我国高等职业教育的现状与发展对策-最新文档
职业教育发展的近况及策略6篇
职业教育发展的近况及策略6篇第一篇一、现代职业教育体系建设的困境（一）表层困境表层困境是指现代职业教育体系理论研究的层面尚未涉入深层领域的困境。
尽管我国当前的职业教育体系为国民经济增长、社会劳动就业和个人职业发展立下了汗马功劳，并在数量和规模上能与同层次教育类型分庭抗礼，但是随着社会经济发展方式快速变化以及劳动者对自身发展方式的能动性持续增强，职业教育开始备受攻讦，很多学者已经从职业教育体系的组织层、规则层、表现层、环境层等诸多层面进行了剖析。
在组织层，被批驳的焦点主要集中在中高职不衔接、职普不融通、比例不协调、布局不均衡、发展规模与实际需求不相称、体系的层次不完善、资金来源渠道单一且投入不足和投入不均衡、生源质量差且来源较为单一、师资专业能力不高、师资培养体系不完善、保障条件不健全、实习实训基地建设不足、管理体制不顺畅等方面；在规则层，受责难的重心主要聚集在职业教育法制体系不健全、标准体系不完善等方面，如校企合作的法律制度、职业教育质量评价标准、职业资格证书和学历证书等值互换的制度、弹性学制和完全学分制、职业教育教师资格体系和专业能力标准等亟待建立；在表现层，遭反诘的核心主要凝聚在职业教育的功能、定位和质量等方面，如社会和企业对职业教育的人才培养质量和规格不甚满意、职业教育的教育功能、科学和技术的研究能、社会服务功能三大功能开发不足，不能顾及个体升学、就业、转岗换业、学历提升和技能提升等多种需求，限制了主体可持续发展的空间；在环境层，被诟病的软肋主要聚焦于现行职业教育体系对劳动力的供给能力与社会经济的有机构成脱节，如现行职业教育体系对劳动力的供给能力与社会对劳动力的需求规格发生了冲突，对产业结构调整和经济增长方式转变的适应能力不强。
诚然，这些观点已经从不同层面点破了现行职业教育体系的缺陷，其中不乏真知灼见。
但是，这些研究的局限就在于，既没有系统地对以上几个层次进行逻辑性的研究，也未能顾及职业教育体系变革的时间和空间变量的影响，因而未能把握职业教育体系与环境、职业教育体系与主体之间的关系，因此均是静态的研究视角，难免有顾此失彼的遗憾。
职业教育发展现状及建议
职业教育发展现状及建议随着经济的快速发展和就业市场变化的不断加快，职业教育越来越受到社会的关注。
职业教育不仅可以供给劳动力资源，还能够培养高素质技能型人才，满足国家的产业结构调整，提高国家综合竞争力。
本篇文章将探讨职业教育的现状以及应对之策。
职业教育的现状1. 缺乏针对性首先，职业教育针对性不够，不能很好地满足学生的实际需求。
职业教育应该根据不同学生的需求，给出不同的课程设置和教学方案，从而让学生具备职业技能和实际操作经验。
但是，目前的职业教育普遍缺乏对学生实际需求的认识和理解，导致教学内容过于简单、重复和普遍，而无法给学生提供真正的求职技能和实践能力。
2. 缺乏师资力量其次，职业教育的师资力量不足。
职业教育的教学需要高水平的师资力量，这些实践经验丰富、对前沿技术有深入了解的专业人士应该成为职业教育的骨干力量。
然而，目前的职业教育教师大多数都是从普通高校毕业的，缺少对实际工作的认识和了解，难以真正地培养出高质量的职业教育人才。
3. 受传统教育模式束缚另外，传统的教育模式对职业教育的发展造成了阻碍。
传统的教育模式强调记忆和理论，这与职业教育的实践性、针对性要求不符，难以形成良性循环。
此外，教育部门与产业部门之间的协调不足、信息共享缺失也是阻碍职业教育发展的问题之一。
应对之策1. 加强课程设置针对职业教育缺乏针对性的问题，应加强课程设置，更好地满足社会的需求。
应该把职业教育视作为学生实际就业和自身发展的重要途径，注重学生的个性化需求，开设多样化的专业和课程。
并且，职业教育的教学过程应充分融入实践性、应用性和针对性，从而让学生具备实际应用能力和实践经验。
2. 高度重视师资建设对于缺乏师资力量的问题，应加强师资建设。
吸引实践丰富、业内经验丰富的专业人士到职业教育领域工作，同时也要重视职业教育教师专业培训和职业发展。
进一步提升职业教育教师教授和实践能力，培养更多的职业教育人才，推动职业教育快速发展。
3. 推动教育模式转型升级针对教育模式对职业教育发展的影响，应加快教育模式的转型升级，推广以实践为基础的深度学习，实现高质量的产业教育。
我国高等职业教育的发展现状与若干问题
我国高等职业教育的发展现状与若干问题摘要：目前我国的高职教育取得了突破性的发展，但仍面临着各种困扰，存在不少缺陷和问题亟待解决。
文章就我圆高等职业教育发展的经验、不足方面进行分析，并就其中存在的若干发展问题提出建议。
关键词：离职教育；高职教育发展现状；高职教育发展建议在我国职业教育发展的60年历程中，尤其是改革开放以来职业教育一直是培养技能型人才的摇篮，数以万计的各色技能型人才分布在各个行业和部门，为我国的现代化建设和民族复兴大业做出了不可磨灭的贡献。
跨入新世纪以来，党和国家更是将教育放在优先发展的战略地位，高等职业教育成为高等教育发展的增长点。
60年来，我国的职业教育取得了突破性的飞速发展，但目前仍面临着各种困扰，仍有不少缺陷和不足之处亟待改革和解决。
2009年8月17日原教育部部长周济接受中央主要媒体采访时说：“党的十七大报告明确指出要办好人民满意的教育，这是我们的一个宗旨……一方面我们遇到了良好的机遇，另一方面也面临着严峻的挑战。
教育虽然取得很大成就，但离现代化建设的新要求，离人民群众的新期待，还有非常大的差距，仍然面临着许多深层次的矛盾和问题：人才培养结构不尽合理，高技能、创新型人才严重不足，城乡、地区教育发展很不平衡，农村地区、贫困地区、民族地区教育相对薄弱；教育观念、体制、培养模式和教学方法相对滞后，素质教育推进难度较大，经费投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。
办好人民满意的教育，我们仍然任重而道远。
”一、我国高等职业教育现状分析(一)我国高等职业教育发展的经验在我国高等教育规模扩张过程中，高等职业教育成为高等教育发展的增长点，是我国高等教育和职业教育的重要组成部分，特别是近几年发展迅速，已经占据了高校规模的“半壁江山”，对整个高等教育的发展和国家的经济建设都将产生重要影响。
每年约有1000万左右接受过职业教育的技能型人才进入劳动力市场，高等职业教育培养了一大批高技能人才，努力满足国家经济发展需要。
职业教育的现状与改革方案
职业教育的现状与改革方案正文：一、职业教育的现状1. 教育资源不足在我国职业教育中，教育资源不足是一个主要问题。
一些职业学校存在师资力量不足、设施条件差等问题。
同时，职业教育缺少职业认证和等级证书制度，普遍学历化现象较为突出。
2. 严重行业失衡在我国职业教育中，严重行业失衡是一个重要问题。
目前，一些热门行业，如饭店服务员、美容美发师、IT工程师等，职业教育培训比较饱和，而像医生、工程师等高需求、高学贵、高薪酬的行业，却没有相应的职业教育学科。
3. 教育与行业脱节在我国职业教育中，教育与行业脱节是一个存在的问题。
一些职业教育培训机构没有加强与行业的联系，职业能力未能与社会要求完全匹配。
二、职业教育的改革方案1. 完善职业教育体系通过完善职业教育体系，能够提高职业教育的教育水平，确保职业教育的质量和效益，落实“以人为本”的教育理念。
完善职业教育体系应该包括以下几个方面：（1）健全职业教育制度体系（2）建立学历与职业认证制度并实行受益者明确原则（3）加强职业教育师资队伍建设（4）加快职业教育与产业融合2. 加强职业教育的产教深度融合校企合作是促进产学深度融合的重要途径。
职业学校应与当地的知名企业开展深耕型校企合作，共享人才、设施、信息等资源，依托企业实践教育，为学生提供更多实践机会，提高学生的职业素养，满足当地重点产业所需人才，从而使职业教育与就业市场实现高度融合。
3. 加强职业教育师资队伍建设职业教育师资队伍建设是职业教育改革的重要组成部分。
加强职业教师的培训和选拔，提高职业教师的教育水平。
应重视职业教育的教师培养和职业素养的提升，鼓励优秀技能人才走上讲台，从而为职业教育培养更多优秀的人才。
结语：职业教育是一个非常重要的领域。
随着技能型人才需求日益增长，开展职业教育日益受到重视。
职业教育的现状问题主要是教育资源不足、严重行业失衡、教育与行业脱节等。
在改革职业教育时，需要完善职业教育体系，加强职业教育的产教深度融合，加强职业教育师资队伍建设，以提高我国职业教育的质量和教育水平。
高等职业教育现状
高等职业教育现状随着社会的不断发展和职业需求的变化，高等教育的角色也得到了重视和改变。
高等职业教育作为一种注重实际应用和职业技能培养的教育形式，受到了越来越多人的关注和认可。
本文将通过分析高等职业教育的现状，探讨其发展趋势和存在的问题。
高等职业教育是指为了满足社会对具有一定技能的职业人才需求而设立的一种教育形式。
与传统的学术教育相比，高等职业教育更加注重实践和职业技能的培养。
它可以提供与特定职业相关的技能培训，并帮助学生更好地适应社会和就业市场的需求。
首先，高等职业教育在我国得到了快速发展。
随着国家对创新创业的重视和经济转型的推动，对高素质职业人才的需求不断增加。
在这种背景下，高等职业教育逐渐受到社会各界的重视。
政府部门加大了对高等职业教育的投入，并制定了相关政策和规划。
许多高等职业教育学校开始拓宽招生范围，增设新的专业并提升办学质量。
同时，社会对高等职业教育的认可度也在提高，越来越多的毕业生选择高等职业教育作为自己的求学路径。
其次，高等职业教育的培养模式越来越多样化。
传统的高等教育注重理论知识的传授和学术研究，而高等职业教育注重实践和职业技能的培养。
为了更好地满足职业需求，高等职业教育开始关注项目实训、创新创业教育和跨学科教育等方面的培养模式。
学校与企业之间的合作关系得到加强，合作办学、校企合作和实习基地的建设成为了发展的趋势。
这种多样化的培养模式为学生提供了更多的就业机会和职业发展空间。
然而，高等职业教育仍然面临一些挑战和问题。
首先，高等职业教育的质量参差不齐。
由于各地的经济发展水平和教育资源的不均衡，一些高等职业教育学校的办学质量较低，无法满足社会对高素质职业人才的需求。
其次，学校与企业之间的合作模式有待改进。
当前的校企合作普遍存在着信息不对称、资源利用不充分等问题，导致学生在实践环节的培养效果不理想。
此外，高等职业教育的评价机制也需要进一步完善，以更好地反映学生的综合能力和实际技能。
为了解决以上问题，我们可以采取一些措施。
当前高等职业教育发展的现状分析-最新教育资料
当前高等职业教育发展的现状分析高等职业教育是现代教育体系的重要组成部分,随着社会职业分工及社会职业领域的不断拓展,职业教育已经从其内涵形成自己独有的完整体系。
随着国民经济又好又快的发展，高技能人才缺乏的矛盾日益突出。
加快发展职业教育，大力培养技能型人才问题依然迫在眉睫。
1. 高等职业教育面临的困难和主要问题1.1 政府主导力度不够。
众所周知，高职院校的主体是由“三改一补”而来，本身就先天不足，而国家规定的生均费要求各省市地方又大都未予落实，高职多年形成的许多老问题，如占地少、规模小、科类结构不合理、专业特色不突出、办学条件差等等，一直没有得到很好解决，有人把这一现象比喻为“缺粮断奶”，而且这些问题是很难仅仅通过高职学校自身调整来改善的。
1.2 观念偏差是高职教育发展滞缓的重要因素。
对高职的认同度不高，是当今社会的主流思想。
种种现象似乎表明，就国家社会而言，高职是次等教育；就家长学生而言，高职是无奈的选择；就用人单位而言，高职毕业生是锅“夹生饭”。
一言以蔽之，就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运。
1.3 “双师型”教师缺乏，阻碍教育教学水平提高。
职业院校的教师主要来源是普通院校的教师他们有的虽然学历很高，但大多没进过工厂，从书本到书本，缺乏实际工作技能和经验，无法向学生传授真正的技能知识；由于校企合作机制不完善，使职业院校很难长期稳定地聘请到企业技术、管理人员为兼职教师，教师到企业进行实践学习的机会也非常有限。
同时，教师职称晋升只注重学历和学术水平，轻视实践能力，阻滞了“双师型”教师队伍建设。
1.4 教师的增长速度跟不上学生的增长速度。
许多院校、许多专业教师数量严重不足。
许多院校师生比达到1∶30，甚至更低。
许多教师每周上课20学时以上，有些教师周六、周日都有课，没有时间认真备课和学习，教学质量难以保证。
1.5 实训水平比较低。
高职要设精品专业，要创重点品牌．就不能回避实训基地的问题，就不能不涉及高职的产学研结合问题。
我国职业教育发展中存在的问题及对策分析-精选文档
我国职业教育发展中存在的问题及对策分析随着国家对职业教育的重视，我国职业教育取得了长足的进步，但职业教育仍是四大教育板块中较为薄弱的环节。
随着我国市场经济体制的完善，产业结构调整及劳动力市场变化等一系列情况的出现，职业教育存在的问题日益凸显，成为影响我国教育整体发展的严重瓶颈和经济快速发展的重要影响因素。
一、职业教育存在的主要问题（一）重普教、轻职教的思想严重国家虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点，但实际情况是，重普教、轻职教，重研究型人才、轻技能型人才的思想依然很严重。
大部分人仍然认为只有初中毕业升普通高中，高中毕业升普通大学才能成才，报考职业院校的往往是考普通学校无望的学生。
造成这种现象既有对职业教育重要性宣传不够的原因，也有政策和制度方面的原因。
如劳动人事制度仍将学历作为就业和选才的主要标准，就业准入制度和职业资格证书制度执行不力等都影响职业教育的发展。
（二）政府对职业教育的投入不足职业教育是一种技能教育，需要实习实训基地、设施设备和大量的耗材，而且教学设施设备需要随着市场的变化不断更新。
然而，在国家对教育的总体投入仅占GDP 4%情况下，职业教育获得的公共经费仅占教育投入的8%左右，远远满足不了发展的需求。
（三）教师队伍数量不足，结构不合理教师队伍建设是当前职业教育发展中的一个薄弱环节，主要表现在三个方面。
1.职业学校特别是中等职业学校教师缺编严重。
职业学校由于专业和实习的需要，应当编配比普通学校更多的教师，但实际上教师编制却比普通学校少。
2.教师队伍结构不合理。
职业学校教师主要从普通高校招录，缺乏企业工作经验和专业技能。
中等职业学校中“双师型”教师、高级职称教师严重缺乏。
3.职业学校教师职称评定和收入分配不合理。
职业学校教师职称评定和收入分配没有单独的序列，往往是按普通学校的规定和标准执行，没有反映出职业教育特点，限制了企业和科研单位的技术人员、高技能人才进入职业学校任教。
职业教育发展现状与未来发展方向
职业教育发展现状与未来发展方向一、引言职业教育是培养适应社会经济发展需要的高素质技术技能人才的重要途径之一。
本文将从职业教育的现状和未来发展方向两个方面进行探讨，以期为职业教育的改革与发展提供参考。
二、职业教育的现状1. 教育资源的不均衡分布目前，职业教育资源在不同地区之间存在明显的差异。
一些发达地区的职业教育机构设施先进、师资力量雄厚，而一些欠发达地区的职业教育条件相对较差。
2. 与市场需求不匹配由于职业教育的发展相对滞后，一些职业教育机构的课程设置和教学内容与市场需求不太匹配。
这导致了大量毕业生就业困难，同时也浪费了社会资源。
3. 人才培养模式的单一目前，职业教育主要采用传统的面授模式进行教学，缺乏与时俱进的教育手段和先进的教学技术。
这种单一的人才培养模式已经不能满足社会的需求。
三、职业教育的未来发展方向1. 加强教育资源的均衡配置政府应加大对职业教育的投入，提高职业教育机构的设施和师资力量。
同时，要加强对欠发达地区的支持，推动职业教育资源的均衡分布。
2. 与市场需求紧密结合职业教育机构应加强与企业的合作，了解市场需求，调整课程设置和教学内容。
同时，要加强实践教学，提高学生的实际操作能力，增强就业竞争力。
3. 推进教育模式的创新职业教育机构应积极探索新的教育模式，引入信息技术、互联网等先进技术手段，开展在线教育和远程教育，提高教学效果和教学质量。
4. 强化职业教育与普通教育的衔接职业教育与普通教育应加强衔接，建立起完善的学历教育和非学历教育的转换机制，使学生能够在职业教育与普通教育之间灵活转换，实现终身学习。
5. 加强师资队伍建设职业教育机构应加强对教师的培训和职业发展支持，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，要加强对行业专家的引进和利用，提高教学的实践性和针对性。
四、结论职业教育是培养高素质技术技能人才的重要途径，其发展现状存在一些问题，但未来发展方向仍然充满希望。
加强教育资源的均衡配置、与市场需求紧密结合、推进教育模式的创新、强化职业教育与普通教育的衔接以及加强师资队伍建设是实现职业教育发展的关键。
职业教育改革发展现状及对策建议
职业教育改革发展现状及对策建议一、背景职业教育是现代教育体系中的重要组成部分，对于培养技能型人才、促进就业创业具有重要意义。
然而，当前职业教育存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容与市场需求脱节、实践教学不足等。
这些问题在一定程度上制约了职业教育的质量和效果。
二、现状近年来，我国职业教育得到了快速发展，各级政府和教育部门加大了对职业教育的投入和支持，不断推进教育教学改革，加强师资队伍建设，提高人才培养质量。
同时，职业教育也在不断适应市场需求，加强与企业合作，推进产教融合，提高人才培养的针对性和实用性。
然而，当前职业教育仍面临一些挑战和问题。
1.课程设置不合理：一些学校的课程设置过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作能力的培养，导致学生缺乏实际操作能力和应变能力。
2.实践教学不足：一些学校在实践教学方面存在不足，导致学生缺乏实际操作和动手能力的培养，难以适应市场需求。
3.师资力量不足：部分学校缺乏具有实践经验和行业背景的教师，难以满足教学需求。
三、对策建议针对以上问题，本文提出以下对策建议：1.加强课程体系建设：优化课程设置，注重实践教学，加强与企业合作，推进产教融合，提高人才培养的针对性和实用性。
2.加强师资队伍建设：加大对教师的培训和考核力度，提高教师的实践经验和行业背景，增强教师的教育教学能力。
3.推进信息化建设：利用现代信息技术手段提高教学质量和效率，如在线教育、虚拟仿真技术等。
4.加大对职业教育的投入和支持：提高职业教育的社会认可度和吸引力，吸引更多优秀学生报考职业教育专业。
5.建立健全评价机制：加强对职业教育的评估和监督，及时发现问题并加以改进。
同时，要注重学生的反馈意见和建议，不断优化教学管理和服务。
四、总结职业教育改革发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、企业和社会各界的共同努力和支持。
只有不断加强课程体系建设、师资队伍建设、信息化建设、评价机制建设等方面的工作，才能推动职业教育的健康发展，培养更多符合市场需求的高素质技能型人才。
高等职业教育面临的形势和我们的对策
一、高等职业技术教育面临的形势1、我国高等职业技术教育是在高新技术迅猛发展和市场经济基本形成的情况大量出现的，它必须主动去适应现代教育和市场经济提出的要求，现将这些要求与传统教育作一简要比较，详见下表：传统教育与现代教育的比较2、高职教育面临的困境高职除了面临由传统教育转向现代教育，由计划经济转向市场经济的形势外，还面临更多的困难，它们有：①高等教育大发展带来的冲击。
冲击之一是生源素质下降，高职生源可以说是高等教育的最底层，招生人数越多，生源平均水平越低。
冲击之二是就业困难，好岗位的竞争更激烈，高职对学生的吸引力减弱。
②国家采取“下放”政策，不仅收费高，而优惠政策减少（如农转非，干部待遇，经费支持），面临优生劣汰威胁。
③社会上对高职的评价，还不如解放初期的中专，这影响了教师和学生的自豪感。
④高职在我国还是“新生事物”，没有成熟经验。
而且目前许多高职是由中专校升格组建而成，这有好的一面，即有较成熟的职业教育的经验，也有不足的一面。
中专原属于“中等教育”范畴，而高职属于“高等教育”范畴，这中间有一个艰苦的转变过程。
3、高职教育面的机遇①高职教育是全面提高我国就业人员的素质，以迎接高科技术发展和国际市场竞争挑战的重大战略措施，是普及我国高等教育的一条必经之路，高等职业教育（如在德国和加拿大）会在经济腾飞中发挥着关键的作用，因此受到从中央到地方的重视和支持。
②高职办学灵活，各种束缚少，容易办出特色。
③众多高职都刚起步，便于进行探索与改革，更有利于开拓与创新，也容易出成果。
④随着高职教育的成果日益增多，社会会逐渐欢迎高职毕业生。
而且国家还准备在高职系列中发展本科与研究生的高层次教育。
二、我们的对策1、满怀豪情壮志，去开拓、去进取。
高职教育目前虽刚走步，但充满活力，前程远大，我们要有使命感、光荣感，办出特色，办出水平，要把我国的高职办得像德国那样，在国民经济中发挥重大作用，我们没有理由“妄自菲薄”。
2、专业设置要瞄准高新技术、新兴产业、外向型人才。
论当前我国职业教育的发展现状及建议
论当前我国职业教育的发展现状及建议在当今社会，职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于培养高素质的技能型人才、推动经济发展和促进就业具有不可忽视的作用。
然而，当前我国职业教育在发展过程中仍面临着一些挑战，同时也蕴含着诸多机遇。
一、当前我国职业教育的发展现状（一）规模不断扩大近年来，我国职业教育的招生规模和在校生数量持续增长。
职业院校的数量也在逐步增加，为更多的学生提供了接受职业教育的机会。
这在一定程度上缓解了社会对技能型人才的需求压力。
（二）政策支持力度加大国家出台了一系列支持职业教育发展的政策，如加大财政投入、鼓励企业参与、推进产教融合等。
这些政策为职业教育的发展提供了有力的保障和推动。
（三）专业设置逐步优化职业院校根据市场需求和产业发展趋势，不断调整和优化专业设置。
一些新兴产业和领域的相关专业逐渐增多，使职业教育的专业结构更加贴合经济社会发展的实际需要。
（四）教学质量有所提升随着教育改革的推进，职业院校更加注重实践教学，加强了实训基地建设和师资队伍培养。
教学方法和手段也不断创新，提高了学生的实践能力和职业素养。
然而，我国职业教育在发展过程中也存在一些问题。
（一）社会认可度有待提高在传统观念中，职业教育往往被视为普通教育的“次选”，社会对职业教育的认可度仍然不高。
许多家长和学生认为职业教育的学历含金量低，就业前景有限，导致职业院校的招生面临一定困难。
（二）产教融合深度不够尽管国家大力推进产教融合，但在实际操作中，企业与职业院校之间的合作还存在诸多障碍。
企业参与职业教育的积极性不高，校企合作往往流于形式，缺乏深度和长效机制。
（三）师资力量相对薄弱职业教育需要既具备理论知识又有丰富实践经验的“双师型”教师。
但目前，职业院校的师资队伍中，实践经验丰富的教师相对较少，教师的专业技能和教学水平有待提高。
（四）经费投入不足与普通教育相比，职业教育的办学成本较高，需要大量的实训设备和场地。
然而，目前职业教育的经费投入相对不足，限制了职业院校的发展和教学质量的提升。
论当前高等职业教育发展现状及其策略
论当前高等职业教育发展现状及其策略当前高等职业教育发展现状及其策略高等职业教育是指在高中阶段之后，为满足社会对高技能人才的需求，培养具有一定专业技能和职业素养的人才的教育形式。
随着社会的发展和经济的不断增长，高等职业教育已经成为了国家发展的重要支撑。
当前，高等职业教育发展面临着一些问题，需要采取相应的策略来解决。
一、当前高等职业教育发展现状1. 教育资源不足高等职业教育的发展需要大量的教育资源，包括师资、教材、实验室等。
但是，当前高等职业教育的教育资源还不足，尤其是一些地区和学校，教育资源更加匮乏。
2. 专业设置不合理当前高等职业教育的专业设置还不够科学合理，一些专业的设置与市场需求不符，导致毕业生就业难度较大。
3. 教学质量不高一些高等职业教育学校的教学质量还不够高，教学方法和手段不够先进，教学内容和教学方法与市场需求不符，导致毕业生的就业能力不足。
二、当前高等职业教育发展策略1. 加大教育资源投入为了解决高等职业教育教育资源不足的问题，需要加大教育资源的投入。
政府应该加大对高等职业教育的投入，增加高等职业教育的教育资源，包括师资、教材、实验室等。
2. 优化专业设置为了解决高等职业教育专业设置不合理的问题，需要优化专业设置。
学校应该根据市场需求和社会发展的需要，调整和优化专业设置，开设符合市场需求的专业，提高毕业生的就业能力。
3. 提高教学质量为了解决高等职业教育教学质量不高的问题，需要提高教学质量。
学校应该采用先进的教学方法和手段，注重实践教学，加强与企业的合作，提高毕业生的就业能力。
4. 加强学生职业素养培养为了提高毕业生的就业能力，需要加强学生职业素养培养。
学校应该注重学生的职业素养培养，包括职业道德、职业技能、职业规划等方面的培养，提高毕业生的职业素养和就业能力。
5. 推进产教融合为了提高毕业生的就业能力，需要推进产教融合。
学校应该加强与企业的合作，推进产教融合，将企业的需求和市场的需求融入到教学中，提高毕业生的就业能力。
我国高等职业教育的发展现状和举措
我国高等职业教育的发展现状和举措我国高等职业教育的发展现状和举措[摘要] 从全球视野和历史角度来看，每一个迅速实现工业化、城市化和现代化的国家，都会经历一个对于技能型人才大量需求和大力发展职业教育的时期。
中国目前正处于高速工业化、城市化和现代化进程中，发展高等职业教育、培育各类技能人才，是时代前进和社会发展的必然选择。
从中国目前人力资源市场供大于需、劳动力技能素质与市场要求不匹配的国情来看，大力发展高职教育也是改变劳动力市场供需结构、扩大就业和促进再就业的重要举措，必然会为劳动者提供广阔的就业空间和施展才干的平台。
[关键词] 高等职业教育发展世界高等职业教育改革和发展的先进模式和成功经验，为我国高等职业教育的发展提供了许多借鉴意义。
德国高等职业教育的主要形式是“双元制”教育模式，校企深度合作是高等职业教育发展的方向。
德国拥有世界上最强大的高等职业教育科研队伍，为高等职业教育的发展和改革提供了强有力的理论支撑。
学生一面在企业接受职业技能训练，一面在学校里学习专业理论及普通教育课程。
该模式培养出的“专深型”人才，满足了以中高端制造业为主的德国产业结构的现实需求。
“瑞典制造”一向以高品质闻名世界，一是产品技术含量高；二是瑞典人责任心强；三是在高中阶段开始的职业教育以及高中阶段后的高等职业教育，培养了一大批高水平的劳动者。
瑞典用“职业教育与普通教育的等值体系”来提升职业教育的地位。
另外，在其他发达国家如英国、美国、日本对职业教育也是相当重视的。
如英国许多城市早在19世纪20年代就陆续办起了机械工人学院，专门培养熟练技术工人；目前英国继续教育机构每年约有400万人参加培训；美国的高等职业教育能够迅速对当地劳动力需要作出反应，使其课程设置、培训项目和教学方法跟上技术发展步伐；日本的高等职业教育受终身教育思想的影响，内容和形式更加丰富多样，其高等职业教育趋于研究人才培养的个性化与体系化。
一、我国高等职业教育发展现状1.高等职业教育发展的良好环境初步形成。
浅析高等职业教育现状及发展方向 教育文档资料
浅析高等职业教育现状及发展方向一、发展现状及存在的问题目前，我国的高等职业教育取得了长足发展，高职教育体系初步形成，“大力发展”是政府和教育行政部门对高职教育的共识。
政策大环境的不断变好，当前社会对高级技术人才需求的不断“膨胀”，高职教育扎实的理论功底以及“工学结合”的教学特色，使越来越多的人倾向于职业教育，选择做一名高级蓝领。
因而，近些年职业教育的规模在不断扩大，招生人数不断上升，教学水平也取得了飞速的发展。
与此同时，高职教育的发展也是机遇与挑战并存的。
当前，我国高等职业教育的发展与社会经济的进步存在很强的不适应性和不协调性。
在很多人眼中，高等职业教育依旧缺乏应有的吸引力，人们戴着“有色眼镜”看待高等职业教育，认为其只是在高考失利或本身成绩不佳的情况下的一个“备胎”，选择高等职业教育的学生往往是“被动式”的，而非“主动式”的。
这种无奈的选择和尴尬无疑对高等职业教育的健康发展产生了极为不利的影响，从而在一定程度上造成了高等职业教育“杂疾缠身”的不良状态。
1.办学目标的盲目性与办学理念的模糊性并存纵观近年来高职教育的发展，办学上存在浮躁心理，专业设置、教学过程、教学方法等照搬本科院校的模式，这种功利性、．盲目性的办学模式无疑是一种“照猫画虎”的行为，显然没有把高职教育落实到实际之中，同时也没有突出高职教育“工学结合”的特色。
可以说，办学理念的模糊性和办学目标的盲目性严重阻碍着高职教育的发展，另外，这种破罐子破摔的心态无疑会降低高职学校在人们心中的地位，从而形成一种越来越差、越来越走下坡路的恶性循环。
2.社会对高等职业教育的认可度不高“万般皆下品，唯有读书高。
”在当今社会中人们对单纯读书学知识具有更高的认可度，而对于高职教育则存在“歧视”。
“技术工”“打杂的”这种不良标签都透露着社会对高职教育的不认可，社会氛围影响着高职教育的招生、发展等各个方面。
招生人数虽然有所增加，但学生的素质和水平相对来说都较低，因为大多数在高中学习成绩十分优秀的学生都选择了正规的大学教育，继续将读书作为自己以后的出路。
高等职业教育现状及发展方向
高等职业教育现状及发展方向一、高等职业教育发展现状及存在的问题随着社会的快速发展，对于高等技术人才的需求也在逐步增加，因此政府和教育部门开始加大对高等职业教育的重视力度。
政府想要打造“工学结合”的高等职业院校，不仅可以培养学生的理论知识，还可以针对社会需求打造专业高级蓝领，目前很多高等职业院校实行扩招政策，导致高等职业院校学生人数急剧增加，但是学生能力参差不齐，给高等职业教育教学工作带来了巨大的压力。
俗话说：“机遇与挑战是并存的。
”当前我国高等职业教育院校发展过快，根本没有与社会经济进步同步发展，表现出了很强的不适应性和不协调性。
大多数家长和学生都认为高等职业教育院校都是一些坏学生，高考失利后没有办法才选择高等职业教育院校，人们开始戴着有色眼睛去看待高等职业教育，这对高等职业院校学生的学习造成了影响，导致学生自信心受到打击，高等职业院校教学地位十分尴尬。
1.办学目标的盲目性与办学理念的模糊性并存。
当前我国高等职业教育院校在办学目标上没有针对性，在教学模式上主要是照搬的本科院校模式，从教学专业设置、考核机制、教学流程等方面都没有高等职业院校的特色，更多时候就是“照猫画虎”，办学理念不明确，很多高等职业院校没有加强教学模式上的创新，只是破罐子破摔，这样高等职业院校在社会上的名誉将会越来越差。
2.社会对高等职业教育的认可度不高。
由于受到传统教育理念的影响，人们在自己观念中总是认为读书才是最佳选择，很多人认为高等职业教育只是技术工的代言词，并不受到人们的认可，人们在潜意识中就对高等职业教育贴上了不良标签，随着高等职业院校招生人数的增加，但是学生整体素质和水平并未有所提升，学习成绩较好的学生都选择了就读正规院校，高等职业院校只是没有选择的出路，所以说中国人很怪，对待高等职业教育缺乏正确的认识，读书就是为了选择更好的职业，但是中国人的做法却恰恰相反，这其中与高等职业院校的教学水平有很大关系，所以政府和高等职业院校也需要进行反思。
最新-我国高等职业教育存在的问题与发展方向 精品
我国高等职业教育存在的问题与发展方向高等职业教育作为职业教育的一个重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。
改革开放30年来，我国的高等职业教育事业有了长足的进步，为我国的经济腾飞培养了一大批从事生产和管理第一线专业人才，做出了巨大贡献。
但从总体来看，高等职业教育的发展仍然不能适应经济社会的需要，面对知识经济的挑战，高等职业教育将何去何从是我们不得不认真思考的问题。
一、当前高等职业教育存在的问题与面临的困难改革开放以来的30年，是我国教育发展史上最为辉煌的时期，高等职业教育也随之发展，而高等职业教育的发展，一定程度上改变了我国教育结构不合理的局面。
当前和今后一段时间，探索中国特色职业教育发展路子这个总题，需要我们职教界的同行乃至政府和全社会进一步花大力气来研究，解决高等职业教育中工学合作的办学模式问题、工学交替的人才培养模式问题、教师会不会教的问题、学生爱不爱学等问题。
高等职业教育存在着办学特色不鲜明，学校布局、专业设置不合理，教学质量有所滑坡的不足。
尤其是近年来，严峻的就业形势，普高热的不断升温，使得高等职业教育陷人了前所未有的困境与发展低谷。
一投入严重不足、办学条件差是高职教育发展的瓶颈1998年开始的高校大幅度扩招，使得准备工作跟不上需要，办学投入严重不足。
几乎所有招收高职生的院校都在师资、实验实训条件、实习基地、教学培养方案、课程设置、教材建设等方面存在问题。
高职教育培养的是应用性人才，对教学设备的仿真性和先进性要求很高，资金来源不足，尤其政府投入不够，制约了高职教育目标的实现。
二观念偏差是高职教育发展滞缓的重要因素随着市场经济的发展，人们追求知识型、研究型人才的意识逐步升温，接受职业教育成为相当多的高中毕业生的无奈选择。
在高校招生中，高职的录取在本科之后，招收的生源较差，于是学生、家长乃至社会都把高职教育看成低层次高等教育。
社会分配机制不健全、不合理，使得技能人才没有相应的社会地位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国高等职业教育的现状与发展对策
一、高等职业教育的主要问题及其产生的原因
1．高等职业教育发展中的主要问题
我国高等职业教育的发展滞后于经济发展。
高等职业教育的办学规模与规格、专业结构与功能、发展的前景与趋势等不同程度地暴露出与我国经济发展速度不相适应，与当地产业结构结合不紧密，为地方经济服务做得不够等问题。
具体表现在以下几方面：
(1)办学规模小，效益低
高职教育在发展初期，由于考虑局部利益多，考虑全局利益少，考虑数量推进多，考虑质量效益少，因而在很大程度上造成盲目发展，致使在校生数量少，就业率低。
如，目前重庆市没有一所高职学院的在校生人数超过万人。
(2)资金严重不足，办学缺少保障
必要的教学设备严重不足，势必影响到高职的发展与人才质量的提高。
目前，尽管有一些高职学院通过了办学水平的评估，并且获得了优秀，但是与沿海发达地区相比，教学设备差距仍然很大，即使与中部地区相比也有一定的差距。
(3)人才短缺，“双师型”教师匮乏
既缺乏理想的高等职业教育专家担任学校领导，又缺乏过硬的“双师型”的师资人才。
许多高职院校的现任教师只能动口不能动手，被称为“黑板教学”，难以胜任高等职业教育对技能培养的要求。
这样的院校培养出来的学生动手操作能力差，不能适应社会经济发展对人才的需求。
(4)与社会缺乏合作，重学不重产
高职院校与社会缺乏广泛、紧密的合作，重学不重产。
高职教育封闭的办学体制，使产学、企校间的结合无法取得实质性进展，产、学、研严重脱节，人才培养和人才使用严重脱节，从而造成教育资源和人力资源的浪费。
(5)培养目标不明确
高职院校学生培养目标定位不明确，办学特色不突出，缺少竞争力。
如文秘、商贸、酒店管理、计算机以及机械类等专业培养的学生，就业竞争不过中职、技校毕业生。
原本有适合高职学生的一线岗位，企业招聘的却是中专、技校学生；一般管理岗位招聘的多是本科生，高职毕业生在这些行业中的竞争力显得很苍白。
2．问题产生的原因
(1)对职业教育认识不足
由于高等职业教育是近几年才发展起来的，人们认识和接受它还有一个过程，还没有充分认识到高等职业技术教育对我国经济和社会发展的必要性和重要性。
当前，仍有较多的人认为高等职业学校是“二等教育”，“比专科还低一个层次”，这种认识在广大学生和家长中普遍存在。
(2)办学资金投入不够
国家目前还拿不出更多的钱来支持地方发展高等职业教育。
据统计，1997～2000年间，国家拨款用于支持高等职业教育的费用为800万元，年平均仅为200万元。
因此，现在一讲到发展高等职业教育的投入，国家则是强调两条：一是走重在改革和内涵发展之路，充分利用现有高等教育资源；二是强调资金来源多渠道，并以地方政府为主。
这样，国家更多的是在政策方面予以扶持，而地方政府又不能保证高职院校的办学投入。
(3)办学定位不准，管理体系未形成，管理机制不健全高职院校对自身的定位不准是造成培养目标不明确、办学没特色、学生没特点从而失去市场竞争力的根本原因。
高职院校本身没有形成完善的管理体系和有效的运行机制，如教师培训就业服务体系、产学研结合的运作机制等，也是产生上述问题的重要原因。
二、高等职业教育发展的对策
1．大力促进职业教育与劳动就业的紧密结合
（1）严格实行就业准入制度
凡技术要求高、操作规程严格、直接关系到产品质量和消费者健康以及生产安全的行业和工种，必须对从业人员进行严格的培训，实行先培训，后就业。
劳动保障和人事部门在为用人单位招聘的技术岗位人员办理就业登记时，要查验其职业资格证书；工商部门在办理个体工商经营许可证时，要查验其是否经过职业培训并取得相应的职业资格证书。
职业介绍机构不得介绍无职业资格证书的劳动者从事技术岗位工作。
劳动保障、人事、工商管理等行政部门要加大对就业准入制度执行情况的监察力度，加强监督管理，对违反规定，随意招收未经职业教育或培训的人员就业的要责令其纠正并依法给予一定的经济处罚。
经过努力，建立和完善“上岗先看证、无证不上岗”的劳动用工机制。
（2）建立职业院校毕业生就业与创业服务体系
政府要调动社会劳动就业服务机构的积极性，发挥它们的作用，或通过建立职业院校毕业生就业服务机构，为职业院校毕业生在本地或异地就业提供信息、咨询服务等便利条件。
职业院校要积极举办校内人才推介活动，发挥毕业生就业的桥梁作用。
工商行政管理等部门要根据有关优惠政策，适当减免有关费用，支持职业院校毕业生自主创业或从事个体经营。
对外经济贸易、劳动保障和教育行政部门要创造条件，积极协助符合条件的职业院校毕业生到国(境)外就业。
2.整合教育资源，加快职业教育发展
（1）整合办学资源，提高教育资源的使用效率
要淡化各类高等职业院校的界线，按照行政隶属或专业门类，进行合并重组，或实行一套班子一块牌子的实质性重组；或实行班子不变、牌子不变、优势互补的松散型重组；或对规模过小、专业陈旧的学校进行兼并、联合，将闲置校舍、设施、设备充分利用起来，提高教育资源的使用效率，在全市重点建设公用实验实训基地。
（2）整合教师资源，提高专业教师的综合素质
要根据技能更新快的特点，建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习实践。
聘请生产和服务一线技术人员、技师和高级技师担任兼职教师，形成具有“双师型”教师素质的师资队伍，并逐步建立一支相
对稳定、结构合理、素质高的培训师资队伍。
各职业院校每年应有一定比例的师资培训经费，用于外聘专业教师。
（3）整合各类生源，扩大职业教育招生规模
严格实施“劳动就业准入制”，做到每个人都必须经过相应的职业教育或培训，才能从事相应的职业工作。
用人单位招收录用职工，从事国家规定实行就业准入的职业，必须从取得相应学历证书并获得相应职业资格证书的人员中录用；从事一般职业的，必须从取得相应的职业院校学历证书、职业培训证书的人员中录用。
劳动保障、人事、工商管理等部门要建立投诉和年检制度，加大对就业准入制度执行情况的监察力度。
高等职业院校要进一步放开招生计划，实行更加灵活的招生办法；积极扩大招生面，为地方经济发展提供多种形式的职业教育和培训；积极开展社区教育、再就业培训、农村劳动力转移培训等工作。
同时，还要认真做好普通高中三年级学生的分流工作，将部分高三学生分流到职业中学学习，促进普教、职教协调发展，使高等职业教育与普通高中教育有机结合起来。
3.以市场为导向，以能力为目标，大力开展教学改革（1）面向市场灵活设置专业
专业设置是高等职业院校联系社会、服务社会的基点，是影响学校招生、就业的最基本的决定因素之一。
高等职业教育要快速大规模发展，必须面向市场灵活设置专业，不断调整专业结构，发挥专业优势。
政府有关管理部门要规定高等职业院校设置专业必须符合下列条件：一是企业需要的专业岗位；二是学生愿意学习的专业；三是院校有办专业的条件；四是经政府与行业机构的论证。
高等职业教育的专业建设应由企业和院校共同完成。
专业设置应完全根据市场需求，遵循能力本位教育理论，根据全国行业组织对人才数量及能力要求的预测，由地方教育部门和行业组织共同审核确定专业的设置。
（2）构建灵活多样的课程体系
高等职业教育必须注重课程体系建设，能提供以实用课程为主的、内容广泛的长线与短期专业技能训练课程。
其中，专业课程必须严格以行业组织制订的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据进行设置。
每一类证书和文凭需开设多少门课程、开哪些专业课程、课程模块如何组合等，均由国家各相关产业培训理事会及其顾问咨询组织，根据产业发展需要和企业团体提供的课程需
求信息及就业市场信息，根据相关岗位的技能要求和能力标准而确定，同时还要根据劳动力市场的变化进行不断修订。
采用专业基础课、专业课和实践课三结合的教学形式，淡化理论课教学与实践教学界限，使二者并重且相互结合。
同时，努力使专业课在所有课程中既开设较多，又占课时较少，并使必修课与选修课并存。
对基础课与专业理论课开设的要求以“必需”、“够用”为度。
（3）采取灵活多样的教学方式
教学要坚持一切从学生的实际出发，根据学生的实际设计教学。
要按学生实际水平分班，采取课堂学习、现场学习和CD―ROM等媒体学习、互联网学习、协议学习等多种方式进行教学。
教学中要努力做到从以教师的教为主向以学生的学习为主的教学模式转变。
进一步加强实践环节教学，课堂教学要以提高学生能力素质为原则，基础课和纯理论课以够用为度，从而使理论课与实践课教学真正融为一体。
学生完成学业的方式可采取“用户选择”式，即学生可以根据自己的实际情况，选择教育的时间、地点、方式、内容、教师及考试方式等。