高中生物必修2 ) 第3章 基因的本质教案

(高中生物必修2 ) 第３章基因的本质

第1节DNA是主要的遗传物质

1.教学内容分析

教材版本：人教版·高中生物必修2（2004年5月第1版，2004年12月第3次印刷）第3章第1节。

本章内容涉及前人探索遗传物质的历程、DNA的结构和复制、基因的遗传效应等知识，是现代遗传学的基础内容，为学习“基因的表达”、“基因突变”及“基因工程”等后续内容作好辅垫。

优点：提供了非常好的学材——前人探索遗传物质的3个经典实验。

不足之处：本节课的标题“DNA是主要的遗传物质”是一句界限不清的话，学生很难理解其准确的含义。实际上，教材所提供的内容，既与标题不相称，也与《普通高中生物课程标准》的要求不吻合。

2.学生学习情况分析

学生学习了“第1章遗传因子的发现”和“第2章基因和染色体的关系”这些内容之后，积累了大量的对基因的感性认识。那么，基因的化学本质究竟是什么？在生物的遗传上又是如何起作用的呢？……相信这样的问题一定经常萦绕在学生的脑海里。

3.设计思想

“DNA是主要的遗传物质”，课标中并没有相应的要求和建议，课标第17页，“2.2遗传的分子基础”部分对应本节的具体内容标准中有一条：总结人类对遗传物质的探索过程。因此，本节教学任务的最后着落点不应该是这样一个干巴巴的结论性语句，而应该是想方设法引导学生去分析、挖掘这些经典实验中所蕴含的方法和原理，让学生们讲出他们对实验原理、步骤、结论的困惑、理解或感悟，甚至学生们自己的新见解，从中领会科学的设计方案和思维方法，这才是本节课在教学过程中应该贯彻和落实的教学目标。这也是本教案设计的出发点：如何有效地利用学材，达到课标的要求。

“总结”这个知识性目标动词是应用水平的，是属于最高层次的要求，要让学生能够“总结”出来，就必须促使学生真正理解这三个经典的实验。

4.学习目标：

（1）知识目标

1.学生能够说出“三个经典实验”的过程和结果，以及这些结果所能推出的结论。

2.学生能分析实验步骤之间的内在联系，并能评价这些步骤在整个实验中所起的作用。

（2）情感目标

参与讨论前人的实验设计，在交流和沟通中体验学习的乐趣。

5.预设教学重点、难点：

重点：“三个经典实验”的过程和结果，以及这些结果所能推出的结论。

难点：分析实验步骤之间的内在联系，并且能评价这些步骤在整个实验中所起的作用。

拟采用的教学方法和手段：

1.启发式教学、自主探究式学习

2.设计讨论的问题、发动质疑，研讨、阐释、辩护

电教设备：

1.计算机及投影设备

2.展台

6.教学过程设计

课型：新课

课时安排：本节内容安排1课时

为遗传物质

例：烟草花叶病毒

绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数病毒的遗传物质是RNA，所以说DNA是生物界的主要遗传物质。

四、作业：

（1）完成“挑战新问题”的作业。

（2）完成教材上的练习。播放烟草花叶病毒侵染

烟草叶片的实验图解：

说说图中表示的每一步

骤的意思。

这一实验的结论是什

么？

所谓“DNA是主要的遗

传物质”是针对整个生

物界而言的，应该让学

生明白这一点，而具体

到某一个生物个体，比

如具体到人，不能说“人

的遗传物质主要是

DNA”，而应该说：“人

的遗传物质就是DNA”！

布置作业

看图、思考、说话

①完整的烟草花叶病毒

能感染烟草叶片，使之

出现病斑。

②单独提取烟草花叶病

毒的RNA也能感染烟草

叶片，使之出现病斑。

③单独堤取的烟草花叶

病毒的蛋白质成分不会

感染烟草叶片，没有病

斑。

烟草花叶病毒的遗传物

质是RNA。

思考，理解。

明白作业内容，认真地、

积极地完成作业。

学了就用。用刚学的知识

分析实验图解，以检测学

生对知识的理解和掌握

情况。

教材中所列的内容，很难

让学生正确理解“DNA是

主要的遗传物质”，甚至

还会有误解，通过教师应

该举例分析，详细说明，

以帮助学生正确理解本

节课课题的含意。

2007.5.8

板书设计：

第3章基因的本质

第1节DNA是主要的遗传物质

一、肺炎双球菌的转化实验

（一）格里菲思的实验

1.了解实验过程：

2.实验结论：

（二）艾弗里的实验：

1.理解实验结论：

2.艾弗里实验的不足：

二、T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验

1.T2噬菌体是一种寄生在大肠杆菌细胞中的病毒，病毒无独立生活能力，只能寄生。

2. T2噬菌体的成分和结构：

蛋白质——构成外壳（分为头部和尾部）——主要的组成元素：C、H、O、N、S

DNA——存在于头部之中。——组成元素：C、H、O、N 、P

3.实验结论：

三、少数病毒无DNA而含RNA，它们以RNA作为遗传物质。所以说DNA是生物界的主要遗传物质。

四、作业：

（1）完成“挑战新问题”的作业。

（2）完成教材P46页练习。

7．教学小结与反思

本节教案教学设计的创新点在于：针对前人的三个经典实验，以学生在理解上可能存在的疑惑作为重点，展开剖析，发动质疑，多维互动，促使学生积极思考，提高学习的有效性，加深对实验原理、过程和结果的理解。

教案中设置的思辨内容，大部分来源于课堂教学，具有较好的代表性，能够拓展思路，锻炼学生的综合分析和推理表达等能力。

在教案里多处设置问题思考，交流表达，质疑辩论，猜想设计等环节，目的在于即时反馈学生学习过程中产生的困惑，了解学生思维的动向，让学生在交流和沟通中体验学习的乐趣，让学生在思维层面上真正“动”起来。