校本课程汇报PPT

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环保校本课程课件

• 实践作业： • 从我们身边做起，每天节约一张纸，那么我们的环境也将得到保护，快快行动起来吧，为了我们共同的家园。
（五）你愿为保护野生动植物做些什么吗？
实践作业：当我们看见有人抓动物时应该怎么做呢？
（六）预防污染，维护健康
1．食品污染及其预防
一般来说，家庭防范食品污染可采取如下措施： (1)要购买没有污染和杂质、没有变色及变味且符合卫生标准的食物，不买已知被污染的食物。 (2)生鱼生肉应在低温下保存，买回后若超过两小时才烹调，也宜先放入冰箱，不要图省事。 (3)要买消毒牛奶，不食用未经加工的牛奶。 (4)易腐败的食品要随买随加工，加工过的食品最好马上吃掉。食物在室温下存放的时间越长，危险性就越大。 (5)做饭前要把手洗干净，中间转而做另一种食品时最好也要洗手。 (6)菜刀、菜板用前都应清洗干净，要先切熟食，后切生品，或切生熟食品的菜刀、菜板分开。 (7)尽量用封闭的容器装食物。 (8)当准备食用已存放一段时间的食物时，要将食物再次加热到100℃ 以上。 (9)饮用洁净的水，把水烧开了再喝。 (10)及时将厨房里的垃圾清除、扔掉。
五、淡水资源受到威胁
据专家估计，从下个世纪初开始，世界上将有四分之一的地方长期缺水。请记住，我们不能造水，我们只能设法保护水。
六、化学污染
工业带来的数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中。即使作为地球上最后的大型天然生态系统的冰盖也受到污染。那些有机化合物、那些重金属、那些有毒产品，都集中存在于整个食物链中，并最终将威胁到动植物的健康，引起癌症，导致土壤肥力减弱。
2006年4月17日的北京：2006年第七次沙尘暴
每平方米20克降尘，一天降了33万吨!
水土流失的防护
二、气候变化和能源浪费温室效应严重威胁着全人类

杨璐校本课程建设报告精品PPT课件

Charters, W., Curriculum construction(1923) H. Caswell & D. Campell, Curriculum
development(1935)
——desired outcomes and experiences aims at achieving such outcomes
building ; making; design; plan
课程开发、课程发展、研制、编制、设计、规划
课程开发的范畴
拉尔夫.泰勒（Ralph Tyler, 1902--1994），现代课程理论之父。
“八年研究” （The Eight Year Study, 1934-1942）
诞
课程不是学校和教师自己的事
2. 何为校本课程
●校本课程不是编教材 ●校本课程的设计不是传统意义上的备课 ●校本课程不是活动课兴趣小组综合实践活动学科延伸 ●校本课程不是学校和教师自己的事
学校课程概念的澄清
学校课程与活动课、选修课、兴趣小组活动
学校课程与综合实践活动学校课程与国家课程的校本化实施
互补
程；与国家课程互补
实施教师和学生合作创生，以学在充分研究学生兴趣的基础
过程生的探究学习活动为主
上，还要考虑学校的传统、
师资条件、课程资源等
评价学生的过程性表现
重点
是否满足学生需求，是否体现学校特色
何为校本课程
学校根据自己的教育哲学，在有效实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择
山东省教学研究室杨璐
一、校本课程是什么
概念解读

校本课程

按照现代课程分类理论来考察，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和该校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。这一界定试图反映校本课程的三种基本属性，即关联性、校本性和可选择性。
开发中得到培养、锻炼和提高
教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高
教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。
开发
校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教师用。教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。
从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的基础教育课程改革，教师必须具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括；①课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控制。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。②课程价值观。在教育实践中，我国的课程价值取向基本上有两种情况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值；二是过早专门化与职业化，以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必须考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求。教育毕竟是一种造就人的事业，人是教育的出发点，所以课程的开发必须以人的发展为其逻辑起点。③课程类型观。建国以来基础教育的课程基本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、个性和特长的发挥留下了空间。④课程开发观。

安全教育校本课程PPT课件

家庭溺水事故案例
通过分析溺水事故的案例，强调家庭安全游泳和防溺水教育的重要性。
社会安全事故案例分析
公共场所安全事故案例
分析公共场所如商场、电影院等地的安全事故，提出预防措施。
网络安全事故案例
介绍网络诈骗、网络暴力的危害性，提供网络安全知识和防范措施。
自然灾害安全事故案例
通过分析自然灾害如地震、洪水等造成的事故，强调应急避险和自救互救的重要性。
校园交通事故案例
介绍某学校发生的交通事故，分析事故原因，强调交通安全的重要性。
校园暴力事件案例
通过分析某学校发生的暴力事件，强调校园暴力的危害性，提出预防措施。
家庭安全事故案例分析
家庭火灾案例
家暴事件案例
介绍家庭火灾的常见原因，如电线老化、燃气泄漏等，并提供预防措施。
介绍家庭暴力事件的发生和处理方式，强调家庭和谐与安全的重要性。
消防安全
总结词
掌握消防知识，预防火灾
详细描述
介绍火灾的危害、起因和预防措施，教育学生不私拉乱接电线、不乱丢烟蒂等。
详细描述
学会正确使用灭火器、消防栓等消防器材，掌握火场逃生的基本技能。
详细描述
强调不在易燃易爆物品附近玩火、放烟花爆竹等，遇到火灾
要及时报警并正确逃生。
网络安全
总结词
保护个人信息，防范网络风险
，提高整体安全素质。
02
安全基础知识
交通安全
总结词
了解交通规则，安全出行
详细描述
介绍交通信号灯、交通标志和交通规则，教育学生过马路要走人行横道、不闯红灯，乘坐车辆要系安全带，骑行要戴头盔等。
详细描述
强调不在马路上玩耍、打闹，不在车辆临近时突然横穿马路，不在车流密集的路段随意穿行。

校本课程教学课件

货轮侧视图船舱航空母舰俯视图
上层建筑
客轮侧视图ຫໍສະໝຸດ 上层建筑船舱上层建筑飞行甲板
军舰侧视图 (航空母舰除外)
武器
上层建筑船舱
武器
• 作业内容：用立体制作的方法表现自己的设计构想。 • 作业要求：工匠精神——精益求精、严谨、耐心、专注。
08机电1班立体纸模型设计与制作
班风展示
My class one
Electrical and Mechanical
2016年8月
中国音乐学院附属北京实验学校王晓松
08机电1班 11. 海洋之舟
Electrical and Mechanical
My class one
白卡纸变大船
海兴则国强！
郑和下西洋
“一带一路”
中国梦——“造船梦”
A货轮
B客轮
C航空母舰
D军舰（航母除外）
1
2
3
A货轮
1
B客轮
2
C航母 3 D军舰

小学校本课程汇报PPT

经典教材
经典诵读
经典课堂经典共修
教师自修
、案例展示
《经典诵读课堂》漂流群
静定换脑
识字
经典
领读共读
熟读成诵
个人漂流

智星实验学校
、案例展示
《经典诵读课堂》漂流群
静定换脑
识字
经典
领读共读
熟读成诵
个人漂流
智星实验学校
智星实验学校
作品欣赏
书法课堂
视频学习
字帖临摹
葫芦丝课堂
校本教材
葫芦丝课堂
精英武术
感谢聆听敬请指正！
智星实验学校校本课程
智星实验学校
一
•课程背景
二
•课程内容
一、课程背景学校背景
我校坚持“以智立人、学有所长，以德育人、全面发展”的办学宗旨，实施素质教育，将多项特长纳入学校特色课程。
国学经典课堂
武术课堂
校本课程
书法课堂
葫芦丝课堂
二、课程内容
教师共修： 6：00—6：30

校本课程PPT课件

走进中︱国︱
传统节日
27
28
春节来历
现代民间习惯上把过春节又叫做过年。其实，年和春节的起源是很不相同的。
那么"年"究竟是怎么样来的呢？民间主要有两种说法：一种说的是，古时候，有一种叫做"年"的凶猛怪兽，每到腊月三十，便窜村挨户，觅食人肉，残害生灵。有一个腊月三十晚上， "年"到了一个村庄，适逢两个牧童在比赛牛鞭子。"年"忽闻半空中响起了啪啪的鞭声，吓得望风而逃。它窜到另一个村庄，又迎头望到了一家门口晒着件大红衣裳，它不知其为何物，吓得赶紧掉头逃跑。后来它又来到了一个村庄，朝一户人家门里一瞧，只见里面灯火辉煌，刺得它头昏眼花，只好又夹着尾巴溜了。人们由此摸准了"年"有怕响，怕红，怕光的弱点，便想到许多抵御它的方法，于是逐渐演化成今天过年的风俗。
谦
.
四年级
善
----·
文化
校
中牟县文明路小学
本课
程 1
编委: 孟玲玲郭丽华李淑萍
2
目录
第一章古诗赏析 1.题西林壁…………………………..1 2.游山西村…………………………..3 3.送元二使安西……………………5 4.秋夕…………………………………..7 5.游园不值……………………………10 6.黄鹤楼送孟浩然之广陵…….14 7.赠汪伦……………………………….15 8.别董大……………………………....16 9.望洞庭……………………………….17 10.大林寺桃花……………………..18 11.滁州西涧………………………….19 12.咏柳………………………………...20
4
目录
2.父母呼-------须顺承………………61 3.冬则温-------业无变………………63 4.事虽小-------亲伤心………………65

(2024年)校本课程PPT课件

家长评价
邀请家长参与评价过程，了解学生在家庭中的表现和学习进步情况，为教学提供更全面的反馈。
20
05 教师团队建设与培训
2024/3/26
21
教师团队组建及分工协作
选拔优秀教师，组建高素质教学团队
建立有效沟通机制，促进团队协作
2024/3/26
明确团队成员职责，实现分工协作
22
专业能力提升途径探讨
26
交流平台搭建及功能实现
线上交流平台选择
选用适合学生的线上交流平台，如腾讯会议、钉钉、微信等，确保稳定流畅的交流体验。
线下交流环境营造
提供舒适的线下交流场所，如教室、图书馆等，配备必要的设备和资源，营造良好的交流氛围。
互动交流功能实现
通过线上平台的文字聊天、语音通话、视频连线等功能，实现学生之间的即时互动和交流。
划和自我管理能力。
2024/3/26
提供学习资源支持
为学生提供丰富的学习资源，如参考书目、在线课程、学习网站等，满足学生个性化学习需求。
鼓励探究式学习
鼓励学生进行探究式学习，通过独立思考、实践操作等方式，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
建立学习共同体
组建学习小组或学习社区，促进学生之间的交流与合作，共
准备教学资源
根据教学计划，提前准备好所需的教学资源，如课件、案例、实验设备等，确保教学工作的顺利进行。
31
长远发展规划及愿景
2024/3/26
完善课程体系
根据学科发展趋势和学生需求，不断完善校本课程体系，提高课程的系统性和科学性。
提升教学质量
通过改进教学方法、加强教师培训、优化教学资源等途径，不断提升校本课程的教学质量。

校本课程汇报PPT

三、课程大纲
构建自主课程发展核心素养
开发建设小组
科研团队
班级自主管理
课外自主发展
课堂自主探索
德育校本教材
学科校本教材
综合实践校本教材
三、课程大纲
构建自主课程发发展核心素养学科类
三、课程大纲
构建自主课程发展核心素养
综合实践类
过程评价学期考核学生评价成果展示小小家评选构建自主课程发展核心素养四、评价方式
四、评价方式
构建自主课程发展核心素养建立机制过程检查教师评价学期考核
五、案例展示《语文主题写作》
构建自主课程发展核心素养漂流群个人漂流写
读
听
写
说
写
读
五、案例展示
构建自主课程发展核心素养将“写”延伸到了课外的“读”。老师教得有“法”，学生学得管“用”。（全省仅30所）
六、取得的成效
01
02
03
04
六、取得的成效
自主课程体系实践创新人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当
六、取得的成效
构建自主课程发展核心素养
——安福县平一小校本课程建设情况
构建自主课程发展核心素养
七
存在问题
01
单击此处添加文本
02
单击此处添加文本
安福县平都一小
一、课程背景
1
地方背景
2
省、市、县大力推动高效课堂实验
3
新一轮基础教育改革的一个焦点国家背景
4
推进“一校一品”工程建设构建自主课程发展核心素养
一、课程背景
自主为核心
构建自主课程发展核心素养

小学数学校本课程精品PPT课件

前一段时间和一位朋友聊天。他问我：“听说你这几年做投资，收益怎么？”我说：“这不才刚刚开始吗。”他一脸疑惑，问我：“这做投资就像做生意，你得定期盘盘库，明白自己到底是赚了，还是赔了。”
我回答说：“好像没这么简单，除非我从牌桌上下来，从此不再投资，才能真正算清是赚还是赔。”
我有个朋友，儿子几年前考取一所名牌大学。几天前路遇，见他愁眉不展，问他何故？他说：“孩子大学毕业后，已经在家里呆了大半年了。出去参加了几次招聘，大都是私营企业，工资太低，不怎么稳定，所以现在一直待在家里。”
源于心成于行
奏响人生 do re mi
源于心成于行
奏响人生 do re mi
源于心成于行
在学习了《年月日》后，开展了《制作年历》的实践活动，动手制作中加深对数学知识的理解。看，这是三年级学生制作的年历……
奏响人生 do re mi
源于心成于行
奏响人生 do re mi
结果是统一的。这是不是告诉我们一个道理：到达成功的目标首先
要有成功的因素（坚持，观察，学习，正确）而有了成功的因素，
我们又不能局限于一条路，一种方法。其实数学在我们生活中无处
不在，只是我们自己没有意识到而已。学好数学，用好数学，有时
用数学的思维思考问题，会让自己受益匪浅。
奏响人生 do re mi
抽空给自己放个假吧，或许是短暂的穿梭回到童年，仅仅是度一个24h的假期，放肆快乐的开怀大笑一天；或者是选择一家安静美好的民宿，望着月亮发发呆；更或者是集结三五好友，在星空灯火的陪伴下喝点啤酒，聊点理想，都行。想必，这也算是给即将结束的2019年，画上一个完美的句号了罢。
0今天这个题目的灵感，来自于刘润老师公众号里的文章《假如再选一次，我会选A》。文章中刘润老师给了两个选项： A、：你可以慢慢变成一个强者。 B、：你可以一瞬间以弱变强。

校本课程ppt

校本课程出现的问题
？
现如今，许多学校都开设了校本课程课。作为国家课程、地方课程的一个重要补充，校本课程在彰显学校课程特色和个性的同时，对于满足学生多层次、个性化发展的需求有着重要的意义。很多学校也根据自身特色，组织老师自行编写校本课程教材。但是在越来越多校本课程涌现的同时，执教者也发现了一些问题，或校本课程成为“空中楼阁”，难以落到实处，成为一种“办学特色”的装饰；或校本课程发展时空狭窄，时间上难以保证；或遭遇发展瓶颈，一边是老师教得辛苦，一边是学生学得枯燥……如何突破校本课程发展的瓶颈，让校本课程发挥应有的作用，让学生在自己最感兴趣、最有潜力的发展区域寻找到突破？
校本课程开发的一般过程及理念
？
组建校本课程开发队伍情境和需要分析拟定目标设计方案讨论与实施评价与修订学校有条件地自主决策；教师参与课程设计；倡导旨在问题解决的合作、探究与共享的开发策略
？第一，校本课程是与国家课程、地方课程并列的课程类型，
如何理解校本课程的地位和价值
在课程实施过程中，校本课程的几点思考
？
1、课程观念急需更新我们大部分教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，我们学校也仅仅是提出了这么一种思想，具体的课程理念、课程纲要、课程目标、课程实施方案、计划、教材编写等均在研究之中。 2、教师的知识和技能准备有待进一步加强通过几年的实践研究，笔者发现，校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏。因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。

万花筒校本课程ppt

万花深处仰云龙
且将春色付云兴
——云兴小学“万花筒”活动课程实施办法

“OK”手势，意蕴着“万花筒”课程的设置OK，学生喜欢OK，家长欣赏OK，社会关注OK。中心是神采奕奕的眼睛，揭示着课程的手眼结合，手眼协调，引导学生用眼睛观察、捕捉，用双手实验、操作。绿色代表着生命、希望，来源于儿童是是茁壮的树苗，祖国的未来，十年树木，百年树人，是教师不变的责任与追求。五色花瓣与绚丽多彩、瞬息万变的万花筒相契合，突出课程的多元、多彩、具有时代的巨变、信息的更新的含义，寄予“万花筒”校本课程绘出孩子们的七彩童年，实现云兴为学生终身发展奠定基础的指导思想。
课程的理念——育人

“万花筒”校本课程切实推进素质教育，发挥课程的整体育人功能，创设开心、开放、开创的学习实践平台，丰富学生的学习、生活经历，促进学生健康快乐成长，结合学校实际，创新课程实施的模式，减轻学生课业负担，让每个小学生在轻松愉悦的活动中学会做人、学会做事、学会锻炼、学会合作，在体验中激发兴趣、开放智力、强身健体，促使学生全面发展，提升每一个学生的学习生活品质，实现云兴为学生终身发展奠定基础的指导思想。
课程的开发——兴趣
万花筒校本课程，内容“项目采集，自下而上”；报名“零起点，无门槛”；形式“全员参与，全程走课”；过程“兴趣为主，自主选择”。 “万花筒”活动课程形成7大类，长、短、微课程结合的40余门活动课程。课程的“优胜劣汰”由学生打分来确定，因此，每年的校本课程表都会有所变化。“长、短、微”的设定则根据学生需要而定。
一3 水粉涂鸦
一6 民间文化二7：墨香苑

二2 技术工程师会议室相声社英语剧团
二3精彩瞬间

校本课程PPT

（一）学生成绩：
1、徐琳清在2015年房山区武术比赛中获得小学女子乙组初级三路项目第四名。 2、马绍宸在2015年房山区武术比赛中获得小学男子乙组初级三路项目第二名。
ห้องสมุดไป่ตู้
六、未来规划
1.完善各个学期及不同接受能力层次的学生的教学设计。 2.完成武术基础动作微视频制作，争取把微课程视频制作成一个系列，为学校乃至区域武术课程资源开发留下可参考的资料。 3.联系社会上从事武术相关工作的人员，参与指导，目前我的师父、师弟有时会帮我指导教学。 4.争取机会带学生参加各类活动及比赛。（如区运会队列展示、社区消夏晚会、各类比赛等）
东风小学范博畅
武术校本课
一二三四
• 校本课题确立的背景 • 校本课程的目标 • 校本课程理念 • 校本课程建设 • 校本课程所获成果
五六
• 校本课程未来规划
一、校本课题确立的背景
个人背景
学生背景
学校背景
个人背景——本人兴趣爱好
• 本人自幼喜好武术，曾于十岁到十三岁期间在房山少林武校及房山少年宫学习武术。并且一直坚持武术练习，大学期间加入学校武术队，重点学习南拳类武术，曾于福建省大学生运动会中获得男子男刀项目季军的成绩。另外，参加工作之后，我继续考取武术段位四段证书（四段及以上有资格做社会武术教学），并且成为房山、国家武术协会会员。
学生背景—— 对中国传统文化知之甚少
• 武术作为中国传统文化中的瑰宝，在学校体育中应占有重要地位。 • “武术进校园”不仅能促进青少年的身心健康发展，也是弘扬民族传统文化，发展全民健身，树立民族意识的有效途径。 • 孩子身体素质的偏差直接影响着孩子的性格，现在有些男孩子太过阴柔，而有些男孩子又太过鲁莽，女孩子更是动不动就哭鼻子。孩子们需要带有阳刚之气的正能量，学习武术也是一个好方法。

校本课程开发ppt课件

●基本内容领域：包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。
9
校本课程与综合实践活动联系：
●综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程。它不是一门校本课程，但需要利用校本开发的理念与技术。 ●学校开发的校本课程也可以是实践性课程的形式。
10
●二者课时可以结合使用。《义务教育课程标准设置实验方案》中
升学校的整体育人功能
14
三、校本课程开发的价值追求
（一）学生个性的张扬 1、以人为本，促进学生最大限度地发展 2、以学生需要为导向 3、差异性教育 4、给学生发展留下空间
15
有空间就有可能
16
日本立邦涂料中国有限公司招聘广告
在同事眼里，你不够机灵，不知道主管不在的时候正好可以偷懒“开小差”；
要的是合作开发，校本课程合作开发的途径包括校际合作、专家与学校合作、研究机构与学校合作、教育机构与学校合作、领导与教师合作等。
39
3、校本课程就是以前的活动课和选修课吗？校本课程是对原来活动课和选修课的继
承、改造、规范和发展，更具有课程意识。校本课程可以选修也可以必修。
4、校本课程开发是否一定要撰写课程纲要？《课程纲要》一般项目：包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。
23
（2）选题阶段：根据分析确立校本课程开发的项目或项目框架
第一步：确定本校校本课程开发的目标及开发意向
第二步：在教师、学生及家长代表中征集校本课程开发的内容、项目、专题。特别注重鼓励教师个人选题，
第三步：学校广泛听取意见，对所征集选题进行筛选
第四步：由学校校本课程开发小组审查确定开发项目或主题。

小学五年级校本课程课件

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而此时河豚正是上市的好时节，可以在市场上销售了。
好的题画诗，既要扣合绘画主题，又不能拘于画面内容，既要能再现
画境，同时又能跳出画外，别开生面，离开绘画而不失其独立的艺术生命。苏轼这首诗可以说做到了这一点。诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。说前三句再现画境，其实两者也不全然等同。第二句中“水暖”(温度)、“鸭先知”(知觉)云云，是不能直接画出的。诗能描写如画，诗咏物性物理又过于画。这是因为绘画属于视觉艺术，而诗是语言艺术，有着表现上的绝对自由。最后一句进一步发挥联想，在前三句客观写景的基础上作出画中景物所属时令的判断，从而增添了南方风物之美的丰富感觉，这更是画所不能的。有关河豚的应时风味，梅尧臣《范饶州坐中客语食河豚鱼》一诗写首：“春洲生荻芽，春岸飞杨花。河豚当是时，贵不数鱼虾。”欧阳修《六一诗话》说：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多与荻芽为羹，云最美。”苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋(即芦芽)、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。诗意之妙，也有赖于此。
创作背景
北宋熙宁五年（1072年），作者苏轼在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句。这是其中的一首。
赏析：
第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。中把乌云比作“翻墨”，形象逼真。第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用“跳珠”形容雨点，有声有色。一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳” 字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。

《安全教育校本课程》课件

自然灾害安全教育的实施方式与评价
要点一
实施方式
要点二
评价
结合多媒体教学资源，采用课堂讲解、案例分析、模拟演练等多种教学方法；组织学生进行灾害模拟演练和实地考察，增强实践操作能力。
通过课堂表现、作业、模拟演练和实地考察等方式，综合评价学生的学习成果和应对能力；及时反馈评价结果，指导学生改进学习方法和提高应对能力。
谢谢您的聆听
THANKS
强自我保护能力。
06
自然灾害安全教育
自然灾害安全教育的目标与内容
目标
培养学生在面对自然灾害时具备基本的自我保护意识和应对能力，减少灾害造成的损失和伤害。
内容
介绍各种常见的自然灾害（如地震、洪水、台风等）的形成、特点和危害；传授预防、应对和自救互救的基本知识和技能；培养学生的安全意识和危机意识。
安全教育旨在提高学生应对危险和紧急情况的能力，预防安全事故的发生，保障学生的生命安全和身心健康。通过安全教育，学生可以了解安全知识和技能，形成良好的安全习惯和意识，为未来的生活和工作奠定基础。
安全教育的内容与目标
总结词
安全教育的内容包括交通安全、消防安全、网络安全等多个方面，旨在培养学生的安全意识和技能。
VS
内容
网络基础知识、网络道德规范、网络法律法规、网络安全防护技能、网络诈骗防范等。
网络安全教育的实施方式与评价
实施方式
开展网络安全主题班会、组织网络安全知识竞赛、制作网络安全教育PPT课件等。
评价
通过课堂表现、作业、竞赛成绩等方式评价学生的学习成果，同时结合家长反馈和学校网络安全事件记录进行综合评估。
重要性。
案例二
某小学开展“防溺水安全教育周”活动，通过讲座、宣传海报和模拟演练等形式，提高学生的防溺水

初中英语校本课程课件.ppt

• 5. What letter stands for(代表) the ocean(海洋)?
1.What is the end of everything? 2.What is the center of gravity? 3. When can you get water with a net(网)？
• 辅音 Consonants（28个）轻辅音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/ 浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ /ð / /z/ 轻辅音 /ʃ/ / h/ /ts/ /tʃ/ /tr/ 浊辅音 /ʒ/ / r/ /dz/ /dʒ/ /dr/ 鼻音 /m/ /n/ /ŋ/ 半元音 / j/ / w/ 边音 / ǀ/
Vowels 元音（韵母）
• 前元音 • /i:/
• feet • barefeet
green
• eat
• tea
• key
Practice
• A friend in need is a friend indeed. • 患难见真情 • He went to sea to see what he could see at sea to draw, but all he saw is what we always see at sea—see？
4. What man cannot live in a house?
1. What is dark but made by light? 2. What season is the most dangerous one?
3. How many months have 28 days?
Venti 超大杯
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英语国际音标表（48个）元音Vowels（20个）前元音 /i:/ /ɪ/ /e/ /æ / 中元音 /ɜ:/ /ə/ /ʌ/ 后元音 /ɑ:/ /ɔ:/ /ɒ/ /u:/ 双元音 /eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /ɪə/ /eə/ /əʊ/ /aʊ/