随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。
由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。
如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运
作，情绪一下子被调动起来了。
教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。
（二）自由读文，发现秘密
因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。
（三）归纳现象，品味美文，写作训练
第一段语言很美。
作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。
我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。
先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。
有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。
我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开
花”这样的方式。
学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。
比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？
能不能像作者一样来写一写呢？用“_____点，__________花______________________________。
”进行练笔。
（四）小组合作，揭示原因
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：小组合作学习单
1.读一读
用自己最喜欢的方式读一读第二段。
2. 议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3.填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4.说一说
昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小
学学习就真正达到了“合作探究”的效果。
（五）实践运用拓展延伸
学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。
我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟”再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？
在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教学让学生明白“语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。
无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。
最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。
师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。
我查了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。
七、板书设计
花钟（图）
有趣
板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。
起到了画龙点睛的作用。
八、说教学效果
总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。