《供应过程的核算》说课稿
供应过程的核算说课稿
供应过程的核算说课稿(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《供应过程的核算》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《供应过程的核算》，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为核心，从教材分析、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析：（一）教材的地位与作用：本课题选自高等教育出版社张玉森主编的《基础会计》第六章第二节。
供应过程是生产经营的第一阶段即准备阶段，主要任务是进行采购物资，储备生产需要的各项材料物资，该过程的核算是前四章理论知识的具体运用，同时为以后章节的学习打下坚实基础。
（二）学情分析：本节课的教学对象是职专一年级学生，学生能意识到专业课的重要性，希望能学有所获，但接受能力不同，喜欢多动手，对喜闻乐见的实例比较感兴趣，主动学习性差。
（三）教学目标：1.知识与技能:了解供应过程核算的主要内容，理解供应过程中所需账户的基本结构。
2.过程与方法：能正确编制购进材料的相关分录，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生会计思维方式，认真的学习态度，严谨细致的工作作风和团结的小组合作精神！（四）教学重点、难点：教学重点：正确编制材料采购业务的会计分录。
教学难点：原材料购入时四种不同业务类型的判断与核算。
二、教法、学法分析教学法分析：根据专业课教学内容枯燥，理论易与实践脱节，学生没有兴趣，被动学习，效果很差的特点，结合教学目标和学生现有的认知水平，本节课中我决定采用以下三种教学方法：角色体验教学法、小组合作探究法、比较分析法。
学法分析：在学法指导下，我决定让学生在仿真情境中边操作边学习，根据老师讲授的知识来操作，在检查自己的实践成果，从实践中归纳出防止错漏的要点，达到做中学，学中做的目标。
三、教学过程：（一）课前准备将学生分组，每组6人，事先分工，总经理1名，会计主管1名，会计1名，出纳1名，销售员1名，仓管1名，布置学生预习。
供应过程的核算教案
供应过程的核算教案一、教学目标1. 让学生理解供应过程核算的概念和重要性。
2. 培养学生掌握供应过程核算的基本方法和技巧。
3. 提高学生对供应过程核算在企业管理中的应用价值。
二、教学内容1. 供应过程核算的基本概念2. 供应过程核算的方法与技巧3. 供应过程核算的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解供应过程核算的基本概念、方法和应用。
2. 案例分析法：分析供应过程核算的实际应用案例，引导学生理解和掌握核算方法。
3. 小组讨论法：分组讨论供应过程核算的问题和解决方案，培养学生的合作能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作供应过程核算的相关课件，辅助讲解和展示。
2. 案例资料：准备一些供应过程核算的实际案例，用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入新课：介绍供应过程核算的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解供应过程核算的基本概念，让学生理解其定义和作用。
3. 方法与技巧讲解：讲解供应过程核算的方法和技巧，包括如何收集数据、核算分析和报告编写等。
4. 案例分析：分析供应过程核算的实际应用案例，引导学生理解和掌握核算方法。
5. 小组讨论：分组讨论供应过程核算的问题和解决方案，培养学生的合作能力。
6. 总结与评价：总结本节课的重点内容，进行课堂小测验，检查学生的掌握情况。
7. 布置作业：布置一些有关供应过程核算的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等，了解学生对供应过程核算的理解程度。
2. 学生理解度评估：通过课堂小测验和作业批改，检查学生对供应过程核算的基本概念和方法的掌握情况。
3. 学生应用能力评估：通过分析案例和小组讨论，评估学生将供应过程核算方法应用于实际问题的能力。
七、教学反思1. 教师教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握供应过程核算的知识和方法。
2. 学生学习情况的分析：分析学生在课堂上的表现和学习进度，针对学生的困难和不理解的地方进行调整和改进。
供应过程的核算(完稿)
2.1
2013年11月25日爱玛公司向天能集团购入100 个1号电瓶，单价500元/个，天能集团开出一张 增值税专用发票，发票上注明价款为50000元， 增值税进项税额8500元，款未付，材料已入库。 【要求】请你作为爱玛公司的会计人员确定会计 分录并编制记账凭证。
供应过程的核算—以购入材料为例
填写记账凭证
供应过程的核算—以购入材料为例
供应过程
说主 出要 企经 业营 三过 个程
生产过程 销售过程
《基础会计》
第六章 第二节
—购入材料为例
黄雯雯
供应过程的核算—以购入材料为例
——设置的主要账户
借
在途物资
贷
+购入材料物资的 买价和采购费用
尚未验收入库材料 物资的采购成本
— 已完成采购手续、
验收入库材料物资的 采购成本
供应过程的核算—以购入材料为例
要求：
2013年11月25日，蓝猫公 司向天能集团购入100个1号 电瓶，单价500元，增值税 进项税额8500元，运费为 100元，入库前的挑选整理 费为100元，蓝猫公司开出 转账支票支付了买价、运费 和入库前的挑选整理费，当 天电瓶到达蓝猫公司，收到 实际为80个，其中20个为途 中合理损耗。
￥5 8 5 0 0 0 0
小张
供应过程的核算—以购入材料为例
2.2 审核原始凭证 确定会计分录
确定会计分录： 借：应付账款—天能集团 58 500 贷：银行存款 58 500
供应过程的核算—以购入材料为例
2.2
2013年11月28日爱玛公司开出一张转账支票支 付欠天能集团的58500元货款。 【要求】请你作为爱玛公司的小张会计确定会计 分录并编制记账凭证
供应过程的核算说课稿
《供应过程的核算》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《供应过程的核算》，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为核心，从教材分析、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析：（一）教材的地位与作用：本课题选自高等教育出版社张玉森主编的《基础会计》第六章第二节。
供应过程是生产经营的第一阶段即准备阶段，主要任务是进行采购物资，储备生产需要的各项材料物资，该过程的核算是前四章理论知识的具体运用，同时为以后章节的学习打下坚实基础。
（二）学情分析：本节课的教学对象是职专一年级学生，学生能意识到专业课的重要性，希望能学有所获，但接受能力不同，喜欢多动手，对喜闻乐见的实例比较感兴趣，主动学习性差。
（三）教学目标：1.知识与技能:了解供应过程核算的主要内容，理解供应过程中所需账户的基本结构。
2.过程与方法：能正确编制购进材料的相关分录，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生会计思维方式，认真的学习态度，严谨细致的工作作风和团结的小组合作精神！（四）教学重点、难点：教学重点：正确编制材料采购业务的会计分录。
教学难点：原材料购入时四种不同业务类型的判断与核算。
二、教法、学法分析教学法分析：根据专业课教学内容枯燥，理论易与实践脱节，学生没有兴趣，被动学习，效果很差的特点，结合教学目标和学生现有的认知水平，本节课中我决定采用以下三种教学方法：角色体验教学法、小组合作探究法、比较分析法。
学法分析：在学法指导下，我决定让学生在仿真情境中边操作边学习，根据老师讲授的知识来操作，在检查自己的实践成果，从实践中归纳出防止错漏的要点，达到做中学，学中做的目标。
三、教学过程：（一）课前准备将学生分组，每组6人，事先分工，总经理1名，会计主管1名，会计1名，出纳1名，销售员1名，仓管1名，布置学生预习。
（二）新课导入1.温习旧知，创设情境在此环节，我设计了某服装厂筹集资金的案例，创设核算情境，通过提问与新课衔接。
教案13第六章 第二节 供应过程的核算
课题第六章第二节供应过程的核算教学时间：2009年第一学期第九周教学课时：2 教案序号13教学进度：A、正常B、慢节C、快节教学目标认知目标：1.了解供应过程核算的主要内容；2.掌握材料物资购进业务的核算方法；能力目标：1.会正确运用供应过程核算所需设置的主要账户；2．能熟练地运用借贷记账法进行购进一种或一种以上材料不需分配采购费用的核算；情感目标：培养学生会计思维方式，认真的学习态度，严谨细致的工作作风。
教学重点1.购进材料办理货款结算的核算；2.结转材料采购成本的核算。
教学难点确认材料采购成本。
教学过程第一环节复习旧课第二环节新授课第二节供应过程的核算提问：供应过程核算的主要内容是：1．购进材料物资，确定材料物资的采购成本；2．与供货单位办理价款结算；3．材料物资验收入库，形成物资储备。
一、设置的主要账户（10分钟）二、供应过程主要经济业务的核算（45分钟）【举例】配套教材《基础会计（第三版）》P114-116例9-13通过教师提问，学生回答的方式逐一讲解【分析】例9①向谁买？――胜利工厂。
②买了什么？－—A材料。
③买价是多少？费用是多少？－—买价50 000元，采购费用1 000元，即采购成本51 000元。
④材料是否入库？－—已入库，仓库的材料增加，“原材料”是资产类账户借增贷减，因此记入“原材料”借方。
金额=材料采购成本=买价（购买数量×单价）+采购费用（运杂费等）=50 000+1 000=51 000元。
⑤税款多少？－—8 500元=50 000×17%=买价×税率，税款已支付给销售方胜利工厂，应交税费减少，属负债类账户借减贷增，因此记入“应交税费——应交增值税（进项税额）”借方。
⑥款是否支付？－—已用银行存款支付，银行存款减少，银行存款是资产类账户借增贷减，因此记入“银行存款”贷方，金额=买价+税费+采购费用（简记：价税费）=50 000+1 000+8 500=59 500元分录借：原材料——A材料 51 000应交税费——应交增值税（进项税额） 8 500贷：银行存款 59 500【分析】例10①向谁买？――光明工厂②买了什么？－—B材料、C材料③买价是多少？费用是多少？－—B材料买价40 000元，C材料买价5 000元，没有采购费用。
供应过程的核算教案
供应过程的核算教案一、教学目标1. 让学生理解供应过程核算的概念和重要性。
2. 培养学生掌握供应过程核算的基本方法和技巧。
3. 使学生能够运用供应过程核算的知识和技能，解决实际工作中的问题。
二、教学内容1. 供应过程核算的基本概念2. 供应过程核算的内容和目的3. 供应过程核算的方法和技巧4. 供应过程核算的应用实例5. 供应过程核算的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：供应过程核算的基本概念、方法和应用实例。
2. 教学难点：供应过程核算的技巧和注意事项。
四、教学准备1. 教学材料：教案、PPT、案例资料。
2. 教学设备：投影仪、计算机。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对供应过程核算的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解供应过程核算的定义和重要性。
3. 核算内容与目的：介绍供应过程核算的具体内容和目的。
4. 方法和技巧：讲解供应过程核算的基本方法和技巧，并结合案例进行分析。
5. 应用实例：分析一些成功的供应过程核算案例，让学生了解供应过程核算在实际工作中的应用。
7. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对供应过程核算的理解和经验，互相学习和交流。
教学反思：在课后，教师应认真反思本次教学的效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。
根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
教师也应不断更新自己的知识和技能，提高教学质量。
六、教学拓展1. Supply Chn Management（供应链管理）: 引导学生了解供应链管理的基本概念，并探讨供应链管理在供应过程核算中的作用。
2. Just-In-Time（JIT）Manufacturing（准时制生产）: 介绍JIT生产的概念和优点，分析JIT生产对供应过程核算的影响。
七、案例分析1. 分析一个企业供应过程核算的成功案例，让学生了解供应过程核算在实际工作中的应用和效果。
2. 分析一个企业供应过程核算的失败案例，让学生了解供应过程核算中可能出现的问题和风险。
基础会计(高教版)教案：20 供应过程的核算.doc
第89-95次课2学时 授课时间90分钟
课题（章节）
第四章主要经济业务的核算
第一节企业筹集资金的核算
第二节供应过程的核算
教学目的与要求：
了解工业企业生产经营过程总分类核算主要账户的用途、结构
教学重点、难点：
能正确编制企业主要经济业务基本会计分录。
教学方法及师生互动设计：
结合公式练习学供应过程的会计分录
启用订本式账簿，从第一页到最后一页应顺序编写页数，不得跳页、缺号。使用活页式账页，应按账户顺序编号，并须定期装订成册。装订后再按实际使用的账页顺序编定页码。另加目录，记明每个账户的名称和页次。
25分钟
20分钟
企业筹集资金的核算程序
第二节
账簿应具备的基本内容
登记账簿是会计核算的内容之一，为保证会计核算资料的及时提供和内在质量，企业、行政事业单位在使用账簿时必须遵循有关原则，认真地做好账簿登记工作。账簿应具备封面、扉页和账页三大基本内容。
账簿启用规则
为了保证账簿记录的合法性和会计资料的完整性，明确记账责任，在启用会计账簿时，应在账簿封面上写明单位名称和账簿名称。在账簿扉页上附“账簿使用登记表”，包括：启用日期、账簿页数、记账人员和会计机构负责人、会计主管人员姓名，并加盖名章和单位公章。记账人员或者会计机构负责人、会计主管人员调动工作时，应当注明交接日期、接办人员或监交人员姓名，并由交接双方人员签名或盖章，以明确双方经济责任。
《供应过程的核算》教学设计
财会专业
授课教师
课题
第四章 第二节 供应过程的核算
课时安排
1课时
课型
理论实践课
教具
多媒体教室、多媒体课件、爱丁己简
教学目标
知识目标：
1.能知晓材料采购成本的构成
2.能熟悉所涉及的会计科目
3.能看懂相关原始凭证
技能目标：
1.会根据原始凭证编制采购一种原材料（无采购费用、有采购费用）时的会计分录
1.从给出的会计科目中选出本例中需用到的会计科目（分已付款和未付款）（咖啡豆到货和未到货）
2.根据会计科目的属性确定借贷方向
3.填写金额
4.完成会计分录
1.提前在己简发布可选会计科目
2.根据业务及会计科目属性（利用T字形账户）讲解借贷记账
3.师生共同确定各科目金额
采购员将增值税专用发票交会计审核后交出纳，待付款。
组织并在实施过程中问题解答，对典型问题进行集中解答
使用爱丁己简完成答题
己简
任务实施三：
（购买两种材料，有共同运费）
（约6分钟）
观看Flash动画 张晓莉采购记（下篇）
MM食品厂与邻市鼎鼎食品原料厂达成长期采购协议。又过了一段时间，张晓莉去鼎鼎采购，收到增值税专用发票一张，购买古巴咖啡豆600斤，@200.00；巴西咖啡豆400斤，@225.00，增值税率17%。另发生运费840元。咖啡豆尚未到仓库，款项均已通过网银账户支付，运费按重量进行分摊。
2.会进行共同采购费用的分配（依重量、依金额）
3.会根据原始凭证编制采购两种原材料（有共同采购费用）时的会计分录
素质目标：
1.提高学生团队协作与自主学习的能力，增强自信心和协作意识
2.提升学生认真仔细、严谨务实的职业素养
供应过程的核算教学设计
供应过程的核算——企业供应过程流程体验和账务处理财会组傅杭萍一、设计理念中职教育强调“以就业为导向，以能力为本位”，在教学中应合理地融入企业元素，将课堂理论学习与企业实践紧密结合，以增强教学的仿真性，突显知识的实用性，努力践行“做中学，学中做”的理念，降低知识的难度，提升学生能力，激发学生的学习热情。
同时关注学生的情感需求，将肯定与鼓励带进课堂，对学生进行赏识教育。
二、教材分析教学内容：高教社出版的《基础会计》（第四版）第六章第二节“供应过程的核算”教材处理：供应过程是生产经营过程的第一阶段，主要任务是进行采购物资，储备生产需要的各项材料物资，它既是对筹资过程的延续，又为生产过程提供了物资储备，起到了承上启下的作用。
原教材注重会计分录的编制，通过文字描述来展示业务，为了实现教学的连贯性、仿真性，使理论教学按照供应过程核算的工作流程来展开，对教材进行了整合，将教材上的直接展示业务内容变为展示相应的原始凭证，同时将本章教材第六节《成本计算》中的“材料采购成本的计算”内容并入本节。
本节内容安排2个课时，本教学设计为第一课时。
三、学情分析我所任教班级为中职会计专业一年级学生，从知识储备看：学生对原始凭证及记账凭证的填制等已经有了一定的认识，但对具体在业务中的应用还缺乏感性的体会，且学生的掌握程度也表现出参差不齐。
从技能储备上看：学生能根据文字业务的描述较熟练填制记账凭证，已建立了一定的伙伴意识与合作意识。
从认知特征看：学生活泼好动，乐于表现，接受新鲜事物的热情高，对《基础会计》的学习具备一定的兴趣，但学习兴趣不够稳定，对抽象的理论理解力较弱，学习主动性有待于加强，往往反感单纯枯燥的专业理论学习，而热衷于具体的业务实践操作。
需要教师尽量创造条件和机会，创设一个充满生命活力的课堂，优化整合教学内容，唤醒学生的学习热情与积极性，解开学生“望而生畏”的心结。
四、教学目标（一）知识与能力目标1、能简单描述供应过程的业务流程及涉及的相关票据；2、能运用账户工具及原始凭证进行供应过程相关业务的准确核算。
供应过程的会计核算
用途：核算企业因购买材料、物资和接受劳务等应开出、承兑的商业汇票。 性质：负债类。 结构：如下所示。
（二）应设置的主要总分类账户
1、在途物资 2、原材料 3、应付账款 4、应付票据 5、预付账款 6、应交税费—应交增值税
预付账款
预付购进材料款
取得材料冲销预付款
尚未收到材料的预付款
用途：核算企业按照购货合同规定预付给供应单位的款项。 性质：资产类。 结构：如下所示。
用途：核算企业库存材料增减变动情况的账户。 性质：资产类。 结构：如下所示。
（二）应设置的主要总分类账户
1、在途物资 2、原材料 3、应付账款 4、应付票据 5、预付账款 6、应交税费—应交增值税
应付供应单位的购货款（包括买价、代垫的费用）
应付账款
实际偿还供应单位的货款及垫付的费用
尚未归还供应单位的货款数额
三、 材料购进业务的核算
材料是指企业为生产产品所需要的构成产品本体的各种劳动对象。其购进过程大致可分为如下几个环节： 取得材料所有权 将材料运到企业 将材料验收入库 （一）材料购进业务描述
购买材料，办理货款结算 购料已付款 购料未付款 预付购料款
01
发生采购费用
01
计算并结转入库材料的采购成本
01
供应业务描述
第三节 供应业务的核算
01
02
1、固定资产的概念
固定资产应当按成本进行初始计量。外购固定资产的成本，包括购买价款、相关税费、使固定资产达到预定可使用状态前发生的可归属于该项资产的运输费、装卸费、安装费和专业人员服务费等。 固定资产购进成本的确定
固定资产是指同时具有以下特征的有形资产： 为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有的； 使用寿命超过一个会计年度。
供应过程的核算教案
供应过程的核算教案一、教学目标：1. 让学生理解供应过程核算的概念和重要性。
2. 培养学生掌握供应过程核算的基本方法和技巧。
3. 提高学生对供应过程核算在企业运营中的作用的认知。
二、教学内容：1. 供应过程核算的基本概念2. 供应过程核算的内容与方法3. 供应过程核算的程序与步骤4. 供应过程核算的应用实例5. 供应过程核算在企业运营中的作用三、教学方法：1. 讲授法：讲解供应过程核算的基本概念、内容和方法。
2. 案例分析法：分析供应过程核算的应用实例，让学生更好地理解核算的实际操作。
3. 讨论法：引导学生探讨供应过程核算在企业运营中的作用，提高学生的思考能力。
四、教学准备：1. 教材：供应过程核算相关教材或资料。
2. 课件：制作供应过程核算的课件，辅助讲解和展示。
3. 案例材料：准备一些供应过程核算的案例，用于分析和讨论。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍供应过程核算的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解供应过程核算的基本内容和方法，让学生掌握核算的基本技巧。
3. 案例分析：分析供应过程核算的应用实例，让学生了解核算的实际操作过程。
4. 讨论：引导学生探讨供应过程核算在企业运营中的作用，提高学生的思考能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调供应过程核算的重要性和应用价值。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握供应过程核算的知识。
结合实际案例和讨论，让学生更好地了解供应过程核算在企业运营中的应用，提高学生的实践能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对供应过程核算概念的理解程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的思考和分析能力。
七、教学扩展：1. 邀请企业专家进行讲座：邀请具有实际经验的供应过程核算专家来校进行讲座，为学生提供更多实践案例和行业动态。
2. 组织实地考察：安排学生参观企业供应部门，了解供应过程核算在企业实际运营中的应用。
供应过程的核算教案
供应过程的核算教案第一章：供应过程核算概述1.1 教学目标了解供应过程核算的定义和重要性掌握供应过程核算的基本概念和流程1.2 教学内容供应过程核算的定义和作用供应过程核算的基本流程和方法供应过程核算的关键环节和注意事项1.3 教学方法讲授法：介绍供应过程核算的基本概念和流程案例分析法：分析实际案例，加深对供应过程核算的理解1.4 教学评估课堂问答：检验学生对供应过程核算定义和流程的理解案例分析报告：评估学生对实际案例分析的能力第二章：供应过程核算的数据收集2.1 教学目标掌握供应过程核算所需数据的收集方法和技巧了解数据收集的重要性和平衡计分卡的应用2.2 教学内容供应过程核算所需数据的类型和来源数据收集的方法和技巧平衡计分卡在供应过程核算中的应用2.3 教学方法讲授法：介绍数据收集的方法和技巧小组讨论法：讨论平衡计分卡在供应过程核算中的应用2.4 教学评估小组报告：评估学生对数据收集方法和技巧的理解案例分析：评估学生对平衡计分卡应用的能力第三章：供应过程核算的成本计算3.1 教学目标掌握供应过程核算中成本计算的方法和技巧了解成本计算在供应过程核算中的重要性3.2 教学内容供应过程核算中成本计算的基本概念和方法成本计算的关键环节和注意事项成本计算在供应过程核算中的应用3.3 教学方法讲授法：介绍成本计算的基本概念和方法案例分析法：分析实际案例，加深对成本计算的理解3.4 教学评估课堂问答：检验学生对成本计算概念和方法的理解案例分析报告：评估学生对实际案例分析的能力第四章：供应过程核算的绩效评估4.1 教学目标掌握供应过程核算中绩效评估的方法和技巧了解绩效评估在供应过程核算中的重要性4.2 教学内容供应过程核算中绩效评估的基本概念和方法绩效评估的关键环节和注意事项绩效评估在供应过程核算中的应用4.3 教学方法讲授法：介绍绩效评估的基本概念和方法案例分析法：分析实际案例，加深对绩效评估的理解4.4 教学评估课堂问答：检验学生对绩效评估概念和方法的理解案例分析报告：评估学生对实际案例分析的能力第五章：供应过程核算的优化和改进5.1 教学目标掌握供应过程核算的优化和改进方法了解优化和改进对供应过程核算的重要性5.2 教学内容供应过程核算中存在的问题和挑战优化和改进供应过程核算的方法和技巧优化和改进供应过程核算的关键环节和注意事项5.3 教学方法讲授法：介绍优化和改进的方法和技巧小组讨论法：讨论供应过程核算中存在的问题和挑战5.4 教学评估小组报告：评估学生对优化和改进方法的理解案例分析：评估学生对供应过程核算中问题和挑战的分析能力第六章：供应过程核算的信息化管理6.1 教学目标理解信息化管理在供应过程核算中的作用掌握供应过程核算信息系统的使用和管理6.2 教学内容信息化管理的基本概念及其在供应过程核算中的应用供应过程核算信息系统的功能和特点供应过程核算信息系统的部署和维护6.3 教学方法讲授法：介绍信息化管理的基本概念和信息系统的基本功能实操演示法：演示供应过程核算信息系统的使用方法小组讨论法：讨论信息系统在实际工作中的应用和优化6.4 教学评估实操练习：评估学生对信息系统使用方法的掌握程度小组报告：评估学生对信息系统应用和优化讨论的质量第七章：供应过程核算的法律法规遵循7.1 教学目标理解供应过程核算相关的法律法规要求掌握在供应过程核算中遵守法律法规的要点7.2 教学内容供应过程核算所涉及的主要法律法规法律法规在供应过程核算中的具体应用违反法律法规可能带来的后果及应对措施7.3 教学方法讲授法：介绍法律法规的基本内容和遵守要点案例分析法：分析违反法律法规的案例，讨论其后果及应对小组讨论法：讨论如何在实际工作中遵守相关法律法规7.4 教学评估课堂问答：评估学生对法律法规基本内容和遵守要点的理解案例分析报告：评估学生对案例分析及应对措施的能力第八章：供应过程核算的职业道德与风险防范8.1 教学目标培养学生在供应过程核算中的职业道德意识掌握供应过程核算中的风险防范措施8.2 教学内容供应过程核算中的职业道德原则和规范风险识别与评估的基本方法风险防范和控制的策略与技巧8.3 教学方法讲授法：介绍职业道德的基本原则和风险防范的方法角色扮演法：模拟职业道德情境，讨论如何应对小组讨论法：讨论风险防范和控制的策略与技巧8.4 教学评估角色扮演演示：评估学生在职业道德情境中的应对能力小组报告：评估学生对风险防范和控制策略的理解和应用第九章：供应过程核算的案例研究9.1 教学目标培养学生解决实际供应过程核算问题的能力加深对供应过程核算各个环节的理解9.2 教学内容选择具有代表性的供应过程核算案例分析案例中的问题和挑战提出解决方案和改进建议9.3 教学方法讲授法：介绍案例的背景和关键问题案例分析法：分析案例，讨论解决方案小组讨论法：交流思路，提出改进建议9.4 教学评估案例分析报告：评估学生对问题和挑战的分析能力小组报告：评估学生对解决方案和改进建议的质量第十章：供应过程核算的综合练习与复习10.1 教学目标巩固供应过程核算的知识和技能提高学生在实际工作中应用供应过程核算的能力10.2 教学内容综合练习题：涵盖前面章节的主要知识点模拟实操：模拟供应过程核算的实际操作复习要点：总结供应过程核算的关键点和注意事项10.3 教学方法练习法：完成综合练习题，巩固知识点实操演示法：模拟实操，加深理解讲授法：总结复习要点，强化记忆10.4 教学评估练习答题：评估学生对知识点的掌握程度实操报告：评估学生对实操的掌握和应用能力复习测试：评估学生对供应过程核算的总体理解和掌握情况重点解析本文档详细编写了一个关于供应过程核算的教案，共包含十个章节。
供应过程的核算
邵阳工业学校 郑颖霞
供应过程的核算
• • • • • • • • • • • 一、教学目的和要求 1、熟悉供应过程的主要经济业务 2、供应过程应设置的主要账户 3、供应过程主要经济业务的核算 二、教学内容 供应过程经济业务的核算 三、教学重点、难点 （一）、教学重点 1、供应过程应设置的主要账户及其结构 2、供应过程主要经济业务的核算 （二）、教学难点
表示尚未交纳增 值税
该账户按税种设置明细账，进行明细分类核算
★“应交税金—应交增值税”账户
★结构： 应交税金—应交增值税
进项税额 结转前 已交税额 余：多交或待抵扣 的增值税 销项税额 余：应交未交的增值税
核算时账户对应关系
应付账款（应付票据）
（2）购入，款未付
物资采购
原材料
（4）结转入库材料成本
• • •
3、设置的账户
（一）“材料采购”账户——是属于资产类账户，是 用来核算企业采用计划成本进行材料日常核算而购入 的各种材料的采购成本。 材料采购—XX材料
1、买价
2、采购费用 3、购料的税金 表示尚未验收入库 的在途材料的采购 成本
登记已ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ收入 库材料的实际 成本
（二）“原材料”账户——是属于资产类账户，是用 来核算企业库存的各种材料的增减变动及结余情况。 原材料—xx料 登记已验收入库 材料的实际成本 （或计划成本） 登记发出材料的 实际成本（或计 划成本）
供应过程的核算
• 2、材料采购的实际成本的构成
• • • • • • 从上图中可以看出供应过程核算的主要内容即为企业组织材料采购并 将采购到的材料验收入库，材料采购成本是实际成本计价的。 即：采购成本=买价+采购费用 而采购费用包括： （1）运费 （2）装卸费 （3）保险费 （4）仓储费 （5）运输途中的合理损耗 （6）入库前的整理挑选费用 （7）应计入成本的税费
《供应过程的核算》课件
1
供应过程的控制流程
准备控制计划，开始实施控制计划，然后是监控和调整。
2
供应过程的管理方法
管理采购记录、管理采购记录、提高大局观和全局视野。
案例分析
通过案例了解供应过程的实际应用
对大量的数据进行集中分析，找到不同需求之 间的联系，并识别可以改进的领域。
案例分析中的核算方法与指标
用数据分析工具进行采购成本计算，提高复杂 数据的可视性。
《供应过程的核算》PPT 课件
本课件旨在介绍供应过程的核算，以帮助您了解这一重要领域的知识，为企 业的供应链管理提供帮助。
引言
何为供应过程的核算？
供应过程核算是一种为了控制和管理公司生产和运营中的物品和服务所采用的方法。
为什么需要进行供应过程的核算？
通过核算供应过程，我们了解到在财务方面的流入流出，以及能够确定哪些成本是可预算的， 定期评估，为后期决策制定提供依据。
供应过程的基本流程
主要流程介绍
需要注意的事项
提供和挑选供应商、订购和物流、交货、支付， 供应链工作人员应时刻关注当前进度，及时做
是一个完整的供应过程。
出反应。
供应过程的核算方法
1 直接成本法核算
直接成本法核算是将直接可变成本或者直接固定成本归属到产品的制造成本上。
2 间接成本法核算
间接成本法核算能更好地分配间接费用，并将其转化为每件产品的制造成本。
3 全成本法核算
全成本法核算方法是将工厂的全部成本分摊到生产的所有产品上。
供应过程的核算指标
供应能力指标
供应效率指标
• 准期交货率 • 供应商管理指数 • 在库存与交通的平衡率
• 采购流程使用率 • 物流时效性统计表
成本效益指标
供应过程的核算教案
供应过程的核算教案一、教学目标1. 让学生理解供应过程的核算概念和重要性。
2. 培养学生掌握供应过程核算的基本方法和技巧。
3. 提高学生对供应过程核算在企业运营中的作用和意义的认识。
二、教学内容1. 供应过程核算的基本概念2. 供应过程核算的内容和方法3. 供应过程核算的技巧和注意事项4. 供应过程核算在企业运营中的应用5. 案例分析：供应过程核算的实际操作三、教学方法1. 讲授法：讲解供应过程核算的基本概念、内容和方法。
2. 案例分析法：分析供应过程核算的实际操作，让学生更好地理解和运用所学知识。
3. 小组讨论法：分组讨论供应过程核算的技巧和注意事项，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教材或教学资源：供应过程核算的相关教材或教学资源。
2. 投影仪或白板：用于展示案例分析和教学内容。
3. 纸张和笔：供学生记录和笔记。
五、教学过程1. 导入：介绍供应过程核算的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解供应过程核算的基本内容和方法，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：展示供应过程核算的实际操作案例，让学生进行分析和讨论。
4. 小组讨论：分组讨论供应过程核算的技巧和注意事项，培养学生合作解决问题的能力。
5. 总结：总结供应过程核算的重点和难点，强调其在企业运营中的应用。
6. 作业布置：布置相关的练习题或案例分析题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 评估内容：学生对供应过程核算的概念、方法和应用的理解和掌握程度。
2. 评估方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现和案例分析报告。
七、教学拓展1. 相关教材或资源推荐：推荐学生阅读有关供应过程核算的教材或专业文章，以加深对供应过程核算的理解。
2. 实地考察：组织学生参观企业供应部门，了解供应过程核算在实际工作中的应用。
3. 实践活动：安排学生参与企业供应过程核算的实际项目，提高学生的实践能力。
八、教学反思1. 教师应反思教学内容和方法是否适合学生的学习水平和兴趣。
供应过程的核算说课课件
养成规范、端正的 书写习惯
教学目标
在实践操作中培养 分析问题解决问题 的方法和能力
培养认真、细致的 学习态度，诚实的 会计职业道德 培养团队合作精神
3、教学目标
说 教 法
说 学 法
教学程序
教学反思
一、说 教 材
说 教 材
重 点
说 学 法
难 点
教学程序
说 教 材
说 教 法
一、说 教 材
思考三：物资的运送与资金的结算若不同步，会出现 哪几种情况？
物资采购商
资金流
1、物资已送达，资金已结算
2、物资未送达，资金已结算
3、物资已送达，资金未结算
（二）探 究
1、企业购料，材料已入库，货税款已支付
教学程序
说 教 材
说 教 法
说 学 法
教学反思
（二）探 究
物资采购商
物流公司
物资供应商
结算银行
教学程序
说 教 材
说 教 法
说 学 法
教学反思
（二）探 究
四、教 学 程 序
（三）PK
四、教 学 程 序
教学程序
说 教 材
说 教 法
说 学 法
教学反思
难度系数★
难度系数★ ★
难度系数★ ★ ★
基本的购料业 务账务处理
引入银行承兑 汇票和差旅费 这两个知识点
根据记账凭证 概括经济业务 内容
教学程序
一、说 教 材
2、教材处理
说 教 材
说 教 法
说 学 法
教学程序
教学反思
① 经济业务采用原始凭证表述，并据此编制记账凭证
② 对“应交税费—应交增值税”账户进行简化处理
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《供应过程的核算》说课稿
尊敬的领导、老师，大家上午好，我是来自财经电商专业的余思影，今天我说课的题目 是《供应过程的核算》。对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为核心，从教材内 容，教学策略，教学过程，教学反思五个方面进行阐述。
一、教材内容
（一）教材分析 本节内容选自高等教育出版社出版的中等职业教育规划教材《基础会计》第四版第六章
依据课程内容、教学大纲，结合学生初学专业课的实际，将教学目标确定为： 1、知识目标：了解供应过程的核算内容
理解设置的主要账户 掌握供应过程的账务处理 2、能力目标：提高账户的运用及分析解决问题的能力 3、态度目标：培养学生认真、细致的学习态度，诚实的会计职业道德，并在探究讨论中 培养团队合作精神。 （三）教学重、难点、关键点 为实现教学目标，本课重点确定为：掌握供应过程的账务处理方法，它是供应过程核算 的核心内容。而要掌握这一重点关键点在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已
“应交税费”账户，是核算企业应缴纳的各种税金。在供应过程中只涉及增值税的 问题，所以我们只着重讲什么时候交？怎么交，交多少？
“应付账款”账户，是反映企业与其他单位之间发生业务往来而未支付的款项。通 过账户结构具体反映欠款时或还款时的业务如何处理。 3、解疑
根据我们刚才新课讲授，找学生回答课前提出的问题。在三个菜市场买菜，采购成 本分别是：10 元、11 元、12 元，学生回答后，老师加以讲解。
“原材料”账户，它是反映库存材料变动情况的一个账户。在核算过程中我们要对 比讲这两个账户，首先讲他们的区别，在于“在途物资”四个关键字，在验收入库前材 料还在采购途中，在“在途物资”账户中反映，验收入库后材料已成为企业的库存材料， 需在“原材料”账户中反映。再讲联系，它们的联系是验收入库后，把采购成本从“在 途物资”账户中结转到“原材料”账户中去。
本节课的教学对象是 12 级会计 1 班（56 人），该班学生是第一次接触会计，基础知识 薄弱，但是学习兴趣浓厚，能够充分的意识到专业课的重要性。虽然经过两个多月的专业学 习，学生已初步掌握会计要素的内容、会计科目、简单会计分录的编制，但学生的知识水平 具有差异性。而且平时对这方面知识接触也特别少，故学习中形成不同程度的障碍。因此在 讲授时把日常生活中常见例子，加以选择处理后引入教学利于理解记忆，放慢讲解过程，祥 写笔记，为课后再学习创造条件。 （三）目标分析
供应过程核算就是企业采购材料核算，此过程设置账户有六个（在途物资、原材料、 银行存款、库存现金、应付账款、应交税费---应交增值税（进项税额）。
主要讲：“在途物资”账户，此账户反应的是购入原材料的采购成本。采购成本主要 是确定采购费用，即采购材料过程中发生的费用，如：运杂费、装卸费等。（采购员的差 旅费除外）
（二）教学方法
本节采用探究式学习方法，陶行之曾说：“创新适于问题，有问题才有思考，有思考才 会找到解决问题的方法和思路”。因此，教学中通过导趣、导疑、导创，使学生在学习的过程 中，学会思考、学会发现、找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参 与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力，创新能力。
问：在三个市场买菜，费用各是多少？ 学生讨论、交流、质疑 （1）通过学生自己理解和经验，以三个市场菜的不同价格，让学生讨论费用的问题。 （2）教师引导，参与讨论，并注意收集问题。 （3）学生讨论结果可能有：10 元、9 元、6 元、11 元、12 元等多种答案，到底费用 是多少呢？带着问题我们进入今天的新课。 2、新课讲解和质疑
三、说教学过程：
教学过程分 6 个环节 （一）温习旧知，创设情境
在此环节，我设计了与生活贴近的小明家的包子铺筹集资金的案例，创设核算情境，准 备了 4 个问题
问 1：企业筹集资金的渠道有哪些？ 问 2：筹集资金核算设置的主要账户是哪些？ 问 3：筹集资金是怎样核算？ 问 4：万事俱备，只欠东风指的是什么？ 前 3 个问题，结合案例内容复习巩固所学知识，通过第 4 个问题，引入新课。
支付”的账务处理方法。那么本节课的难点就是要突破“在途物资”和“原材料”账户的理 解，掌握和运用。
二、教学策略 （一）教学思路
专业课教学内容枯燥、理论易与实际脱节，学生学习被动。因此，本着“教师为主导， 学生为主体、训练为主线”的原则，本节内容采用“启发式”、 “案例教学法” 、“举例法” 等多种教学方法相结合，以启发式为主，导趣、导思、导创，配合案例教学，将熟悉的经济 现象引入课堂，将抽象的内容变成生动、具体的生活实例，通过图示法，充分调动学生的感 观认识，将复杂的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、探究新知，开发学习潜能、提 高分析解决问题的能力。
1、给出问题（以生活中买菜为例）
（1）在家附近市场买菜，豆角 0.5 元/斤，茄子 0.5 元/斤，各买 10 斤，共花 10 元。 （2）坐公交车两站到市场，豆角 0.45 元/斤，茄子 0.45/斤，各买 10 斤，共花 9 元。 （3）打的 6 元到市场，豆角 0.3 元/斤，茄子 0.3/斤，各买 10 斤，共花 6 元。
第二节。供应过程的核算是主要经济业务核算的重要内容之一，是学生在理解掌握了账户和 复式记账方法的基础上学习的，是对前面所学知识的具体运用，做为生产经营过程的起始环 节，也为后面其他经济业务的核算进行了很好的铺垫，起到了承上启下的作用。同时，本课 内容对能否调动学生学习业务核算的积极性，提高分析、解决问题的能力也起了至关重要的 作用。在实际授课过程中，第六章才具体涉及实际业务的处理，而第四、第五章就要用到， 所以我把第六章提前到第四章讲解。 （二）学情分析