英语教学设计公开课(1)
英语优质公开课教学设计模板10篇
英语优质公开课教学设计模板10篇英语教案模板（一）：课题：______课时：______课型：______（新授课复习课检查课）（一）教学目标1。
知识与技能（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。
（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。
（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。
2。
过程与方法（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。
（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。
（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
3。
情感态度与价值观（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。
（2）使学生意识到学习英语的重要意义。
（3）培养学生的______情感习惯。
（与课题相关，如爱护环境）（二）教学重难点1。
教学重点______单词的听、说、认读。
2。
教学难点（1）单词_____等的发音。
（2）句型______在实际情景中的运用。
（3）语法______的掌握。
（三）教学过程1。
热身准备经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。
2。
呈现新知，合作互动（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。
（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。
（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。
（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。
并在情景中感受短语单词______的意思。
（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。
3。
巩固新知，拓展练习（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。
（2）模仿范例写句子。
4。
课堂延伸（1）听录音，读、背单词、句子。
（2）在生活中使用所学单词、句子。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher?What’s he like?Is she…?Yes,she is/No,she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Ding.He’s from China.What’s he like?He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work 等部分的内容。
小学英语公开课教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ Unit7 Lesson37 Fruit ⼀、教学设计思路 本课是本单元的第⼀课，主要⽬的是学习六个⽔果的英⽂名称词，并使学⽣能⽤简单的句⼦表达对各种⽔果的好恶。
新课标提出学习英语的最终⽬标是让学⽣学会⽤英语做事情。
所以，在教案设计之初，我就本着这⼀⽬标设计每⼀环节： ⾸先，通过计算机课件将所要学习的⽣词和句⼦整体呈现给学⽣，使学⽣对所要进⾏的语⾔活动得到⾜够的语⾔储备。
其次，针对学⽣年龄特点设计了⼀项能使学⽣感到真实有趣的任务：为制作⽔果沙拉挑选⽔果。
让学⽣们通过调查其他同学对各种⽔果的好恶完成⼀项调查表，并做出汇报。
最后，设计时给孩⼦们留有充分的活动时间，使孩⼦们对所学知识得以不断巩固，并在听取他⼈汇报时将⾃⼰所要⽤的语⾔加以不断完善，能在现实⽣活中真正运⽤本课语⾔。
⼆、教学背景分析 （⼀）教材分析 《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中⼩学开设英语课程⽽编写的，中⼩学衔接，⼩学部分共12册，每学期⼀册。
教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。
教材编写指导思想： 1．注重素质教育，关注情感发展。
2．双向式交流，跨⽂化交际。
3．以语⾔位媒介，融合各学科知识 4．发展学习策略，培养学⽣⾃主学习能⼒。
本册书的体例： 本册书共⼋个单元，其中四、⼋单元为复习单元；每个单元设六课，其中 1-3 课为第⼀层次学习内容，主要以学习基本单词和句⼦为主。
第 4-6 课为第⼆层次学习内容，在学习第⼀层次内容的基础上，适量扩展话语、平⾏学科知识和双向⽂化等内容。
在这六课中，第⼀课⼤多以⽣动的画⾯和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。
部编六上英语《盼》公开课教案教学设计【一等奖】
部编六上英语《盼》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 让学生了解和掌握与盼相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语交流能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1. 教师：抽奖箱、准备好的图片和单词卡片。
2. 学生：研究手册、笔、笔记本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师以抽奖的方式让学生回答一个与"盼"相关的问题，例如："What do you usually look forward to on weekends?"2. 词汇研究（10分钟）教师出示图片，让学生用英语描述图片中的场景，并引导学生说出与图片相关的词汇。
教师同步写出相关单词，学生跟读。
3. 听说训练（15分钟）教师播放一段与"盼"相关的对话录音，然后让学生进行角色扮演，模仿对话内容进行练，并鼓励学生运用新学的词汇。
4. 合作活动（20分钟）教师将学生分成小组，每组四人。
每个小组从抽奖箱中抽取一个话题，例如："What do you hope to achieve in the future?"。
学生在小组内展开讨论，并记录各自的想法。
最后，每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
5. 总结反思（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，鼓励学生分享他们对于"盼"的理解，并提醒学生将所学的词汇和表达方式运用到日常生活中。
四、板书设计板书标题："Ways to express 'looking forward to'"- Want to + verb- Can't wait to + verb- Excited about + noun- Eager to + verb- Hope to + verb- Long for + noun- Anticipate + ing form of verb- Yearn for + noun五、课后作业学生根据所学的表达方式，写一篇短文表达自己对于一个特定场景的期望和盼望。
Unit1 What's he like_公开课教学设计
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（3）让学生参照Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall．She’s beautiful．She’s very young．We all like her．Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
最新冀教版小学英语六年级上册Lesson1公开课教学设计
Lesson 1 At the Airport
设计意图
通过呈现旅行图片引起学生的注意，使学生注意和思维进入课程。旅行过程的轻
松、愉快特点，对课程的LiMing的旅行内容形象、具体，展示本单元主题作用明显，
便于引导学生进入相关问题的思考。
课堂记录
二、衔接起步（时间3分钟)
1.出示飞机场图片，学习并记忆单词airport和短语at the airport（时间1分
钟）
教师:What’s this in Chinese?
学生:飞机场
教师:引出单词airport并领读
学生:跟读、自由读单词
教师:引出短语at the airport
学生:自由读
学生:1.询问时间习惯用语和时间表示法2.对待朋友要真心
板书设计
Unit 1 Li Ming Goes to Canada
Lesson 1 At the Airport
planeclock
at the airport
What time is it?
It’s(4:45,halfpast„,„o’clock)
之间询问了三次时间，等到LiMing后他们都非常高兴。从他们心情变化角度上思考：
他们之间的情谊怎么样？
学生:友谊深厚
教师:(1)他们相隔那么远，而他们之间的友情为什么能够如此深厚呢？
学生:例如：(1)他们善待朋友(2)经常联系等
教师:我们一定要用真心去对待我们的朋友，即使相隔很远，也无法疏远和朋友间
1.阅读“1 Li Ming arrives today!”（时间5分钟）
教师:播放录音
学生:(1)默读，对照教学光盘的发音来纠正自己出现的问题。(2)齐读“1LiMing
Was he happy 优质课公开课教案(1)
小学英语Unit 2 Feelings Lesson 2 Was he happy?教学设计Teaching contents:Lesson 2 Was he happy?Teaching aims and demands:1.Learn the new words and the sentence patterns:Words: late, with, glad, worried, wasn’t， poorSentence patterns: Were you…? Yes, I was. / No, I wasn’t. Was he/she …? Yes, he/she was. / No, he/she wasn’t.2. Try to developing Ss’ abilities of listening, speaking, reading and reading.3. Lead Ss to care for others.Main points and difficulties:Read the new words and sentences correctly, especially the usage of past tense. Teaching aids:CAI, word cards, E-pen, flowerTeaching methods:Learning by singing, listening, speaking, reading, writing and playingTeaching procedures:Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings with Ss.2. Sing the song together. Review the feelings learnt last lesson.Step 2 Presentation1. Present a picture.T: Look! The teacher is angry. Why?Lead Ss to express She’s late. Learn late.2. T shows a picture and introduces: Wang Hong is late, too.3. T: Wang Hong is late. What about mum? Is she angry? Let’s watch the video and find the answer.4. Ss answer the question: Mum was worried. Learn worried.5. Listen and choose. Answer the question: Wang Hong is late. Where was she?6. Ss try to answer the question: I was in the park with my friends. Teach Ss with.7. T: Wang Hong was in the park with her friends. What about their feelings? Let’s watch again and tick or cross.8. DO the exercises. Teach Ss the sentence patterns:Were you happy? Yes, I was. / No, I wasn’t.Was he/ she happy? Yes, he/she was. / No, he/she wasn’t.Step 3 Practice1. Listen to the tape and repeat. Pay attention to your pronunciation and intonation.2. Role-play the text.3. Fill in the blanks.Step 4 Production1. Play a game: I do; you guess.Two pupils are in a group. One pupil makes a facial expression, the other pupil guesses using Were you…? Yes, I was. / No, I wasn’t.2. Pair-work. Practice Was he/she …? Yes, he /she was. / No, he/ she wasn’t.3. Game: Pass the flower. In this game, lead Ss tell the difference between Were you…? and Was he / she…?4. Emotional aim: Lead Ss face the life happily every day.Step 6 Homework1. Listen to the tape and read after it for 4 times.2. Play a feeling-guessing game with your desk mate.。
最新外研版小学英语五年级上册M2U2公开课教学设计 (1)
Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy? 教学设计【教学目标】1.知识目标：掌握新单词：use, bottle, half, kilo 以及短语 over there, a lot of.掌握本课的重点句型：How much/many… did you buy?掌握字母u,o,a 及字母组合er,ir,ur在单词中的发音。
2. 技能目标：能够谈论购买物品的数量并用英语购物。
3. 情感目标：养成良好的购物习惯。
【教学重难点】重点：掌握单词 use, bottle, half, kilo以及短语 over there, a lot of.难点：学会运用句型How much/many… did you buy?询问他人购买的物品的数量。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：Let’s sing a song 《How much do you want？》Ok?! It’s about shopping.So today we’ll talk about the topic How much cheese did you buy?（二）出示学习目标过渡语：At first Let’s see the learning aims. Read together.Boys and girls, are you clear? Please come on!二、先学环节（一）出示自学指导过渡语：Boys and girls, now let’s learn the words by yourselves. OK?单词自学指导1.听单词录音，跟读。
第一次跟读一遍，第二次跟读三遍。
2.小组内自学单词。
可以小组长领读，实行兵教兵，不会读的单词划出来，重点突破。
3.各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师帮助。
单词自学检测过渡语：Boys and girls , have you finished? Hands up? Then I’ll check you.教师运用PPT来检查新单词学生的掌握情况，学生根据PPT的图片，口头说出本节课学习的新单词。
新译林版英语五年级上册Unit 1(表格版)1教案(公开课)
Unit 1 Goldilocks and the three bears.第一课时Story time教学设计课题 Unit 1 Goldilocks andthe three bears.单元 1 学科英语年级五年学习目标情感态度和价值观目标引导学生知道不能随便进入陌生人的房间，尤其是在主人不在的情况下，要培养学生养成良好的社会公德。
能力目标能够理解,掌握Story time,并能朗读和初步表演对话。
知识目标能初步听懂，会说，会读单词：house, ro om, in front of, beside, between 等单词。
能用句型 What a bea utiful house!This…is …Who are you重点单词ho use, room, in front of, beside, between等单词的发音和具体运用。
难点句型What a beautiful house!This…is …Who are you 的运用。
学法自主学习，合作交流教法自主合作探究小组教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课Greeting &Warm up1. Enjoy a song教师播放歌曲Three bears，引导学生一起欣赏，老师边唱边做打招呼动作。
2. GreetingT: Hello, boys and girls.How are you 学生试着一起唱歌曲。
Hello, teacher.I’m fine.以歌曲开场，激发学生英语学习的兴趣，营造积极的英语学习气氛.为学习课文做铺垫。
师生问候，拉近与学生的距离。
Warm up: play a game. Flash pictures.PPT出示图片。
学生说出图片对应单词。
快速闪动图片，引起学生的注意，为学习新单词做铺垫。
讲授新课Step 1 Presentation1.教学单词：“afraid, soft, hard〞刚刚我们游戏里面出现的都是一些什么词性的词呢？Who can tell me今天老师还要给大家带来一些形容词。
Unit 1 Topic 1 Section A 公开课教学设计(九年级英语上册仁爱版)
Unit 1 The Changing World Topic 1 Our country has developed rapidly.Section A一、教学目标1. 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：volunteer, bell, Africa2. 能够初步理解have/has been to和have/has gone to的用法。
3. 能够听懂有关假期经历的讨论，并且能够在听的过程中提取关键词。
4. 能够运用正确的表达方式谈论自己的经历。
4. 了解他人的假期生活，热爱生活，增进友谊。
5. 通过了解他人的假期生活，关注不同的生活方式有不同的人生意义，培养热爱生活的品质。
二、教学重点及难点重点：1. 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：volunteer, bell, Africa2. 能够初步理解have/has been to和have/has gone to的用法。
难点：区分并掌握have/has been to和have/has gone to的用法。
三、教学准备教师：教学课件；景点图片或照片；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upAfter a short greeting, show some pictures of places and get Ss to speak out their names.T: Here are lots of pictures. Now please speak out their names as quickly as you can.【设计意图】激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，帮助学生认识一些著名的景点，引出本单元有关“谈论世界变化”的话题，也为后面的对话活动储备知识。
Step 2 Pre-listening1. Talk about the summer holiday.T: How was your summer holiday? I have been to the Great Wall. Where have you been?【设计意图】结合具体的语言环境，让学生感知语言点。
Unit 1 Lesson 1 公开课教学设计【八年级英语上册(冀教版)】
Unit 1 Me and my classLesson 1 Back to school教学设计本课的教学内容是冀教版八年级英语上册第一单元的第一课时, 学生的学习兴趣和积极性都比较高涨, 且学习的内容与实际联系紧密, 话题贴近学习生活。
重点引导学生如何与新同学和老师谈论自己的情况, 学会描述人物, 学会怎样提建议。
通过听说读写等方式, 完成本课教学任务。
【知识与能力目标】记忆单词physics 短语one … the other …, introduce …to …。
能用英语和班上同学进行自我介绍等交流。
【过程与方法目标】Reading and speaking【情感态度价值观目标】通过谈论新学期,了解中西文化的差异,能用英语表达中西方学校之间的差异。
【教学重点】掌握词汇physics, 接触词汇recent, 学习短语introduce …to …, one … the other …, make friends, the same as, one of …等。
【教学难点】重要句子: How was your first day of Grade 8? I was happy to see my classmates after such a long holiday. Well, you can introduce yourself to her.图片，PPT◆教材分析◆教学目标◆教学重难点 ◆ ◆课前准备◆◆教学过程Step Ⅰ. Lead inLeading in 【情景1】T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! Listen to an English song. The name of the song is If You Are Happy. Now the new term starts. What new things do you have?[设计意图]新学期首节课用歌曲导入,英语歌曲能激发学生学习的动力,为学生提供更多、更好的训练听的机会, 最大程度地使学生回归到学校生活。
英语教学设计8篇
英语教学设计8篇英语公开课教案篇一教学准备：教学卡片，录音机，教学磁带活动过程：一．Warm-up Time 。
课前热身〔2分钟〕英语歌曲：Open shut二．Story Time 。
讲故事展示知识点〔3分钟〕1、听故事〔有一个天使 Angel最喜欢拿着望远镜看东西啦。
有一天，她又举起了望远镜，看… …〕图片一：一副早上的图画，天使快乐的说：Morning ，Good morning她回头笑着对妈妈说：Good Morning to you，妈妈也笑着说：Good Morning to you 早上好。
图片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon ， Good Afternoon 她又回头跟妈妈说：Good Afternoon to you，妈妈又笑着说：Good Afternoon to you 下午好。
图片三：这回天使看的更远啦，啊：Evening ，Good Evening 她又回头跟她的妈妈说：Good Evening to you. 妈妈笑着说：Good Evening to you 晚上好。
2、知识点回忆，看短语读音。
并说明在什么情况下使用这些语言。
三、游戏稳固知识点〔8分钟〕1、指令游戏： what is this ？2、判断游戏：Angel ，Angel ， what do you see ？四、Music Time 〔5分钟〕1、身体律动T : Let’s act 。
Good Morning to you 手做圆的动作在右侧，半蹲Good Afternoon to you 手做圆的动作在头顶Good Evening to you 手做圆的动作在左侧，半蹲2、Let ’s chant. 〔跟着磁带慢做动作〕3、Let ’s sing 。
〔跟着磁带跟唱，打拍子〕五、结束活动〔2分钟〕今天我们借着Angel的望远镜，认识了很多日常用语：Good Morning 。
Good Afternoon 。
最新外研版小学英语五年级上册M5U1公开课教学设计(1)
Module5：unit1 There are only nineteen crayons.授课时间：教学目标1、能够听、说、读、写本单元的基数词和基本句型。
2、学会用英语表述物品数量。
3、能正确、流利地朗读对话。
教学重点准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
教学难点掌握四会基数词教学用具教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片教学过程一、warming upstep1：sing a song二、任务呈现与课文导入。
1、Listen and chant2、教师取出一些图片，Ask：Do you know this place ? How many pencils are there in your pencil boxes?2、引导学生完成AB unit 1 4：3、拿出，引导学生说说.4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。
learn the new words.5、播放录音呈现SB 活动1。
6、Play the tape.7、Play the tape again.Write the new words.Listen and say：Listen and draw the new words. Rrad and repeatact dialogues.A group do it,the ther group act.三、边做动作帮助学生理解。
1、Listen,read and act it out.2、PractiseA:There are three crayons.B:But there are four children. 四、HomeworkCopy the new words教后反思：。
小学英语公开课教案
小学英语公开课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新冀教版初中英语九年级上册Lesson 13 Be Careful,Danny! 公开课教学设计(1)
Danny’s tail ht a little, but it was not ____. Brian’s ___hurt, too.
To make sure the students master the language points.
Step3: Extensive reading
T: we should be aware of safety when we do something. There is a career is very important to the society and they protect us.
2.At last, who is Jenny going to call?
Check answers
Read again and fill in the blanks.
Danny was going to ____ a star from the ceiling. He thoughts he was tall___and didn’t need a ladder.
3mins
3mins
3mins
5 mins
3 mins
To let students know new words in this lesson
Listening for gist.
To get more specific information and key words by reading.
To check students whether master the content and practice speaking.
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小学英语课堂故事教学案例分析
What's your favourite...
？
一、背景介绍
如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。
然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一些直接的或命令式的问题,这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必要的；但仅停留在这一层次上，无益于学生创造性思维能力的提高。
在英语课堂中，我们要以学生为中心，以培养交际能力为目的，以多媒体为辅助工具，发展学生的创造性思维。
使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。
牛津英语教材的故事中蕴涵着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材，从中挖掘创造性思维的因素，可以有效地训练学生的思维能力。
本堂课的课题
二、案例实录
1、利用话题，引入教学，培养学生创造性思维能力
教学一开始，我就问学生What'syourfavouritething?这个话题学生比较熟悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。
S1:Myfavouritethingisdoll.
S2:Ilikefootballbest.
随后，我让学生猜猜：What'smyfavouritething?学生非常感兴趣，一方面很想知道我的最爱是什么，另一方面也想表现出自己非常了解我，于是他们的思考热情和发言欲望得以初步激发。
以下是部分学生的回答：
S1:Yourfavouritethingismoney.（你最喜欢钱。
）
（学生和听课的老师都笑了）
S2:Yourfavouritethingisus.（你最喜欢我们。
）
（我点头说：Yes,Iloveyou.在说这句话的时候，我用真诚的眼光望着学生，与学生进行心理交流。
）
这些书本上永远找不到的回答非常符合实际，表明学生的确了解我。
这一话题的引出，通过教师的问，学生的答、猜，既一下子抓住了学生的注意力，启发了他们的独立思考，又为师生间创造了一个情感交流的场所，拉近了师生间的距离。
充分体现了语言交际性的特征。
在引出了spaceship，本故事中一个重要因素后，我又以spaceship为话题，提出以下问题：
What'stheanothernamefor'spaceship'?
S1:UFO.
（原本我并没有百分百的肯定会有学生回答出这个问题的，可事实证明学生的知识面真广，教师不应该小看他们，一定要给他们提供表现自我的机会。
我立即翘起大拇指予以表扬，其他学生都以羡慕的眼光看着他。
）
随后我又问学生：
Didyouseethespaceship?
Wheredidyouseeit?
Whatcolourwasit?
Whatshapewasit?
Who'sinit?
Ifyousawaspaceship,howdoyoufeel?Whatwillyousay?
这一系列的问题，使得学生的思维，特别是想象力得到进一步的发展。
所有的答案都是正确的。
有的学生见到过飞船，就作
了一番介绍，有的没见过，就发挥自己的想象。
这一话题的引出，既为下面的故事教学作了充分的准备，又把学生的思考热情和发言欲望进一步提升。
尤其是最后一个问题，给学生的思维插上了翅膀，提供了极为广阔的空间，让学生展开丰富的联想，也为最后自编对话作了初步的铺垫。
以下是部分学生对于最后一个问题的回答：
Welcometoourschool.（欢迎来我校参观。
）
Goaway,Idon'tlikeyou.（走开，我不喜欢你。
）
Don'tkillme.I'myoung.（别杀我，我还小。
）
I'mAlice.Whoareyou?（请问，你是谁？）
学生的发言众说纷纭，精彩迭出。
由学生的回答可见，学生的想象力是绝对丰富的，想象力没有高低之分，无论是优生，还是学困生都有其创造性思维的能力和想象的角度。
想象使学生进入了所学情境之中，又超越了教材本身。
教师在教学中只要能充分挖掘可供学生创造性思维的素材，为他们提供一个空间，变学生的被动学习为主动探究，有利于学生学习的可持续发展。
2、利用多媒体，在故事教学中，层层设梯，分散重点，突出难点，培养学生创造性思维和独立学习能力
整篇故事我把它分成三个部分。
利用多媒体设计成三个环节，每个环节各有侧重，教学方法、目的，训练内容各不相同。
前后环节在教学中、在对学生的训练上呈向上梯状。
第一个环节以出示故事开头的画面，我有目的地提问，学生回答为主。
训练学生看图回答问题的能力，并为第二个环节让学生自主提问打下基础。
以下是我的提问：
Whowasshe?
Wherewasshe?
Whatwasshedoing?
Whocamein?
Whatwasthenoise?
WhatdidJohnsay?
学生在回答的过程中，我利用多媒体快捷的优势，将答案一一出示，既将故事的开头出示。
第二个环节是本课教学训练的重点，我直接在屏幕上出示故事的经过，让学生自主提问，集体解答。
T:Youcanaskanyquestionsaboutthepicture?
由于有了第一个环节中的准备，学生不用被动地去重复教师刚才所提的问题，主动地利用以前所学的知识结合新的句型展开了丰富激烈地全班大讨论。
S1:Wheredidtheycome?
S2:TheycomefromtheMars.
S3:Whytheycamehere?
S4:Becausetheywantedtomakefriends.
S5:Becausetheylikedus.
S6:Whowasafraid?
S7:Thelittle,greenman.
S8:Whywasheafraid?
S9:Becausehewaslittle.
S10:BecauseJohnandMarywerestrong.
在这一环节中，学生完全成为了课堂的主角，作为教师的我只能作壁上观，看着学生的表演，听着他们激烈而有序的问答。
不时为他们精彩的提问和意想不到的回答喝彩。
学生所学的已经完全超越了教材的范围。
在一种轻松、活泼、民主、富有创新精神的课堂氛围中，学生各自的知识、能力在课堂这个大舞台上得到充分发挥，思维在相互交流中碰撞。
学生间的互相学习使得教师的教学事半功倍。
“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在课堂上鼓励学生自主质疑，大胆思考，在帮助学生树立自信心，发展其自主学习的能力方面所起的积极作用，将有助于学生形成有效的学习策略，探究性的思维方法，为学生的可持续发展提供了重要的基础。
三、案例反思:
在课堂教学中,作为教师,在设计教案时,我首先考虑的不是怎么教学生,而是如何最大限度地提供独立思维的机会、空间，让学生去说,去学习,去表现自我，发挥他们的学习主体性和主动性，培养创造性思维能力。
在本案例中，我作了一些尝试：
1、设置交流话题，激发创新思维
我在本课的教学中有计划地尝试提出学生感兴趣，有言可说的话题。
创设良好的交际氛围，为他们提供思维摩擦和碰撞的场所，为他们的学习搭建更为开放的舞台，鼓励学生大胆发表自己的见解，激发学生的发言欲和求知欲。
学生好表现自我，乐于展现自我的能力，在独立思考的基础上集体合作，有利于思维的活
跃。
创造心理学研究表明：讨论、争论有利于创造性思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。
2、鼓励学生质疑，发展创新思维
英语由于受语言的限制，学生的提问不可能像语文一样有深度、发人深省。
但英语具有交际性的功能，课堂教学的最终目的是培养学生的说话能力。
我对于学生的提问从不分高低，只有好、精彩的表扬。
不在乎质量，只求数量，对于学生的种种奇思怪想，从不批评指责。
在本课教学中，我针对学生已有的能力，在做过充分的设梯后，利用青少年好奇的心理特点，鼓励学生利用所学的知识和教材里的现成材料大胆地提问，及时的表扬，逐步将他们的思维引向深处。
此外，教学中，我始终与学生的距离，尽量地靠近他们，近距离的接触、丰富的表情和及时的赞誉为学生创设了轻松、幽默的交际氛围，消除了他们的紧张，学生想说、敢说、敢问。
多媒体课件的巧妙设计和恰当使用，为学生提供了丰富视听内容和想象的空间，激发了学生浓厚的求知欲，使他们个个兴趣盎然，全神贯注，有利于创造性思维的发展。