《100以内数的读写》-教学设计

100 以内数的读写》-教学设计

《100 以内数的读写》教学设计

教学内容：义务教育教科书(人教版)数学一年级下册第36〜37页例3 “100

以内数的读、写”，练习八第5〜8题。

教学目标:

(1)让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

(2)能正确地读、写出100 以内的各数是本课的重点。

(3)培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：掌握读数与写数的方法，能正确读写出100 以内的数。教学难点：理解数位意义，能正确读写出100 以内的数。

教学过程：

一、复习引入

结合“ 12”、“ 20”这两个数复习20 以内数的读、写。

二、探索新知

教学例3。

1．结合实例，引入新知。

在100 以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣有黄色、蓝色和红色。数一数，这三种颜色的纽扣分别有多少粒？

2．提出问题，揭示课题。

刚才在“数”的过程中得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数比20 大，又都是100 以内的数，它们又该怎样读？怎样写？这节课我们一起来探讨100 以内数的读、写。(板书课题)

3．以前我们用小棒，也会在计数器上表示20 以内的数。现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？

( 1 )“四十”的读、写。

a、先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。为什么在十位上要拨四颗

珠子？

四十怎样写？

怎样读？

b、练习如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读？

c、小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就拨几颗珠子。