最新盘古开天地 试讲教案
盘古开天地(公开课教案
盘古开天地（公开课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解盘古开天地的神话故事，理解故事中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
（2）通过分析盘古的形象，培养学生对古代神话传说的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方式，引导学生深入了解盘古开天地的神话故事。
（2）通过对比分析，让学生了解盘古神话在中国古代文化中的地位和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生正确认识神话传说与科学知识的关系，培养学生的辩证思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）盘古开天地的神话故事内容及其在中国古代文化中的地位。
（2）学生通过分析、讨论，提高对盘古神话的理解和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）盘古神话中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
（2）引导学生正确认识神话传说与科学知识的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解盘古开天地的神话故事，分析故事中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
2. 讨论法：组织学生讨论盘古神话在中国古代文化中的地位和影响，以及神话传说与科学知识的关系。
3. 对比分析法：引导学生通过对比分析，深入了解盘古神话的特点和价值。
四、教学准备1. 教材：准备相关神话故事教材，如《中国古代神话传说》等。
2. 课件：制作课件，展示盘古开天地的神话故事及相关图片。
3. 参考资料：准备相关论文、书籍等参考资料，以便在教学中进行拓展。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍盘古开天地的神话故事，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解盘古开天地的神话故事，分析故事中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
3. 课堂讨论：组织学生讨论盘古神话在中国古代文化中的地位和影响，以及神话传说与科学知识的关系。
4. 对比分析：引导学生通过对比分析，深入了解盘古神话的特点和价值。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生课后阅读相关神话故事，拓展知识面。
盘古开天地教案
盘古开天地教案盘古开天地教案（精选17篇）盘古开天地教案篇1教学目标１、认识10个生字、会写暗等14个字；２、积累本课优美词句，并会简单的运用。
３、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
４、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
课时安排２课时教学过程第一课时一、开课激起导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自读课文、学习生字１、生自读课文，勾画生字。
２、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
３、交流识字。
４、汇报。
５、教师用卡片检查识字效果。
强调“血”“宗”的读音。
指名读、小组读、开火车读。
６、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。
三、写字教学１、“肢、肌、肤”：观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
２、“丈”：注意与大字区分，以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
３、练习写字，老师巡视。
第二课时一、复习巩固二、新课学习１、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？２、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。
找一找这一段里意思相反的词语。
大家比一比，看谁找得多。
３、读一读你找出来的词语。
４、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文３、４自然段。
５、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。
６、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。
７、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《盘古开天地》章节，详细内容主要包括盘古开天辟地的神话故事，探讨其在中国传统文化中的地位，分析故事中所蕴含的哲学思想和人文精神。
二、教学目标1. 让学生了解盘古开天辟地的神话故事，理解其在中国传统文化中的意义。
2. 培养学生对中国古代神话的热爱，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从故事中感悟到团结、勇敢、奉献等人文精神。
三、教学难点与重点教学难点：盘古开天辟地故事中哲学思想和人文精神的提炼。
教学重点：盘古开天辟地故事的内容及其在中国传统文化中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示盘古开天辟地的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解盘古开天辟地故事的内容，分析其在传统文化中的地位，引导学生感悟故事中的哲学思想和人文精神。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生从故事中找出自己最喜欢的一个角色，并说明理由。
4. 例题讲解：分析故事中的人物形象，探讨盘古开天辟地所体现的哲学思想和人文精神。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，绘制一幅盘古开天辟地的图画。
七、作业设计作业题目：1. 请简述盘古开天辟地的故事内容。
2. 从盘古开天辟地故事中，你学到了哪些哲学思想和人文精神？答案：1. 盘古开天辟地故事内容：略。
2. 哲学思想和人文精神：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后阅读其他中国古代神话故事，提高文学素养，进一步了解中国传统文化。
重点和难点解析1. 实践情景引入中分组讨论的引导和把控。
2. 例题讲解中如何深入分析故事中的人物形象和哲学思想。
3. 作业设计中问题的设置及答案的指导性。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作和效果评估。
详细补充和说明：一、实践情景引入在实践情景引入环节，教师应关注分组讨论的引导和把控。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。
课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。
2、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话讲述这个故事。
【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单（如下表），要求学生自主填写。
二、课中学——探究神话的奥秘（一）学前检测，人人过关1、课文朗读检测。
①同学们，在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。
你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗？②同桌轮读课文，互相倾听，互相纠正，互相感受盘古开天辟地的神奇。
2、字词读写检测。
①这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？同学们，你们发现这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。
②同学们，学生字时，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。
接下来请大家看下面这些词语，你觉得哪几个比较难写，在课前学习时没有注意到的，请在书上写一到两遍，看清楚每一个字的笔画。
（二）直入重点，感受夸张1、独自学习：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
盘古开天地试讲教案
盘古开天地试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解盘古开天地的神话故事，理解故事内容。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生的阅读理解能力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解盘古开天地的神话故事。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代神话故事的热爱。
（2）学会珍惜和保护自然环境。
二、教学重点1. 让学生了解盘古开天地的神话故事，理解故事内容。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 理解盘古开天地的神话故事，并能够发挥想象，描绘画面。
2. 学会通过课文内容，体会盘古的无私奉献精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关神话故事资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学的神话故事，激发学生对本节课的兴趣。
（2）教师简要介绍盘古开天地的神话故事，引发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生通过课文，认识生字词，并学会正确书写。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，理解盘古开天地的神话故事。
（2）每组选代表进行分享，总结盘古开天地的故事情节。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解盘古开天地的神话故事，引导学生理解故事背后的意义。
（2）教师通过课文内容，引导学生发挥想象，描绘画面。
5. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生通过练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的知识，巩固重点内容。
7. 课后作业（1）学生回家后，复述盘古开天地的神话故事给家长听。
（2）学生写一篇关于盘古开天地的想象作文。
8. 教学反思教师在课后对教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 学生对盘古开天地的神话故事的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
《盘古开天地》教学设计(精选11篇)
《盘古开天地》教学设计（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》教案示例（通用16篇）
《盘古开天地》教案示例（通用16篇）《盘古开天地》教案示例篇1〖教学目标〗1,了解神话的特点.2,体会想象对于构造情节,塑造形象的作用.3,训练想象能力.〖教学重点〗目标2〖教学难点〗对盘古这一形象的认识,学生很容易停留在较浅的层次上,对盘古的牺牲精神,创造精神则可能较强理解.〖教学设想〗一课时,在学生朗读的基础上,复述基本情节,理解盘古这一形象,理解寓言的一般特点.再体会想象对于构筑情节塑造人物的作用,并安排想象训练.〖教学过程〗一,导入根据你所掌握的知识,说说天地是怎样形成的.世间万物是怎样形成的.二,解说课题对于天地如何形成,万物如何形成的问题,人类的祖先有过很多的探索,世界各民族一般都有他们的创世神话,我们中国的最著名的创世神话就是盘古开天地.三,学生朗读,思考,讨论1,这则神话按照一个什么顺序写的2,盘古开天辟地可分为几个阶段.[明确] 混沌初开,天地成形,化生万物3,盘古是怎样开天辟地的,天地分开之前是一种什么景象,分开之后呢[明确]4,从开天辟地到天地成形,经历了多少年,而这一段时间盘古在干什么我们脑海里浮现出的盘古是什么样子的5,朗读"化生万物一段"a,他为什么倒下了b,他倒下之后出现了什么情况c,从这一段里可看出盘古怎样的精神6,最后一段与前一段有何关系7,总结:盘古的形象作者写这篇文章只为了告诉我们这样一个故事吗盘古是一个怎样的形象[明确] 一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.四,讨论这篇神话是根据我国古代的两则神话改写的,试阅读课后练习二的1,2,看看课文在哪些地方进行了想象,有这些想象与没有这些有什么不同的效果.对这两则材料适当解说.注意让学生体会对盘古的动作,心理的描绘.五,总结神话的特点神话是远古人民对自然用文化现象理解与想象的故事,开头是口头创作,起源于人们对自然力的抗争与征服的希望.(简单解说即可) 六,想象训练1,如果盘古后来又再生了,他看到他创造的世界变成了今天这个样子,他会怎么想七,布置作业1,发挥想象,改写牛朗织女的故事.八,板书设计盘古开天辟地一,混沌初开孕育,成长闷,生气,一挥二,天地成形顶天,踏地孤独,吃力三,化生万物变用整个身体使世界更丰富美丽盘古:一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.《盘古开天地》教案示例篇2[]罗伟，女，生于1975年11月，重庆市渝中区第一实验小学高级教师，本科学历。
2023年教师资格证面试试讲：盘古开天地说课稿优秀9篇
2023年教师资格证面试试讲：盘古开天地说课稿优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》小学语文教案设计
《盘古开天地》小学语文教案设计《盘古开天地》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文中“混沌”“巍峨”“精疲力竭”等重点词语的含义。
- 能讲述盘古开天地的故事，积累文中优美的语句。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，感受神话故事的神奇之处。
- 引导学生发挥想象，体会盘古的伟大形象。
- 借助小组合作学习，培养学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会盘古勇敢、无私奉献的精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，感受盘古的伟大形象。
- 引导学生通过朗读、想象等方式体会神话故事的神奇。
- 掌握文中的重点字词，如“混沌”“巍峨”“精疲力竭”等。
2. 教学难点- 体会神话故事中想象的合理性，感受神话故事的独特魅力。
- 引导学生从盘古开天地的故事中领悟到中华民族的传统精神。
三、教学方法1. 朗读法- 教师通过范读、领读等方式，让学生初步感受课文的节奏和韵律，理解课文内容。
例如，在讲解课文的开头部分“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
像个大鸡蛋。
”时，教师可以用缓慢、低沉的语调来朗读，让学生感受到宇宙混沌的状态。
- 组织学生进行自由朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中体会盘古开天地的神奇过程。
2. 情境教学法- 利用多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设神话故事的情境。
如在讲述盘古开天地的过程中，播放关于天地分开、盘古顶天立地的动画视频，让学生更直观地感受故事的神奇。
- 教师通过生动的语言描述，引导学生进入神话故事的情境。
例如，在描述盘古倒下后身体发生的变化时，教师可以这样说：“盘古倒下了，他巨大的身躯在大地上轰然倒下，就像一座巍峨的大山崩塌了一样。
可是，他的身体并没有就此消失，而是发生了奇妙的变化。
”3. 小组合作学习法- 将学生分成小组，共同讨论盘古开天地的故事中最神奇的部分、盘古的形象特点等问题。
盘古开天地教案7篇
盘古开天地教案7篇盘古开天地教案篇1课前教师播放课件，出示神话故事图片，学生说说是什么故事。
师：大家刚才说的呀都是——生接：神话故事。
师：什么是神话呀？生：假的。
生：很神奇。
师：在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。
神话充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
师：今天，我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》（板书）学生读课题师引读课文：“传说很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
”刚才你仿佛看到了怎样的画面？生说。
师：是呀，天地模糊不清，多可怕！盘古是怎么让天地分开的呢？课文哪一段写了？让我们快去读一读吧。
生自读课文第二自然段，划句子。
师：谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。
生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。
师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。
他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。
”这样改行吗？生：不行，我觉得这样很没有力气。
师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？生：因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。
师：而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。
（学生抡后做猛劈状）出示课件，盘古猛劈图师：同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？你说！生：就是咬紧牙关，就是很用力！师：你把这种用力的感觉读出来。
生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。
师：有点用力了，谁再来猛一下。
生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师引读：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗——生齐读：猛劈过去！师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天——生接：劈地。
《盘古开天地》教学设计教案
《盘古开天地》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教师通过向学生提问：“你们听说过盘古开天地的故事吗？”来引发学生的好奇心，激发他们对神话故事的学习兴趣。
1.2 教师简要介绍盘古开天地的故事背景，告诉学生这是一则中国古代的神话传说，讲述了盘古用斧头开辟天地，创造世界的故事。
1.3 教师提出学习目标，让学生通过学习这个故事，了解盘古开天地的内容，理解盘古无私奉献、勇于探索的精神。
第二章：故事梗概2.1 教师向学生讲述盘古开天地的故事，包括盘古从鸡蛋中诞生的情景，他用斧头开辟天地，身体化为万物等情节。
2.2 教师引导学生关注故事中的关键词语，如“鸡蛋”、“斧头”、“天地”、“万物”等，帮助学生理解和记忆故事内容。
2.3 教师通过提问，检查学生对故事梗概的理解情况，如“盘古是如何开辟天地的？”、“盘古的身体化为什么？”等。
第三章：人物分析3.1 教师引导学生关注故事中的主要人物——盘古，让学生描述盘古的特点，如勇猛、力量巨大、无私奉献等。
3.2 教师通过提问，引导学生深入思考盘古的人物形象，如“盘古为什么能够开辟天地？”、“盘古为什么要无私奉献？”等。
3.3 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对盘古人物形象的感悟，促进学生对盘古精神的理解。
第四章：故事理解4.1 教师引导学生仔细阅读故事，理解故事中的细节，如盘古开天地的过程、盘古的身体化为万物的过程等。
4.2 教师通过提问，检查学生对故事内容的理解情况，如“盘古是如何开辟天地的？”、“盘古的身体化为什么？”等。
4.3 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对这个故事的感悟和理解，促进学生对故事内涵的深入思考。
第五章：总结与拓展5.1 教师引导学生总结盘古开天地的故事，强调盘古无私奉献、勇于探索的精神。
5.2 教师提出拓展问题，引导学生思考盘古精神在现实生活中的意义，如“我们可以从盘古身上学到什么？”、“我们在生活中如何体现盘古精神？”等。
5.3 教师鼓励学生在课后进行相关神话故事的阅读，进一步拓展对神话文化的了解。
盘古开天辟地教案8篇
盘古开天辟地教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》教案（精选13篇）
《盘古开天地》教案（精选13篇）《盘古开天地》教案篇1一、课前导入：1、课前热身赛：看画面照样子说短语，例如：奔腾的江河、连绵的群山出示画面，学生说。
（画面有辽阔的草原、高大的树木、晶莹的露珠、壮观的五指山、璀璨的星空、洁白的云彩等）2、看来大家积累了不少的词语，大家可曾想过，宇宙间的日月星辰、花草树木、山川河流都是怎么来的呢？看画面说短语的设计目的是为了让学生在较短的时间内释放紧张心情，并由此引入课文，还为下面的说话训练做好了铺垫。
二、导入课题1、闭上眼睛，我们让穿越时空,一同回到远古时代。
2、范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。
”（伴随着东西炸裂的响声）大家睁开眼睛。
3、下面究竟发生了什么，我们一同到《盘古开天地》这篇课文里去寻找答案。
创设神话氛围，激发学习课文的热情。
三、初读课文，理解词义1、（请同学们打开课本53页）自由读读课文，要求：读通读准，画出不理解的词语。
2、（大家读得非常认真，在大家读的过程中，我发现这些词语的读音需要注意）出示词语：混沌清浊血液滋润指名读，齐读。
3、理解词义：混沌、清浊、在文中，你看到“清”这个字，首先想到了哪个词或那种事物？（清澈的河水，清楚）是啊！清澈的河水鱼、虾、什么都看得清清楚楚，可河水混入了泥沙、石子等其他东西，你还能看清楚吗？这时我们说河水浑浊。
而清的和浊的混在一起，就是词语“混沌”4、课文能读通吗？光能把课文读通那还远远不够。
咱们得去了解课文写了什么？其实长长的一篇文章，经常可以用一句话来概括。
想一想，《盘古开天地》这篇课文可以用文中的哪句话来概括？请同学默读课文，很快找出来。
多么伟大的创造啊！一起来读这句话。
6、齐读这句话这句话概括了整个神话的主要内容。
看来大家都读懂了。
再简单点，用一个词语来概括。
盘古开天地教案范文(优秀)
盘古开天地教案范文(优秀)盘古开天地教案范文1教学目标1、认识十个生字，会写十四个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重难点有感情朗读课文，感受盘古的伟大形象。
设计理念从生活实际出发，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
教学过程一、谈话情景对比导入1、谈话：孩子们，还记得我来自哪里吗？有去过北戴河的同学，说说北戴河给你留下印象最深刻的是什么？我来到青龙，被这里巍峨连绵的高山陶醉了。
看，我们的家乡、祖国、世界，乃至整个宇宙多么美好！[多媒体课件：播放北戴河的大海，青龙的高山，祖国茂密的森林、汹涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。
]2、对比情景；宇宙的一切这样迷人，可是很久很久以前可不是这样的，那时天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙变成了现在如此美丽的宇宙，这和一个人有关，叫——盘古。
板书盘古。
揭题板书开天地，今天我们学的是一篇神话故事，叫盘古开天地。
3、看题目猜想主要内容。
看了题目，你猜猜这篇神话故事主要讲了什么事？（鼓励学生猜想是很好的学习品质，学法指导：从课题了解文章主要内容也是一种好方法。
）二、初读课文，扫清字词障碍，理清故事叙述顺序。
指名读，每读一段，清理字词，理解每段内容。
第一段，师引导最后一句度读得很慢很轻，想突出什么？（睡得时间长）理解本段写的是天地还没有分开，板书———天地没分开。
第二段，出示词语“抡起”、“猛劈”，指正读音，指名读，理解盘古用力，大家做抡起和猛劈的动作，理顺序：此时盘古还在沉睡吗？板书———盘古醒后第三段，出示词语：“一丈”、“逐渐”、“倒下”。
结合实际环境理解一丈有多高。
给多音字“倒”组词。
理顺序：这段中天和地已分开，板书———天地分开后、第四段，出示形近字“肢、肌、肤”，发现不同之处，引导：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌肤，体会都是身体的一部分，能说出几个月字旁的字吗？（脸、腿、肘、胳膊、臂、脚、脖、臀）出示形近字“液、滋、润”，找共同点，与水有关。
盘古开天地公开课教案
盘古开天地公开课教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事。
2. 通过分析盘古形象，培养学生对古代文化的认识和理解。
3. 引导学生思考神话传说的产生背景及其在人类文明发展中的作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：盘古开天地的神话故事内容及其文化内涵。
2. 教学难点：盘古形象的分析，神话传说在人类文明中的作用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解盘古开天地的故事，分析盘古形象。
2. 讨论法：引导学生思考神话传说的产生背景及其在人类文明发展中的作用。
3. 比较法：比较不同文化背景下的神话传说，加深学生对盘古开天地故事的理解。
四、教学准备1. 教材：相关神话传说文本，图片等教学资源。
2. 课件：制作课件，展示盘古开天地的故事，及相关神话传说。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国古代神话传说，引发学生对神话传说的兴趣。
2. 讲解：详细讲解盘古开天地的故事，分析盘古形象。
3. 讨论：引导学生思考神话传说的产生背景及其在人类文明发展中的作用。
4. 比较：展示其他文化背景下的神话传说，加深学生对盘古开天地故事的理解。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业，让学生进一步深化对盘古开天地的理解。
作业：让学生课后查找其他相关神话传说，进行比较分析，下次上课分享。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对盘古开天地神话故事的理解程度。
2. 评价方法：课堂问答、作业分析、小组讨论、口头报告等。
3. 评价内容：学生对盘古开天地神话故事情节的掌握、对盘古形象的分析能力、对神话传说在人类文明中作用的理解。
七、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读其他中国古代神话传说，如《山海经》等，以扩大学生的知识面。
2. 艺术创作：鼓励学生以盘古开天地为主题进行绘画、雕塑或其他艺术创作，表达自己对盘古形象的理解。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课程内容的意见和建议，以改进教学方法和学习效果。
2. 家长反馈：通过家长会或通讯方式，了解家长对学生在课业方面的表现和需求，以便更好地指导学生。
公开课《盘古开天地》精选教案
公开课《盘古开天地》精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事，掌握故事的梗概和重要细节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感，尊重和传承传统文化。
二、教学重点：1. 盘古开天地的故事梗概和重要细节。
2. 学会分析神话传说中的象征意义和寓意。
三、教学难点：1. 盘古开天地故事中象征意义和寓意的解读。
2. 培养学生对中国古代神话传说的兴趣和民族自豪感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解盘古开天地的故事梗概和重要细节。
2. 互动讨论法：引导学生分析故事中的象征意义和寓意。
3. 小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务。
五、教学准备：1. 课件：制作盘古开天地的故事课件，包括图片、文字等。
2. 教材：准备《盘古开天地》的文本资料。
3. 参考资料：收集相关神话传说资料，以便课堂上拓展学习。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学准备进行编写。
每个章节都要围绕盘古开天地的故事展开，注重引导学生理解和分析故事中的象征意义和寓意，培养学生的兴趣和民族自豪感。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放盘古开天地的神话故事视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲述故事：教师详细讲述盘古开天地的故事，让学生了解故事梗概和重要细节。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析故事中的象征意义和寓意，教师引导学生深入思考。
4. 展示成果：各小组代表分享讨论成果，总结故事中的象征意义和寓意。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调盘古开天地故事的重要性和价值。
七、课堂练习：1. 根据盘古开天地的故事，完成填空题：盘古用_________劈开________，用_________撑起________，化成了_________。
2. 讨论题目：请结合生活实际，谈谈你对盘古开天地故事中象征意义和寓意的理解。
2024年《盘古开天地》优秀教案
《盘古开天地》优秀教案一、教学目标1.了解盘古开天地的传说故事，感受中国古代神话的魅力。
2.通过分析文本，培养学生的文学素养和审美情趣。
3.引导学生学会概括故事情节，提高口头表达和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲述盘古开天地的故事，分析盘古的形象特点。
2.教学难点：理解盘古开天地的象征意义，体会神话故事的内涵。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过盘古开天地的故事吗？谁能简单讲讲这个故事？2.自读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意把握故事情节，理解课文内容。
（2）提问：请同学们谈谈自己对盘古开天地的理解。
3.分析文本（1）提问：请同学们找出课文中描述盘古开天地的句子，并分析盘古的形象特点。
（2）学生回答：盘古的形象特点是高大、勇敢、智慧、无私。
4.感悟神话内涵（1）提问：同学们，你们觉得盘古开天地的故事有什么象征意义呢？（2）学生回答：盘古开天地的故事象征了人类对自然的征服和改造，也体现了人类对美好生活的向往。
5.口头表达与写作训练（1）请同学们用自己的语言复述盘古开天地的故事。
（2）教师指导：在复述故事时，要注意语言的流畅性和生动性，可以适当加入自己的想象和创意。
（3）写作训练：请同学们以“我心中的盘古”为题，写一篇短文，要求表达出对盘古的敬仰之情。
（2）拓展：请同学们课后查阅资料，了解中国古代神话中其他著名的英雄人物，下节课与大家分享。
四、作业1.复述盘古开天地的故事。
2.以“我心中的盘古”为题，写一篇短文。
五、教学反思1.本节课通过讲述盘古开天地的故事，引导学生感受中国古代神话的魅力，提高了学生的文学素养和审美情趣。
2.在分析文本过程中，注重培养学生的口头表达能力和写作能力。
3.教学过程中，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.课后作业与课堂教学相结合，巩固了学生的所学知识。
通过本节课的教学，学生对盘古开天地的故事有了更加深刻的理解，对中国古代神话产生了浓厚的兴趣。
盘古开天地教案
《盘古开天地》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。
2.感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。
二、教学重点感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
三、教学难点想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。
四、教学准备1.教师制作多媒体课件。
2.学生收集中国古代神话故事。
五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题师：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。
注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。
（板书）好齐读。
（二）整体感知上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）具体来说都有哪些内容？（开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙）（板书）（三）精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学。
出示：探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？自由读课文1—3自然段，用“——”划出盘古行动的句子，说一说自己的感受。
小组交流，教师巡视指导集体交流、汇报：师：你找到了那些描写盘古的句子，说说你的感受。
学生抓“一万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。
师：在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，一直。
）指导朗读时间的漫长。
学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。
比较句子，体会哪句话好，为什么( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。
你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。
2023盘古开天地教案14篇
2023盘古开天地教案14篇盘古开天地教案篇1学习目标①认识猛、缓等10个生字。
会写暗、降等14个生字。
能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
A案课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知①自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字找朋友游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛等词语。
研读感悟学生围绕人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像隆隆的雷声、茂盛的花草树木等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
盘古开天地 教案
《盘古开天地》教案一、教学目标1. 认识“劈、浊”等7 个生字，会写“翻、劈”等13 个字。
正确读写“宇宙、混沌”等词语。
2. 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文内容。
3. 体会盘古的献身精神，感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。
4. 培养学生的想象力和阅读神话故事的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，感受盘古的伟大形象。
- 能用自己的话复述课文。
2. 教学难点- 体会神话故事中神奇的想象。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课- 播放一段神话故事的视频片段，引出神话故事的话题。
- 提问学生：你们知道哪些神话故事？有没有听过盘古开天地的故事呢？从而引出课题《盘古开天地》。
2. 初读课文- 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
- 教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
- 全班齐读生字词。
- 默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？3. 精读课文- 学习盘古开天地之前的世界（第1 自然段）- 指名读第1 自然段，思考：盘古开天地之前，世界是什么样子的？- 引导学生理解“混沌”一词的意思，感受世界的黑暗和模糊。
- 学习盘古开天地的过程（第2—4 自然段）- 分角色朗读第2—4 自然段，体会盘古的力量和决心。
- 提问学生：盘古是怎样开天地的？他用了什么工具？他做了哪些动作？- 引导学生找出描写盘古开天地的句子，如“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”- 分析这些句子，体会盘古的勇敢和伟大。
- 学习盘古创造世界的过程（第5—6 自然段）- 默读第5—6 自然段，思考：盘古创造世界后，他的身体发生了哪些变化？- 引导学生找出描写盘古身体变化的句子，如“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
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《盘古开天地》教案教材分析：《盘古》是人教版三年级上册的第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析：三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。
《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。
但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。
《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。
本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。
教学课型：讲读课教学方法：1.诵读法：反复诵读，体会盘古开天的伟大之处。
2.讨论法：分小组讨论，文中盘古做出了哪些什么举动。
课时安排：2课时教学目标：1.知识目标：认识10个生字2.能力目标：理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句3.情感目标：有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学重点：感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点：有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学方法：1．探究法：通过读书能提出看法和疑问，并小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文，以及初步理解寓意。
2．谈话法:通过学习让学生联想现实社会中类似的事情，通过提问是大家可以更加深入的了解，以及学会分析事物的对于错。
3．练习法：学习以后可以用自己的话向自己的父母讲述。
课前准备：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③可用多媒体辅助教学。
教学过程：第一课时教学要点：解决生字词、分角色朗读熟悉课文内容、赏析人物。
教学步骤一、出示卡通人物，引出课题。
师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。
（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲。
）（设计意图：上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画，这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
）师：他们都是神话故事里的人物。
在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。
师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。
（板书课题）注意盘字的笔顺。
先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。
师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。
（指生读课题，然后齐读。
）二、检查预习肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物注意：血液的血在这里读四声，他还有一个读音读xie 流血的血。
注意：知道一丈有多长？生：大概是一公里。
师：一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。
（设计意图：一是为了检查学生预习时对字词的掌握情况，对一些词语可以借鉴生活中熟悉的事物来解释。
如“一丈”。
同时积累一些与课堂学习有关的四字词语，如“开天辟地、顶天立地、生化万物。
）带着刚认识的生字，齐读课文点评学生朗读熟练度，指出错误改正三、精读课文1.师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。
围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？生1：盘古是怎样创造宇宙的？（师：关于宇宙你还想了解些什么？）生2：宇宙之前是什么样子？生3：盘古创造宇宙之后又是什么样的？（师边板书）师：就让我们带着这些问题走进文本。
先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的？赶快从书上找到相关的语句。
（设计意图：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。
”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这些问题走进文本再读课文。
）生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。
师：请同学们圈起这个好词。
(师板书:混沌）什么叫做混沌？生：非常乱。
师：眼前是什么样的？生：看不清。
师：给人的感觉呢？生：恐怖，害怕。
师：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。
自己读一读 (混沌 1.我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
2.形容无知识的样子。
)师：根据课文的内容，应该选择第几种解释？生：1。
师：是不是理解了混沌的意思了？生：理解了。
现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。
我们将继续关注这个词。
师：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢？请同学们默读课文，看看答案藏在哪些自然段？生：2、3、4段。
2.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
让我们一起走进这个神奇的神话故事中去，看看盘古是如何创造这番神奇的。
写天和地被创造出来的是哪个自然段？请你们读读第二自然段，想一想：盘古是怎么创造天和地的？（1）盘古做的第一件事情是——学生汇报。
屏幕出示句子：有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（2）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
天地分开容易吗？可以从这句话的哪些词语看出来？体会，读——猛劈、抡起（3）读读这个句子，把盘古开天地的勇敢、艰辛读出来。
指名读、齐读（4）读了这段话，想一想，你有什么新发现？你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”盘古这一劈多神奇呀！我们可以用一个成语来概括盘古做的事情——开天辟地（5）把这个自然段连起来读读，感受一下！自己先练读。
指名朗读评价。
设计意图：用成语来概括盘古所做的事情，不仅是训练了学生的概括能力，而且丰富了学生的词汇，起到积累、展示的作用。
3.品析盘古做的第二件事。
（1）天地分开了，盘古也该休息了。
是吗？他是怎么做的？（2）学生汇报，屏幕出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（3）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?大家都试试看吧!你们可以站起来。
准备好了吗?开始吧!（4）你们的动作用一个成语来概括就是——顶天立地。
（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?读句子。
一百年过去了，盘古依然是——读句子。
一千年，一万年，十万八千年过去了，盘古还是——读句子。
（6）盘古以血肉之躯，支撑着天地，真是——勇敢、坚强、了不起、伟大设计意图：做动作，随机采访，体验盘古支撑天地的艰辛。
从动作到成语，无需解释学生就能明白顶天立地的意思。
再运用电教手段辅助教学，一次一次的引读，感受时间的漫长，使学生更加体会到盘古的坚强和勇敢。
4、感受盘古创造的美丽宇宙。
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。
（1）读一读，说说你有什么感受。
再读读，把你的感受读出来。
①浮想联翩。
学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
（2）师总结：你看天地就是盘古，盘古就是天地，已经合二为一了。
我们用一个词来概括就是——天人合一。
（3）盘古用身体创造的美丽世界，看看这个美丽多彩的世界，发挥你的想象力，来回想一下盘古的变化，你也来创造神奇！教师引导学生想象课文中没有写出的内容：（4）盘古身上的其他部分还能变成什么？设计意图：我有效的抓住省略号这一语言信息，让学生展开想象的翅膀。
我们要尊重学生的人格，更要尊重学生的创造欲望。
①请用什么变成了怎么样的什么的句式自己写一写。
②我们先在自己的小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话。
我们自己也能创造神话故事，多么神奇啊！在你们这些小作家的笔下，我感受到了同样的神奇。
设计意图：独立写到小组合作，让每个人都有独立思考和交流的机会。
同时，同学间相互合作，可以使汇报的内容更丰富、质量更高，培养了合作的能力和想象能力。
四、拓展延伸，尝试复述课文1.学生借助多媒体画面尝试复述课文。
课件出示人类的老祖宗盘古，用整个身体创造了美丽的宇宙的画面。
体会盘古开天劈地的献身精神。
学习作者和运用夸张和丰富的想象手法。
设计意图：通过复述对课文内容进行了回顾梳理，而且在具体的语境中学生自然而然地理解了“创造”的意思，并体会到“神奇”和盘古的精神。
学习了写作手法。
五、课堂小结，1. 齐读最后一段中心句，教师总结我们的祖先真了不起，能想象出这么神奇的神话故事，给我们带来了无尽的想象，把我们引向更为神秘的神话世界。
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
还要把这篇课文里许多用得非常好的词语摘抄下来。
2．屏幕出现作业板书设计：18、盘古开天地开天辟地盘古顶天立地天人合一第二课时（通过多媒体手段回顾导入，再读课文；更进一步想象、描述，指导学生复述故事。
培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
指导写字。
）一、回顾导入《盘古开天地》这篇课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
这节课我们继续来学习神话故事《盘古开天地》。
二、再读课文，指导学生复述故事1、朗读回味①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
②记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
2.练习复述①小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
②指名在全班复述，然后评议。
3.评选方法：①用自己的话讲，并不是反对用课文中的优美词语和句子，反对的是背诵课文。
如能恰如其次地用上课文的句子，并把这些句子自然融入自己的复述中，还应该表扬、鼓励。