《白鹭》教学设计
白鹭的课堂教学设计3篇
open your eyes and see things as they really are.整合汇编简单易用（页眉可删）白鹭的课堂教学设计3篇白鹭的课堂教学设计篇1一、复习1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
我们已经学习了课文的1-5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2、引读第二节：是啊，颜色的配合--，引读第五节：那雪白的蓑毛......正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。
（板书：和谐素雅）二、引入1、人们常说；诗中有画，画中有诗。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。
请大家把课文拿出来，自己读6-8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。
（板书：钓鱼、瞭望、低飞）2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________）三、学习课文6-8节（一）学习第6节1、（出示第六节）2、教师引导：（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。
谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。
（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫--和谐，和谐就是美。
相信你读这一句，一定能把它读好。
指名再读。
（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则......（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。
那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。
1《白鹭》(教学设计)-2024-2025学年统编版语文五年级上册
a)白鹭的栖息地在哪里？
答案：白鹭常栖息在湿地附近。
b)白鹭的食物有哪些？
答案：白鹭的食物包括小鱼、昆虫等。
c)白鹭的繁殖期是什么时候？
答案：白鹭的繁殖期在树上筑巢。
d)我们应该如何保护白鹭？
答案：我们应该加强对白鹭的保护，保护湿地，减少人类活动对白鹭栖息地的影响。
7.请根据课文内容，用简洁的语言总结白鹭的特点。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解白鹭的基本特征。白鹭是一种常见的候鸟，它有着修长的身材、洁白的羽毛和细长的腿。白鹭在我国的分布广泛，常出现在水边、湿地等地区。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了白鹭在自然环境中的生活习性，以及它如何帮助我们了解生态平衡。
1《白鹭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文五年级上册的《白鹭》一课。本课主要让学生通过学习课文，了解白鹭的外形、生活习性以及特点，感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情，培养学生的观察能力和表达能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.生字词的学习与理解：学生能够准确地朗读并理解生字词的意思，如“适宜、盟鸥、嫌长、嫌小”等。
2.课文内容的理解：学生能够理解白鹭的特点和作者对白鹭的喜爱之情，掌握课文的主要信息。
3.写作能力的培养：学生能够通过想象描绘出白鹭在水中钓鱼的画面，培养语言表达和创造力。
难点：
1.生字词的理解与应用：对于一些较为生僻的字词，学生可能难以理解其含义，更难以运用到实际中。
部编版语文五年级上册白鹭教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册白鹭教学设计第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能想象并说出作者所描写的画面。
4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【语文要素】5、感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
［教学重难点］1、能想象并说出作者所描写的画面。
2、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认6个生字，会写10个生字并能理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文第1～5自然段。
3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。
（重点）一、导入新课1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。
（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。
（板书课题：白鹭）2、简介作者和白鹭。
（课件依次出示）二、指导预习，粗知课文大意1、自读课文，出示要求。
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。
）2、检查自读情况。
（1）（课件出示）齐读生字词。
（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）（2）指名读课文。
3、写字指导。
（1）教师示范书写。
（重点指导“嫌、嵌”的写法）（2）学生临写，教师巡视。
三、赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”1、教师范读或让学生自读，让学生一边听（读）一边思考：在作者眼中白鹭是怎样的形象？预设：（1）课文开头写道：“白鹭是一首精巧的诗。
”（2）课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(通用9篇)
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。
针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。
通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。
为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。
运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。
叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。
《白鹭》教学设计
《白鹭》教学设计
一、教学目标
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的含义。
4.感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
二、教学重难点
1.重点：理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义，感受白鹭的美。
2.难点：体会作者借助白鹭表达的思想感情。
三、教学方法
朗读感悟法、图文结合法、小组讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）展示白鹭的图片，让学生观察并描述白鹭的样子。
（2）引出课题《白鹭》。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）检查生字词的认读情况。
（3）指名分段朗读课文，纠正读音。
3.精读课文
（1）默读课文，思考：作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？
（2）小组讨论，交流汇报。
（3）结合课文内容，从白鹭的外形、颜色、姿态等方面体会白鹭的美。
（4）指导朗读重点段落，读出白鹭的美和作者的喜爱之情。
4.拓展延伸
（1）欣赏其他描写白鹭的文学作品或绘画作品。
（2）让学生用自己的话描述白鹭的美。
5.总结全文
（1）总结课文内容，强调白鹭的美和作者的情感。
（2）布置作业：背诵课文，抄写生字词。
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇一、教学内容教材章节：《白鹭》详细内容：本文是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。
2. 学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，修辞手法的运用。
难点：体会作者的情感，培养文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示白鹭的图片，让学生了解白鹭的外形特征，引出本文的主题。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。
3. 课堂讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学习并运用这些手法。
4. 例题讲解：选取课文中的句子进行讲解，分析句子的意义和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学，自己造句，运用比喻、拟人等修辞手法。
6. 课堂小结：7. 作业布置：背诵课文，完成课后练习题。
六、板书设计白鹭美形美、色美、韵美爱爱白鹭，爱自然七、作业设计1. 背诵课文《白鹭》。
答案：课文《白鹭》。
2. 完成课后练习题。
答案：课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《白鹭》，让学生体会到了作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱，学习了课文中的修辞手法，提高了学生的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生体会作者的情感，培养学生的文学素养，进一步提高学生的审美情趣。
拓展延伸：让学生收集其他描写自然的文学作品，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容中的课文《白鹭》《白鹭》是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
在教学过程中，教师应引导学生品味课文的语言，感受作者的情感，同时学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】
五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】小学语文五年级上册《白鹭》教案篇一教学要求：1、认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
课时安排：2课时第一课时教学要求：1、认识“鹭、嫌”8个生字，会写“宜、鹤”10个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学重点难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学过程：一、谜语引入，介绍资料。
(出示课件2)1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？(板书：白鹭)2、展示交流有关郭沫若的资料。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3、齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2、准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
白鹭教学设计优秀6篇
白鹭教学设计优秀6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《白鹭》教案
《白鹭》教案
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2. 能借助关键词句，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。
二、教学重难点
1. 重点：理解“白鹭是一首精巧的诗”。
2. 难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法、演示法
四、教学过程
1. 导入
播放白鹭的图片或视频，引导学生观察白鹭的外形和姿态，说说自己的感受，从而引出课题《白鹭》。
2. 作者介绍
简要介绍郭沫若的生平及作品。
3. 整体感知
学生自读课文，思考以下问题：
- 作者从哪几个方面来描写白鹭？
- 找出文中直接表达作者对白鹭喜爱和赞美的语句。
4. 深入研读
- 分析作者描写白鹭的美，思考作者是如何表现出这种美的。
- 引导学生体会文章中对比、拟人、排比等修辞手法的运用。
- 理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。
5. 课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调文章的主旨和作者的写作手法。
6. 布置作业
- 完成课后练习。
- 观察身边的一种动物，用一段话写出它的美。
1《白鹭》教学设计- 五年级上册统编版 (1)
《白鹭》教学设计【教材分析】《白鹭》是五年级上册第一单元的第一篇寓情于物的散文，行文简洁，结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美，跃然纸上，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，紧扣本单元的人文主题"一花一鸟总关情"。
在课文后面，除了本课需要掌握会认会写的生字以外，还有三道练习题。
教学中第一题和第二题，可以指导学生抓住关键语句，朗读文本、想象画面、交流体会作者表达情感的方法，在这个过程中熟读成诵，积累语言，完成课后第三题。
本单元的语文要素，一是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；二是写一种事物,表达自己的感情。
两个要素既有读的要求，又有写的要求，体现了读写结合，读为写作铺垫的理念。
本单元第一课《白鹭》，作者是借助描写白鹭的外形和不同场景中的美，字里行间寄托了自己的情感，既围绕人文主题展开，又符合和承载了语文要素的要求。
【课前解析】《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
课文插图采用中国水墨画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。
文章分为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身段写白鹭的外形之美，借助“ 水田独钓” 清晨望哨” 黄昏低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
三是与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
【教学目标】1.认识 鹭、嫌”等“6个生字，会写 宜、鹤”等“10个字，会写 精巧、配合”等“15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
5.感受白鹭在不同场景中的美，品味关键句，体会作者如何把这种情感融入对白鹭的描写中。
【教学重点】1.“能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
五年级上册白鹭教学设计10篇
【推荐】五年级上册白鹭教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的五年级上册白鹭教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级上册白鹭教学设计1教学准备：挂图、录音带等。
教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文，凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。
一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”是大诗人杜甫的名句。
白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让学生观察，然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的`第十六课《白鹭》。
（板书课题）二、初读课文1、自学课文。
⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵学生自学，教师巡视，适时辅导。
2、检查自学效果。
⑴分节朗读课文，帮助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？3、默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。
（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
4、分段读课文。
三、指导书写生字1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。
2、引导评价、适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写。
四、作业⒈朗读课文。
⒉抄写生字。
五年级上册白鹭教学设计2教学目的：1、引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟白鹭的美――如诗如画如歌。
2、品味好词佳句，鼓励学生谈自己独特的感受，学习用诗一样的语言表达自己的感受。
教学过程：1、同学们见过白鹭吗？2、我们来看有关白鹭的录像，（播放白鹭的生活资料篇）。
3、白鹭看似平常，可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。
（板书：精巧的诗）4、仔细看看图，试着再读§1-5，试着自己描述白鹭的样子。
五年级上册白鹭教学设计优秀6篇
五年级上册白鹭教学设计优秀6篇《白鹭》教案语文五年级上册篇一教学目标：1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备：投影。
教学过程：一、复习。
1、这节课我们来继续学习《白鹭》。
通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。
板书2、指名读课文一、四段。
二、新授。
1、那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。
2、学生读课文。
3、指名答。
板书。
（25讲的是白鹭的精巧，69讲的是白鹭让人感到韵味无穷。
）4、看白鹭的图片，要求学生读25，说说怎么来写精巧的。
5、⑴白鹭常见，教师口述，郭沫若把白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作了比较；⑴颜色配合、身段大小都很适宜，根据学生回答出示文字。
指名读，具体说说感受。
那谁来读一读，争取读出白鹭的精巧。
指名作评价。
要求学生练读。
指名读。
问同学们喜欢它的精巧吗？试着背一背。
6、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。
默读文章69，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。
7、学生自由读课文思考。
8、指名说。
板书。
（钓鱼图、了望图、低飞图）9、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。
相机出示图画。
10、钓鱼图⑴比喻是一幅图画，让作者感到美；⑴钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。
喜欢上这图画了吗？自由读。
指名读。
11、了望图悠然，一种与众不同的美。
指名读，要求在心里体会。
评价。
再指名读。
师评价。
齐读。
12、低飞图给人带来乐趣，很少见。
学生读，教师读。
评价两者的表现。
齐读。
13、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。
白鹭教学设计 3篇
白鹭(báilù)教学设计 3篇学生在生活中可能没有(méi yǒu)见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。
本篇课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是本节课重点要解决的。
对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻(shēnkè)，有必要适当点拨，加深理解。
1、有感情(gǎnqíng)地朗读并背诵课文。
2、在感悟(gǎnwù)作者情感的根底上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。
3、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对生活和美的热爱之情。
《白鹭》是人教部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这是大文豪郭沫假设的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
全文语言朴实流畅，优美如诗。
尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
因此，教学本文除了带着学生学会生字词并练习正确流利的朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗〞的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。
知识与技能：认识7个生字;会写10个生字;会写“精巧、配合、身段、适宜〞等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能够凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗〞的内涵。
情感态度价值观：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗〞这个句子的理解。
难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学方法：课件展示法，点拨法。
教学手段：多媒体课件教师准备：1、课文朗读动漫。
2、白鹭的相关视频资料、作者资料。
学生准备：搜集作者背景及白鹭相关资料。
使用教材设想：对于课文的理解，我设计了多层次的课文阅读。
白鹭教案教学设计
白鹭教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文《白鹭》。
1.2理解课文内容，感受作者对白鹭的喜爱之情。
1.3学习作者细致观察、抓住特点进行描绘的方法。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，学习课文表达方法。
2.2培养学生的观察力、表达力和想象力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2培养学生欣赏美、创造美的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对白鹭的喜爱之情。
1.2学习作者细致观察、抓住特点进行描绘的方法。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2培养学生自主观察、表达的能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师播放白鹭的图片和视频，引导学生关注白鹭的外貌特征和生活习性。
2.自主学习（1）课文描绘了白鹭哪些方面的特点？（2）作者为什么喜欢白鹭？3.课堂讨论教师组织学生分组讨论，分享自主学习的心得。
4.课堂讲解教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生深入理解课文内容。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《白鹭》，谁来说说课文描绘了白鹭哪些方面的特点？2.合作探究（1）课文中的白鹭有哪些特点？（2）作者为什么用这样的词语描绘白鹭？3.课堂分享各小组代表分享合作探究的成果，教师进行点评和指导。
4.仿写练习教师给出一个动物，让学生仿照课文中的表达方法，描绘这个动物的特点。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：同学们，我们已经学习了《白鹭》，谁能说说作者对白鹭的喜爱之情是如何表达的呢？2.拓展阅读学生自主阅读其他关于动物的课文，感受作者对动物的喜爱之情。
3.课堂讨论教师组织学生讨论：如何通过细致观察，抓住动物的特点进行描绘？4.课堂小结第四课时1.复习导入教师提问：同学们，我们已经学习了《白鹭》，谁能背一背课文呢？2.课堂检测教师进行课堂检测，检查学生对课文的理解和记忆。
小学语文《白鹭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对白鹭的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受白鹭的美。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）对课文大意的理解。
三、教学准备：1. 课文文本《白鹭》。
2. 白鹭的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白鹭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对白鹭的了解。
（3）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片、游戏等方式检查生字词的学习情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师引导学生深入理解课文，回答相关问题。
5. 讨论白鹭的外形特征和生活习性：（1）学生观察图片，描述白鹭的外形特征。
（2）教师引导学生了解白鹭的生活习性。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的收获。
（3）布置作业，拓展学生对白鹭的了解。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的野生动物，了解它们的外形特征和生活习性，下一节课分享。
3. 写一篇关于白鹭的小作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况。
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计一. 教材分析《白鹭》是一篇描写自然景物和动物的优秀文章，通过描绘白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本节课内容与学生的生活息息相关，易于学生理解接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解白鹭的特点。
但部分学生对散文的欣赏能力仍有所欠缺，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对自然界的事物充满好奇，对美的感知和表达能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹭的外形、动作、生活习性等特点；体会作者对大自然的赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的写作意图。
3.欣赏散文的语言美，提高审美鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知课文内容，体会作者情感。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
4.展示教学法：鼓励学生展示自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料。
2.课件、图片、音乐等教学资源。
3.黑板、粉笔等教学工具。
4.学生分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个美好的自然情境，引导学生关注白鹭，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，探讨白鹭的外形、动作、生活习性等特点，并展示讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解课文内容。
部编版五年级上册语文《白鹭》教学设计
部编版五年级上册语文《白鹭》教学设计一. 教材分析《白鹭》是一篇描写自然美景和动物的美好散文。
作者通过观察白鹭，赞美了白鹭的美，表达了人与自然和谐共生的理念。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能激发学生的学习兴趣。
本文旨在让学生感受自然之美，理解人与自然和谐共生的重要性，培养学生的审美情趣和关爱自然的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物和动物有一定的认识和兴趣。
但部分学生对散文的阅读和理解可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对人与自然和谐共生的理念有一定的了解，但需要在教学中进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养关爱自然的情感，理解人与自然和谐共生的重要性。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对散文意境的体会和感受。
3.理解人与自然和谐共生的理念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的自然美景。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生字词卡片。
3.教学多媒体课件。
4.课文插图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察白鹭的美，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受散文的韵律美。
然后学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会散文的意境。
教师适时提问，检查学生对课文的理解。
4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的白鹭美在哪里？为什么美？引导学生深入理解课文内容。
《白鹭》教学设计
《白鹭》教学设计教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重点：引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
教学难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
一、导入新课，激发兴趣1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)四、理清文章脉络，指导分段第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
五、课外作业《金木水火土》教学设计教材解析：本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的 5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
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1.有感情地朗读课文。
2.在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。
3.在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对生活和美的热爱之情。
教学重点
在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。
教学难点
在品读课文的同时，感受白鹭的美，理解白鹭所表现的“优美”。
让学生从范读中领略作者的感情，感觉朗读课文的语速语调，初步感受白鹭的美。
让学生通过朗读感受白鹭的美。
让学生读出对课文的理解。
让学生对课文有自己的理解，培养提问的能力。
加深对课文的理解，培养学生的合作能力、交往能力、创造能力、实践能力。
进一步加深对课文的解读，培养学生的语言表达能力、交往能力、创新思维意识、创造能力、竞争意识。
教材简析
这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
学情分析
学生在生活中可能没有见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是这节课要重点解决的。对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解。
清田独钓 和谐 优
清晨望哨 悠然 美
黄昏低飞 清澄
Ppt设计思路
设计该Ppt是为了让学生清楚教学过程中须要注意的问题，也可以丰富学生的直观感受，帮助学生更好地完成学习目标并突破重难点。
教学反思
本节课比较高质量地完成了教学目标，体现了有效教学的理念。学生获得了学习的主体地位，成了自己学习的主人，所以学习热情高涨，学习积极，提问、答问踊跃,有很多让人喜出望外的精彩表现。教师点拨比较恰当。
课前准备
自学字词，熟悉课文，了解大意。
教学时间
1课时
教学活动过程与方法
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入激趣
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳……”，还有张志和的《渔歌子》：“西塞山前……，桃花流水鳜鱼肥”。同学们在生活中见过白鹭吗？……让我们一起来看几幅白鹭的图片。（用Ppt播放图片）白鹭怎么样？……白鹭是很美的，美得像一首诗，美得像一幅画。我国现代大文豪郭沫若也写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。今天我们一起来学习。（板书课题）
2.让学生小组交流。
3.组织全班交流。
相机点拨。（据学生回答板书）
追问：白鹭几幅画面的美有没有共同点？
美有两种重要的形态：优美和壮美。可以用王维的两联诗来理解：“明月松间照……”（Ppt出示图片）是一种优美，清新、秀丽、静谧、恬淡，令人心旷神怡；“大漠孤烟直……”（Ppt出示图片）是一种壮美，雄浑、豪迈、浩瀚无边，让人心潮澎湃。白鹭的美是哪一种？……白鹭实在是“优美”的形象化，而且具有了生命了。
二.范读感染
首先，请同学们随着老师的朗读，感受郭沫若笔下白鹭的美。（用Ppt播放配乐）
三.生读展示
1.请同学们选择自己喜欢的段落，练习朗读。
2.请同学展示自己的朗读。（为学生的朗读配乐）
四.自读交流
1.下面请同学们默读课文，思考：“作者写出了白鹭哪些独特的美？你有哪些理解和疑惑？”提出你的问题。
2.小组交流自己的理解和疑惑，把浅层次的问题组内解决，有价值的问题提出来，稍后全班交流。
让学生表达自己独特的感受和见解，培养审美能力和创新思维。
培养学生的交往能力和语言表达能力。
突破难点，加深对白鹭的美的认识。
让学生通过朗读表达出对白鹭的美的热爱，回味白鹭的美。
作业设计
（必选）
1.朗诵课文。
2.背诵自己喜欢的片段。
（自选）
仿照《白鹭》的写法写一种动物。
板书设计
(参考)
白鹭 郭沫若
肖像画 适宜
7.为什么课文结尾又说“白鹭是一首韵在Байду номын сангаас子里的散文诗”？……）
学生自主学习,概括自己喜欢的画面，体会其中蕴含的白鹭的美。
小组交流。
全班交流，学生展示自己对画面的概括和品味。
学生随老师的引导背诵王维的诗句，欣赏屏幕上的图片。
学生自由回答。
学生齐读课文。
激发学生浓厚的学习兴趣。
全员参加，气氛热烈。
让学生对白鹭有直观的感受。
小组交流，组内解决问题，梳理有价值、有难度的问题。
学生抢先提问，抢答。
（学生可能会提的问题：
1.为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？
2.白鹭真是在望哨吗？它是在干什么？
3.为什么说白鹭是乡居生活中的一种恩惠？
4.如何理解“清澄的形象化”?
5.作者要赞美白鹭，为什么还要写它“不会唱歌”的缺点呢？
6.为什么说“歌未免太铿锵了”？
五.品读欣赏
1.苏东坡曾经评价王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。郭沫若的散文诗《白鹭》也是“诗中有画”。同学们看，文中写了几幅关于白鹭的画面？它们分别写出了白鹭怎样的美？（出示Ppt）请同学们品读课文，尝试用屏幕上出示的句式（我喜欢文中的画面，它表现了白鹭的美）,谈谈自己对课文的理解。在句中空格处填上恰当的词语。
但也有一些遗憾，因为上课前时间紧，试音时没听出音乐声偏大，导致范读的声音也相应地抬高，一定程度上影响了范读的效果。
六.齐读回味
让我们齐读课文5-8自然段，再次回味白鹭动人的美。
（用Ppt播放配乐）
七.诗意总结
白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，郭沫若的散文《白鹭》也是一首韵在骨子里的散文诗。
学生随老师的引导背诗句。
应答老师的问题。
欣赏关于白鹭的图片。
学生听读感受。
学生练读。
学生展示朗读。
学生自主学习、思考，提出问题。
3.全班交流。
(分大组进行学习竞赛:提出一个问题得1分，答出一个问题得1分，答完一个问题后，再提下一个问题，先举手者先得。获胜组有奖励。)
请一位同学记分。
相机引导、点评。
小结，过渡：同学们的心里有无穷的智慧和疑问，老师在阅读中也常常有很多疑惑，我也有一个问题要问大家。我们先来看一看各组的得分情况。鼓励优胜组,肯定学生们的表现。
《白鹭》教学设计
学科
语文
课题
苏教版九年级上册《白鹭》
执教者
怀远实验中学 孙建
实施时间
2014年12月3日
教学理念
新课程学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，强调问题意识的形成和培养，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。“以问题为中心的学习”的课堂，被视为“问题导学型”课堂。而有效教学理论，提倡“先学后教，以学定教”的教学模式。本节课是对“问题导学型”课堂和“先学后教，以学定教”教学模式的积极尝试。