如何提高数学成绩的方法

如何提高数学成绩的方法

数学是不少学生路上的拦路虎，震慑力十足，而更好学习方法则更为重要，那么提高

数学成绩的方法有哪些呢?

提高数学成绩的方法：

一、课内重视听讲，课后及时复习

接受一种新的知识，主要实在课堂上进行的，所以要重视课堂上的学习效率，找到适

合自己的学习方法，上课时要跟住老师的思路，积极思考。下课之后要及时复习，遇到不

懂的地方要及时去问，在做作业的时候，先把老师课堂上讲解的内容回想一遍，还要牢牢

的掌握公式及推理过程，尽量不要去翻书。尽量自己思考，不要急于翻看答案。还要经常

性的总结和复习，把知识点结合起来，变成自己的知识体系。

二、多做题，养成良好的解题习惯

要想学好数学，大量做题是必可避免的，熟练地掌握各种题型，这样才能有效的提高

数学成绩。刚开始做题的时候先以书上习题为主，答好基础，然后逐渐增加难度，开拓思路，练习各种类型的解题思路，对于容易出现错误的题型，应该记录下来，反复加以联系。在做题的时候应该养成良好的解题习惯，集中注意力，这样才能进入最佳的状态，形成习惯，这样在考试的时候才能运用自如。

三、调整心态，正确对待考试

考试的时候，大部分的题都是基础题，只有少数几道题时比较难的题，所以我们要调

整好心态，鼓励自己，在做题的时候认真思考，不要浮躁，在考试之前做好准备，做一做

常规的题型，不要为了赶时间而增加做题速度，要有条不紊的进行。

兴趣是最佳的引路人，如何培养学生对数学的兴趣

一、巧设悬念引入，激发学习兴趣

小学生好奇心特别强，强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源。因此，在数学教学中，

应利用学生好奇心，巧设问题，激起学生思维的浪花，做好铺垫。新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容出发，以组织有趣的数学

竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，如在小学一年级上册的教学中讲到《6加几》时，我就用一个悬念来激发孩子们的学习兴趣。“咦，老师忽然听到了一片欢笑声，哪里传来

的呢?哦，在这里，孩子们赶紧打开书本找到他们吧!”这样不仅能让学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。

二、创设竞争性情境，引发学习兴趣

小学生攀比心较强，可利用学生这一特点激发其学习兴趣。我们不妨把孩子们的攀比

心引导改为正常竞争。在课堂中设置一个竞争的情境，利用学生自尊心、自我表现欲、荣

誉感强，好胜不服输的心理特点，在教师的引导调动下，创设一种适合学生的竞争气氛，

积极参与到竞争学习中，有效地提高学生的学习兴趣。做到“低起点，突重点，散难点，

重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超，让孩子们来个创先争优。如在讲课堂练习时可设置闯关游戏，小组强大等。

三、创设故事性情境，唤起学习兴趣

小学生非常爱听故事。小学数学的教学可以引进小学语文的教学方法，通过讲故事激

发其学习兴趣。教学时要善于捕捉这一心理特征，结合数学内容编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获

得知识。如：小猫钓鱼，小猴子吃香蕉，猪八戒吃西瓜等。教师要从两个方面做好故事与

教学的融入。一是用故事导入新课，激起学习的兴趣，有趣的故事，能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学生的认知因素和非智力因

素和谐、稳定地发展。如在教学《有关0的加减法》的过程中，讲述了小猴子吃香蕉的故事，小猴由于贪吃，把妈妈留给他做午饭和晚饭的香蕉在中午的时候就全部吃掉了，于是

小猴不得不吃完香蕉后去寻觅晚餐，在路上它看到了两棵香蕉树，一棵有香蕉，一棵没有

香蕉，这时候树爸爸说话了“小猴呀，你必须算出这里一共有多少个香蕉才能把他们摘

走!“你们能帮帮小猴吗?”学生的探索欲望及其强烈，一双双小手举了起来，正确列出了

算式。在汇报时提出问题：你是怎么想到的呢?怎样计算呢?新课就在故事留下的问题中开

始了。在激发学生兴趣的同时也让他们懂得应该帮助有困难的人，乐于助人是一件快乐的事。在列式解答后他们有了成功感，情绪也十分高涨，随着小猴的行走路线慢慢前行……

学生很自然的将自己融入到故事情境中，作为了故事中的一个角色，创设故事式的问题情境，激起他们学习新知识的兴趣。

二是在故事情境中练习，提高解题兴趣。布鲁纳说得好：“ 最好的学习动机莫过于

学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”在数学教学过程中，适度的练习是巩固新知，培

养学生基本技能，发展学生思维的必要手段。在解题方法上基本同于课堂上的新授，或是

在基本题上的拓展与延伸。如果只是机械的出示习题，按部就班地解答，对于充满好奇心

的孩子来说是很枯燥的，往往会引起反感、厌学的情绪。将练习寓于故事情节中，能激发

起学生强烈的学习动机，提高学生的学习兴趣。

四、通过实践操作，调动学习积极性

小学生特别好动。教师切忌“一言堂”，学生容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住、效果差。而让他们亲自动手做一做、画一画……学生积极性就高，教学效果就好。在数学

教学中，教师们要充分利用学生好动这一特点调动学生的学习积极性。我们的课堂应该增

加一些实践操作来活跃教学，让我们的学生真正的“动起来”。如：有这样一道题目，

“小朋友们排成一队，小明前面有6人，后面有4人，一共有多少个小朋友?”许多学生

很快做出6+4=10。此时不能马上说这个答案是错误的，在老师的指导下让学生自己来演练

一下，把小明叫到讲台上来，再找6个人站在他前面，4个人站在他后面，让小朋友们自

己数一数一共有多少人?这时，学生兴趣盎然，还须加1，把小明给忘了。一个难点就这样解决了。

五、在教学过程中，充分调动学生的学习积极性和求知欲

由于数学学科的特点，很多同学在数学学习过程中感到畏惧，枯燥，乏味，对数学没

有兴趣。提到数学就头疼。因此在教学过程中。教师应善于创造条件，用数学感染学生，

吸引学生，调动学生积极性和主动性。如何才能充分调动学生的积极性和主动性这就教师

在教学方法上下功夫：

1、创设情景教学，激发兴趣

小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想法设法在课堂中创

设教学情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。例如：在教小学一年级的“小猫吃鱼一课”时，教师给每个学生带一个苹果。上课时教师可以说：“今天老师给同

学们奖苹果吃”然后依次把苹果分给学生，每分一次问学生“给xxx一个老师手里还剩几个?”让学生数。直到苹果分完。最后问学生：“老师手里有没有苹果了?”学生回答“没

有了”。这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字了。

2、开展动手操作，引发兴趣

教育心理学研究表明，上课时，小学生集中精力的时间一般能维持15--25分钟，时

间一长，注意力便会分散。低年级学生集中注意的时间则更短。根据儿童的这种心理特点，在教学中要想持续吸引学生的注意力，必须间隔一段时间激发学生的兴奋点。动手操作能

引起小学生的兴趣。教师可以结合教学内容，设计相关的动手操作练习。使所有的学生都

有动手操作，使他们在不知不觉中感知知识。

教育心理学研究表明，上课时，小学生集中精力的时间一般能维持15--25分钟，时

间一长，注意力便会分散。教师应该让位于学生，让学生成为学习主体，让学生在参与教

学的过程中主动掌握知识，形成以学生为主体的生动局面。学生亲自动手，是一种主动的

学习活动。他具体形象，便于认识，易于促进兴趣，有利于理解掌握知识。例如：教学

《认识立体图形》时，我给学生提供了大量实物素材乒乓球、皮球、魔方、茶叶筒、积木块、各种包装盒等。先让学生观察这些物体，摸一摸，玩一玩。然后问学生：“这些东西

你们认识吗?那这些东西里有没有形状相同的呢?”随即对学生提出要求：“那请你们每个

小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。各

组分完后，组织学生交流：“你们小组把物品分为几类?是怎么分的?”并引导学生通过观

察所分物体的不同形状给它们起名字球、圆柱、正方体、长方体。然后让学生说一说喜欢

哪种形状的物品，它长什么样?引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们

的特征，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。动手操作，

既促进了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而更乐

于学习数学新知识。