教育心理学之学生厌学现象的心理分析

2011-2012学年第二学期学校：专业：年级：2009级《教育心理学》课程研究文章题目：学生厌学现象的心理分析姓名：***学号：2009210100**学生厌学现象的心理分析摘要：厌学是一个长期困扰着教育界，困扰着各个望子（女）成龙的家长们的问题，所以一直是受到所有社会各界那些关心教育、关心孩子的身心发展的人们的高度重视。

关键词：学生厌学厌学心理分析对策正文：每个家长都尽心尽力给孩子创造条件，让孩子茁壮成长，希望孩子拥有闪亮的人生；每个老师都希望自己的学生都能品学兼优，德智体美劳全面发展，出类拔萃成为国家的栋梁之才，有种桃李满天下的满足感和幸福感；每个孩子都希望自己的人生完美成功，都希望自己能够因成为家长和老师们眼中的好孩子，好学生而骄傲自豪。

然而围绕孩子，更多的问题出现了：网瘾、厌学、抑郁、焦虑、强迫、品行障碍、环境不适、离家出走······这些问题不仅困扰着孩子，还困扰着老师和家长。

而其中的学生厌学问题尤为重要，这种厌学心理是一种学生对学习感到厌烦的心理反应。

他们视学习为负担，失去学习兴趣，上课无法集中精力听讲，思维迟缓，提不起精神，情绪消极，敷衍了事并伴随学习效率降低，总之，就是对学习失去兴趣。

所以学生厌学这种状况的出现，既不利于学生的身心健康，更不利于学生的稳定和巩固，是对孩子身心健康成长的最大的阻碍。

到最后孩子痛苦，家长痛心，老师头痛。

家长管不了，老师教不好，好孩子做不了。

这到底是怎么了，是什么导致孩子违背老师的谆谆教导，辜负父母的期望，而产生厌学这种心理的呢。

下面我们就来分析原因。

一.学生厌学的成因1.应试教育的原因应试教育是一个贬义词，它是相对素质教育而提的。

应试教育也称“升学教育”，强调能力与智力因素，这本无可厚非，问题在于片面教育。

单纯的重视向学生灌输知识和传授技能，而忽视学生的学习实践和能力的培养，忽视德育，忽视人的整体素质的提高，是一种有严重缺陷的片面教育。

（1）应试教育偏重智力，忽略德智体美劳的发展，重视应考科目，忽略选修和免考科目，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。

（2）应试教育重视知识量，忽视学生素质、自我探究能力的开发。

逐渐的孩子就缺失了学习的动机，茫然无措，而学习动机缺乏时，就会出现各种焦虑不安的内心紧张状态。

对学习行为的维持作用和学习过程的监控作用也会减少。

(（3）应试教育只求分数，应试教育用来要求学生和评价学生的唯一尺度是分数，用来评价和要求学校教师的也是分数。

这就造成一方面每个学生的个性发展在分数面前被湮没了，教育不是帮助每个学生在他的起点上前进，在他的优势上发展，使每位学生都能抬起头来走自己的人生道路，有时反而造成不同类型的人才被扼杀；另一方面，以考试成绩表示的教育结果被无限地夸大，而教育过程却被严重地忽视了。

往往把教育过程和指导学生应考过程实际等同起来；教师在教学过程中常常不能自觉地提高学生素质，甚至违反教育规律。

这样的教育过程，有时也会取得好的考试成绩，但不仅不能使学生良好的素质得到培养，甚至会产生相反的效果。

（4）应试教育偏重“好生”，忽视大多数学生，特别是差生。

学校教育成为严酷的、受到来自社会、家庭、学校三重压力的淘汰赛。

英才三两人，牺牲一大片。

要知基础教育（包括高、专、职及成人高中）是服务大多数的普通的普及式教育。

培养少数人才，耽误较多人，反映了应试教育的极端功利性。

（5）应试教育的表面性。

应试教育重视暂时的表面的教育效果，只抓并不标志学生的综合素质水平的考试成绩；素质是更为深层次的、长久起作用的人的品质。

因此，应试教育实际成为肤浅的、庸俗化了的教育。

在应试教育的错误导向和某些不良社会风气的影响下，教育领域里的弄虚作假现象也屡见不鲜、屡禁不止，造成教育效果的虚假性2. 家庭因素的原因（1）独生子女占很大比例，家庭教育的一个重要特点是情感因素冲淡理智因素。

一个独生子女受到四位祖辈和两位父母的钟爱与呵护，孩子处的核心地位，被超量的爱包围着。

他们很容易发展为“只知受爱，不知爱人”，“生理发展超前，心里成熟滞后”，“消费超前，道德滞后”，“依赖性太强，能力太弱”等人格上的严重欠缺。

导致孩子上学后，对学校的严格的管理的不适应，或者跟同学的相处不自在等，逐渐的就会导致孩子的厌学问题的产生。

（2）家长望子（女）成龙心切，但又不掌握教子（女）成才的规律和方法。

这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。

但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官；明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。

今天看到某某电视台的选秀节目，就让孩子放弃学习，也对选秀趋之若鹜......这样子不尊重孩子的观点，不从孩子的兴趣爱好上去培养孩子，不理解孩子他们到底需要什么。

孩子在上学时也就会产生相应的心理，厌学也就会慢慢的衍生。

（3）对于那些父母双双外出打工的家庭，部分留守儿童所受的学习督导不力，一方面父母外出务工后,除了偶尔电话、书信联系外,无法对子女进行经常性的督导;另一方面,由于不同监护人的文化水平、教育观念、时间安排、行为方式的不同,学习督导的方式、力度和效果也完全不同。

这就导致了留守儿童的学习动机是很复杂,有的为了父母学习、有的为了挣钱学习、有的为了混文凭学习、有的为了物质奖励学习、有的为了学知识学习。

那些动机好的还可以认真的学习，但是动机不纯，自制力差的孩子，就会受到社会上各种不良因素的影响，从而对学习失去兴趣，逐渐的也就厌学心理产生。

社会环境的负面影响原因环境学习者认为“学习既是个体性建构意义的心理过程们也是社会性的，工具中介绍的合作构建过程。

有意义的学习是有意图的，复杂的，是处于它所发生的情境脉络之中的。

”(环境，一般指直接或间接影响个体形成和发展的全部外在因素。

这些外在因素主要包括自然环境和社会环境。

而社会环境指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和，如民族文化、生产方式、生活方式、社区机构、家庭亲友、科学教育、公共场所、社会风气、流行思潮和社会制度等。

当今社会正处在变革的时期，竞争愈来愈激烈人际关系也显得更为复杂，影响人们心理健康的因素便越来越多，出现了某些不健康的思潮与改革开放的主旋律并存的局面，所谓近朱者赤，近墨者黑。

可见环境是最能改变一个人了。

它可以让你变好，更可以让你变坏。

面对错综复杂的社会现状，孩子的是非分辨能力尚不够成熟，所以当家长的一定要给孩子选择一个好的环境，一个好的学习环境。

不然，心智不成熟的孩子们有时也会去其精华取其糟粕。

解决学生厌学心理的对策摒弃应试教育，全面实行素质教育。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

而素质与素质教育有着密切的联系。

人的素质的提高离不开教育。

有什么样的素质，就应有与之相对应的素质教育。

人的素质可大致分为生理素质、心理素质和社会文化素质，与之相对应，则有生理素质、心理素质和社会文化素质教育。

若详细划分，人的素质可分为思想道德素质教育、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等，与此相对应，则有思想道德素质、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等。

素质具有整体性。

人的诸方面素质不是孤立存在的，而是互相制约、相互依存的整体。

素质教育必须遵循人的素质整体结构的规律,从人的整体素质结构出发，使素质教育与人的素质结构相适应，养成人的整体素质。

现代素质教育不仅深入到素质的生理与心理层面，而且扩展到社会文化层面。

实施了素质教育，孩子的个性得到尊重和发展，孩子的兴趣得到培养，不再受到压迫式的学习，等等，从教育制度方面的改变可以避免部分孩子产生厌学心理。

父母的榜样教育首先要从父母自身来入手。

对于小孩子的启蒙教育，最经典的莫过于榜样教育，父母是孩子接触最多的人，父母的一言一行，都会对孩子的心理和行为有着直接的影响，如果从小父母就给孩子留下一个坏的榜样，对后期的成长很不利；适当的时候，可以采取打个巴掌给个甜枣，软硬兼施。

只要能正确引导孩子的行为的方法就是好方法；少了鼓励的教育，是失败的教育，孩子也是人，也喜欢被哄的；有时候，多让孩子接触一些人间疾苦，让他们体会父母的苦心。

学习自立自强。

可以综合治理，净化环境。

首先我们知道“孟母三迁”的故事一直流传了几千年，直至今日仍然受到很多教育学者的肯定，因此，为了孩子健康地成长，有必要为孩子营造一个良好地成长环境，为孩子寻找一个好的学习环境。

父母应该多考虑社区总体氛围好的社区，如果一个社区即脏又乱，整天不是吵架就是打架，警车三天两头来，这样孩子在这里是不会学到什么好的。

其次是邻居的选择，在你买房子或搬迁时最好先拜访下你的新邻居，好的邻居那胜过家人，要是不好的它间接给你的孩子所带来的影响是深刻的。

其次各级政府要加大扫除“黄赌毒”和封建迷信以及假冒伪劣、欺诈等社会公害的力度。

建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，并对中小学优惠开放。

营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。

严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。

任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人；加强学校管理，避免外来势力入侵校园，保护在校学生的合法权益，关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严。

结语：教育是每个人健康成长的关键和基石，是一个复杂而系统的工程。

完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会三部分共同组成。

而在中国，教育的分割和缺陷尤其家庭教育的弱点和弊端是暴露无疑的。

随着孩子的出生和成长，教育的矛盾性、片面性和扼杀性已经不容忽视地摆在我们面前。

面对矛盾，如果没有适当的解决方法，那么结果只有一种：就是矛盾一方的妥协。

孩子选择上网逃课厌学甚至包括一部分恋爱都是一种无声的抗争——融合了理智和冲动的极端路线。

解决矛盾，解决孩子们的厌学问题，孩子们能健康快乐的成长，父母，老师们才能放心安心的为了我们的下一代保驾护航。

(参考文选《教育心理学》全国十二所重点师范大学联合编写2007年版学习动机多学习的影响(参考资料《教育心理学》全国十二所重点师范大学联合编写2007年版218页。