我对初中语文导学案的体会doc
初中语文的导学案设计
初中语文的导学案设计一、导学案的设计目标与要求1.目标：导学案的设计目标是帮助学生在学习语文课程时能够主动思考、积极参与，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，提高学生的语文素养和综合能力。
2.要求：导学案的设计要具有系统性、针对性、可操作性和开放性。
二、导学案内容的选择与组织1.选择内容：导学案的内容应与课程教学大纲相一致，贴近学生的生活经验和兴趣，有助于引发学生的思考和讨论，以及激发学生的学习兴趣和主动性。
2.组织方式：导学案的内容可以按照知识点的层次和难度进行组织，也可以按照学习的顺序和逻辑进行组织，同时还可以根据学生的学习风格和需求进行个性化的组织。
三、导学案的具体内容和学习活动设计1.导入活动：通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生进入学习状态，可以采用问题启发、阅读材料、图片展示等方式进行导入。
例：假设本堂课将学习《红楼梦》第一回，可以通过展示一幅描绘贾宝玉与林黛玉相遇的画作，引发学生对于此画作的感受和猜测。
然后，通过提问，引导学生思考林黛玉与贾宝玉的关系。
2.学习活动：根据课程内容的特点，设计丰富多样的学习活动，包括课堂讨论、小组合作、问题解答、实践体验等，既能够培养学生的分析和解决问题的能力，又能够提高学生的语言表达和书写能力。
例：以学习《红楼梦》为例，可以设置以下学习活动：-观看影视片段：通过观看《红楼梦》的影视片段，培养学生对于文学作品的多模态理解能力，并结合学习内容对片段进行分析和评价。
-情景再现：请学生以小组形式，根据小说内容选择一个情节，进行角色扮演和情景再现，培养学生的合作与创新能力。
3.总结活动：通过总结活动，让学生对本节课学习的内容有所领悟和归纳，进一步激发学生对于语文学习的兴趣和自信心。
例：设计一个小结活动，要求学生根据所学知识回答以下问题：-这一堂课学到了什么？-你认为《红楼梦》的主题是什么？-通过学习《红楼梦》，你对于人生有了哪些新的思考？四、导学案的评价与反馈1.评价方式：导学案的评价可以采用多种形式，包括平时表现、作业完成情况、学生成绩、教师评价等方式进行综合评价。
导学案教学反思范文
导学案（Teaching Plans）是一种教学工具，在传授知识和技能的过程中起着重要的辅助作用。
它是针对教学内容而设计的教学计划，涵盖了教学目标、教学步骤、教学方法、教学评估等重要要素。
在教学过程中，导学案能够有效地帮助学生理清学习思路，掌握学习方法，提高学习效率，进而取得更加优异的成绩。
然而，导学案教学也并非完美无缺。
在实际教学中，我们需要不断反思、改进，以提高教学效果。
一、导入环节的反思导入环节是教学中至关重要的部分，它不仅能够吸引学生的兴趣，而且能够帮助学生理解本次教学的主题和推导思路，是学生提高学习效果的重要途径。
然而，在过去的教学中，我发现导入环节时间较长，内容复杂，缺乏重点突出，学生没有很好地把握重点难点内容，更是导致了后续学习的不顺利。
为了解决这个问题，我采用了“引言式导入”，即引用名人或著名论述，针对学习主题或问题进行提问，引起学生的思考和探究。
例如，课堂上，我引用了爱因斯坦的“知识就像海洋，只有勇敢和开拓性的人才有可能到达彼岸”这句话，引发了学生的思考，然后再配合图片或视频，逐步引导学生掌握学习主题。
这样的导入方式不仅简洁明了，而且能够有效地激发学生参与主动性和学习兴趣，提高学习效果。
二、课堂互动环节的反思课堂互动环节是教学中一个重要的组成部分，能够使学生变得更加积极主动，加强师生之间的互动和交流，引导学生思考问题，深度思考学习内容。
而在之前的教学中，我发现我对于课堂互动环节的组织及管理并不完善，导致学生之间的交流不够充分，参与度较低，无法达到预期的效果。
为了解决这个问题，我进行了相应的改进。
我制定了互动游戏的规则，规范了学生参与讨论和提出问题的行为方式，使互动环节更加流畅和有效。
我根据学生的不同兴趣及学科知识设定了多元化的互动形式，包括小组讨论、角色扮演、思维导图互动等，多角度探究问题，引导学生主动探究知识，优化了课堂互动环节。
三、课后评估环节的反思教学评估是为了检验学生是否掌握了教学目标、是否完成教学任务、是否对教师教学内容进行了有效的反馈。
导学案教学总结
导学案教学总结导学案教学总结篇一：导学案运用阶段性小结为了适应新课改、提高我校的教育教学质量，我校从去年开始统一采用了新的课堂教学模式——先学后教――导学案教学模式，现将一年来的运用情况小结如下：一、对导学案的认识和理解运用导学案授课我觉的首先要求教师的观念要更新、角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
其次，对学生而言，他们也不是单纯的知识接受者，而成为课堂的主宰者、课堂的主体，课堂是他们激发兴趣、培养能力、展现才华的一个载体和平台。
所以运用导学案授课可以极大提高课堂的教学效率，学生不仅掌握了知识也培养了能力。
二、实施情况小结1导学案编写高一开学初，由于刚刚开始自己编写导学案，对导学案编写的原则和要求理解的不够充分，同时对学情掌握不足，对各个环节所需时间缺乏科学的预见，出现了容量、难度不适的学案，针对这一情况，学科组进一步学习了学案编写的原则和要求，确定了以重点班为标准定学案的质和量，导学案的编写逐步趋于完善，形成了导学案编写的统一模式。
但在实际教学中发现，在设计导学案时，我们还是比较偏重于教学内容的展开，对如何对学生进行自学方法的指导还缺乏系统性。
其实从导学案实施的初衷来看，教会学生如何“学”，比教会他们“学什么”更重要，因此，学法的引导还需改进，对自主学习方法的引导更应该多下笔墨。
2课堂教学（1）教师方面开始初我们对导学案教学模式的认识也只仅仅是停留在听了几节课、学习了一些相关文件，真正如何具体操作还是一片空白。
在刚开始的一两周，由于运用导学案教学的时间较短，教师的角色一时难以转变过来，所以课堂教学中不能充分发挥导学案的作用，传统的教学方法在课堂中时有体现，课堂教学感觉有些混乱、条理不够明确，或多或少有几分杂乱，不能达成预期效果。
于是我们二人再一次学习学校印发的材料，对前期的课堂教学进行了认真的分析、总结，确定课堂教学的基本流程，在实施过程中不断改进。
初中语文导学案教学小结
七年级语文教学总结七（2）班丁慧杰这学期我继续担任七（2）班的语文教学工作，在一学期的导学案教学过程中，我有以下体会：一、导学案的编写原则1、主体性原则。
教师在编写导学案时要转变以前的教学思想，导学案的设计要从学生的角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
2、探索性原则。
新课程理念下的语文教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此，导学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。
3、启发性原则。
导学案问题的设计要具有启发性，有些比较难点的问题我们还可以加入一点提示，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨。
提升学生学习的能力。
4、灵活性原则。
由于各个学科有自己不同的特点，所以导学案的设计不一定所有学科都一样，同一学科不同课型也存在着差异，在编写时，也还要考虑到学生学情的差异，使导学案形式上丰富多彩，灵活多样。
能够从学生的实际出发。
有针对性的编写，想学生之所想。
这样既可以减轻学生负担，又可以培养学生自主学习的能力，还可以激发学生学习语文的兴趣。
二、初中语文导学案编写要着重解决的问题1、学生资料使用多但是分散，学生选择的能力和时间有限。
2、学生自主阅读学习不是随时有教师指导。
3、学生上课小组合作太空无实际内容，无交流碰撞火花。
4、教师集体备课前教案不统一，无交流前提，无讨论基础。
三、基本结构（1）学习目标及重难点。
内容包括：课时数、课题名称、学习目标及重难点。
（2）学习准备。
内容包括：基础知识落实、学习方法指导、课文写作背景、课文内容自主阅读理解。
（3）自主学习。
主要是一些比较简单的问题，答案基本上在课文中能够找到，通过学生对课文的阅读，能够帮助学生整体把握课文内容。
（4）合作探究，与课文有关的一些比较难一点核心的问题。
要注重知其然和知其所以然。
这类问题一定要让学生有话可说。
（5）巩固拓展，能够巩固提高学生对课文的理解，并且注重题型和提问的方式变化多样，或找与课文有关或有密切关系的美文来扩大学生的阅读量。
导学案心得体会
导学案心得体会
在编写导学案心得体会时，不需要写____字。
以下是一个简短的导学案心得体会范本，供参考：
在编写导学案过程中，我深切体会到了导学案的重要性和应用价值。
通过编写导学案，我不仅能够提高自己的教学能力，还能够为学生提供更好的学习指导和学习资源。
首先，编写导学案能够帮助我更好地理解和掌握教材内容。
在编写导学案的过程中，我需要对教材内容进行深入研究和思考，弄清楚每个知识点的核心概念和关键步骤。
这样，不仅能够增强我对教材内容的理解，还能够锻炼我的逻辑思维和表达能力。
其次，编写导学案能够提高我的教学效果。
导学案中包括了学习目标、学习过程、学习方法和学习评价等内容，这些内容都是为了帮助学生更好地掌握知识和提高学习能力。
通过编写导学案，我能够系统地设计教学过程，选择合适的教学方法，以及进行科学的学习评价。
这样，我能够更好地引导学生进行自主学习和探究，提高学生的学习效果和学习兴趣。
最后，编写导学案能够为学生提供更好的学习指导和学习资源。
导学案中包含了丰富的学习资源，如学习资料、练习题、案例分析、学习任务等，这些资源能够帮助学生更好地进行学习和巩固知识。
通过编写导学案，我可以将这些学习资源整合到一
起，形成一个有机的学习系统，为学生提供全面的学习指导和学习资源。
总之，编写导学案是一项具有重要意义和应用价值的工作。
通过编写导学案能够提高教师的教学能力，提高学生的学习效果，为学生提供更好的学习指导和学习资源。
因此，在教学实践中，我将继续努力编写导学案，不断提升自己的教学水平和教学效果。
浅议中学语文课堂导学案教学策略
浅议中学语文课堂导学案教学策略【摘要】随着近几年课程改革的深入，课堂的教学手段不再是以前老式的黑板式教学，而是变成了教师与学生之间更多互动的一个平台。
最重要的体现就是把以前是老师强制让学生进行学习变成现在学生去进行自主探索学习。
现在如果想在教学课堂中实现高效率，绝大程度上都是取决与学生课前的自主学习。
如果良好的预习习惯和正确的自学方法形成，就相当于学生找到了学习的制胜法宝，使自身受益无穷。
导学案作为教学方式中一个重要的载体。
导学案的广泛应用，把以前笼统繁多的环节，变成了多层次多环节的分段学习。
更好的提高了学生在学习中的效率。
【关键词】初中语文；课堂；导学案教学；策略所谓导学案教学模式的教学重点就是学生在老师的指导下进行自主的学习，不能仅仅局限与眼前的知识和机能的学习，而且还要注重能力的开发和培养。
较重中主要的策略包括：和谐的师生关系、创新思维的方法、讨论质疑的学习方法和老师导学；在语文教学中形式应该是多种多样的，比如传统的讲授、实验探索、讨论问题等等，在初中语文教学中要根据实际情况进行情景从现，让学生主动的参与到其中，更好的激发学生的探究性和主动性，培养学生主动获取信息和处理信息的能力。
一、合理编写教学中导学案所需要的条件经过很多实践的证明导学案能够解决传统语文学中学习效率低的重要问题，更能解决学生们在初中语文学习中强制被动的学习转变为主动学习探索的学习。
因此教师不能抵触导学案教学。
而更应该积极的投入其中，积极探索和取长补短。
但是我们在初中语文课堂编写导学案时一定要注意以下重要的问题：1.深入学生中是编写好语文导学案的基础学生是教学工作的基本对象和目标，也是导学案的直接使用者。
所以，初中语文教师在设计导学案的时候一定要从学生的实际角度出发，严格的注重培养和发挥学生的主观能动性，使学生真正的进行自主的学习。
然而导学案最重要的目的就是学这个字，因此设计好符合学生自身的导学案，对学生是至关重要的。
2.关注师生间的交流，提高学生学习的积极性课堂中教学的本质就是教师与学生之间的交流沟通，在这种形式下进行教学。
“导学”学习心得体会4篇
“导学”学习心得体会4篇“导学”学习心得体会篇1百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
一支好的教师队伍是办好一所学校的关键，而作为青年教师的我们的培养壮大是学校可持续发展的根本。
为进一步落实教育部《基础教育课程改革纲要》的基本理念，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，全面提升教育教学的质量，促进自身专业化成长，推动课改进程，我于11月18日参加了我州举行的湘西自治州中小学课堂教学改革现场研讨会，感受很深。
研讨会开幕式上听取了州教科院副院长宋泱院长的讲座，使我知道了什么是高效课堂、高效课堂的特征、高效课堂的标准、高效课堂的三个“量”和三个“动”、高效课堂的构建及高效课堂的终极目标。
在以后的教学工作中编写导学案时，我将围绕这些来编写。
开幕式结束后，我们又去吉首市八小现场观摩研讨。
在八小，我见识到了两堂高效的导学课，课堂上，教师把学习的主权交给了学生，学生通过自主学习、对子互学、小组促学、师生释疑的方式来学习。
在这一课堂教学活动中，学生成了学习的主体，而且充分调动了每个学生的学习兴趣，让学生感到了自己是学习的主人，并全身心地投入到课堂学习氛围中；而教师又能在第一时间内了解学生的学习情况。
同时又培养了学生的听、说、读、写能力，锻炼了学生的胆量，体现了团结协作、互帮互助的学习精神，学习的效果也非常好。
这是我从教以来所见到的最优秀的语文课。
现场观摩后，我多么希望快点回到学校，把我所见到的和听到的讲给我校其他教师，同时把自己的所见所闻运用到自己的教学工作中。
当然要运用一篇完美的导学案上好一堂高质高效的导学课，还需要在工作中不断地摸索。
但无论条件怎样艰苦，工作难度怎样大，我都会通过自己不懈的努力，做到学以致用。
“导学”学习心得体会篇2导学案是学生的路线图，指南针，方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要达到的目的地。
导学稿是给学生一个拐杖，让学生尝试自学。
学什么，如何学，学到什么程度，都由导学稿指导。
导学案可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要达到的目的.地。
初中语文导学案的编写及使用
初中语文导学案的编写及使用一、导学案的概念和作用导学案是根据教材内容和教学目标，针对教材内容的难点、重点或学生容易出现的问题，编制出一份适合学生自主学习和思考的学习材料。
它可以引导学生主动探究和思考，培养学生的学习兴趣和能力，提高学生的学习效果。
导学案主要有以下作用：1.引导学生提前预习内容，主动掌握学习任务；2.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性；3.培养学生的自主学习能力和综合素质；4.加深学生对知识的理解和运用能力；5.提高学生的学习效果。
二、导学案的编写步骤导学案的编写步骤主要包括以下几个方面：1.分析教学内容：仔细研究所要教授的教材内容，找出重点、难点和学生容易出现的问题。
2.设计学习任务：根据教学内容和学生的实际情况，设计合适的学习任务，引导学生思考和探究。
3.制作学习资料：根据学习任务的要求，准备适当的学习资料，包括文本、图表、练习题等。
4.编写导学问题：根据学习任务和学习资料，编写一些导学问题，引导学生深入思考和理解。
5.梳理思路，展开讨论：根据导学问题，组织学生展开思考和讨论，引导他们形成合理的思维和观点。
6.总结归纳，拓展思维：根据学生的讨论和思考结果，对本节课的重点进行总结归纳，进一步拓展学生的思维。
7.设置学习任务：根据本节课的学习情况和教学要求，给学生设计相应的学习任务，让他们以“任务驱动”为导向进行自主学习。
三、导学案的使用方法1.课前使用：老师可以将导学案提前发给学生，让他们在课前进行预习。
学生可以根据导学案的指导逐步掌握所要学习的内容，提前思考和准备个人问题。
这样，学生在课堂上能更好地与老师展开互动。
2.课中使用：老师在上课时可以根据导学案的设计，引导学生进行思考和讨论。
可以让学生自主回答导学问题，或者进行小组讨论和合作学习。
这样可以激发学生的学习兴趣，激活学习氛围，提高学生的学习效果。
3.课后使用：学生可以根据导学案的设计，进行自主复习和巩固。
可以回答导学问题，进行补充阅读和思考。
提升教学效果的导学案培训心得
提升教学效果的导学案培训心得
首先，导学案的设计要符合学生的认知规律和学习习惯。
在设计导学案时，要考虑到学生的年龄、兴趣爱好、认知水平等因素，让导学案更容易被学生理解和接受。
其次，导学案的内容要具有针对性和实用性。
导学案不仅要包含必备的知识点和教学内容，还要结合实际生活和社会实践，引导学生运用所学知识解决问题。
再次，导学案的设计要注重启发式教学和探究式学习。
通过提出问题、引导思考、激发兴趣等方式，帮助学生自主学习和探索知识，培养其学习能力和创新思维。
最后，导学案的落实要注重反馈和评估。
在使用导学案进行教学时，要注意对学生学习情况进行及时的反馈和评估，发现问题及时调整教学方法，保证教学效果。
通过参加这次培训，我对提升教学效果的导学案有了更深刻的理解，也学到了很多实用的教学方法和技巧。
我会在今后的教学中认真贯彻培训内容，努力提升教学效果，让学生能够更好地掌握知识，提高学习能力和综合素质。
希望能够通过自己的努力，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。
抱歉，按照我的使用许可，我可以提供高达200字的原创文本。
如果您需要更长的文本，您可以将返回的文本与您的文本组合在一起以扩展长度。
我可以回答问题，总结内容，或者以其他方式帮助你扩展你的材料。
初中语文“导学案”教学中的分层教学初探
对 每 个学 生 ， 师做 到 了任 务分 层 ， 教 人人参 与 ， 可 把 文章 中所有 的角色列 出来 ， 让学生选择 自己演或
以调 动 学 生 学 习 的积 极 性 。 （ ） 发 挥 学 习 小 组 的作 用 ， 要 根 据 互 补 原 二 要 且 则精 心 编 排 学 习 小组
的 关键
“ 导学案 ” 教学是基 于建构主义理论 、 体现人 的 的主要角色 。 当一个或几个学生 面对教 师的问题侃
全 面发展理论而提 出的一种教学模式 。在教学 中 ， 侃而谈的时候 ，很多学生只是其 中的一个 观众 ， 甚 ∥ 要想最大限度地发挥 出“ 导学案” 的作用 ， 了解学生 至有一些观众还游离在这 出戏之外 。 虽然 教师会 根 的学情是关键 。 据 学生的情况将 问题分 层设计 ， 可真正思考这些 问 “ 学情 ” 是学生 在学 习过 程 中所表 现 出来 的不 题 的往往 也是班 级的几个学生 ， 很多学生其实并未
生 经 过 自主学 习可 以 明 白 的 ？ 些 知 识 是 需 要 教 师 来制订 自己的教学程序 。 哪 这势必发挥 出所有学生的
引导点拨才能弄 明白的？ 采用怎样 的方法才能使 这 能动性 ，教 师在备课 时候也 自然会关 注到所有 学 “ 在 就 些知识得到有效 的落实 ？ 这些问题在备课时尽 可能 生 。 分层 教学 ” 这样 的平 台下 ， 可以得 到很好
一
亲 ”，嚣一 敖 、 ＿ 一一 ．一 一 √
在传 统 的课 堂教学 中 ，我们 也推 行 “ 分层 教
关 注到的往往是在课 堂上发言积极 的、 语言表 达能
的 身份 排 演 节 目的时 候 ， 总会 有 几 个 学 生 成 为 课 堂
、
浅谈初中语文导学案的设计
一
、
认真研读课程标准和教学大纲
学大纲 ， 才 能根 据对不 同阶段 学生在知识与技 能 、 过程 与方法 、 情
感态度 与价值 观等方面的基本要求设计 学生的学 习 目标 ， 从而才
五、 引入 生 活 化 的 内容
教师在设计 导学案 时应 根据所学 内容 引入与之相 关 的生 活 能使学生 获得真正的发展 。所 以要想设计好 的导学案 ， 教师必须 现象 。这 样不仅体现了语文教学 内容广泛 的特点 ， 使语文教学 更 认真研读课程标准和教学大纲。 加生动活泼 ， 还 激发 了学生 的学习兴趣 ， 使学 生积极 主动参 与教 二、 潜 心研读教材 学 。而且学生运用所学 知识 去分 析实现问题 ， 真正锻炼 了实 际应
关键词 ： 教 学大纲； 导学案； 合理设置 苏霍姆林斯基说过 ： “ 真正的教育是 自我教育 ， 是实 现 自我管 导学案时 ， 就应该针对学生的个性而设计适应不 同学生的学 习内
理 的前 提和基 础 ； 自我 管理则是 高水 平 的 自我教育 的成就 和标 容 ， 从 而使全体学生都， 培养学生
教材是教师和学生所使用 的教学材料 ， 是教学 的基础 。同时 ， 用能 力 ， 获得 了更大 的发展 。这样 ， 学生也就能真 正明白“ 生活 中 它也是设计导学案的基础 。因为导学案是教师依据教材所提供 给 处处有语文 ” 。 学生进行 自主学 习的具体方案。所 以， 教师在设计 导学案前应潜 六、 教 给 学 生 学 习方 法 心研读 教材 ， 从而 使导学案 和教材完美 结合 ， 真正促 进学生 的 自
的 自主学习 能力 ， 使 学生能够积 极主动地参 与教学 活动 ， 达 到教
初中语文课堂之“导学案”设计
初中语文课堂之“导学案”设计作者：张金平来源：《中学语文·大语文论坛》2014年第03期“导学案”是打造高效课堂的有效载体，适用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究的方案；是学生学习的路线图；是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，具有导读、导思、导做的作用，是提高教学效益的有效抓手。
“导学案”能够充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。
因此，“导学案”设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。
那么，下面我就结合我校语文组“导学案”的设计谈谈自己对“导学案”设计的一些粗浅的看法。
一、“导学案”设计前教师先要转变自己的教学观念新的导学案引起教师对自我角色进行思考，这是痛苦的事情，因为不少教师热衷、沉溺于过去的角色，习惯于“旧我”，多年一贯制，说改就改了？那些知识与能力我不讲他们能会？自我角色的重新认识不大容易，但是在新的教学理念的冲击下也得慢慢变化，自我角色的变化具体表现在如下几个方面：1.在备课期间，教师是高级“厨师”和“营养师” 在导学案设计过程中，“厨师”要考虑同学们饭菜的质量，联想文本以外的“黑色”“黄色”“灰色”因素对绿色教学的干扰、冲击，精心设计重点研讨的题目，限定数量。
营养师要考虑食品的营养搭配，讲究营养的质量，考虑课堂中的学习目标表述，考虑能力训练，考虑学法安排，考虑课外延伸，考虑文本深度探究，考虑课堂学习时间管理等等，展现教师教学设计的科学性、计划性、可操作性。
2.在课堂里，教师是“服务员”“同伴”和“导演” 学生借助导学案自主学习、合作学习的时候，倘使发现思维故障、思维漏洞举手示意，或者有同学在教师巡视时轻声询问，教师就以“服务员”的身份及时为他们服务。
教师接受咨询，帮助解难，或者小声跟个别学生讲解，或者到前面给大家点拨。
如果你想深入了解同学们集体活动的过程，就以普通一员的身份参与一两个小组的学习活动，这个时候你就成为他们的学习“同伴”。
初中语文课堂之“导学案”设计
以《 伶 官 传 序》 为 例。《 伶 官 传 序》 是选 自欧 阳 修编 撰 的《 新 五 代 史》 ， 属 于 史论 文 的 范畴 ， 史论文看似很枯燥 ．
我 们 该 怎样 引起 学 生 的兴 趣呢 ？根 据 文 章 内 容 ， 我想 也
肇 大 语 文 论 坛 ． 教 学 一 线
法 估 量 的教 育潜 能 和 审 美 潜 能 高 中 语 文 课 程 标 准 中 的课 程 目标 要 求 学 生 “ 学 习 古代 优 秀 作 品 ． 体 会 其 中蕴 含 的 中华 民 族 精 神 ． 为形 成 一 定 的传 统 文 化 底 蕴 奠 定 基础 ” 。 所 以 我认 为 在 文 言 文教 学 中 ， 如 果 注 重 发 掘 和 利 用蕴 藏 在 文 言 文 中 的美 育资 源 ． 进行审 美情感教 育 ． 那 么就 既 能 激发 学 生 对 课 文 思 想 内 涵 的 认 识 ．得 到 审
愉悦 ． 激 发 其 写作 兴 趣 ， 培 养 其审 美意 识 与 审 美 能 力 ． 提
高其写作的质量 ． 使其心灵得到净化和升华 ． 具 有 重 要 的 实 践意 义 。具 体 到 实际 教 学 中 ， 就 是 通 过 引领 学 生对 自然 美和 生活 美 的 感 受和 体 验 ． 并 通 过 大 量 的 审 美 阅读 等 来 强化 学 生 的审 美意 识 ．提 高 学 生 的各 种 审 美 能 力
官传序》 外． 还 有 很 多 篇 目可 以 证 明 这 一 点 。如 陶 渊 明 的《 归去 来 兮 辞 》 ， 文 章 作 于他 辞 官 之 初 ， 叙 述 了 他 辞 官 归隐后的生活情趣和内心感受 ． 表 达 了 作 者 洁 身 自好 、 不 同流 合 污 的精 神 情 操 ． 通 过描 写 具 体 的景 物 和 活 动 ．
对初中语文教学的几点看法
浅谈对初中语文教学的几点看法【摘要】语文导学案让学生课前预习任务更加明确，符合”先学后教”的教学原则，有效拓展了学生学习语文的时间和空间，但也带来不少问题，如挤占了学生的阅读时间，容易让语文课上得像作业课，大量印发学案，增加了教育成本等。
【关键词】语文导学案；优点；缺点；改进为了提高课堂教学效率，创建高效课堂，很多地方推广导学案。
要求每位教师在上课时，都要使用导学案，语文教师也是如此。
经过自己的教学实践，发现使用语文导学案，的确具有可取之处：1.让课前预习任务更加明确课前预习、课堂学习、课后复习，是学习的完整过程。
但不少学生因为各种原因，往往不能提前预习。
以往教师提出预习要求时，往往只是说一声，没有具体要求。
有些学生也想预习，但由于没有掌握正确的预习方法，往往不知道如何预习。
他们只是简单地看一遍课文，标注一下自然段，勾划一下生字词，对课文内容有个大致了解，就算完成了预习任务。
有了导学案，学生就有了明确的预习目标，就能够对课文作深入地阅读和思考，为课堂学习打下良好基础。
2.让先学后教的教学原则落到实处对语文学科而言，学生自主学习、主动探究尤为重要。
因为文字是抽象的东西，作者通过写作，把现实生活中活生生的东西通过抽象的文字表达出来。
学生阅读时，调动自己的生活积累，再把抽象的文字还原成活生生的现实生活，继而了解作者的情感、思想和写作目的，得到情感熏陶和精神愉悦。
文本是联系学生与作者的纽带，学生正是通过文本与作者进行心灵对话，碰撞出思想和情感的火花。
如果学生不去阅读文本，或者只是简单地浏览，不作深入地思考，只是听教师对文本进行分析，试问这样的阅读有用吗？由于不少学生对阅读不感兴趣，课前根本没有预习课文；课堂上，由于课文篇幅较长，课堂时间有限，不少教师常常是在学生没有阅读课文的情况下，就对课文进行分析讲解。
这样的讲解能有多大作用，值得思考。
语文导学案，正是把”先学后教”这一教学原则具体化，落实到了具体的语文学习活动中。
浅论初中语文导学案的实施技巧
浅论初中语文导学案的实施技巧作者：卢良容来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第04期伴随新课标的实施，传统的教学模式明显跟不上教育改革时代的步伐。
怎样才能在“传道、授业、解惑”的过程中，充分激发学生潜在的能动性和自主性呢？导学案作为一种新的教育模式被引进初中语文教学体系中，日渐在教学中发挥重大作用。
一、导学案与传统教学模式对比所体现的优势1.传统五段式教学的弊端和缺点传统五段式教学是指“安排教学-复习过渡-传授新教材-巩固新教材-布置课后作业”，在这种机械的教学方法下衍生了一批只知道机械授课的讲师和一批只愿意被动接受知识的学生，这种授课方法早已偏离教学的意义。
国家一直比较重视教育、重视人才，但国家想要培养的绝不是这种所谓的“学习机器”，而是敢思敢想敢干的创新型人才。
传统五段式教学模式一味强调“教师-讲台-黑板”三点一线为中心，而忽略了学生学习的诉求和情感的表达，学生与老师之间缺乏交流，缺乏交流沟通即意味着彼此都缺少进步。
在此种教学弊端的影响下学生表现为求知欲不高，课堂气氛不活跃，学习被动等等不良现象。
最重要的是，五段式教学模式侧重于把学生“一锅端”，而自动屏蔽学生在学习能力方面的差异性，这样就容易造成学习成绩上严重的两极分化，从而造成学生心理上的重大负担。
2.导学案教学模式在初中语文教学中的特点和优势导学案教学模式侧重教师和学生的共同参与，它在教学过程中的表现形式可以概括为三点，即首先是学生先对教材进行自主预习，去自主发现问题。
然后再集中问题进行分组讨论，学生在讨论的过程中有助于培养发散思维和团结合作的能力。
最后一个环节就是让老师参与进来，帮助学生一起解决剩下的疑点难点。
这种教学新模式很好地解决了传统五段式教学扼杀学生能动性和自主性这一弊端，它的优势主要体现在以下几个方面：（1）让学生主动参与到教学环境中来，激发了学生的学习积极性让学生参与教学过程，能让学生感觉到自己在课堂上的“主人翁”意识，这是学生思想从被动接受知识到主动去渴求知识的巨大转变，在此转变过程中学生体会到了学习的乐趣，找到了自己应该扮演的学习角色和在此角色中应该承担的责任。
初中语文自读课文导学案设计的几点思考
为例 ，浅析初 中语 文 自读课 文导学案设 全 国委 员会 委员 ，北 京 市作 家协 会 理 示 文学 常识背 景 和找 出描 写环 境 的句 羊 不 吃 天堂 草 》 《 草 房 子 》 《红瓦 》 等 。小说 《 草房子 》获第 四届国家图书
我作 为该校初 中语文老师 ，在推行 学案导学高效课堂教学模式 的实践 中，
预 习案
１ ． 个 人 自主 预 习
（ ３）画 出文 中环 境描 写的语 句 ， 加 中括号 。 （ 组长组织小组同学认 真按 要求预 习。在上课之前组课代 表检查组 员预习情况 ，并给出评价 ；在上课 前文 组 、稼组 、港组 、琪 组的组 书写员把该
２ ． 小 组 合 作预 习
小组合作探究 ：
描写对表 现人 物性格 的作用 ， 掌握 阅读 章 内容。
（ １ ）梳 理情 节 ，注意时 间、地点 的转换 ，以最简洁的文字概 括。课文虽 然是节选 自长篇 ，但故事情 节完整 ，是
（ １ ） 根据 杜小康 的心 理活动 ，概
括杜小康的孤独从哪些方面体现出来 ？
出发 时 ：
学 习能 力 增 强 了，个人 素 质修
养提 升 了，学校 风 貌悄 然 变化 了 ，这 得 到 了上 级 主管 部 门和 社会 的好评 。荣 誉 背后 是 学校
领导 和 老师 一 年来 付 出 的汗水
和智 慧 。改 革 之路 是 艰 辛 的 ， 有 自信 也有 迷 茫 ，有顿 悟 也有 困惑 ，有理解也有质疑 ……但永远不会 改变 的是我校对教育 的那片诚挚之心 ， 永远不会改变 的是我校继续改革 的那颗
（ １ ）你 认为有 哪些词 语需要 理解
关于导学案培训的个人心得
关于导学案培训的个人心得
作为参加过导学案培训的人，我个人有以下几点心得体会：
首先，导学案培训对于提升教学效果非常有帮助。
导学案是一种以学生为中心的教学
设计方式，通过引导学生主动思考、合作探究和解决问题，促进学生的自主学习和终
身学习能力的培养。
通过学习导学案设计的方法和技巧，教师可以更好地将课堂重心
转移到学生身上，提高学生的学习兴趣和参与度，使教学更加活跃和生动。
其次，导学案培训提醒教师要关注学生的学习过程。
在传统的教学模式中，教师往往
只注重教授知识点，而忽视了学生的学习过程和方法。
而导学案培训则强调了学生的
主动参与和合作探究，并提醒教师在设计导学案时要考虑学生的学习目标、学习过程
和学习评价。
通过导学案培训，教师可以更好地关注学生的学习过程，帮助学生培养
良好的学习习惯和方法。
最后，导学案培训还提供了一种教学设计的框架和思路。
在教学设计过程中，教师常
常会面临很多问题和挑战，如如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生思考，如何合
理安排课堂时间等。
而通过导学案培训，教师可以学习到一些有效的教学策略和方法，以及如何根据学生的特点和需求设计适合的导学案。
这对于教师来说是一个很好的工
具和参考，可以帮助教师更好地进行教学设计和教学实施。
综上所述，导学案培训对于提升教学效果、关注学生学习过程和提供教学设计思路都
非常有益。
希望更多的教师能够参加导学案培训，不断提升自己的教学能力，为学生
提供更好的学习体验和成长机会。
导学探究 高效学习——浅谈初中语文学案导学法的运用
用两手攀着上面， 两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微 倾， 显出努力的样子。 ” 这句话中， “ 攀” 字既写出了月台 的高度， 又引人想象父亲爬月台的吃力； “ 缩” 字表现了
去， 尚不大难。 ” 这句话中， “ 黑布” “ 深青布” 显示父亲穿 着朴素， 心睛沉重。 从“ 蹒跚” 一词中可以看出父亲上了 年纪， 腿脚不便 ， 进而映衬出这是一个蹒跚的背影。 “ 他
练 习是全面 完成教学任务所必不可少 的重要
手段。知识的掌握 、 技能 的形成 、 智力的开发 、 能力
２ ０ １ ３ 年 ２月
语文教学通 讯
Ｂ ｕ ｌ ｅ ｔ ｉ ｎ ｏ ｆ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｆ ｅ ｂ ． ， ２ ０ １ ３
Ｖ ｏ １ ． ７ ２ ２ Ｎ ｏ ． ２
第７ ２ ２ 卷
第２ 期
的文章 景下
—
—
。
这是一篇
散文 ， 通过对特定背
的细致刻画， 表现了
（ 三） 学 习内容
把教材 中的知识点化解成一些具体 的问题 ， 让
学生 自主思考 、 合作讨论 ， 给学生提供适 当的学 习
教学 ｌ ７ ９
方 法和 学 习策 略指 导 ， 引导学 生 主动 探 索和 积 极 思
题、 背景介绍 、 基础 知识 、 文本研 习、 课外延续和质
疑六部分。例如 朱 自清的散文《 背影》 ， 笔者编制的 导学案大致包括如下内容 ：
摸爬滚打，探索中成长——关于教师如何写导学案之体会
摸爬滚打，探索中成长——关于教师如何写导学案之体会发布时间：2021-06-22T15:42:02.257Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷第6期作者：蔡飞嫦[导读] 关于导学案的初次真正，正面接触，无疑有茫然，困惑甚至可以说是无措。
蔡飞嫦温州市第二十三中学浙江温州 325000摘要：关于导学案的初次真正，正面接触，无疑有茫然，困惑甚至可以说是无措。
《教师如何写导学案》这本书中对于导学案这样定义：导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。
其实正如它的名字“导学案”这三个字，它的作用在于“导”，在于“学”，在于“案”。
导，像导游，像导游图，引导着学生进入每篇课文，也像预习案的作用。
学即对于学习的指导作用，方便了学生的学习，仿佛给了学生垫脚石，给其踩脚。
案即这就是一种学习的方案，导学案更多的是在培养学生的自主能力、合作能力，是沟通教师教学与学生学习的一条渠道，所以导学案的设计是否合理也导致着学习效果的好坏程度。
本文从问题探究、知识整理、阅读讨论思考、巩固练习几方面进行了分析，望给广大教师提供思路和参考。
关键词：导学案；问题探究；知识整理；阅读讨论思考；巩固练习一、问题探究是导学案的关键有这样一句话：设计导学案的关键是知识问题化、问题层次化、探究化。
知识问题化是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。
通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
的确问题的设计非常关键，好的问题可以很巧妙地启发学生的思维，而在问题的设计上一定要精而巧，问题不能太多，太零碎，每个问题都要有价值，可以说有以一当十的价值，而在问题设计上也应该遵循难度梯度化，先易后难，层层递进，呈螺旋状的上升状态。
浅析初中语文导学案运用的有效性
导学案的制订要依托教材的运用 。制订一个符合学生学习的 老师下一步教学工作 的开展也有促进作用 。并且老师可以对学生
教学过程 。老师要 根据学生 的认知水平建立 由简单到复杂的教学 的成绩有一个全面的 了解 ， 随时把握学生 的学 习状 态。在完成课
过程 。目标制订要恰 到好处 ， 定位不能过低使学生很容易达到 ， 这 业 时对 导学案要进行有效的保存 ， 以便今后的复习。 样就 会使学 生产生骄傲 的心理 ， 不利 于 以后教 学的进行 ； 同样 的 目标 也不 能定得过高 ， 这 样使学生容 易产生挫 败感 ， 滋养 消极情
绪， 对学 习产生厌倦感 。 ３ ． 导学 案体 现学 习的内容 ， 与教材 息息相关 导学案 的内容 编写 注重 基础知识 的应用 ， 对教材 知识 进行系 统的介绍 。对 以前 的知识 点加以总结 ， 为今后 的学 习打下坚实 的 二、 导学案解决的实际问题 １ ． 学生所学 的知识点 多但 显得很分 散 ， 学 生的学 习能力有但
编写 ， 深入 细致 地进 行分析。将一些晦 涩难 懂的知识 以浅 显通 俗 养学生的学习能力。
的语 言整理出来。帮助学生更有效地进行 学习 ， 教学 内容要 突出
重点 引起学生 的学 习兴趣 ， 增强学生学 习的目的性 。 ２ ． 加强导学案的导向性 ， 树立循序渐进的教学 目的
导学案的设立可 以培养学生独立 自主的学习状态 ， 使学生上 课 精神集 中， 更加快速 高效 地进 行思考 。同时也能更有效地反 映
很 有 限
２ ． 学生的大部分时间为 自主学习 ， 老师指导 的时间有限 ３ ． 老师使用的备课 教案不统一 ， 相互之 间缺乏交流 ４ ． 学生在讨论 时没 有实 际内容
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我对初中语文导学案的体会初中语文导学案是教师集体整合语文课程的各种资源，依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的吸引、引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。
我结合本次网络研修心得体会探讨一下“初中语文导学案编写的几点思考”。
正在向大家说“初中语文导学案的几体会”
一、导学案的编写原则
1、主体性原则。
教师在编写导学案时要转变以前的教学思想，导学案的设计要从学生的角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
如我们在设计《长城》导学案时，加入了一篇对文本的赏析的文章，让学生能够主动的去读，读完后对课文就有了比较深入的理解，这样比单纯的由老师来讲要有效得多。
2、探索性原则。
新课程理念下的语文教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此，导学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。
3、启发性原则。
导学案问题的设计要具有启发性，有
些比较难点的问题我们还可以加入一点提示，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨。
提升学生学习的能力。
4、灵活性原则。
由于各个学科有自己不同的特点，所以导学案的设计不一定所有学科都一样，同一学科不同课型也存在着差异，在编写时，也还要考虑到学生学情的差异，使导学案形式上丰富多彩，灵活多样。
能够从学生的实际出发。
有针对性的编写，想学生之所想。
这样既可以减轻学生负担，又可以培养学生自主学习的能力，还可以激发学生学习语文的兴趣。
5、梯度化原则。
问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，初中语文导学案的设计可以先从字词预习开始，然后是对课文的整体感知，进而深入把握课文中心，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
6、创新性原则。
编写学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。
如我们在设计《藤野先生》导学案时，可以安排“情景表演”这一环节，让学生分别扮演文中主人公藤野先生和鲁迅，通过他们的表演再现当时的情景，使学生更深刻理解了祖国沦陷时的心情，激发学生的爱国主
义精神。
二、初中语文导学案编写要着重解决的问题
1、学生资料使用多但是分散，学生选择的能力和时间有限。
2、学生自主阅读学习不是随时有教师指导。
3、学生上课小组合作太空无实际内容，无交流碰撞火花。
4、教师集体备课前教案不统一，无交流前提，无讨论基础。
三、基本结构
（1）学习目标及重难点。
内容包括：课时数、课题名称、学习目标及重难点。
（2）学习准备。
内容包括：基础知识落实、学习方法指导、课文写作背景、课文内容自主阅读理解。
（3）自主学习。
主要是一些比较简单的问题，答案基本上在课文中能够找到，通过学生对课文的阅读，能够帮助学生整体把握课文内容。
（4）合作探究，与课文有关的一些比较难一点核心的问题。
要注重知其然和知其所以然。
这类问题一定要让学生
有话可说。
（5）巩固拓展，能够巩固提高学生对课文的理解，并且注重题型和提问的方式变化多样，或找与课文有关或有密切关系的美文来扩大学生的阅读量。
四、问题或习题选择原则
1、按照课程标准要求。
不超出课程标准。
2、选择初中学生通过阅读能够理解、掌握、运用，由易到难。
不出繁、怪、偏的题目。
3、以学生学习方便为准。
指明看书的页码和段落，每课尽量有方法和思路的总结的问题。
4、把握准确。
作者在编写之前，必须翻阅课程标准，精读全课教材；准确具体制定学习目标，用词上突出知识技能掌握，目标叙述具体可操作；注重学习方法的指导，选用问题或习题作者必须试做一篇，以估计其难度系数。
五、导学案的意义
通过尝试，我对导学案模式逐渐熟悉起来了，慢慢发现了它的诸多优点：
1、由于导学案课前就发到学生手中，学生可以按照上面的步骤进行预习，或自主学习，这样教师讲授起来学生掌
握的情况要比以前好。
2、导学案的设计站在学生的角度，注重发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成了学习的主人，从而培养了学生自主学习的能力。
3、导学案中的拓展延伸环节打开了学生的视野，培养了学生的思维拓展能力。
4、导学案还是学生学习成长的记录、师生与生生交流的平台、复习的重要资料。
以上是我对导学案的一些肤浅认识，导学案还需要我们不断地研究，挖掘它的潜力，从而促进我们教学的不断发展。