火烧云优质课公开课教学设计66 (3)

24.《火烧云》教学设计

执教人：王庆伟

教学目标:

1.能够认识“檀、盈”两个字，读准多音字“模”，会写词语“威武”；积累文中表示颜色的词语。

2.能够有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3.能够借住相关语句说出火烧云的特点。

4.激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重点:

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的特点的。

教学难点：

有感情地朗读课文，感受和想象作者所描绘的多彩画面，体会火烧云的绚丽多姿和变化多端，背诵优美句段。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1欣赏一组火烧云的图片。

师:同学们,大自然里有许多奇异的景象，那种神奇常常令人们惊叹不已。现在咱们就来欣赏一组图片。你们知道这是什么景色吗？（生：火烧云）日落或日出时出现在天边的红霞。----《现代汉语词典》

2.引出课题：火烧云。师板书课题，请同学们和我一起书写课题，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.了解课文的主要内容。

师：同学们刚才看到火烧云的图片你的心情是怎样的？（预设生：高兴、激动、喜悦......）引导学生带着这样的心情朗读一遍课文，注意读准字音读通句子，并想一想，课文主要写了火烧云的什么？学生自由朗读课文。

2.检查字词的学习。

师：同学们读的非常得专心非常的认真。在学习课文之前，老师先要考考大家，课文中的词语都会读了吗？

（1）PPT出示两组词语

第一组：模糊一模一样模：多音字指生读。及时评价。

第二组：紫檀色笑盈盈威武一位小老师领读，全班跟读。师评价。

（2）PPT出示词语“威武”师：有一个词需要请同学们仔细观察，要想写好这两个字，我们要注意什么？生答。

（3）教师板书示范，学生同步书空，提醒学生注意观察笔顺。学生在田字格中写一遍。

（4）师巡视指导，出示评价标准。同桌互评。

三、精读课文，感受变化。

1.课文主要写了火烧云的什么？师：课文主要写了火烧云的什么?

（预设1：颜色预设2：形状预设3颜色和形状......）板书：颜色形状引导学生默读课文，找一找哪一自然段是写颜色的变化，哪些自然段是写形状的变化呢?指生回答。

2.学习火烧云颜色的变化。

（1）师：作者是怎样写火烧云颜色变化的呢？指生朗读第3自然段。师生评价朗读情况，再指生读，教师范读，反复体会感悟。引导学生找出火烧云有哪些颜色。

2、学习“火烧云的颜色变化”

师:作者从哪两个方面描写火烧云的变

化?自己读三~六自然段,边读边思考。(学

生自由朗读)

生:写了火烧云的颜色,还写了它的形

状。(板书:颜色、形状)

师:火烧云颜色变化有什么特点?

生:火烧云颜色变化特别快。(板书:快)

师:你从哪些词语体会到的?

生:我从“一会儿”这个词体会到的。

师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很

生:(齐答)多。(板书:多)

师:都有哪些颜色?

生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通

通、金灿灿、

牛·葡萄灰利黄茄子紫

生:“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

生:“梨黄”,像梨一样的黄色。

生:“茄子紫”,像茄子一样的紫色。

师:天空中还有哪些颜色?

生:还有些说也说不出、见也没见过的颜

色。

师:你们看,这些颜色多漂亮啊!

(课件展示火烧云颜色变化的录像。)

师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。生:苹果绿。

生:桃红。

生:玫瑰紫。

生:石榴红。

生:杏黄。

生:秋叶黄

生:黄瓜绿。

生:草莓红。

生:橘黄。

生:橄榄绿。

生:柠檬黄。

生:西瓜绿。

生:我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮

有的地方是深绿色,有的地方是浅绿纹,一个

词语它不能代表两种颜色呀。

师:说的有道理。那你能不能说一个更好

的?

生:冬瓜绿。

师:真好!(还有同学举手)你接着说。

生:枣红。

生:香蕉黄。

生:草绿。

师:天空中这么多的颜色交织在一起,那你能用四字成语概括一下吗？

师:概括得好!

生:五彩缤纷。

生:绚丽多彩。

生:色彩斑斓。

生:五光十色。

师:真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗

师:感情很充沛。凭借段落结构,自己试着背一背。

(课件出示第三自然段的段落结构。)

(学生自由背)

师:谁愿意带着感情给大家背一背?(全

班同学举手)既然这么多的同学都愿意背,那

么我们一起背诵这一段话。(学生有感情地齐

背第三自然段)

3、学习“火烧云的形状变化”

师:读读四~六自然段,思考:火烧云形

（2）PPT出示颜色的词语，生齐读。

师：同学们，请仔细观察这些词语有什么特点呢？生说分类，师总结。

（3）师生配乐朗读第3自然段，感受火烧云的绚丽多彩。师：火烧云仅仅有这些颜色吗?（提醒学生在文中找依据）（4）引导学生发挥想象力，说说其他的颜色。

5）请用四个字的词语来概括火烧云的颜色特点吧。

（6）火烧云的颜色不光多，还有什么特点？（快）变化之快是从哪些词语中体会到的？预设：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。作者用了四个“一会儿”描绘出了天空颜色变化之快的特点。也是用了排比的写法。指导朗