滑轮组绕线演示ppt课件
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滑轮组课件.ppt
法．
F=50牛
3. 一根绳子最多能承受200牛的拉力，要 用它绕在一个滑轮组上提起重850牛的重 物，则滑轮组的组成至少是[ C ] A.一个动滑轮二个定滑轮 B.一个定滑轮和二个动滑轮 C.二个定滑轮二个动滑轮 D.三个定滑轮二个动滑轮
4. 利用如图所示的两个滑轮组分别匀 速提起各自重物时，作用于绳端的拉 力F都是100牛，每个动滑轮是10牛， 不计摩擦，则 物体重 G1=__2_9_0_牛， G2=__3_8_0_牛.
9485. 如图所示的装置中, A、B两个物体 分别重100牛和30牛,已知物体B匀速下降, 则物体A受到的摩擦力大小是: ［ ］ A. 15牛 B. 50牛 C. 65牛 D. 115牛
20356. 如图使用滑轮组，用200牛顿 的拉力可能提起600牛顿的重物（不计 摩擦和滑轮重）．请画出滑轮组的连 接图．
3. 如图所示，A、B两滑轮中，___A____ 是定滑轮，____B___是动滑轮，若每个滑 轮重20牛顿，人手拉绳的力F＝50牛顿， 则物体重____8_0___牛顿．
4. 如图所示的滑轮组匀速提起G＝ 80牛顿的重物，则人拉绳子所用的 力F＝__4_0__牛顿；挂重物的绳子A承 受的力是___4_0__牛顿． （滑轮的重力、滑轮
（已知动滑轮重20牛，绳 和滑轮的摩擦不计）
练习：
1. 如图所示A是__定___滑轮，B是__动____ 滑轮，已知物体M重100牛，作用于绳子 自由端的拉力是15牛，不计轮重和轮的 摩擦，物体与水平面间摩擦力为_4_5__牛.
2. 人站在地面上使用 图所示的滑轮组， 用50牛顿向下的拉 力提起200牛顿的重 物ห้องสมุดไป่ตู้（不考虑摩擦力 和滑轮、绳子所受的 重力），试在图上画 出滑轮组绳子的绕
F=50牛
3. 一根绳子最多能承受200牛的拉力，要 用它绕在一个滑轮组上提起重850牛的重 物，则滑轮组的组成至少是[ C ] A.一个动滑轮二个定滑轮 B.一个定滑轮和二个动滑轮 C.二个定滑轮二个动滑轮 D.三个定滑轮二个动滑轮
4. 利用如图所示的两个滑轮组分别匀 速提起各自重物时，作用于绳端的拉 力F都是100牛，每个动滑轮是10牛， 不计摩擦，则 物体重 G1=__2_9_0_牛， G2=__3_8_0_牛.
9485. 如图所示的装置中, A、B两个物体 分别重100牛和30牛,已知物体B匀速下降, 则物体A受到的摩擦力大小是: ［ ］ A. 15牛 B. 50牛 C. 65牛 D. 115牛
20356. 如图使用滑轮组，用200牛顿 的拉力可能提起600牛顿的重物（不计 摩擦和滑轮重）．请画出滑轮组的连 接图．
3. 如图所示，A、B两滑轮中，___A____ 是定滑轮，____B___是动滑轮，若每个滑 轮重20牛顿，人手拉绳的力F＝50牛顿， 则物体重____8_0___牛顿．
4. 如图所示的滑轮组匀速提起G＝ 80牛顿的重物，则人拉绳子所用的 力F＝__4_0__牛顿；挂重物的绳子A承 受的力是___4_0__牛顿． （滑轮的重力、滑轮
（已知动滑轮重20牛，绳 和滑轮的摩擦不计）
练习：
1. 如图所示A是__定___滑轮，B是__动____ 滑轮，已知物体M重100牛，作用于绳子 自由端的拉力是15牛，不计轮重和轮的 摩擦，物体与水平面间摩擦力为_4_5__牛.
2. 人站在地面上使用 图所示的滑轮组， 用50牛顿向下的拉 力提起200牛顿的重 物ห้องสมุดไป่ตู้（不考虑摩擦力 和滑轮、绳子所受的 重力），试在图上画 出滑轮组绳子的绕
初三物理《滑轮》PPT课件
A
F
科学世界
轮轴和斜面 杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴。
下面是几种轮轴 1. 井上的辘轳 从右边看过去，可画成下图:
动力臂大于阻力臂 —— 省力杠杆。
F2
l1 = R
l2 = r
O
F1
2. 汽车的方向盘 从上边看下去，也可画成下图:
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
20公分
20公分
乙
丙
将玩具车升高 20 公分，甲最费力，丙最省力，由此可知斜面越缓和越省力。
其他斜面
感谢观赏
单击此处添加文本具体内容
汇报人姓名
拉力的方向
拉力的大小
作用点移 动的距离
观察
直接提重物
用动滑轮提重物
结论
测量
直接提重物
用动滑轮提重物
结论
测量
重力作用点
拉力作用点
结论
向上
向上
不改变
省力
费距离
动滑轮 (1)能否改变用力方向? 动滑轮不能改变用力方向。 (2)能否省力? 动滑轮能省力。 (3)能否省距离? 动滑轮不能省距离。
F1
F
探究动滑轮与定滑轮的特点 探究实验
使用定滑轮有何好处?
拉力的方向
拉力的大小
作用点移 动的距离
观察
直接提重物
用定滑轮提重物
结论
测量
直接提重物
用定滑轮提重物
结论
测量
重力作用点
拉力作用点
结论
向上
向下
改变
近似相等
相等
定滑轮 (1)能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向。 (2)能否省力? 定滑轮不能省力。 (3)能否省距离? 定滑轮不能省距离。
F
科学世界
轮轴和斜面 杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴。
下面是几种轮轴 1. 井上的辘轳 从右边看过去，可画成下图:
动力臂大于阻力臂 —— 省力杠杆。
F2
l1 = R
l2 = r
O
F1
2. 汽车的方向盘 从上边看下去，也可画成下图:
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
20公分
20公分
乙
丙
将玩具车升高 20 公分，甲最费力，丙最省力，由此可知斜面越缓和越省力。
其他斜面
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汇报人姓名
拉力的方向
拉力的大小
作用点移 动的距离
观察
直接提重物
用动滑轮提重物
结论
测量
直接提重物
用动滑轮提重物
结论
测量
重力作用点
拉力作用点
结论
向上
向上
不改变
省力
费距离
动滑轮 (1)能否改变用力方向? 动滑轮不能改变用力方向。 (2)能否省力? 动滑轮能省力。 (3)能否省距离? 动滑轮不能省距离。
F1
F
探究动滑轮与定滑轮的特点 探究实验
使用定滑轮有何好处?
拉力的方向
拉力的大小
作用点移 动的距离
观察
直接提重物
用定滑轮提重物
结论
测量
直接提重物
用定滑轮提重物
结论
测量
重力作用点
拉力作用点
结论
向上
向下
改变
近似相等
相等
定滑轮 (1)能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向。 (2)能否省力? 定滑轮不能省力。 (3)能否省距离? 定滑轮不能省距离。
滑轮组ppt课件
思考：线如何绕？
三、滑轮组 由定滑轮和动滑轮组成。
F
F＝
1 2
G
G n=2
F
F＝
1 2
G
n=2 G
F＝
1 3
G
F
n=3
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮 的绳子股数n有关。
问题:拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子 股数n有怎样的关系?
假设: 动滑轮被几股绳子吊起，所用力 就是物重和动滑轮的几分之一,
如图所示,在水平拉力F的作用下,物体 匀速向右滑动时,弹簧秤示数为10牛, 不计滑轮重及滑轮与绳之间的摩擦,则 水平拉力F和物体A与水平面之间的摩 擦力f的大小分别是( )
(A)20牛 20牛 (B)10牛 20牛
(C)20牛 10牛 (D)10牛 10牛
活动：请利用一个动滑轮和一个定滑轮把 钩码匀速提起
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿1＿20＿N＿N.
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
因为 T=2F=120N 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f
N
. F
T
A
f
f=T=120N
G
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(b＿) 可省一半力，图＿(c＿) 最费力，图＿(＿a)＿和图＿(d＿) 用力大小一样。
即
F＝
1 n
G
实验验证: 结论:
思考：在左图所示的滑轮组中
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
的拉力F应等于多少？
三、滑轮组 由定滑轮和动滑轮组成。
F
F＝
1 2
G
G n=2
F
F＝
1 2
G
n=2 G
F＝
1 3
G
F
n=3
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮 的绳子股数n有关。
问题:拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子 股数n有怎样的关系?
假设: 动滑轮被几股绳子吊起，所用力 就是物重和动滑轮的几分之一,
如图所示,在水平拉力F的作用下,物体 匀速向右滑动时,弹簧秤示数为10牛, 不计滑轮重及滑轮与绳之间的摩擦,则 水平拉力F和物体A与水平面之间的摩 擦力f的大小分别是( )
(A)20牛 20牛 (B)10牛 20牛
(C)20牛 10牛 (D)10牛 10牛
活动：请利用一个动滑轮和一个定滑轮把 钩码匀速提起
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿1＿20＿N＿N.
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
因为 T=2F=120N 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f
N
. F
T
A
f
f=T=120N
G
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(b＿) 可省一半力，图＿(c＿) 最费力，图＿(＿a)＿和图＿(d＿) 用力大小一样。
即
F＝
1 n
G
实验验证: 结论:
思考：在左图所示的滑轮组中
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
的拉力F应等于多少？
3滑轮组PPT课件
教科版小学科学六年级上册
第一单元
滑轮组
PPT教学课件
导入新课
不管是在城市还是在农村，都有许许多多 的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地时， 你有什么发现？知道起重机是怎样把重物送 到高空去的吗？
新课学习
在建筑工地上，总少不了高大的起重 机。 观察起重机的工作，我们有什么发现？
新课学习
新课学习
把动滑轮和定滑轮组合在 一起使用，就构成了滑轮组。 滑轮组会有什么样的作用？ 用这个滑轮组来提升不同的 重物。观察用力的方向，测 量用力的大小。 与直接提升物体的用力方向、 用力大小比较，我们有什么 发现？
定滑轮 动滑轮
新课学习
根据实验完成下表
50 100
150 200
25
使用一
50
组滑轮
组，能
75
省一半 的力。
100
新课学习
想一想：滑轮组中的滑轮 数量越多越好吗？
因为滑轮组的组数越多 就越省力。
用我们的研究结果解释， 为什么塔式起重机能够吊起 那么重的物体。
因为滑轮组的组数越多 就越省力，所以塔式起重机 能够吊起很重的物体。
无关。（ × ）
课堂练习
（二）选择题 1.我们用一根长绳子和两根光滑的木棒做游戏活
动，可以验证什么原理。（ B ）
A.拱形 B.滑轮组省力 C.轮轴
2．下图有问号一边的钩码会（ A ）
A．向上移动 B、向下移动 C、不动
作业布置
根据课堂上的学习，自己组装一些滑轮组， 来进一步模拟研究滑轮组的作用。
新课学习
新课学习
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？
1．小个子战胜了大力士。 2．滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动滑轮组合在
第一单元
滑轮组
PPT教学课件
导入新课
不管是在城市还是在农村，都有许许多多 的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地时， 你有什么发现？知道起重机是怎样把重物送 到高空去的吗？
新课学习
在建筑工地上，总少不了高大的起重 机。 观察起重机的工作，我们有什么发现？
新课学习
新课学习
把动滑轮和定滑轮组合在 一起使用，就构成了滑轮组。 滑轮组会有什么样的作用？ 用这个滑轮组来提升不同的 重物。观察用力的方向，测 量用力的大小。 与直接提升物体的用力方向、 用力大小比较，我们有什么 发现？
定滑轮 动滑轮
新课学习
根据实验完成下表
50 100
150 200
25
使用一
50
组滑轮
组，能
75
省一半 的力。
100
新课学习
想一想：滑轮组中的滑轮 数量越多越好吗？
因为滑轮组的组数越多 就越省力。
用我们的研究结果解释， 为什么塔式起重机能够吊起 那么重的物体。
因为滑轮组的组数越多 就越省力，所以塔式起重机 能够吊起很重的物体。
无关。（ × ）
课堂练习
（二）选择题 1.我们用一根长绳子和两根光滑的木棒做游戏活
动，可以验证什么原理。（ B ）
A.拱形 B.滑轮组省力 C.轮轴
2．下图有问号一边的钩码会（ A ）
A．向上移动 B、向下移动 C、不动
作业布置
根据课堂上的学习，自己组装一些滑轮组， 来进一步模拟研究滑轮组的作用。
新课学习
新课学习
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？
1．小个子战胜了大力士。 2．滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动滑轮组合在
人教部编版《滑轮组》PPT完美版(共14张PPT)
能省力，但不能改变力的方向。
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
不能省力，但能改变力的方向。
用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能够吊起那么重的物体？
研究滑轮组作用的实验记录表(一)
滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
不能省力，但能改变力的方向。
研究滑轮组作用的实验记录表(二)
用滑轮组提升物体的力(N) 直接提升物体的力(N)
定滑轮： 不能省力，但能改变力的方向。
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和 动滑轮的优点把它们组 合起来，使它们既省力 又方便呢？
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个滑轮。
用滑轮组提升物体的力(N)
要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？
教科版
六年级上
第
一 单
滑轮组
元
想一想 要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。 用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能够吊起那么重的物体？
能用省滑力 轮，组问但提不升题能物改体：变的力力利的(N用)方向一。 只滑轮来提升物体，你有几种方法？你所使用
时有什么特点？
用滑轮组提升物体的力时(N) 有什么特点？
研究滑轮组作用的实验记录表(一) 用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能够吊起那么重的物体？ 不能省力，但能改变力的方向。 能省力，但不能改变力的方向。 能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们既省力又方便呢？ 研究滑轮组作用的实验记录表(一) 把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。 能省力，但不能改变力的方向。 用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能够吊起那么重的物体？ 用滑轮组提升物体的力(N) 能省力，但不能改变力的方向。 要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？ 能省力，但不能改变力的方向。 研究滑轮组作用的实验记录表(一) 时有什么特点？ 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？ 研究滑轮组作用的实验记录表(二) 能省力，但不能改变力的方向。
滑轮和滑轮组ppt课件
动滑轮
可以沿着绳子或链条移动，通过与定 滑轮的配合使用，可以减小拉力或推 力的大小，从而轻松地提升重物。
03 滑轮与滑轮组的工作特性
省力特性
定义
滑轮和滑轮组可以通过减小作用 在绳子上的拉力，使施加的力更
小。
应用
在重物提升或移动时，使用滑轮 或滑轮组可以减少所需的人力。
实例
使用滑轮组提升重物时，可以将 施加的力减小到原来的1/n，其
结合定滑轮和动滑轮的特点，既可 以改变力的方向，又可以省力。
02 滑轮组简介
滑轮组的定义与分类
定义
滑轮组是由定滑轮和动滑轮组成 的，通过绕过滑轮的绳子或链条 来传递拉力或推力的装置。
分类
根据滑轮组的结构和功能，可以 分为普通滑轮组、动滑轮组和定 滑轮组等。
滑轮组的应用场景
重物提升
利用滑轮组可以轻松地提 升重物，如建筑工地上的 塔吊、吊车等。
3
印刷机械
印刷机械中滑轮和滑轮组用于调整纸张的张力、 导向和传输，确保印刷质量和效率。
船舶行业中的应用
船舶吊装
01
在船舶建造和维修过程中，滑轮和滑轮组用于吊装各种设备和
部件，提高吊装效率和安全性。
船舶牵引
02
滑轮和滑轮组用于改变钢丝绳的缠绕方向和路径，实现船舶的
牵引和移动，提高牵引效率和安全性。
船舶锚泊
中n为滑轮组中滑轮的数量。
改变力的方向特性
定义
滑轮和滑轮组可以改变力的方向。
应用
在需要改变力的方向时，可以使用滑轮或滑轮组。
实例
在使用滑轮组进行水平移动时，可以通过改变滑轮的配置来改变力 的方向，从而实现物体的水平移动。
减速和加速特性
定义
9.滑轮组PPT课件(北师大版)
结 论： 不计绳重和摩擦时，有 F＝
1 n
（G+G动）
不计绳重、摩擦和动滑轮重时，有 F＝ G
n
s＝nh （n为承担物重的绳子段数）
练一练
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为3×103 N。用如图所示 装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？
解：由图可知，有三段绳子连
接动滑轮，故 F
F＝
1 3
解：至少用的拉力
F 1 n
G物 G轮
1 1000N 50N =350N。
3
因为
F 1 n
G物 G轮
，所以最多提起的货物重力
G′物 = nF′-G轮 = 3×400N-50N = 1150N。
4. 如图所示，动滑轮重2N，所吊起的重物B重10N，物体A重80N。此时物 体B恰好以0.1m/s的速度匀速降落，要使物体B以0.2m/s的速度匀速上升， 至少要对A施加一个多大的向左的水平外力？
n=3
n=2
试一试 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？
？
请将这两个滑轮组的绳子绕好
F
1
3 24
数一数这个两个滑轮组绳 子的段数n分别是多少？
3
12 4 F
5
甲
乙
n=4
n=5
探究使用滑轮组的特点
分别按照图甲、乙所示方式组装滑轮 组，沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计 ，读出弹簧测力计的示数，测出钩码 受到的重力、钩码上升的高度、绳子 自由端移动的距离，并记录在实验表 格中。
解：物体B 恰好以0.1m/s的速度匀速降落时，物体
A所2N =4N。 3
物体B恰好以0.2m/s的速度匀速上升时，物体
A所受的摩擦力方向向右，大小为4N，此时
教科版小学科学六年级上册课件1.6《滑轮组》 PPT(附同步教案)
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种 现象？
同步教案
同步教案
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感谢您的聆听
“问号”，是打开任何一门科学的钥匙
讲师：文小语
。 2020年10月5日
科学·六年级上册·教科版
1.6《滑轮组》
讲师：文小语
2020年10月5日
想一想
要把钢材、木料、水 泥等运到楼上通常会 怎样做呢？
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几
种方法？你所使用时有什么特点？
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就 由端最后必通过每一个的滑轮。
想一想： 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能 够吊起那么重的物体？
生 活 中 的 滑 轮
生 活 中 的 滑 轮
有趣的游戏
同步教案
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙
讲师：文小语
。 2020年10月5日
科学·六年级上册·教科版
1.6《滑轮组》
讲师：文小语
2020年10月5日
想一想
要把钢材、木料、水 泥等运到楼上通常会 怎样做呢？
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几
种方法？你所使用时有什么特点？
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就 由端最后必通过每一个的滑轮。
想一想： 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能 够吊起那么重的物体？
生 活 中 的 滑 轮
生 活 中 的 滑 轮
有趣的游戏
(六上)科学PPT课件 滑轮组教科版 (11张)
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
情境一：下列漫画中包含着科学道理
。
我的天 啦！
情境二：
真累，但是我可 以 随便哪个方 向拉
真省劲，但是 拉起来挺别扭
的。
能把两个人的优势组合一下吗？怎样组合呢？
（一）滑轮组：动滑轮和定滑轮的组合。 优点：既省力又能改变力的方向。
F1 图1
一样的滑轮数，吊起一样的 重物，只是绕线不同，则谁 F2 用的力最小？谁又最
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
练习3、如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩 码的作用下恰沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩 擦力是，不计滑轮自重及绳与轮的摩擦（ B ）
A、2.94N B、1.96N C、0.98N D、0.4N
练习4、人站在二楼阳台上，要将楼下 700N的重物拉上来 ，绳子的最大承重是 300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起 且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不 计)?
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
滑轮-ppt课件
12.2 滑轮
学习目标
• 1.能识别定滑轮和动滑轮。(物理观念) • 2.能通过实验,认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需 要选择合适的滑轮解决实际问题(物理观念、科学探究) • 3.会安装滑轮组,并能根据安装情况分析拉力的大小与物 重的关系。(物理观念、科学思维)
生活中有时我们会看到工人 站在地面上，利用滑轮将 建筑材料提升到楼上。这样 使用滑轮有什么好处? 会省力吗?
实验器材:
钩码两个，滑轮两个,弹簧测力计、铁架台、细绳、刻度尺
设计实验与制定计划
分别使同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使 用动滑轮时匀速运动,记录整个过程需要用力的大 小、物体移动的距离及动力移动的距离、动力的 方向,然后由数据分析得出结论
实验过程
思考
(1)按图甲所示,用弹簧测力计拉钩码匀速上升h=10 cm,记录弹 簧测力计的示数F1,拉力方向及绳子自由端移动的距离s1。 (2)按图乙所示安装定滑轮,让钩码匀速上升的高度h=10 cm,记 录弹簧测力计的示数F2拉力方向及绳子自由端移动的距离s2。 (3)按图丙所示安装动滑轮,让钩码匀速上升的高度h=10 cm,记 录甲弹簧测力计的示数F3拉力方向及绳子自由端移动的距离s3 (4)换用不同数量的钩码，重复上面的步骤.
n=2
这两种绕线方法有什么不同？ 省力情况不同
n为承担物重的绳子段数。
n=3
竖拉滑轮
绳子自由端受到的拉力 绳子自由端移动的距离 绳子自由端移动的速度
F G物 G动
n
物体上升的高度
S=nh
物体上升的速度
v绳=nV物
当堂检测
1.如图所示，用一个动滑轮匀速提升重力为200N的物体， 所用竖直向上的拉力为125N，不计绳重和摩擦，动滑轮 重为_5_0_N，若将物体提升2m，,则绳子自由端上升的距 离是__4____m。
学习目标
• 1.能识别定滑轮和动滑轮。(物理观念) • 2.能通过实验,认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需 要选择合适的滑轮解决实际问题(物理观念、科学探究) • 3.会安装滑轮组,并能根据安装情况分析拉力的大小与物 重的关系。(物理观念、科学思维)
生活中有时我们会看到工人 站在地面上，利用滑轮将 建筑材料提升到楼上。这样 使用滑轮有什么好处? 会省力吗?
实验器材:
钩码两个，滑轮两个,弹簧测力计、铁架台、细绳、刻度尺
设计实验与制定计划
分别使同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使 用动滑轮时匀速运动,记录整个过程需要用力的大 小、物体移动的距离及动力移动的距离、动力的 方向,然后由数据分析得出结论
实验过程
思考
(1)按图甲所示,用弹簧测力计拉钩码匀速上升h=10 cm,记录弹 簧测力计的示数F1,拉力方向及绳子自由端移动的距离s1。 (2)按图乙所示安装定滑轮,让钩码匀速上升的高度h=10 cm,记 录弹簧测力计的示数F2拉力方向及绳子自由端移动的距离s2。 (3)按图丙所示安装动滑轮,让钩码匀速上升的高度h=10 cm,记 录甲弹簧测力计的示数F3拉力方向及绳子自由端移动的距离s3 (4)换用不同数量的钩码，重复上面的步骤.
n=2
这两种绕线方法有什么不同？ 省力情况不同
n为承担物重的绳子段数。
n=3
竖拉滑轮
绳子自由端受到的拉力 绳子自由端移动的距离 绳子自由端移动的速度
F G物 G动
n
物体上升的高度
S=nh
物体上升的速度
v绳=nV物
当堂检测
1.如图所示，用一个动滑轮匀速提升重力为200N的物体， 所用竖直向上的拉力为125N，不计绳重和摩擦，动滑轮 重为_5_0_N，若将物体提升2m，,则绳子自由端上升的距 离是__4____m。
六年级上册科学课件 滑轮组教科版 (共10页)PPT
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志，、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很 大程度 上，决 定了新 诗是一 种缺乏 经典意 识，甚 至抵制 经典化 的特殊 文体。
滑轮组
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了 滑轮组 。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 省力 ，
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省力情况判断： 从动滑轮与定滑 轮中间截开，看 挂在动滑轮上的 绳子有几段？
挂在动滑轮上的绳子 有5段，物体重力由5段 绳子承担
在不计滑轮重时
有：F=
1 5
G
固定端在动滑轮上
10
结论一：滑轮组省多少力由 承重绳子的段数决定，通常情况 下，物体的重力由几段绳子承担， 拉力就等于物重的几分之一
11
结论二 滑轮组的快速绕线法：
省力情况判断： 从动滑轮与定滑 轮中间截开，看 挂在动滑轮上的 绳子有几段？
挂在动滑轮上的绳子 有2段，物体重力由2段 绳子承担 在不计滑轮重时
有：F=
1 2
G
固定端在定滑轮上
5
一定一动组成的滑轮组2
省力情况判断： 从动滑轮与定滑 轮中间截开，看 挂在动滑轮上的 绳子有几段？
挂在动滑轮上的绳子 有3段，物体重力由3段 绳子承担 在不计滑轮重时
1、确定承重绳子的段数K。K的值等于重力G与拉 力F的比值，这个值只能取整数，除不尽时用进一 法取整数。 2、确定绳子固定端。通常由K的奇偶性决定，一 般情况下遵循“奇动偶定原则”。
3、绕线时，要按从内到外的顺序进行绕线。
12
13
挂在动滑轮上的绳子 有4段，物体重力由4段 绳子承担
在不计滑轮重时
有：F=
1 4
G
固定端在定滑轮上
8
二定二动组成的滑轮
省力情况判断： 从动滑轮与定滑 轮中间截开，看 挂在动滑轮上的 绳子有几段？
挂在动滑轮上的绳子 有4段，物体重力由4段 绳子承担
在不计滑轮重时
有：F=
1 4
G
固定端在定滑轮上
9
二定二动组成的滑轮组2
滑轮组的特点及绕线方法
1
教学目标
1、让学生能快速判断滑轮及滑轮组的省力情 况。
2、让学生能快速给滑轮组绕线。 3、培养学生的思维能力和动手能力。
2
定滑轮
阻力臂L2
O
动力臂L1
结论：定滑轮实质上是一个
等臂杠杆，不省力也不费力。
3
阻力臂L2
动滑轮
动力臂L1
O
结论：动滑轮是动力臂等于2倍阻
4
一定一动组成的滑轮组1
有：F=
1 3
G
固定端在动滑轮上
6
一动二定组成的滑轮组
省力情况判断： 从动滑轮与定滑 轮中间截开，看 挂在动滑轮上的 绳子有几段？
挂在动滑轮上的绳子 有3段，物体重力由3段 绳子承担 在不计滑轮重时
有：F=
1 3
G
固定端在动滑轮上
7
一定二动组成的滑轮组
Hale Waihona Puke 省力情况判断： 从动滑轮与定滑 轮中间截开，看 挂在动滑轮上的 绳子有几段？