木兰诗时教案

木兰诗时教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-

《木兰诗》教学设计南宁市第十四中学樊蓉

教学目的：

一、知识目标：积累课文中重要的文言字词；理清故事情节，学习

课

文中出现的复沓、顶真、互文等修辞手法及详略得当的写作特色。

二、能力目标：在反复诵读中体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，

提高记诵能力并背诵全文。

三、情感态度价值观目标：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学

习木兰

勤劳善良、坚毅勇敢、热爱亲人和国家、不慕高官厚禄而爱和平生活的精神品质。

教学重点：掌握重点字词，疏通文意；学习文章的修辞特点和写作特色。

教学难点：理解木兰的巾帼英雄形象，学习其精神品质。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.学生谈谈自己心中的木兰。

2.介绍关于《木兰诗》的文学常识。

乐府民歌，长篇叙事诗，乐府双璧（《木兰诗》、《孔雀东南

飞》）。

二、一读课文，字词过关

跳读课文，圈出难读字、易错字，同伴互助学习。

三、二读课文，放声朗读，读准字音

tiē妥帖

○1帖 tiě喜帖军帖○2可（kè）汗○3旧时裳 (cháng) tiè字帖

○4扶将(jiāng)

四、逐段疏通，把握文意

（一）第一段

1.疏通字词解析，疏通文段大意。

○1复：又○2当：对着○3闻：听到○4惟：只

2.木兰为什么叹息？这一段有什么作用？

木兰的叹息设置悬念，可以吸引读者的阅读兴趣；这一段引出下文，引起读者的阅读兴趣。

3.尝试背诵。

（二）第二段

1.重点字词解析，疏通文段大意。

○1大：大规模○2十二：表示数量之多（古代汉语中通常用三、

六、九、十二来表示数量之多）○3市：买

2.修辞手法解析。

○1“问女何所思，问女何所忆”用了什么修辞手法？

复沓：可以更换少数词语（与反复手法做比较）。

“女亦无所思，女亦无所忆”同样用了复沓手法。

○2“军书十二卷，卷卷有爷名”用了什么修辞手法？

夸张——极言形势之严峻，此行非去不可。

顶真：用前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联。

3.概括段落大意。

严峻形势下木兰挺身而出。

4.尝试背诵。

（三）第三段

1．重点字词解析，疏通文段大意。

○1去：离开○2但：只（联系第一段的“惟”进行记忆）

2.修辞手法解析。

“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”用了什么修辞

手法？（联系“烟笼寒水月笼沙”进行理解）

互文：上下两句或是一句中的前后两个部分互为内容，互相补充。

互文作用：说明木兰跑了很多地方才将装备买齐，体现了准备工作的繁琐。

设计意图：联系“烟笼寒水月笼沙”进行理解，尊重学生的原认知，联系旧知导入新知，由浅入深，循序渐进。

3. 段落大意。

写木兰的准备工作及奔赴战场的路途。

4.尝试背诵。

六、作业布置

背诵全诗，家长签字。

板书设计：

复沓

顶真

互文烟笼寒水月笼沙