火烧云优质课公开课教学设计66 (3)
三年级课文《火烧云》的教学设计（精选6篇）
三年级课文《火烧云》的教学设计三年级课文《火烧云》的教学设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级课文《火烧云》的教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
三年级课文《火烧云》的教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）１、自读第一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑵积累运用，指导朗读。
⑶读中感悟。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）
《火烧云》公开课优秀教案《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《火烧云》公开课优秀教案1《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
火烧云优质课公开课教案最新版
火烧云优质课公开课教案最新版一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《火烧云》一文。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、火烧云的形成原理及特点。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习课文中的优美句子，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
3. 了解火烧云的形成原理和特点，激发学生对自然现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美句子，提高学生的语文素养。
教学重点：掌握生字词，了解火烧云的形成原理和特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、字典、预习笔记五、教学过程1. 导入新课（1）播放火烧云的视频，让学生初步感知火烧云的美丽。
（2）引导学生谈论自己对火烧云的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，了解课文内容。
（2）学生交流预习笔记，分享学习成果。
3. 课堂讲解（1）解析生字词，学习课文中的优美句子。
（2）讲解火烧云的形成原理和特点。
4. 实践活动（1）让学生观察火烧云，进行实地观察。
5. 例题讲解（1）分析课文中的典型例句，进行仿写练习。
（2）讲解如何运用课文中的句子描绘火烧云。
6. 随堂练习（1）让学生运用所学知识，描绘火烧云。
（2）同学之间相互评价，共同提高。
（1）让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）教师点评学生作业，提出改进意见。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 主要内容：（1）课文阅读（2）生字词学习（3）句子解析（4）火烧云的形成原理及特点七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用一段话描绘火烧云。
（2）分析课文中的优美句子，进行仿写。
2. 答案：（1）例：夕阳西下，天边的云彩被染成了一片金黄，宛如一幅美丽的画卷。
（2）例：火烧云如同一条巨龙，在空中翻腾，展示着它那无尽的魅力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生观察火烧云，提高了学生的学习兴趣。
【精品】《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案【精品】《火烧云》教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《火烧云》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：(1)、划出生词。
(2)读通句子，不熟的地方多读两边。
(3)思考：火烧云指的是什么样的云2、检查预习情况(1)指名朗读课文，纠正错误。
(2)抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
(3)说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的(划出表示描写顺序的词语)如：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢2、课文中是写什么时候的火烧云3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
火烧云最佳教学设计优秀7篇
火烧云最佳教学设计优秀7篇火烧云教学设计篇一教学目标：１、认识5个生字。
２、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体件，出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
（学生可以参看练习册：清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。
人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。
有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。
太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。
这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。
天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。
清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。
）二、感知课文内容，引导主动参与1、自己读课文，要求：读准生字的音。
读后抽生认字正音，注意多音字“模”和ABB形式词语的读法。
2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
3．师提问：课文是按什么顺序写火烧云的？（是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
4．师：自由读课文第1节，说说火烧云上来时的情景。
课《火烧云》的教案设计
优质课《火烧云》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《火烧云》这篇课文产生兴趣。
1.2 教学内容：利用图片、视频等素材，展示火烧云的美丽景象。
教师简要介绍火烧云的形成原因和特点。
1.3 教学活动：展示火烧云的图片和视频，让学生感受其美丽。
教师引导学生思考火烧云的形成原因和特点。
学生分享自己的观察和感受，进行互动交流。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标：帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：学生自读课文《火烧云》。
教师引导学生分析课文中的描写和表达手法。
2.3 教学活动：学生自读课文，感受火烧云的美丽和氛围。
教师引导学生分析课文中的描写和表达手法，如形容词的使用、比喻等。
学生分享自己的理解和感受，进行互动交流。
第三章：词汇与语法学习3.1 教学目标：帮助学生学习和掌握课文中的重点词汇和语法结构。
培养学生的语言表达能力。
3.2 教学内容：教师挑选并解释课文中的重点词汇和语法结构。
学生通过例句和练习来巩固所学内容。
3.3 教学活动：教师挑选并解释课文中的重点词汇和语法结构，如形容词的比较级、过去式等。
学生通过例句和练习来巩固所学内容，进行互动交流。
第四章：写作与表达4.1 教学目标：培养学生的写作能力和表达能力。
帮助学生运用所学词汇和语法知识进行写作。
4.2 教学内容：教师引导学生根据课文内容进行写作练习。
学生通过写作表达自己对火烧云的理解和感受。
4.3 教学活动：教师引导学生根据课文内容进行写作练习，如描述火烧云的美丽、表达对火烧云的喜爱等。
学生进行写作，并分享自己的作品，进行互动交流。
5.1 教学目标：帮助学生巩固所学知识和技能。
激发学生的学习兴趣和拓展思维。
5.2 教学内容：学生进行拓展思考，提出问题并讨论。
5.3 教学活动：学生提出问题并进行讨论，展示自己的思考和理解。
教师提供相关阅读材料或推荐，激发学生的学习兴趣和拓展思维。
第六章：小组讨论与分享6.1 教学目标：培养学生的合作能力和沟通能力。
《火烧云》公开课教案
《火烧云》公开课教案《火烧云》公开课教案《火烧云》公开课教案1教学重点：1、积累描写颜色的词语。
2、领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学过程：第一课时一、激趣导入天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！（齐读课题）二、初读课文，自学生字1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字3、学习多音字：模三、整体感知，梳理结构理解火烧云1、什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。
）明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
（师：你读书很认真，找得很准确。
谁能读得更有感情）2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）明确：“烧”这个动词用得好。
3、师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。
）4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
5、师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。
4、背诵课文。
摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点：1、字词教学；2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。
教学难点：能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学准备：1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣，引入新课。
二、检查生字自学情况。
1、读准字音并组词。
2、理解词义。
三、自由读文，思考1、课文按什么顺序写？2、给课文分段，每段写了什么内容？四、学生读文，讨论。
五、学生反馈，教师点拨。
1、按时间的顺序。
（板书）2、段意。
3、朗读。
六、作业1、书写生字新词。
2、把你认为优美的句子抄写下来。
3、有感情朗读课文。
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计2【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
火烧云公开课教学设计范例
火烧云公开课教学设计范例一、教学目标1、认识“檀、喂、盈”等生字，读准多音字“模”，会写“灿、秒”等生字。
2、有感情地朗读课文，背诵第 3 至 6 自然段。
3、能说出火烧云的特点，体会作者是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
4、激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点了解课文是从哪些方面描写火烧云的。
体会作者丰富的想象力，学习作者观察事物和积累材料的方法。
2、教学难点学习作者通过动静结合的方法描写火烧云形状变化的技巧。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放火烧云的视频或展示相关图片，让学生直观地感受火烧云的美丽和壮观。
2、提问学生：“看到这样的景象，你们有什么感受？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“檀、盈、模”等字的读音和写法。
3、让学生默读课文，思考：课文主要写了什么？可以引导学生从火烧云出现的时间、地点、颜色、形状等方面进行概括。
（三）精读课文，感受火烧云的特点1、学习火烧云的颜色变化让学生找出描写火烧云颜色的句子，读一读。
提问：火烧云的颜色有哪些？作者是怎样描写这些颜色的？引导学生体会作者通过“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，写出了火烧云颜色变化之快。
让学生想象还有哪些颜色，仿照文中的句式说一说。
指导学生有感情地朗读，读出火烧云颜色变化的神奇。
2、学习火烧云的形状变化让学生找出描写火烧云形状变化的句子，读一读。
提问：火烧云的形状有哪些？作者是怎样描写这些形状的？引导学生体会作者通过“一会儿……过了两三秒钟……忽然……接着……”等词语，写出了火烧云形状变化之多、之快。
让学生选择自己喜欢的形状，展开想象，说一说还可能变成什么。
指导学生有感情地朗读，读出火烧云形状变化的有趣。
（四）总结写法，拓展延伸1、引导学生回顾课文，总结作者描写火烧云的方法，如抓住颜色和形状的变化，运用丰富的想象力和恰当的修辞手法等。
《火烧云》教学设计（精选17篇）
《火烧云》教学设计（精选17篇）《火烧云》篇1我非常同意李老师所讲“激发学生积极的学习情感是最重要的”的观点。
兴趣是最好的老师，也是一切行为的力量之源。
想让学生全身心的投入学习、主动的学习，就要想尽一切办法调动其学习的欲望。
对于<火烧云>的设计，拙见如下。
这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。
全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。
这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。
这篇课文的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。
教学措施：1.课前，教师提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别关注火烧云的自然现象。
观察时，要注意云彩颜色和形状的变化。
2.理清作者思路，学习课文内容。
作者先写了火烧云上来后周围颜色发生的变化，火烧云的强烈的霞光使乡村的大白狗、黑母鸡、小白猪、老人变了颜色，它给人们带来喜悦而亲切的感觉。
教学时，要引导学生将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。
接着，作者描写了火烧云的颜色变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。
教学时，要让学生说一说读过这段后的感想。
然后，作者写了火烧云形状的变化。
这一部分是课文的重点，作者分别把火烧云形状的变化用四个段落做了详尽的描写。
结构安排上大致与第一部分相似，但所描写的景象要具体得多。
教师要引导学生认真地阅读课文，把每段的内容弄清楚，从中选出自己最喜欢的句子读一读，再说说火烧云形状的特点。
通过学习这部分内容，从中体会火烧云中云彩的形状瞬息万变，美妙无穷，也体会作者的丰富想象力。
在学习课文的过程中，可结合课后“思考· 练习”让学生用自己的话说一说课文中是怎样描写火烧云的。
《火烧云》公开课教案
《火烧云》公开课教案一、教学目标1.通过阅读《火烧云》，使学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
2.培养学生准确、生动、形象地描绘事物的能力。
3.提高学生的朗读、表达、写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对火烧云的描绘。
2.学习作者运用生动、形象的语言描绘事物的技巧。
3.培养学生的朗读、表达、写作能力。
三、教学难点1.理解火烧云的形成原因。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘火烧云。
四、教学准备1.课文《火烧云》2.相关图片、视频3.教学课件五、教学过程第一课时（一）导入1.邀请学生谈谈对火烧云的印象，引导学生回顾火烧云的特点。
2.展示火烧云的图片，让学生直观感受火烧云的美丽。
（二）阅读课文1.学生自读课文，感知火烧云的形象。
2.教师带领学生分段阅读，理解课文内容。
（三）讨论分析1.请学生用自己的话描述火烧云的特点。
2.分析作者如何运用生动、形象的语言描绘火烧云。
（四）朗读训练1.教师示范朗读，引导学生注意语气、语速、情感的表达。
2.学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
（五）课堂小结2.引导学生关注作者的语言运用。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈火烧云的特点。
2.展示火烧云的视频，让学生再次感受火烧云的美丽。
（二）写作训练1.教师出示一道关于火烧云的写作题目，要求学生用生动、形象的语言描绘火烧云。
2.学生分组讨论，互相交流写作思路。
3.学生当堂写作，教师巡回指导。
（三）课堂交流1.学生展示自己的作品，全班同学共同欣赏、评价。
2.教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
（四）拓展延伸1.引导学生关注火烧云的形成原因，了解自然现象背后的科学知识。
2.邀请学生谈谈自己对火烧云的感悟，分享自己的情感体验。
（五）课堂小结2.引导学生关注自然现象，学会欣赏生活中的美。
六、课后作业1.根据本节课的学习，写一篇关于火烧云的作文。
2.收集有关火烧云的资料，了解火烧云的形成原因。
《火烧云》教案设计优秀教案《火烧云》优质课一等奖教学设计
《火烧云》教案设计优秀教案《火烧云》优质课一等奖教学设计一、揭示课题：师引：今天，我们就与现代女作家萧红一起去感受夕阳西下的火烧云那无比瑰丽的景象。
（板书：火烧云）读课题。
二、初读课文，初步知“云”。
师：你从第一自然段体会到火烧云是什么颜色的？（从文中的相关语句体会火烧云红色与金黄色）师：什么是火烧云？交流后出示句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：来，读读这句话，你脑海里仿佛出现怎样的画面？你是从哪里体会到的？师：（出示图片）看看，这就是火烧云，像不像天空着了火。
师：我们汉字美妙吧！从字里行间我们仿佛就看到雄雄燃烧的烈火，而且还能感受到火势很大。
师：来，我们一起读读这个美妙的句子。
三、再读课文，感悟云“变”。
预设：（一）颜色变化师：从西边一直烧到东边，这一烧，烧出了哪些颜色？（板书：烧）师出示：红彤彤金灿灿半紫半黄，半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫师：谁愿意来读读？要求读的慢点，读一个，大家脑子就跟着出现一幅画面。
师：刚才她念“半紫半黄”时，你脑子里出现了怎样一幅画面？半灰半百合色？师：第三类颜色的词，你看看有什么特点？（要求说说像葡萄一样的灰色）并说说这类颜色的词。
（玫瑰红、桔红、桔黄等）师：如果这么多颜色都在空中，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等）想不想看看这些五颜六色的火烧云？出大屏幕（颜色不断变化），漂亮吗？师：火烧云不仅颜色变化多，颜色变化还很？（颜色变化快）板书：快师：你从哪里体会到颜色变化快？（“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”）师：读出它的快速变化来。
（火烧云色彩斑斓，来我们一起美美地读读这段话。
）（二）形状变化师过渡：火烧云不但颜色变化多，变化快，还有什么也变化很快呢？（板：形状）师出示大屏问，你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？师出示：马是跪着的马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？（3）指导朗读这句话。
《火烧云》课文教学设计(7篇)
《火烧云》课文教学设计(7篇)作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是作者小编帮大伙儿分享的《火烧云》课文教学设计【7篇】，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
四年级火烧云教学设计篇一【教学要求】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
２、学会本课５个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。
３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
５、朗读课文，背诵课文。
【教学重点】了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
【教学方法】情景教学法，导读法。
【教学媒体】多媒体课件。
【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学过程】一、初步感知，感受课文的意境１、出示课件：让学生初步感知火烧云。
２、教师朗读课文，伴有音乐：让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。
二、回忆课文内容１、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）２、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
（板书：多、快）三、抓住重点，深入理解课文内容１、让学生用自己喜欢的方式自由的朗读课文：（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。
）⑴课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？（只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
）⑴学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。
⑴霞光这么美，我们应该带着什么语气去读呢？（惊喜，赞美的语气）⑴有感情指导朗读，语气要轻快活泼：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
火烧云优质课教案(甄选15篇)
火烧云优质课教案(甄选15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优质课《火烧云》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：优质课《火烧云》的教案设计学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《火烧云》。
（2）理解课文内容，把握火烧云的形状、颜色和变化特点。
（3）学会生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对火烧云的审美能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时光、珍惜美好事物的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《火烧云》。
（2）理解课文内容，掌握火烧云的形状、颜色和变化特点。
（3）学会生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）火烧云的形状和颜色变化的具体描述。
（2）生字词的理解和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生身临其境地感受火烧云的美。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生感受火烧云的神奇与美好。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师展示火烧云的图片，引导学生关注自然景观。
（2）简要介绍火烧云的定义和特点，激发学生的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《火烧云》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的形状、颜色和变化特点。
（2）教师引导学生通过图片、实物等加深对火烧云的理解。
5. 想象与联想（1）学生发挥想象，描述自己见过的最美的火烧云。
火烧云教学设计公开课教案
一、教材分析《火烧云》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了火烧云上来了、火烧云变化极多、火烧云很快下去了三个自然段的景象。
通过这篇课文的学习，让学生体会作者用准确的语言和形象的比喻描绘火烧云的特点及其变化，培养学生的朗读感悟能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽和变化；学会本课的生字，会用“一模一样”造句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者用词的准确。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景色的热爱，培养他们观察自然、欣赏自然美的能力。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽和变化。
四、教学难点理解课文内容，体会作者用词造句的准确。
五、教法学法1. 教法：采用情境教学法、情感教学法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法等。
2. 学法：采用自主学习法、合作学习法、探究学习法等。
六、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，齐读课题。
（2）作者及背景简介。
萧红（1911－1942），黑龙江呼兰人，著名女作家，有“现代文学史上地位最独特的女作家”之称。
代表作有《生死场》、《呼兰河传》等。
（3）解题：火烧云，是一种自然现象，太阳落山后，由于阳光的散射作用，天空呈现出红色的云彩，犹如火烧一般。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边画出生字词，并查字典理解字词。
（2）教师检查生字词学习情况，讲解重点字词。
七、课堂讲解1. 火烧云上来了（1）学生齐读第一自然段。
（2）教师讲解火烧云上来的景象，引导学生体会作者用词的准确。
2. 火烧云变化极多（1）学生齐读第二自然段。
（2）教师讲解火烧云的变化，引导学生观察课文插图，体会作者用词的准确。
3. 火烧云很快下去了（1）学生齐读第三自然段。
（2）教师讲解火烧云下去的现象，引导学生思考火烧云为什么变化这么快。
八、课堂练习1. 学生朗读课文，体会作者用词的准确。
《火烧云》公开课教案
《火烧云》公开课教案一、教学目标：了解《火烧云》这首诗的基本内容；能够运用比喻的手法，表达对大自然的热爱之情；培养幼儿的艺术欣赏能力，激发幼儿对诗歌的兴趣和爱好。
二、教学重点：理解《火烧云》这首诗的意义和情感表达；掌握比喻的基本手法；学会运用声音、语调等表达诗歌的情感。
三、教学难点：学会如何用比喻表达对大自然的热爱之情；如何运用声音、语调等表达诗歌的情感。
四、教学准备：《火烧云》这首诗的课文；活动道具：红、橙、黄色的纸张，画笔、剪刀、胶水等；录音机、音响设备等。
五、教学过程：创设情境在课堂前，老师将准备好的红、橙、黄色纸张剪成云朵的形状，然后把它们粘在墙上，创造出燃烧的云彩效果。
老师可以邀请幼儿们观察云朵，一起探究云朵的颜色、形状、运动等，从而引入本节课的主题。
听课文老师播放录音机里的《火烧云》诗歌，让幼儿们仔细聆听，并用手指指出其中比喻的句子。
同时，老师讲解诗歌的背景和作者，让幼儿更好地理解诗歌的内涵。
认识诗歌中的比喻老师和幼儿一起找出诗歌中的比喻句，如“火烧云，飞天鹅，彩云舞裙”等。
然后，老师给幼儿们讲解比喻的基本概念，并通过举例子的方式让幼儿更好地理解比喻的意义。
制作火烧云画老师将事先准备好的红、橙、黄色纸张分发给幼儿，让他们自己动手剪出云朵的形状，并将它们粘贴在黑色画板上，形成火烧云的效果。
老师可以指导幼儿们如何创造出更加立体、生动的效果。
表达情感老师要求幼儿们模仿诗歌中的语调和声音，将自己制作的火烧云画展示给全班同学，并表达出对大自然的热爱之情。
同时，老师可以引导幼儿们通过声音、语调等方式表达出自己对诗歌的情感和感受。
总结课堂在课堂结束前，老师与幼儿们一起回顾今天的学习内容，让幼儿们再次理解诗歌中的比喻手法，同时激发幼儿对诗歌的兴趣和爱好。
六、教学评价：在学习过程中，幼儿能够积极参与，并能够理解比喻的基本手法；幼儿能够制作出有创意、立体、生动的火烧云画；幼儿能够模仿诗歌中的语调和声音，表达出对大自然的热爱之情。
优质课《火烧云》的教案设计
优质课《火烧云》的教案设计优质课《火烧云》的教案设计「篇一」教学目标知识与能力1、会认7个生字，会写11个生字。
正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
过程与方法1、安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。
2、利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。
情感、态度与价值观通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点1、会认7个生字，会写11个生字。
正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题(板书课题)天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。
火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。
让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！二、字词学习，基础积累1、教师范读课文中注音的生字。
重点指导生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。
2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“必、灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。
形近字歌示例：必：在他的心底，有一个秘密，胃酸分泌多，必须去求医。
灿：火光真灿烂，灶前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。
字谜示例：马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。
(谜底：骑)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“必”卧钩圆润，撇画有力。
“胡”注意左右都要写得瘦小些。
“灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。
“骑”右部稍宽稍长。
“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。
“凶”外框竖不宜太高。
“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。
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24.《火烧云》教学设计
执教人：王庆伟
教学目标:
1.能够认识“檀、盈”两个字，读准多音字“模”，会写词语“威武”；积累文中表示颜色的词语。
2.能够有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.能够借住相关语句说出火烧云的特点。
4.激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重点:
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的特点的。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受和想象作者所描绘的多彩画面，体会火烧云的绚丽多姿和变化多端，背诵优美句段。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1欣赏一组火烧云的图片。
师:同学们,大自然里有许多奇异的景象，那种神奇常常令人们惊叹不已。
现在咱们就来欣赏一组图片。
你们知道这是什么景色吗？（生：火烧云）日落或日出时出现在天边的红霞。
----《现代汉语词典》
2.引出课题：火烧云。
师板书课题，请同学们和我一起书写课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.了解课文的主要内容。
师：同学们刚才看到火烧云的图片你的心情是怎样的？（预设生：高兴、激动、喜悦......）引导学生带着这样的心情朗读一遍课文，注意读准字音读通句子，并想一想，课文主要写了火烧云的什么？学生自由朗读课文。
2.检查字词的学习。
师：同学们读的非常得专心非常的认真。
在学习课文之前，老师先要考考大家，课文中的词语都会读了吗？
（1）PPT出示两组词语
第一组：模糊一模一样模：多音字指生读。
及时评价。
第二组：紫檀色笑盈盈威武一位小老师领读，全班跟读。
师评价。
（2）PPT出示词语“威武”师：有一个词需要请同学们仔细观察，要想写好这两个字，我们要注意什么？生答。
（3）教师板书示范，学生同步书空，提醒学生注意观察笔顺。
学生在田字格中写一遍。
（4）师巡视指导，出示评价标准。
同桌互评。
三、精读课文，感受变化。
1.课文主要写了火烧云的什么？师：课文主要写了火烧云的什么?
（预设1：颜色预设2：形状预设3颜色和形状......）板书：颜色形状引导学生默读课文，找一找哪一自然段是写颜色的变化，哪些自然段是写形状的变化呢?指生回答。
2.学习火烧云颜色的变化。
（1）师：作者是怎样写火烧云颜色变化的呢？指生朗读第3自然段。
师生评价朗读情况，再指生读，教师范读，反复体会感悟。
引导学生找出火烧云有哪些颜色。
2、学习“火烧云的颜色变化”
师:作者从哪两个方面描写火烧云的变
化?自己读三~六自然段,边读边思考。
(学
生自由朗读)
生:写了火烧云的颜色,还写了它的形
状。
(板书:颜色、形状)
师:火烧云颜色变化有什么特点?
生:火烧云颜色变化特别快。
(板书:快)
师:你从哪些词语体会到的?
生:我从“一会儿”这个词体会到的。
师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很
生:(齐答)多。
(板书:多)
师:都有哪些颜色?
生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通
通、金灿灿、
牛·葡萄灰利黄茄子紫
生:“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生:“梨黄”,像梨一样的黄色。
生:“茄子紫”,像茄子一样的紫色。
师:天空中还有哪些颜色?
生:还有些说也说不出、见也没见过的颜
色。
师:你们看,这些颜色多漂亮啊!
(课件展示火烧云颜色变化的录像。
)
师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
生:苹果绿。
生:桃红。
生:玫瑰紫。
生:石榴红。
生:杏黄。
生:秋叶黄
生:黄瓜绿。
生:草莓红。
生:橘黄。
生:橄榄绿。
生:柠檬黄。
生:西瓜绿。
生:我觉得这个词语不好。
因为西瓜的皮
有的地方是深绿色,有的地方是浅绿纹,一个
词语它不能代表两种颜色呀。
师:说的有道理。
那你能不能说一个更好
的?
生:冬瓜绿。
师:真好!(还有同学举手)你接着说。
生:枣红。
生:香蕉黄。
生:草绿。
师:天空中这么多的颜色交织在一起,那你能用四字成语概括一下吗？
师:概括得好!
生:五彩缤纷。
生:绚丽多彩。
生:色彩斑斓。
生:五光十色。
师:真会用词。
读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗
师:感情很充沛。
凭借段落结构,自己试着背一背。
(课件出示第三自然段的段落结构。
)
(学生自由背)
师:谁愿意带着感情给大家背一背?(全
班同学举手)既然这么多的同学都愿意背,那
么我们一起背诵这一段话。
(学生有感情地齐
背第三自然段)
3、学习“火烧云的形状变化”
师:读读四~六自然段,思考:火烧云形
（2）PPT出示颜色的词语，生齐读。
师：同学们，请仔细观察这些词语有什么特点呢？生说分类，师总结。
（3）师生配乐朗读第3自然段，感受火烧云的绚丽多彩。
师：火烧云仅仅有这些颜色吗?（提醒学生在文中找依据）（4）引导学生发挥想象力，说说其他的颜色。
5）请用四个字的词语来概括火烧云的颜色特点吧。
（6）火烧云的颜色不光多，还有什么特点？（快）变化之快是从哪些词语中体会到的？预设：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
作者用了四个“一会儿”描绘出了天空颜色变化之快的特点。
也是用了排比的写法。
指导朗
3.利用微课程指导背诵。
（1）播放微课程，学习背诵窍门。
（2）PPT出示第三自然段，指定两分钟时间学生尝试背诵，检查、评价。
4.播放火烧云的小视频。
学生直观感受火烧云的神奇变化，谈感受。
5.学习火烧云形状的变化。
（1）学生默读4-6自然段，用“______”划出火烧云的形状。
（2）指生朗读第4、5、6自然段，感受形状变化。
（3）PPT呈现火烧云形状变化的箭头图，体会变化之多。
（4）找出描写火烧云的变化之快的关键词语。
（5）指导朗读，读出形状变化特点。
3、师生合作、探究,学习课文
4、
5、6自然段,重点学习作者是如何构段的。
(1)出示ppt—20。
师:老师想和大家合作学习课文4、5、6自然段,怎么合作呢?老师提出问题,
同学们用书上的原句来回答。
咱们一起读书吧!
师:(引)一会儿,天空中出现了什么?
生:(读)一会儿,天空中出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
师:(引)它是怎样变化的?
生:(读)过了两三秒钟,…尾巴可不见了。
师:(引)消失了吗?
生:(读)看的人……变模糊了。
师:(引忽然又来了什么?
生:(读)忽然又来了一条大狗。
师:(引)那条狗什么样子?
生:(读)那条狗十分凶猛…还跟
着好几条小狗。
师:(引)后来呢?
生:(读)跑着跑着…大狗也不见了。
师:(引)接着又来了什么?
生:(读)接着又来了一头大狮子。
师:(引)大狮子什么模样?
师:(引)可是发生了什么事情?
生:(读)可是一转眼就变了,再也找不着了。
(2)师:老师领着大家这么一读,你们有什么发现?
生:我发现,每一段都是先写有什么
动物出现了,又写了它的样子,接着写它怎么变化,怎么消失的。
师在副板书中写:出现----样子----变化、消失
师由衷赞叹:你学习时真用心,只有用心读书的人,才会用心思考。
(3)请自己选择最喜爱的一段读一读,
边读边想象动态的画面,用心体会每一段的结构。
(4)出示ppt—21。
想象、练笔。
师:火烧云还会像什么呢?请你展开想象的翅膀,按“出现——样子——变化、消失”的顺序写几句话。
师播放音乐:但愿舒缓的音乐能使同
学们的心静下来,展开想象的翅膀,并写下自己所想到的。
6．火烧云下去后人们的心情与上来时作对比。
师：是啊，天空中的火烧云，颜色、形状变化如此之多，如此之快，人们看的恍恍惚惚。
这里的恍恍惚惚是什么意思？（指生回答：迷迷糊糊）
（1）学生齐读第7自然段，谈感受。
（2）对比火烧云前后变化。
引导学生充分体会人们因火烧云的下去而失落和依依不舍的心情。
文章首尾呼应，更加突出了人们对火烧云的喜爱。
四、课堂小结，推荐阅读《呼兰河传》师：同学们，火烧云下去了，我们这节课也要结束了。
像火烧云这样优美的景色，萧红在她的小说《呼兰河传》里还描写了很多很多，希望同学们在课下能够读一读。
下课！。