《科学探究》教案
大班科学探究教案40篇
大班科学探究教案40篇《大班科学探究教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学探究教案40篇！（1）大班上学期科学教案活动《什么东西不见了》含反思活动目标1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关系。
2.学习记录，体验科学探究活动的乐趣。
3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备透明的杯子(标记：绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方糖若干，记录表，笔等。
活动过程(一)导入1.出示一盆水，请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。
(糖、洗衣粉、药等)2.如果把这些东西(指幼儿说的)放在水里，哪些化的快，哪些化的慢，怎样做能让它化得快一些呢?(二)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系1.认识实验材料：块糖、2杯凉水、搅拌棒。
并猜测：一杯搅拌，一杯不搅拌。
块糖在哪杯水中化的快?2.填写记录表。
幼儿2人一组，每人一份记录表，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写上数字2，第三个化完的写上数字33.幼儿分组实验验证。
用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，并填写记录表。
4.交流与讨论实验结果实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?小结：物体的溶解速度与是否搅拌有关，搅拌的化得快，不搅拌化得慢。
(三)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系1.认识实验材料：绵白糖、白砂糖、方糖、3杯水、搅拌棒。
请幼儿观察其不同，并猜测：三种糖分别放进水里，那种糖溶解的速度快些，为什么?2.填写记录表。
幼儿3人一组，每人一份记录表，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写上数字2，第三个化完的写上数字33.幼儿分组实验验证。
将用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，填写记录表。
1.5《科学探究》优秀教案
第一章第5节《科学探究》教学设计【内容来源】七年级（2012年版）上册第一章【主题】科学观察【课时】第1课时一、教学目标1、知识与技能：（1）知道科学探究在科学学习中的重要意义；（2）理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；（3）从生活中的探究中，体会科学探究与生活中的探究在本质上的相似性。
2、过程与方法：（1）从科学家的探索案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法；（2）初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。
3、情感、态度与价值观：激发学生对科学的向往和探究科学的兴趣，体验科学家艰辛的工作和献身精神。
二、教材分析科学探究是贯穿于本章的一条主线，本节放在第一章的最后一节教学，目的是在前几节“有形”测量的基础上向综合、开放的探究过程拓展，形成科学探究的整体思路。
本节通过介绍科学家一次成功的探究活动和生活中的具体探究实例来展示科学探究的过程和方法，并让学生尝试初步运用科学探究的方法解决两个实际问题。
通过学习使学生知道科学探究的一般过程，为以后几章的探究活动提供较为系统的探究思路。
三、学情分析初一的学生抽象理性思维能力较弱，容易形成科学是遥不可及的印象,不利于激发探究的兴趣，但却对科学的探究充满了神秘感及向往。
通过学习科学家的探究事例，让他们学习探究的过程,向学生展示科学就在我们身边，只要细心观察思考。
四、教学重难点重点：了解科学探究的过程和方法，培养科学探究意识，激发学习《科学》的兴趣。
难点：科学探究意识的形成。
五、教学准备小黑盒等。
六、教学过程1、导入【教师活动】创设情境，导入新课，提出问题：日常生活中我们往往会遇到各种各样的问题，如果书房里的台灯突然不亮了，你会怎么办？2、生活中的探究【学生活动】发表自己的看法（预设）小区可能停电了？→证明：推开窗户，发现其他楼层都亮着灯。
→结论1：小区没停电，问题出在自己家里。
【教师活动】总结归纳，你能说说“台灯不亮”是怎样进行探究的吗？提出问题→建立假设→收集证据、检验假设→作出解释。
小班科学探究活动教案优秀9篇
小班科学探究活动教案优秀9篇小班科学探索教案篇一科学意图：在引导幼儿探究科学知识，渗透以人为本的培养理念，增强活动的开放性、民主性，发展幼儿的创新思维和实践能力。
引导幼儿抓住磁场的基本性质，通过实验操作的方法去研究理解。
材料准备：一个小盘子，一个塑料袋；一张手工纸，一些铁屑；一根条形磁铁。
实验操作：1．将磁铁放入塑料袋中，接着在沙堆里搅拌，然后拿出塑料袋放到小盘子里，取出磁铁，铁屑就会掉下来，多次以后就能取得很多铁屑。
2．将磁铁放到手工纸上，在周围均匀地撒上收集到的铁屑，轻轻敲打手工纸，由于磁场的作用，纸上就会出现磁力线的图案了。
指导要点：教育幼儿不要将磁铁接近手机和手表、电视机等电子产品，以免损坏这些电子产品。
活动反思：科学的认知方式和科学的自然观，将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
小班科学探索教案篇二活动目标1、在看看、讲讲、想想中，理解小水滴变化单中形态（水汽、雨、雪）去旅行的有关情节。
2、激发幼儿对水进一步探索的兴趣。
环境创设大图书、小图书、多媒体课件重点与难点理解小水滴变化单中形态（水汽、雨、雪）去旅行的有关情节活动过程：一、谈话激趣播放多媒体课件1、这是谁？2、水滴宝宝会变魔术，你们猜猜他们会怎么变？3、高数你们，这次小水滴就要去旅行了，看看小水滴在旅行的时候会遇到什么事情呢？二、自由阅读1、先请小朋友看，等会请你们来介绍你们看到些什么？2、引导幼儿与同伴轻声讨论阅读的内容三、共同阅读1、小水滴变成了什么？怎么会变成水汽呢？2、小水滴跟着云妈妈飘到了哪里？他们又变成了什么？3、这是在哪里？小水滴落到了北极后，它们又变成了什么？从哪里看出来的？四、完整欣赏1、小水滴在旅行的过程中，变了几次，分别变了什么？2、小水滴真的会变魔术，会变成水汽、变成雨，还乐意变成雪。
价值分析：第一环节是猜测导入，引导幼儿发挥想象力，大胆地猜测小水滴会变什么魔术，激发幼儿对活动的兴趣。
中班科学实验探究教案
5. 延伸活动
· 鼓励孩子们回家后继续探索其他物体的沉浮现象，并与家人分享。
· 教师提供一些家庭实验建议，如使用不同密度的液体进行比较等。
四、活动注意事项
1. 实验过程中要注意孩子们的安全，避免滑倒等意外情况发生。
2. 根据孩子们的年龄和兴趣调整实验难度和材料选择。
3. 鼓励孩子们积极参与实验，勇于尝试不同的物体和组合。
· 教师巡回指导，确保孩子们操作正确且安全。
3. 记录实验结果
· 每组孩子将自己的实验结果记录在纸上，包括物体名称、大小、沉浮情况等。
· 教师巡视指导，帮助孩子们完善记录。
4. 分享与交流
· 各ห้องสมุดไป่ตู้轮流展示实验结果，讲述实验过程中的发现和感受。
· 教师总结孩子们的发现，解答疑问，加深孩子们对沉浮现象的理解。
3. 安全提示牌：注意水深、小心滑倒等。
三、活动过程
1. 导入新课
· 教师向孩子们展示不同形状和大小的物体，询问它们在水中的沉浮情况。
· 孩子们自由发言，分享自己的猜测。
2. 实验操作
· 教师示范如何安全地进行实验：戴上手套，小心地放入物体，观察沉浮现象。
· 孩子们分组进行实验，每组选择几种不同的物体进行探究。
中班科学实验探究教案
一、活动目标
1. 通过实验探究，了解物体在水中的沉浮现象。
2. 培养孩子们的好奇心和探索精神。
3. 学习使用简单的实验工具，提高动手能力。
4. 引导孩子们记录实验结果，培养初步的科学记录习惯。
二、活动准备
1. 实验材料：大小不同的石子、木头、塑料瓶、水盆等。
2. 实验工具：勺子、漏网、记录纸、笔。
初中科学探究活动教案
初中科学探究活动教案一、教学目标1. 让学生了解水的沸腾过程，掌握沸腾的条件和特点。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
二、教学内容1. 水的沸腾条件：达到沸点、能继续从外界吸热。
2. 水的沸腾特点：温度保持不变，持续吸热。
3. 实验操作：测量水的温度，观察水的沸腾过程。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：介绍水的沸腾条件和特点，让学生理解沸腾过程。
3. 实验：分组进行实验，测量水的温度，观察水的沸腾过程。
4. 分析：让学生根据实验现象，分析水的沸腾条件是否得到满足。
5. 总结：归纳水的沸腾过程的特点，强调沸腾的条件。
6. 拓展：引导学生思考水的沸腾过程在实际生活中的应用，如烧水、煮饭等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解水的沸腾条件、特点及实验操作方法。
2. 实验法：分组进行实验，让学生亲身体验水的沸腾过程。
3. 讨论法：引导学生分析实验现象，总结水的沸腾过程的特点。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握水的沸腾条件、特点。
2. 学生能独立完成实验，观察并分析水的沸腾过程。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题。
六、教学资源1. 实验器材：温度计、烧杯、热水、冷水、计时器等。
2. 教学课件：演示水的沸腾过程的动画或图片。
七、教学步骤1. 导入：提问学生已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：介绍水的沸腾条件、特点及实验操作方法。
3. 实验：分组进行实验，测量水的温度，观察水的沸腾过程。
4. 分析：让学生根据实验现象，分析水的沸腾条件是否得到满足。
5. 总结：归纳水的沸腾过程的特点，强调沸腾的条件。
6. 拓展：引导学生思考水的沸腾过程在实际生活中的应用。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生的知识。
八、课后作业1. 请描述水的沸腾过程的特点。
2. 请举例说明水的沸腾过程在实际生活中的应用。
幼儿园科学探索教案
幼儿园科学探索教案一、教学目标：1.了解水的三种状态；2.观察和探究水在不同条件下的变化；3.培养幼儿的观察能力和探究精神；4.促进幼儿对自然科学的兴趣和认识。
二、教学内容：1.水的三种状态：液态、固态和气态；2.水的变化：加热和冷却、蒸发和凝固、溶解和分离。
三、教学步骤：第一步：引入1.引导幼儿谈论水的用途和重要性，让他们意识到水是我们生活中不可或缺的重要物质。
2.通过图片、实物或视频等方式展示水的三种状态，并引导幼儿探究它们之间的关系。
第二步：探究液态水的变化1.让幼儿观察一杯冷水，并记录下它的颜色、形状和温度。
2.引导幼儿加热水，让他们观察水的变化，并记录下温度的变化和水的状态。
3.通过讨论和展示实物，让幼儿了解水的沸腾点和蒸汽的形成过程。
4.引导幼儿用冷水冷却热水，让他们观察水的变化并记录下温度的变化和水的状态。
5.让幼儿总结液态水的变化规律。
第三步：探究固态水的变化1.让幼儿观察一杯冷水，并记录下它的颜色、形状和温度。
2.引导幼儿将水放入冰箱中冷却，并观察水的变化。
3.通过展示实物，让幼儿了解水的冰冻点和冰的形成过程。
4.让幼儿总结固态水的变化规律。
第四步：探究气态水的变化1.通过展示实物，让幼儿了解水的蒸发过程。
2.让幼儿观察一杯水，并记录下它的颜色、形状和温度。
3.放置一段时间后，让幼儿观察水的变化并记录下水的状态。
4.让幼儿将水放在阳光下，观察水的变化并记录下水的状态。
5.让幼儿总结气态水的变化规律。
第五步：探究溶解和分离1.让幼儿观察一杯水和一些晶体状的食盐，并记录下它们的颜色、形状和特征。
2.引导幼儿将食盐加入水中，观察食盐的变化。
3.通过讨论和展示实物，让幼儿了解食盐在水中的溶解过程。
4.引导幼儿将食盐水放在阳光下蒸发，让他们观察水的变化并记录下水的状态。
5.让幼儿总结溶解和分离的过程和规律。
第六步：总结与延伸1.引导幼儿总结水的三种状态及其变化过程和规律。
2.通过幼儿园教室中其他物质的观察和探究，让幼儿了解其他物质的状态和变化过程。
幼儿园科学探究课教案
幼儿园科学探究课教案一、教学目标1.了解科学探究的概念，引导幼儿逐渐熟悉科学探究的流程。
2.掌握简单的科学实验方法，培养幼儿的动手能力和观察能力。
3.通过小实验，让幼儿了解物质与能量之间的关系，启发幼儿形成科学思维。
二、教学内容1.科学探究概念引导。
2.科学实验方法讲解。
3.物质与能量实验。
三、教学重点1.科学探究的概念和流程。
2.引导幼儿形成科学思维。
3.物质与能量之间的关系。
四、教学难点1.如何引导幼儿理解抽象的科学概念。
2.如何通过实验启发幼儿思考和发现。
五、教学过程1.科学探究概念引导通过简单的故事、图画等方式，引导幼儿了解科学探究的概念与流程。
老师可以通过以下故事来引导幼儿理解科学探究的过程：有一只小乌龟，他总是喜欢探索未知的世界，有一天，小乌龟发现了一片陌生的区域，他很好奇，就开始了探险之路。
小乌龟走了很久，忽然看到了一片稻田，他好奇的蹲下来看了一会，心想着这些水是怎么来的呢？于是他开始了自己的探究之路，他发现一个蒸汽浴，浴池上放着大笼子，里面有一个水壶，瓶子里的水不停地沸腾着，一会儿又冒出了许多蒸汽，小乌龟觉得好玩，就决定了解一下为什么水可以被加热后沸腾。
然后老师可以通过简单的对话等方式带领幼儿回归故事，让幼儿能够感受到探究的过程。
2.科学实验方法讲解在引导幼儿了解科学探究的概念和流程后，通过简单的实验来让幼儿了解科学实验方法。
老师可以通过以下步骤讲解实验方法：第一步，固定自变量，即进行实验之前要先确定实验的变量，例如，我们要研究水在温度变化下的状态转化，那么水的温度就是自变量。
第二步，设计实验，即按照自变量的变化情况来设置实验，例如，我们可以将瓶子里的水不断升温，观察水在不同温度下的状态变化。
第三步，进行实验，即依据实验设计开始进行实验，并记录实验过程和结果。
第四步，分析和总结实验结果，即观察实验结果的变化规律，探讨背后的原理，分享实验过程的乐趣和体验。
通过这些步骤的讲解，让幼儿了解简单的科学实验方法，为下一步的实验打下基础。
科学探究活动教案初中
科学探究活动教案初中一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的影响因素。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究素养。
3. 培养学生团队合作精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验操作：测量摩擦力。
3. 数据分析：探究摩擦力与接触面积、压力、接触面粗糙程度的关系。
三、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生思考摩擦力的概念及其作用。
2. 理论讲解：介绍摩擦力的定义、计算公式及影响因素。
3. 实验演示：教师演示如何测量摩擦力，并解释实验原理。
4. 分组实验：学生分组进行实验，测量不同条件下的摩擦力。
5. 数据分析：学生整理实验数据，分析摩擦力与接触面积、压力、接触面粗糙程度的关系。
6. 结果讨论：学生汇报实验结果，讨论摩擦力的影响因素。
7. 总结：教师引导学生总结实验结论，强调摩擦力的实际应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解摩擦力的概念、计算公式及影响因素。
2. 演示法：展示实验过程，让学生直观了解实验方法。
3. 实验法：让学生亲自动手操作，培养实验操作能力。
4. 数据分析法：培养学生分析数据、得出结论的能力。
5. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的团队合作精神。
五、教学评价：1. 学生实验操作的规范性、准确性。
2. 学生数据分析的合理性、完整性。
3. 学生讨论的积极性、深度。
4. 学生对摩擦力概念、影响因素的理解程度。
六、教学资源：1. 实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砝码等。
2. 教学课件：介绍摩擦力的概念、实验原理及数据分析方法。
3. 参考资料：有关摩擦力的科普文章、实验报告等。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 实验操作前，教师要向学生讲解实验注意事项，确保实验安全。
2. 学生在实验过程中，要注意观察现象，认真记录数据。
3. 数据分析时要引导学生运用科学方法，避免主观臆断。
4. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生必要的帮助和指导。
科学探究的教案8篇
科学探究的教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学探究活动教案40篇
大班科学探究活动教案40篇《大班科学探究活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学探究活动教案40篇！（1）大班科学教案活动《动物是怎样睡觉的》含反思活动目标：1．了解一些常见动物的睡眠方式，知道不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适应环境，保护自己。
2．乐意与同伴交流经验，并用肢体动作表现，萌发探究动物奥秘的兴趣。
3．知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。
4．对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
5．培养探索自然的兴趣。
活动准备：1、幼儿和动物午睡PPT2、地面游戏棋，筛子活动过程：一、昨天中午小朋友午睡了吗？你知道自己午睡的姿势吗？观看PPT，幼儿讲述讲诉孩子们几种睡觉的姿势：趴着，咬被角，蒙着头，蜷着……二、人需要睡觉，动物需要睡觉吗？你们知道动物是怎样睡觉的吗？我们一起来看一看。
（幼儿边看边猜，并模仿）1．观看PPT，观察动物特殊的睡觉方式并讲诉。
蝙蝠：倒挂着睡，蝙蝠是倒吊着睡觉的。
睡觉时，后肢钩住屋檐，身体倒挂，头朝下，一旦遇到敌害，便可松开脚爪展翅飞去。
仙鹤：单脚站立睡觉。
猫头鹰：睁一只眼闭一只眼睡觉小刺猬：变成球睡，刺猬睡觉时，除了把嘴和鼻露在外面外，还把身体蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。
这样全副武装的睡觉，可以防止敌人的突然袭击。
小金鱼：睁着眼睡，因为它没有眼睑。
鱼儿睡觉时总是睁一只眼、闭一只眼，而且每隔十几分钟就有节奏地变换一次。
马：站着睡，马是站着睡，如果马躺倒睡觉，说明这匹马已经有病了。
乌龟：缩到壳里睡，更好的保护自己。
小狗：狗常常用前肢捧着鼻子睡觉，这是因为它的鼻子特别;珍贵，所以要好好保护。
小猫：猫是侧着头，一只耳朵紧贴着前肢睡觉。
它的耳朵特别灵，周围稍有动静，就会引起警觉。
2．集体讨论：动物为什么这样睡觉？逐个讲述小结：动物的睡眠方式是和它们的外形特征、生活习惯以及生活环境有着密切联系的，目的是为了更好地生存，更好地保护自己。
科学探究教案探索科学探究和科学研究的方法和科学思维的培养
科学探究教案探索科学探究和科学研究的方法和科学思维的培养科学探究教案引言：科学探究是培养学生科学思维和科学研究方法的重要途径。
本教案旨在探索科学探究的方法，并提供一些实践建议，帮助教师有效促进学生的科学思维的培养。
I. 科学探究的概念科学探究是一种基于实验证据，通过提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论的方法来进行科学研究的过程。
科学探究强调学生的主动参与和发现性学习，在解决问题和探索未知领域中培养学生的思考能力和创新意识。
II. 科学探究的核心步骤1. 提出问题在科学探究中，学生需学会提出明确、有针对性的问题。
问题应具备以下特点：- 可观察和可测量- 鼓励联想和探索- 引发学生思考和激发学习兴趣2. 制定假设假设是对问题的初步猜想或解释，在科学探究中具有重要意义。
学生在制定假设时应遵循以下原则：- 基于现有知识和观察结果- 可被验证和证伪- 鼓励学生思辨和创新3. 设计实验设计实验是科学探究的核心环节，通过合理的实验设计可以验证或推翻假设。
在设计实验时，学生需要考虑以下要素：- 独立变量和因变量的选择- 控制变量的方法- 数据采集和记录方式- 实验过程的安全性和可行性4. 收集数据和分析结果学生需要准确收集、记录实验数据，并运用合适的数学和图表工具进行结果分析。
在这一过程中，学生应注意以下事项：- 数据的准确性和完整性- 数据的可视化和图表选择- 结果的解读和归纳5. 得出结论根据实验结果，学生需要得出科学性的结论，并思考实验的局限性和可能存在的误差。
学生在得出结论时应遵循以下原则：- 结论与实验数据一致- 不做主观臆断- 提出可能的改进方向或进一步研究的问题III. 科学思维的培养科学探究的过程不仅仅是为了解决一个具体的问题，更重要的是培养学生的科学思维能力。
以下是培养学生科学思维的几个重要方面：1. 观察力和注意力的培养学生需要培养准确观察、记录事物的能力。
教师可以通过示范和引导来帮助学生提高观察力和注意力。
小学科学探究活动设计教案
小学科学探究活动设计教案一、教学目标1、让学生对科学探究产生浓厚的兴趣，培养他们积极主动探索的精神。
2、帮助学生掌握科学探究的基本方法和步骤，如提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果等。
3、提高学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和团队合作能力。
4、培养学生尊重事实、勇于创新、敢于质疑的科学态度。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生学会提出有价值的科学问题，并作出合理的假设。
（2）指导学生设计简单可行的实验方案，正确进行实验操作，收集和分析数据。
2、难点（1）如何让学生在探究过程中形成科学的思维方式，学会从现象中总结规律。
（2）培养学生在实验中控制变量、准确测量和记录数据的能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、小组合作法四、教学准备实验器材（如放大镜、显微镜、温度计、弹簧秤、电池、灯泡、导线等）、多媒体设备、相关教学资料五、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些有趣的科学现象或小实验，如“会跳舞的盐”“纸锅烧水”等，引起学生的好奇心和探究欲望，从而引出本节课的主题——科学探究活动。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍科学探究的概念和重要性。
（2）讲解科学探究的基本步骤：提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析结果、得出结论。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，每组发放一张问题卡片，上面写有一个科学问题，如“为什么月亮会有阴晴圆缺？”“怎样让瘪了的乒乓球恢复原状？”等。
小组围绕问题进行讨论，尝试提出假设，并初步设计实验方案。
4、实验设计展示与指导（15 分钟）每个小组派代表展示他们的实验设计方案，其他小组进行评价和补充。
教师对各小组的设计进行指导，强调实验的安全性和可行性，帮助学生完善实验方案。
5、分组实验（20 分钟）学生按照修改后的实验方案进行分组实验，教师巡视指导，及时解决学生在实验过程中遇到的问题。
6、数据分析与结论（10 分钟）各小组收集实验数据，进行分析和处理，得出实验结论。
《科学探究：凸透镜成像》教案
《科学探究：凸透镜成像》教案《科学探究：凸透镜成像》教案篇一一、教学目标1.知道物距、像距的概念，掌握凸透镜成像的规律。
2.通过探究凸透镜成像规律的过程，提升科学探究的能力。
3.提升克服困难的信心和决心，形成主动与他人合作和交流的精神。
二、教学重难点重点：凸透镜成像的规律。
难点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学过程环节一：新课导入多媒体展示图片：照相机、投影仪、放大镜，提问学生：他们在结构上有什么共同点？(都有凸透镜。
)教师引导：都是凸透镜，为什么我们看到的像不同？凸透镜成像有怎样的规律？引出课题《凸透镜成像的规律》。
环节二：新课教学多媒体展示：照相机和投影仪所成的像与物体到镜头的距离特征，提出问题：照相机和投影仪成像情况有何不同？(物体离照相机镜头较远，成缩小的实像；物体离投影仪镜头较近，成放大的实像。
)教师讲解：物体与凸透镜的距离是物距，像与凸透镜的距离是像距。
提出问题：凸透镜成像的正倒、大小、虚实和什么因素有关呢？猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为可能与物距有关，有的认为与凸透镜的焦距有关。
制定计划与设计实验：展示实验器材(蜡烛、凸透镜、白色硬纸板、光具座)，介绍光具座的作用：可以调节蜡烛、凸透镜和光屏的'位置和高度，并且可测量物距和像距。
提出问题：根据这些实验器材，如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格？提示学生由于凸透镜对光的偏折程度和透镜的焦距有关系，所以研究物距的变化时，重点关注物距等于、大于或小于一倍焦距和二倍焦距时的成像情况。
然后组织学生小组讨论，由组长反馈讨论结果，教师总结，并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤：①每组选用不同焦距的凸透镜，记录其焦距，再组装实验器材，使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏中心在同一高度上。
②将烛焰向凸透镜由远及近移动，调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰完整的像，观察像的大小正倒虚实的变化规律，多测几组，并记录。
进行实验与收集证据：学生组装实验器材，进行实验。
幼儿园科学探索课程教案
幼儿园科学探索课程教案幼儿园科学探索课程教案一、课程背景和目标本课程主要针对3-6岁幼儿，旨在通过科学探索的方式帮助幼儿建立科学观念，培养探索精神，发展观察、推理、实验、解决问题的能力。
本课程的主要目标如下：1. 帮助幼儿认识周围的事物和现象，了解它们的性质和特征；2. 培养幼儿观察、发现问题、提出假设、进行实验和验证问题的能力；3. 培养幼儿的好奇心和探索精神，促进幼儿对生活和自然的热爱和兴趣；4. 提高幼儿的语言表达能力、思维能力和创新能力。
二、课程内容本课程共包括5个主题，每个主题包含一个探究性问题和相关的实验活动。
具体内容如下：主题一：物体的形状和大小探究性问题：为什么物体有不同的形状和大小？实验活动：1. 观察不同形状、大小的物体，感受它们的特征和个性。
2. 探究物体形状的变化，如将圆形的橡皮擦压扁、剪成长方形等。
了解不同形状的物体在特定场合下的应用。
3. 比较不同大小的物体，如大豆和水果，观察它们的区别和联系。
主题二：颜色的魅力探究性问题：为什么有些物体是红色的，有些是绿色的，有些是蓝色的？实验活动：1. 看图、名字或实物，大声说出颜色的名称。
2. 对一些颜色相近的颜色进行色彩分辨。
如将黄色的盐与白糖混合，观察它们的区别。
3. 自制红色、黄色、蓝色颜料，了解三种颜色混合后的结果。
主题三：身体的五官探究性问题：为什么人类会有五官，它们分别有什么作用？实验活动：1. 观察自己的五官、四肢，认识它们的名称和位置。
2. 通过感官训练，加强嗅觉、味觉、触觉、听觉和视觉的感受能力。
3. 模拟不同感官的运作方式，如用口品尝不同味道的水果或食物；用耳朵听心跳声。
主题四：动物的生存方式探究性问题：不同的动物有不同的生存方式，它们是如何生存的？实验活动：1. 观察不同的动物，了解它们生存的环境和基本需求，如食物、水、住所等。
2. 模拟某些动物的生活方式，如学习鱼游泳、猫捉老鼠等。
3. 探究不同的动物和人类之间的联系和互动。
中班科学探究教案(精选19篇)
中班科学探究教案（精选19篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《中班科学探究教案（精选19篇）》，快快拿去用吧!中班科学探究教案篇1活动目标1、能够让幼儿描述勺子照出不同的相貌，感知反射现象。
2、尝试用画画的方式记录幼儿自己的实验结果。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点重点：让幼儿手眼协调能力，培养创作力及耐心。
难点：引导幼儿多参与集体活动，发展幼儿的动手操作能力。
活动准备1、不锈钢的勺子(有新有旧、大小、形状差异，数量与幼儿人数相等)。
2、用纸和笔。
活动过程一、说一说：勺子的特殊用法勺子除了能帮助我们吃饭，还有什么本领呢?二、游戏：照镜子教师问幼儿在自己的勺子上面什么地方看到自己?把你的发现画下来。
三、游戏：小小摄影师1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。
2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?3、引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样?为什么?4、引导幼儿初步感受勺子大小。
教学反思1、中班的生活很快又过去了，在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼儿思维活跃，幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能也得到了进一步的发展。
2、对活动过程的反思：(1)对幼儿发展的反思，结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，积极与幼儿多做户外活动，多给幼儿机会与空间的发展，鼓励幼儿积极与材料互动。
教导幼儿在日常生活各环节中加强观察与指导，多积极多鼓励幼儿自己的事情自己做。
(2)对教师专业发展的反思，结合本班幼儿年龄特征和个性差异，根据幼儿的兴趣和需要，我们从幼儿感兴趣的、并与他们生活息息相关的话题习出发，从实际出发认真制定适合幼儿发展的教育教学内容，通过大家合作，互相学习、互相补充，提高了老师之间的凝聚力，增强了老师的参与意识。
中班科学探究教案20篇
中班科学探究教案20篇《中班科学探究教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学探究教案20篇！（1）中班科学教案《不喝水的蜡》含反思活动目标：1、萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。
2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1、三个大水盆装满水，纸、笔若干。
每组一个一次性纸杯装上水。
2、幼儿每人事先折好一个小船。
活动过程：(1)玩纸船。
“请小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你们想玩吗?想想你要怎么玩。
”幼儿讨论后自由选择地方玩。
!来自快思老师教案.!提问：A 你是怎么玩纸船的?B你的纸船怎么了?C你发现了什么?小结：蜡不喝水，蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣，可以保护纸的(2)折纸杯。
教师出示一个纸折的杯子，让幼儿观察。
提问：A你觉得这个纸杯能装水吗?B你有什么办法可以让纸杯不漏水。
幼儿自由讨论后进行操作。
小结：蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果，涂的厚均匀的不会漏水反之就要漏水。
(3)发现纸杯的秘密。
教师出示另一种一次性纸杯，让幼儿比较发现他们的不同，然后揭晓纸杯的秘密。
(4)延伸。
生活中这样的现象还有很多，请小朋友回去再找找，我们下次再来做实验。
教学反思：活动结束后我发现教师在引导的过程中也存在许多的不足或者说存在一些可以改进的地方。
教师请小朋友观察与亲手触摸发现了纸船不湿的秘密，这时教师如果能够抓住契机，请拿着蜡船的小朋友把船举起来，让周围的小朋友也看一看，摸一摸让他们能够发现不同，这样后面孩子关注实验的热情更高，活动的气氛更好。
另外，我也在想活动的第一部分是否可以用两种不同的纸张，如，一种是普通的纸，一种是蜡光纸，这样视觉上的刺激小朋友就能分别它们的不同，在开船的过程中小朋友就会主动的关注周围小朋友的船，把教师的巡回引导的目的，转换为孩子们自己的需要。
浙教版七年级科学上册《科学探究》教案
浙教版七年级科学上册《科学探究》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册《科学探究》章节，详细内容包括科学探究的基本方法、科学探究的过程、实验设计及实验数据的处理。
二、教学目标1. 让学生理解科学探究的基本方法，并能运用这些方法进行简单的科学探究活动。
2. 让学生掌握科学探究的过程，学会提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释和结论、反思与评价。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究的过程和实验设计。
教学重点：科学探究的基本方法及实验数据的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如显微镜、温度计、天平等）、教学PPT、黑板。
2. 学具：实验记录本、笔、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的科学探究实例，引导学生思考科学探究的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）讲解科学探究的基本方法，如观察法、调查法、实验法等，并通过实例进行说明。
3. 例题讲解（10分钟）以一个简单的实验为例，讲解科学探究的过程，包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释和结论、反思与评价。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行一个简单的实验，如测定水的酸碱性，要求学生运用科学探究的过程进行实验，并记录实验数据。
5. 实验操作与数据处理（15分钟）学生根据实验结果，进行数据的处理和分析，得出实验结论。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法2. 科学探究的过程3. 实验设计及实验数据的处理七、作业设计1. 作业题目：设计一个简单的科学探究实验，并完成实验报告。
答案：略。
实验数据：测定不同浓度的盐水对鸡蛋浮力的影响。
答案：随着盐水浓度的增加，鸡蛋浮力增大。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了科学探究的基本方法和过程，但在实验设计和数据处理方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，参加学校或社区的科学探究活动，提高实践能力。
初中教案科学探究
初中教案科学探究一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的科学精神。
二、教学内容：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 控制变量法在摩擦力实验中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如自行车骑行时脚与地面的摩擦力，引导学生思考摩擦力的概念及其作用。
2. 探究摩擦力的影响因素：（1）实验一：探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
步骤：a. 准备两个相同的木块，一个平滑，一个粗糙。
b. 将两个木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动平滑木块，记录弹簧测力计的示数F1。
c. 再用弹簧测力计匀速拉动粗糙木块，记录弹簧测力计的示数F2。
d. 比较F1和F2的大小，分析摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
（2）实验二：探究摩擦力与压力大小的关系。
步骤：a. 准备两个相同的木块，一个放在另一个上面。
b. 将两个木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动下面的木块，记录弹簧测力计的示数F3。
c. 再用弹簧测力计匀速拉动上面的木块，记录弹簧测力计的示数F4。
d. 比较F3和F4的大小，分析摩擦力与压力大小的关系。
3. 总结：通过实验一和实验二，得出摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关的结论。
4. 应用：让学生举例说明摩擦力在生活中的应用，如汽车刹车、自行车刹车等。
四、教学评价：1. 学生能准确地描述摩擦力的概念及其作用。
2. 学生能运用控制变量法进行实验，并能分析实验结果。
3. 学生能将所学知识应用到生活中，解释生活中的现象。
五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过实验现象总结摩擦力的影响因素，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，要注重学生的动手操作能力，使学生在实践中掌握知识。
在课堂讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作交流能力。
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第7节《科学探究》教案
一、学情分析
初一学生往往都有一种好奇心，对一些事情不再满足于了解是什么，而想了解为什么、怎么去探究。
但由于缺乏基本的探究方法，学生在探究中往往会受到挫折。
科学探究对于学生比较陌生，因此学习科学探究的方法，需从学生日常生活中较为熟悉并有初步体验的实例入手，结合学生初步具有的观察、分析和实验能力，进行简单的科学探究实践活动。
本节中由于学生对“灯为什么不亮”具有一定的生活经验，因此这问题学生能进行口头上的探究，而后获得探究的一般过程。
然后，通过游戏方式让学生认识黑盒实验的方法，进一步体会科学探究的本质。
通过本节课可培养学生有意识地、主动地运用所学的科学探究方法解决日常生活中遇到的问题，为今后的学习和科学探究活动奠定基础。
二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解科学探究的基本过程和一般方法；
（2）理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；
（3）理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。
（4）初步培养学生分析问题、解决问题的能力；
（5）培养合作技能，对集体合作的意义有所体验。
2、过程与方法：
初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题；
3、情感、态度与价值观：
（1）让学生感受探究活动的乐趣和成功喜悦；
（2）培养学生乐于探究、积极思考的习惯；
（3）培养学生学会协作与交流的意识。
三、教学重点：
科学探究的一般方法。
四、教学难点：
理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。
五、教学策略：
引导－探索－实践
六、教学准备：
1、实验器材：台灯、插座、灯泡、磁铁、刻度尺、天平、多个黑盒（内置桔子、时钟、铁圆
柱体、回形针、矿泉水、糖果若干颗）；
2、CAI课件演示
3、分小组：按4人一小组把全班分成12个小组，并确定一位记录员，一位发言员
七、教学过程设计：（见后）
（一）一般流程：
（二）具体过程：
附：
科学探究报告单第＿＿＿小组记录人＿＿＿＿＿
八、教学反思：
本节课学习的主要目的是使学生知道科学探究的一般过程，为以后几章的探究活动提供较为系统的探究思路。
针对初一学生对科学探究较为陌生，生活经验不足，判断能力、思考能力和注意力有待提高。
故开头没有直接提出“科学探究”一词，而是用寻求答案来代替，这样通俗易懂，降低难度，减少学生的恐惧感，使学生和科学拉近距离。
通过对“台灯为什么不亮”的探究活动，了解寻求答案的一般过程。
然后在获得探究的一般过程后，再让学生亲自体验、亲自参与，通过边游戏、边学习的方式对黑盒进行探究，让学生领悟探究的本质。
最后，考虑到学生对数据收集、处理、分析能力不强，同时脚印的长度与身高需要测量，需一定的课外时间，故对脚印的探究可在课内与学生讨论，再课外实施完成，使学生在前面学习了测量后，再次得到运用。
另外，还培养了学生集体合作精神。
附：教学资料
1、传染病是指由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的疾病。
它的基本特征有：1.有病原体2．有传染性3．有流行性、地方性、季节性、规律性4.有免疫性。
免疫的含义是人体对传染因子(如细菌、病毒等)产生抵抗力。
它的概念起源于公元10—18世纪，人们发现，很多传染病病人康复以后，就不再患同样的病，如天花等。
疫苗的工作原理：将一个存活的病毒减毒后，注射进健康的人体，引发一次极轻微的此种疾病，唤醒调集人体中自然的抵抗力，从而对此病毒产生免疫。
后来，威胁人类生命的许多疾病通过疫苗接种法得以预防或根除。
20世纪，人类通过疫苗接种，预防或根除了一个又一个威胁生命健康的疾病。
天花（smallpox,variola）是天花病毒引起的烈性传染病，死亡率很高。
但经推广牛痘接种和数年的世界性监测，世界卫生组织于1980年正式宣布天花已在全世界消灭。
但需注意重新出现。
2、安特·爱德华·琴纳，1749年5月17日出生于英格兰一个牧师家庭。
13岁开始跟随乡村外科医生学习医术，21岁赴伦敦师从当时英国杰出的外科医生J·亨特。
亨特令琴纳终
生不忘的教诲是：“为什么只凭空揣测？为什么不实地实验一下？”18世纪，天花已成为当时英国人死亡的主要原因。
琴纳从伦敦回到家乡，多年的乡村行医的经历使他注意到：乡村里的牛患了与天花相似的病，那些挤奶女工在接触到牛身上的疱疹时受到感染，身上也会长出小一些的疱疹，这就是牛痘。
而感染过牛痘的人都不曾被传染上天花。
琴纳发现，牛痘的病情症状比天花轻得多，它从不曾令牛死亡，更不会令人死亡，况且人在感染牛痘痊愈后不会留下任何疤痕。
1796年5月14日，琴纳找来了一位患牛痘的挤奶女工，从她手指的疱疹中提取出一些液体，然后将一位8岁男孩的手臂用手术刀划破，把牛痘疱疹液滴在了上面。
这位名叫詹姆斯·菲里普斯的男孩大声哭叫着，他无论如何不会知道他的哭声将挽救无数人的生命。
48天后，琴纳将从天花患者脓疱中提取的液体再一次滴在了菲里普斯被手术刀划破的手臂上，菲里普斯的免疫系统抵抗住了天花病毒的侵害。
8岁的男孩菲里普斯的父母都是牧场的工人，他们甘愿让自己的孩子冒患上天花的危险让琴纳进行实验。
为了感谢他们，琴纳拿出自己行医的积蓄为这家人建了一所房子，这座房子至今还被保存在英国格洛斯克郡。
3、脚印,是犯罪分子在作案过程中遗留的痕迹。
根据脚印能够对罪犯的性别、年龄、身高、走路姿势等方面分析画像，而且能起到揭露和证实犯罪的重要作用。
我国足迹步法的研究，已达到了足迹自动测量的地步。
“立体足迹计算机自动检验技术”已突破了我国现行的足迹检验专家的传统方法，基本上排除了人工干预，实现了取样标准化、特征测量和计算自动化，操作简单，使用方便，可以使从事足迹检验工作不久的技术人员快速掌握，达到一定的检验水平。