济南的冬天作业
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册句子赏析《济南的冬天》课后作业
句子赏析《济南的冬天》课后练习
一、运用课堂学到的赏析技巧，试着赏析下列句子。
1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚（《雨的四季》）。
明确：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨滴的晶莹剔透，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚（《雨的四季》）
明确：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨滴的晶莹剔透，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
3.这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
（《雨的四季》）
明确：运用了拟人的修辞手法，将雨比作可爱的公主，生动形象地写出了雨的活泼可爱，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
4.天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
（《雨的四季》）
明确：运用了拟人的手法，生动形象地写出了雨下时的鲜明生动，表达了作者对于的喜爱和赞美之情。
二、品读文章的第四自然段，回忆一下你家乡秋雨的特点，并仿写一个有关家乡秋雨的片段。
（150字左右）。
济南的冬天课时作业
七年级语文课时作业第二课《济南的冬天》班级：姓名：分数：一、积累与应用。
（ 45分）1．根据拼音写出对应的汉字，给加点的字注上拼音吗（16分）z hù ( )蓄着．( )落x iāng( )嵌水藻．（）薄．（）荷薄．( )雪刻薄．( )xiǎng( )晴暖和．( ) 应和．( ) 黄晕．( ) 头晕．( )看．护妇（）发jì( ) 摇lán( ) chéng（）清2.填空（20分）（1）《济南的冬天》作者，原名字；其代表有、、。
（2）本文开头用了三组对比，即通过和北平的_______，伦敦的_______，热带的_______对比，写济南的冬天_______、_______、_______的“奇迹”、“怪事”，这样写的好处是__ ___ __。
3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项( ) （3分）A．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
C．它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”D．溪流吟着一首小诗。
4．下列说法有误的一项是（）（3分）A．《济南的冬天》一文，全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。
B．《济南的冬天》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。
C．《济南的冬天》一文，重点写了人们的活动。
D．《济南的冬天》一文，重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
5.请指出下列各句中运用了哪些修辞手法。
（3分）（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光…（）（2）空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（）（3）山坡上卧着写小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
（）（4）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（）二、课内阅读（25分）①最妙的是下点小雪呀。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一jì（）儿白花，好像日本看护妇。
1-7 第2课《济南的冬天》赏析老舍温润的文 - 2023-2024学年七年级语文上册(统编版)
七年级上册第一单元1.7 第2课《济南的冬天》作业评价单———————核心任务：赏析老舍温润的文———————第一部分基础与巩固（必做）一、阅读下面的文字，回答后面的问题。
济南的冬天（节选）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中使觉得有了着落，有了依靠，他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！1. 为什么文章开头先写北平和伦敦的冬天？2. 同学朗读第三段画线句时，将“暖和”一词重读，你是否赞同，请写下理由。
3. 赏析比喻的效果。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
4. 结尾“慈善”一词非常精妙，请赏析其妙处。
二、阅读下面的文字，回答后面的问题。
济南的冬天（节选）老舍①最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
《济南的冬天》学案及答案
12．济南的冬天学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
学习重点1．有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2．体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。
学习难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。
一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（）xiāng嵌（）发髻．（）水藻．（）贮．蓄（）着．落（）薄．雪（）济．南（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮．．的天气，反有点叫人害怕.响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气．．。
秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧．着些小村庄，小村庄的房顶上卧．着点雪。
卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵．．的蓝水晶。
空灵：3.指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（）（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
（）（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（）4.填空。
（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代着名作家，语言大师。
代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。
（2）本文是一篇诗意盎然的散文。
文章紧紧围绕济南冬天这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者思想感情。
二、课内探究1、标题可否换为“冬天的济南”文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？2、济南冬天的总的特点是什么济南冬天的总的特点是怎样表达出来的济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点3、文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者怎样的思想感情你最喜欢哪一幅，为什么4、“美是到处都有的。
《济南的冬天-老舍作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《济南的冬天-老舍》作业设计方案一、作业设计目标：1. 帮助学生深入了解《济南的冬天》这篇经典文学作品，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生对文学作品进行深入思考和探讨。
3. 提升学生的写作能力，培养学生的表达能力和文学创作能力。
二、作业设计内容：1. 课前预习：要求学生提前阅读《济南的冬天》，并在教室上分享自己的阅读体会和感受。
2. 教室讨论：组织学生进行小组讨论，探讨作品中的主题、人物性格、情节发展等方面的内容。
3. 作文写作：要求学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《济南的冬天》的读后感，可以是散文、小说、诗歌等形式。
4. 创作任务：要求学生选择其中一个场景或人物，进行创作，可以是续写、改编或独立创作，展现学生的文学创作能力。
5. 教室表演：组织学生进行小组表演，根据《济南的冬天》中的情节和人物，进行戏剧表演，培养学生的表演能力和团队合作能力。
三、作业设计流程：1. 第一周：课前预习，学生阅读《济南的冬天》，准备分享自己的阅读感受。
2. 第二周：教室讨论，学生分组讨论作品中的主题、人物性格等内容。
3. 第三周：作文写作，学生完成关于《济南的冬天》的读后感作文。
4. 第四周：创作任务，学生选择创作方式，进行文学创作。
5. 第五周：教室表演，学生进行小组表演展示，分享自己的创作效果。
四、作业评判标准：1. 阅读理解能力：学生对《济南的冬天》的理解是否准确深入。
2. 文学鉴赏能力：学生对作品中的主题、人物性格等方面是否有独到见解。
3. 写作能力：学生的作文是否结构清晰、语言流畅。
4. 创作能力：学生的创作是否富有想象力和创造力。
5. 表演能力：学生在表演中是否能够准确表达角色情感和情节发展。
五、作业设计效果：通过这样的作业设计方案，可以有效提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力，培养学生的文学创作能力和表达能力，激发学生对文学的兴趣和热爱，增进学生全面发展。
七上语文《济南的冬天》作业本的答案
七上语文《济南的冬天》作业本的答案
《济南的冬天》是现代著名文学家、剧作家、小说家老舍先生创作的一篇散文，选自《一些印象》。
这篇文章成为义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册课文。
为方便大家学习，以下是分享语文作业本的答案，希望对你有用!
12、济南的冬天
1. A
2. zhuo huo cheng xiang zao zhu
3.①贯-惯象-像②苹-萍澡-藻③侠-狭畅-敞
4.《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》《骆驼祥子》
5.特别可爱的一圈小山好像把济南放在一个小摇篮里。
6.全在天底下晒着阳光，有一圈小山围着。
7.突出了济南冬天的温暖，以及济南人对家乡冬天的喜爱之情。
8.比喻、拟人，突出了济南冬天的温暖和慈善。
9.树叶绿得发黑;果实由青变黄，散发清香。
10.早晨:明丽中午;热烈黄昏;透明〔温柔)月夜:静谧
11.都借助想像，使景物动态化
第①句形象地写出了渔火和灯标在驳船驶过时在水面摇荡的动态.
第②句形象地描写出月光从天空泻到江面的情态，
12，略
以上是小编整理七年级人民教育版语文配套练习册的参考答案：《济南的冬天》，欢迎阅读!。
《济南的冬天》分层作业
2 济南的冬天一、巩固基础1.下列字音、字形全都正确的一项是( )A．狭．（xiá）窄贮．（chǔ）蓄肌肤．（fū）着．（zhuò）落B．水藻．（zhǎo）地毯．（tǎn）单．（dān）单空灵．（líng）C．宽敞．（chǎng）伦敦．（dūn）晌．（xiǎng）晴着．（zhuò）急D．发髻．（jì）害羞．（xiū）澄．（chéng）清救济．（jì）2.找出与其他三句修辞手法不同的一项（）A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
B．天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
C．全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。
D．因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！3．比较下面两个句子，你认为哪一句好？为什么？甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
二、思考探究4．朗读课文，说说作者为什么说济南是个“宝地”？5.文章的题目“济南的冬天”与结尾句“这就是冬天的济南”有何不同？有什么作用？参考答案1.D（A.贮：zhù B.藻：zǎo C.晌—响着：zháo）2．B（A、C、D是拟人）3.甲句好，甲句把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。
而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。
4.通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。
与北平、热带、伦敦相比，是个宝地。
5. 题目“济南的冬天”，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。
结尾“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
C组 拓展演练(解析版)济南的冬天
七年级上册第一单元第2课济南的冬天分层作业C组拓展阅读（一）【2021·云南中考真题】阅读下面文章，完成下面小题。
小雪将雪①天渐寒，雪将至，又是一年小雪时。
小雪是二十四节气中的第二十个节气，也是冬季的第二个节气。
明代王象晋所撰《群芳谱》里云：“小雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。
”《月令七十二候集解》曰：“小雪，十月中，雨下而为寒气所薄，故凝而为雪，小者未盛之辞。
”这时节，霜色满天，寒凝大地，降水形式由淅沥小雨而凝结成飘飘瑞雪。
但此时还是“地寒未甚”，是那种料峭之寒，下雪的几率还小，即使下了，也多是那种飞扬的零星小雪，落到地面很快融化了，小孩子是堆不了雪人、打不成雪仗的。
②古人对大自然善于观察和总结，以五日为候，三候为气，六气为时，四时为岁。
其中小雪的候应为三候：“初候，虹藏不见；二候，天气上升地气下降；三候，闭塞而成冬。
”这是说此时美丽的彩虹不见了，阳气下藏地中，阴气闭固而成冬，万物萧索，一片肃杀，冬季降雪即将拉开大幕。
③小雪节气不一定下雪，而是指气温越来越低，降到了足以下雪的程度。
农谚云：“小雪铲白菜，大雪收菠菜。
”“小雪不砍菜、必定有一害。
”此时，庄户人家开始砍收地里的大白菜，精心盘扎入窖储藏了。
那一棵棵青青白白的大白菜透着清灵之气，那种清甜清香是寻常人家饭桌上的至美之味。
农谚还说：“小雪腌菜，大雪腌肉。
”过去，冬季来临，新鲜蔬菜少而又少，小雪前后家家户户开始腌菜了。
小时候，母亲常带着我们，踏着薄薄一层小雪，到菜园里采收青青红红的雪里蕻、大头大脑的辣菜疙瘩。
雪里蕻又叫“霜不老”“雪菜”，似乎它就是专为霜雪而生的，即使被打压得蔫巴巴的，一旦见了阳光照样挺立起来，精神抖擞。
④“小雪卧羊，大雪杀猪。
”“小雪飘，羊肉俏。
”冬令进补，最美的莫过于吃羊，最好的形式是涮羊肉。
围炉品羊是冬天里最惬意的事，五六至交围着一只咕嘟咕嘟作响的火锅，羊肉的鲜香一波波飘满温暖的小木屋，将各色食材投入翻滚着的白汤之中，大快朵颐起来。
《济南的冬天》课后作业及答案
《济南的冬天》课后作业及答案《济南的冬天》课后作业1.下列词语中黑体字注音完全正确的一项是()A.轻盈(yng) 朦胧(mng) 伦敦(dūn) 旋律(xun)B.水藻(zho) 贮蓄(zh) 均匀(yn) 抚摩(fǔ)C.斑驳(b) 镶嵌(xuāng) 着急(zhu) 温润(wēn)D.稀疏(sū) 澄清(chng) 惊诧(ch) 玫瑰(guī)2.下列黑体的词解释有误的一项是()A.响晴的天气响晴：晴朗高爽B.慈善的冬天慈善：美好C.设若单单是有阳光设若：假如D.煞是好看煞：很3.细读下面几句话，揣摩句中黑体的词，回答问题。
济南的冬天是响晴的。
自然，在热三带的北方，日光永远是那么毒，响亮的天气，反而有点叫人害怕。
[学+科+网]①“响晴”中“响”的意思是()A.声音B.发出声音C.响亮D.很，十分②“毒”的意思是()A.毒辣B.强烈C.危害D.凶狠③“响亮”的意思是()A.十分明亮B.声音洪大C.有声响，有光亮D.晴朗山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代名手画的吧。
④句中两处用了“卧”字，为什么?4.选词填空。
备选答案：A.狭窄B.狭隘①这就是我们用以反对()民族主义和()爱国主义的国际主义。
②这里山路()崎岖，极难行走。
③他十分热爱自己的集体，只是有时显得眼界比较()。
④长期生活在山沟里，他的见闻很()。
5.分析体会下面句子的含义。
(1)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻土，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!(2)就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!阅读课内文段，回答问题。
①最妙的是下点小雪呀。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
《2济南的冬天-老舍》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《济南的冬天-老舍》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握本课的生字词、词语和短语。
2. 了解课文的主旨，感受老舍先生对济南冬天的赞美与描写。
3. 训练学生的朗读能力和语感，理解作者如何运用文学手法来描述冬日济南。
二、作业内容（一）朗读作业1. 学生需要先通读《济南的冬天》全文，达到正确流畅地阅读全文，基本掌握句读与语气。
2. 对重要段落和难懂的语句进行精读，并在理解的基础上有感情地朗读。
具体需要摘出描述天气变化和城市特点的段落，并在理解基础上读出其中对冬日济南的情感与赞赏。
（二）字词学习1. 学生需要查找并整理课文中的生字词、短语和固定搭配，并且要求理解它们的含义，包括其所在句子和在文章中的作用。
2. 学生应背诵指定的词语及短语，并能进行简单的造句练习，加深对词汇的理解与运用。
（三）文本分析1. 让学生通过讨论或写作的方式，分析老舍先生如何通过描写冬天的特点来表现济南的特色和作者的情感。
2. 学生对文中用到的修辞手法进行总结，如比喻、拟人等，并尝试分析其表达效果。
（四）拓展阅读推荐学生阅读老舍先生的其他作品片段或短篇，以增加对老舍文学风格的理解和欣赏。
三、作业要求1. 朗读作业需确保流利、有感情，并能准确把握语气和停顿。
2. 字词学习部分应独立完成并主动请教他人解决不熟悉的词语或字义。
3. 文本分析可结合课堂讨论进行，最后需有书面表达。
拓展阅读则需撰写简单的读后感或归纳文章主题。
4. 所有作业应于下节课前交由老师检查，不合格者需在课间进行补充练习。
四、作业评价评价将依据学生完成作业的准确性、书写是否工整以及完成作业的态度来评判。
朗读和字词学习部分可通过听读、听写及背诵等形式来评估学生的掌握情况；文本分析部分则看其是否能深入分析课文及作者手法；拓展阅读则需观察学生是否能表达出自己的理解与感受。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，并在课堂上对普遍存在的问题进行讲解与指导。
同时，鼓励学生之间互相评价与交流学习心得，形成良好的学习氛围。
第2课 《济南的冬天》(分层作业) (解析版)
第2课 济南的冬天1．（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A ．发髻．（jì） 响．晴（xiǎng ） 看．护（kàn ） B ．伦敦．（dūn ） 着．落（zháo ） 镶．边（xiāng ） C ．狭窄．（zhǎi ） 贮．蓄（chǔ） 暖和．（huo ） D ．水藻．（zǎo ） 害羞．（xiū） 更．换（gēng ） 【答案】D【解析】A.看．护（kàn ）——kān ； B.着．落（zháo ）——zhuó； C.贮．蓄（chǔ）——zhù； 故选D 。
2．（2分）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）每个时代的传统服饰各具特色，各美其美，汉服爱好者根据各自的喜好选择不同的服饰，形成了______的局面。
在汉服亮相各大国际时装周的同时，不少中国青年通过短视频将汉服推向世界舞台，还有些人身着汉服走上国外城市的市中心、广场，尽情______东方服饰之美，赢得世界______。
中国传统服饰正青春，得益于一批又一批中国青春力量的主动作为，得益于人们传承和______中华优秀传统文化的自觉和自信。
A ．百花齐放 实现 侧目 弘扬B ．万紫千红 展现 侧目 发扬C ．万紫千红 实现 瞩目 发扬D ．百花齐放 展现瞩目弘扬 【答案】D【解析】考查词语运用。
第一空，百花齐放：意思是形容百花盛开，丰富多彩。
比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。
也形容艺术界的繁荣景象。
万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽；多指繁盛的春色，也比喻事物丰富多彩。
根据语境“汉服爱好者根据各自的喜好选择不同的服饰”展现的景象，应该选“百花齐放”，符合汉服形式多样、丰富多彩的特点；第二空，展现：是指明显地表现出来的意思。
实现：成或完成；使变成现实。
根据语境“还有些人身着汉服走上国外城市的市中心、广场，尽情______东方服饰之美”，应该选“展现”，表达汉服呈现的独特魅力；第三空，侧目：斜眼看人，不以正眼看人。
语文七年级上册第一单元2济南的冬天作业课件新人教版(2)
春天的雨，(
)而温柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，
(
)而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，(
)而惬意，
为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，(
)而温厚，为庄稼带来多情的
呵护。
A．细腻 凉爽 迅疾 慈祥
B．凉爽 迅疾 慈祥 细腻
C．细腻 迅疾 凉爽 慈祥
D：①细致光滑；②(描写、表演等)细致入微。凉爽：凉快。 迅疾：指迅速；疾速；快速。慈祥：和蔼安详。根据语意描写春雨只能用 “细腻”，排除BD。形容夏天的雷迅速只能选“迅疾”，排除A。结合描 写秋天的风用“凉爽”比较好，形容冬天的雪多情只能用“慈祥”。
如文中作者把水藻、水和垂柳都人格化，“把终年贮蓄的绿色全拿出来 了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿 呢”，这些都表现出了济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
请你运用拟人的修辞手法写写你印象中的冬天吧。(不少于100字)
示例：冬天悄悄地来到了人间。第一件事，便是送来了一个冰雪晶莹的世 界。院里的孩子们在空地上堆起了雪人，打起了雪仗，笑声在空气中回荡。 第二件事，便是给麦苗盖上了一层厚厚的棉被，让它们能安然度过冬天，来 年有个丰收的好年景。第三件事，便是用妙笔在玻璃窗子上画起了“冰花”， 各色各样的，美丽非凡。
(3)假如你是一位导游，冬季带领游客来济南观光，请追随老舍的足迹， 设计一段导游词。
示例：大家好！今天由我来向大家介绍济南冬天的景色。济南的冬景非常 美，天蓝水清。这里的水不但不结冰，反而能看到绿萍上冒着点儿热气，水 藻很绿，天儿越晴，水藻越绿。水边还有许多柳树，柳枝倒映在河水里，显 得更绿了；天空倒映在河水里，显得更蓝了；白云倒映在河水里，显得更白 了。这里的景色多么迷人啊！希望大家能玩得愉快。
人教部编版七年级语文上册 2 济南的冬天 课时作业(含答案)
2济南的冬天老舍夯实基础巩固知识预习自测1.给下列加点字选择正确的读音。
(只填选项)(1)济．A(A.jǐ B.jì)南的冬天是响晴的。
(2)他们一看那些小山,心中便觉得有了着．B(A.zhāo B.zhuó C.zháo)落。
(3)水藻．A(A.zǎo B.zào)真绿,把终年贮．B(A.chǔ B.zhù)蓄的绿色全拿出来了。
2.下列词语中有四个错别字,请找出来并改正。
绿苹安适摇蓝肌肤3.解释下列加点词在文中的意思。
(1)济南的冬天是响晴．．的。
响晴:晴朗无云。
(2)济南是受不住大雪的,那些小山太秀气．．!秀气:小巧而清秀。
(3)自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵．．的蓝水晶。
空灵:灵活而捉摸不透。
4.下列句子中,没有使用修辞手法的一项是(D)A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
B.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。
【解析】A项运用了比喻的修辞手法,B、C两项运用了拟人的修辞手法。
5.朗读并比较下面两个句子,说说哪一句好,谈谈你的理解。
(1)看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
(2)你看,山上的矮松变得青黑,树尖上覆盖着一些雪。
示例:第(1)句好。
第(1)句运用比喻的修辞手法,把“山上的矮松”比作“日本看护妇”,形象地写出了雪松妖娆的特点。
第(2)句只是客观地描写雪后的山景,语言缺乏生动性。
基础运用6.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮大风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,xiǎng亮的天气反有点儿叫人害怕。
可是,在北中国的冬天,而能有温情的天气,济南真得算个宝地。
2024新版七年级上册语文第2课 济南的冬天(分层作业)(解析版)
第2课《济南的冬天》分层作业一、基础巩固济南的山水秀气而清亮；济南的冬天温晴又温情。
学完《济南的冬天》一课，班级班决定开展以“与济南的冬天相约”为主题的学习活动，请你参加。
1.小语准备了下面一段文字作为活动的开场白，其中有些字词她拿不准，请帮她判断。
美景①蓄着无穷的力量,给人以无尽的美的享受。
正如济南这座老城,冬天温②,有山有水,全在蓝天下很暖和．安适地睡着,只等春风来把他们③醒。
济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山,心中便觉得有了着．落,有了依靠。
(1)语段中两个加点字怎么读？请帮她作出选择。
()A.hézháoB.huo zháoC.huo zhuóD.hézhuó(2)在语段横线处填入汉字,全都正确的一项是()A.①贮②晴③唤B.①伫②情③焕C.①伫②晴③焕D.①贮②情③唤【答案】(1) C暖和(huo),着落(zhuó)。
(2)A【解析】作答本题,需要结合词义和语境。
“贮”指储存,积存;“伫”指伫立。
第①空形容美景里面蕴含着无穷的力量,故选“贮”。
“温晴”指天气温暖、晴朗;“温情”指温柔的感情,温和的态度。
第②空形容济南的冬天的天气特点,故选“晴”。
“唤”指发出大声,使对方觉醒、注意或随声而来;“焕”指光明,光亮。
第③空形容把山水叫醒,故选“唤”。
2.小科学完《济南的冬天》后，参观了中国美术馆主办的“老舍、胡絜青藏画展”,下面是他抄录的一段文字,你认为填入下面横线处的语段,语序排列最恰当的一项是()老舍先生是我国杰出的文学家、新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
,, , 。
几十年来,所藏作品纵跨古今,尤以20世纪以来中国画作品为佳。
此次展览将首次完整呈现老舍、胡絜青所作所藏的书、画、印、砚,展现二位先生的鉴藏眼光和艺坛交游,呈现不同时期美术家在艺术创作中的时代风采,诠释20世纪中国美术的沿革与流变。
①他们的藏画,或为友人馈赠,或为间接求得,或为市场购入②胡絜青先生曾拜师齐白石,是我国20世纪女艺术家的代表人物之一③他和夫人胡絜青先生从20世纪30年代就开始接触美术④两位先生雅好收藏,家藏颇丰A.①②③④B.③④①②C.②③①④D.③②④①【答案】D【解析】分析四个供排句,结合横线前面对老舍先生的介绍,可知③句是第一句;由③句“他和夫人胡絜青先生”,可知②句紧承③句介绍胡絜青先生;④句介绍他们的收藏,①句介绍他们的藏画来源,与横线后面的内容联系紧密,故④①排后面。
部编人教版七年级语文上册 第2课 济南的冬天 课时作业(含答案)
部编人教版语文七年级上册课时作业第2课济南的冬天一、基础知识1．下列加点字注音完全正确的一项是()A．发髻．(jí) 肌肤．(fū) 澄．清(chéng)B．伦敦．(dūn) 着．落(zhú) 镶．边(xiāng)C．狭窄．(zhǎi) 宽敞．(chǎng) 贮．蓄(chǔ)D．水藻．(zǎo) 害羞．(xiū) 济．南(jǐ)2．下列词语中没有错别字的一项是()A．刮风依靠慈善垂柳B．晒着绿苹暖和横卧C．园圈温晴水纹地毯D．摇蓝斜射稍微空灵3．下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。
C．他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”D．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
4．下列句子没有语病的一项是()A．在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南的冬天真得算个宝地。
B．当小草偷偷地从土里钻出来时，令小朋友在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。
C．我国“蛟龙”号载人潜水器出征马里亚纳海沟，执行大约7000米左右的海试任务。
D．夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
5．对课文理解有误的一项是()A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
二、课内阅读阅读课文第1～4段，回答问题。
6．选文第1段中，最能突出济南冬天特征的词语是“”。
7．请分别用一句话概括第3、4两段文字的主要内容。
8．选文第4段是按空间顺序展开描写的，请在括号中填上表示空间顺序的词语。
七年级下册语文(语文版)作业课件：第一单元 济南的冬天
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⑤那是内蒙古小兴安岭的冬天。经历过那样的冬天，后来不管到哪 里，都找不到冬天的感觉了。即便有一点，又总觉得意犹未尽，不够 味儿。比如兰州和济南的冬天属于干冷，也下一点儿雪，却很短暂， 又很快地消融了，有时如果不能完全消融，夜晚就会彻底结冰。而广 州或者深圳呢，雪是见不到的，仿佛那是另外一个世界的风物。 ⑥北方的冬天总归是有雪的，尤其是农村，外面大雪飘飘，城里的 亲戚回到乡下，和爹妈兄弟姐妹们坐在热炕头上，孩子们则见缝插针 地躺了、坐了。旺火上煮上热茶，烧上烈酒，炖上一大锅猪排骨—— 其他调料都不要，有点盐就够了。一大口烈酒下肚，胃都滚了。不喝 酒的喝茶，东北人唠嗑，西北人喧话，都是一个意思，再听着窗外呼 啸的北风和偶尔门开时捎进来的雪花——敢情，好极了。
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③若是孩子，心里就乐了。孩子们要结伴去上学，他们穿得像熊似的出 门，路上的雪太厚，厚度和他们的个子几乎一般高，一不小心掉进雪里， 却没什么恐惧。孩子们都希望自己满头满脸都是雪，跟白胡子老人似的。 当然，一般都是小心翼翼地手牵着手顺着树根走。无风，说不上有阳光， 天却是晴的，抬头望去，干枯的枝头都挂着雪，像棉花糖。孩子们的小拳 头捶在树干上，雪受到惊吓，都纷纷扬扬地落了，如柳絮飘飞。孩子们笑 着，松开了小手，手舞足蹈，声音惊醒了寂静的林区，树上的雪都矜持不 住，更是飘洒不已。 ④雪地并不很滑，不像结冰的地面，而孩子们穿的棉鞋大都是胶鞋底子 或布鞋底子，有阻力。学完功课的孩子们不安分了：边走，边玩雪球，边 打雪仗。戴着棉手套，团出小雪球，狠狠地朝对方头上、脸上掷去，一般 打不中，但打中的话，很疼，却没人哭。追着闹着，偶尔击中脸，甚至精 确到鼻子，那可惨了，谁闯的“祸”谁去收拾。
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(2)【巧对趣联】正月十五夜晚，大雪纷飞，两个秀才踏雪赏花灯。张秀 才出了上联，让李秀才对下联。请根据李秀才所对的下联，想想张秀才出 的上联空缺的句子是什么。(4分) 上联：玉树银花，示例：万户当门观瑞雪 ___________________ 下联：欢歌笑语，千家把酒赏花灯 (3)【理解内涵】下列是鲁迅先生的一组诗句，其中与“那是孤独的雪， 是死掉的雨，是雨的精魂”意境最为接近的一项是( D )(3分) A．两间余一卒，荷戟独彷徨。 B．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 C．忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 D．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
济南的冬天作业设计优秀案例
济南的冬天作业设计优秀案例
哎呀呀，咱来说说济南的冬天作业设计优秀案例呀！你可知道，济南的冬天那可是别有一番韵味呢！就像一杯暖暖的茶，让人回味无穷。
咱先来说说一份关于济南冬天景色描写的作业吧。
老师让同学们走出家门，亲自去感受济南冬天的美丽，然后用文字描绘出来。
这不，小明同学就兴奋地跑出去啦，跑到大明湖畔，哇塞，那湖水都冒着热气呢，就像仙境一般！他回来后激动地写下了自己的所见所感，那描写简直绝了呀！这难道不是非常棒的设计吗？能让同学们真正去体验、去感受。
还有一份作业是让同学们收集关于济南冬天的诗词。
小丽呀，那可积极了，翻遍了家里的书，还去图书馆查资料，找到了好多优美的诗词呢！什么“千佛山下清冬日，白雪皑皑映古亭”啦，真的是让我们一下子就仿佛看到了美丽的济南冬天。
这样的作业，既能增长知识，又能培养对传统文化的热爱，多好呀！
再有呢，就是让同学们分组制作关于济南冬天的手抄报。
这可热闹了，大家都叽叽喳喳地讨论着要怎么设计。
小刚他们组画的济南的冬天那叫一个生动，趵突泉的泉水都好像要涌出来了！看着这些手抄报，真的仿佛看到了济南冬天的各种美好场景。
济南的冬天作业设计真的是太棒啦！它不是死板地让同学们去做题，而是通过各种有趣的方式，让同学们真正地走进济南的冬天，去感受它的魅力。
这难道不比那些枯燥的作业有趣多了吗？这样的作业设计才是我们更喜欢的呀！它能让我们更加热爱学习，更加热爱我们生活的这座城市。
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标题可否换为“冬天的济 南”?
标题不可以换。因为 “济南的冬天”表明所写的 是济南这一特定地域的冬天； “冬天的济南”目的在于赞 美“冬天”这个特定时令的 济南。
—卧 （小水墨画）
素淡雅致
高 山上 松树的尖上顶白花（像看护妇） 山尖 全白（镶银边）
秀 山坡 白雪黄草（穿花衣） 气 低 山腰 薄雪露粉色 ( 害羞 )
回顾写景顺序：
由高到低
移 山上 山尖 山坡 山腰 步 换 景 城里 城外
由里到外
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
3、检查预习，字词教学
济南 jǐ 暖和 huo 髻儿 jì 宽敞 chǎng 贮蓄 zhù
伦敦 dūn 着落 zhuó 镶上 xiāng 水藻 zǎo 澄清 chéng
• 济南冬天的总体特征是什么？ • 课文描绘了济南冬天的哪些景物？ • 课文表达了作者怎样的思想感情？
听课文录音
※作者济南冬天的总体特点是什么？作者 怎么写出来的？为什么有这样的特点？
2、文题背景
• 本文的写作与作者的生活经历有着密切 关系，老舍25岁前一直生活在北京， 1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活 了6年，离开英国途中在地处热带的新加 坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦 雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到 山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在 济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常 陶醉，于是写出了《济南的冬天》这篇 文章。
北方的冬季
鼎湖山冬景（南方）
人教版七年级上册语文
2011级中文2班 赵艺 2011513027
老舍
1、 把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山 到水写景顺序。
2、 学习文章严谨而精美的结构安排；欣赏用词 精当、生动、准确。
3、 理解运用比喻、排比、拟人等修辞手法的作 用。
1、作者简介
老舍（1899-1966）， 原名 舒庆春 ，字舍予，满 族，北京市人。现代著名 作家，人民艺术家，被誉 为“语言大师” 。代表作有 小说《骆驼祥子》、《四世同堂》， 话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
都运用比喻、 拟人的修辞手 法。
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声说：你们放心吧，这儿准保暖和。 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和
运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽， 充满温情。
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉 色。
课后作业
仔细观察自己家乡冬天的景色， 倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文 的写法，将最有特色的景物写出来。
自拟题目，字数不限。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “清”——冬水清澈透明
回顾－思考
• 第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪 后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、 山腰，有层次地写出秀美的山景
• “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在
何处？（l）妙在雪色；(2)妙在雪光； （3）妙在雪态
• 这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ （l）比喻 （2）拟人
能绘形
会 用心揣摩
能显神
情感投入
能感人
巩固复习：
1、《济南的冬天》的作者是老＿舍＿，原 名＿舒＿庆＿春＿，字＿舍＿予＿。 2、济南冬天的总特点是＿＿温＿晴＿，作 者通过济南和＿北＿平＿、伦＿敦＿＿、热＿带＿ ＿的对比得出这个结论。
3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅画面，它们分别是＿阳＿光＿朗＿照＿的＿小、山 薄＿雪＿覆＿盖＿的＿小＿山＿、 ＿城＿外＿远＿山＿＿＿和 ＿澄＿清＿碧＿绿＿的＿水＿＿。
第3小节和第5小节在写景顺序有什 么不同之处?
薄雪覆盖下的山 自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
水色
自下而上的顺序，水面上、空中、半空中 。
第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用 方面有什么相同之处?
5
3
第
小 对薄雪覆盖下的山的描绘
节
第
小 对水色的描写
节
都体现了对冬 天的喜爱、赞 美之情；
对比
与北平相比
无风声
温晴 与伦敦相比
无重雾 宝地与热带相比无毒日喜爱小城：晒 睡 醒
—暖和舒适
小山：围 保暖 小摇篮 —可爱 充满温情
人们：含笑 不着急
—冬天慈善
冬天温晴的原因
整体感知
※作者描绘了济南的那些景物？
山水图
※它们各有怎样的特点？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
可爱 秀气 淡雅
与北平相比 无风声
济
南 的 冬
温晴 对比 与伦敦相比
（宝地）
无重雾
山
天
与热带相比 无毒日
阳光朗照下的山
可爱
暖
冬
薄雪覆盖下的山
天
水 绿的
秀气
济
南
清 城外的远山
淡雅
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
想一想：
学
作者为什么能用如此精 妙的语言描绘出如此精美
习
的画面？结合朱自清的 《春》谈谈学习收获。
体
仔细观察
拟人手法把薄雪写得情态可掬。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在 水里照个影儿呢！ 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳 的长枝倒映在水中。
拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无 限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。
写作特点：
1、善用比喻和拟人，给人美感。
整体感知：
水的特点？
反在绿萍上冒着点热气
暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
5、文章分析
1、济南是有山有水 的好地方，文中写了 三幅山光，又写了水 色，现在我们来欣赏 一下！
2、第3段和第5段 在抒发感情和修辞 运用方面有什么相 同之处?
小山：围 保暖 小摇篮
—可爱 、充满温情